金蘭会中学校の自由進度英語｜基礎はできるのに発展問題で失点する中1中2へ【独自40問・全解答】

結論：金蘭会中学校の自由進度英語で「基礎の小テストでは正解できるのに、発展問題の英文が書けない」「難しい教材を選んで答えを写してしまう」場合は、問題の難度を上げる前に、自分の言葉で答えの理由を説明できるかを確認しましょう。2026年10月現在、学校公式は英語・数学で習熟度別の指導を行い、特に英語では学年やクラスを越えてレベル・学び方を選べる自由進度学習を採用すると説明しています。また月曜〜金曜の朝礼時に理解度を確かめる小テスト、再テスト、補習も案内しています。ただし毎朝必ず英語のテストがある／自由進度で学年を越えた公式の級に自動昇格するとは書かれていません。ここでは慶英会が創作した40問と全解説を使い、基礎・標準・発展の練習を自分で選ぶ具体的な手順を解説します。

金蘭会中学校の自由進度英語｜学校公式で確認したこと

金蘭会中学校「中学校の学び」には、英語と数学の習熟度別編成、英語の自由進度学習、ICT端末・クラウドアプリ、朝礼時の小テスト・再テスト・補習、定期考査前の特別学習会が掲載されています。「学びの特徴」では、All Englishだけにこだわらず、日本語も学習状況に応じて活用するEnglish Richな環境を説明しています。学校の公開説明と、学年・科目・教員ごとの正式な教材選択条件は分けて確認してください。

学校公式の制度	公表内容	家庭で確認すること
英語の自由進度	学年・クラスを越えレベル・学び方を選択	本人に割り当てられた選択肢と判断方法
英語・数学の習熟度別	理解度に応じた編成	現在の授業・教材・範囲
朝の小テスト	月〜金の朝礼で理解度を確認	英語の実施日、合格点、再テスト条件
再テスト・補習	小テストの結果や学習状況を支援	どの誤答を説明できないか
English Rich	日本語も効果的に使用	英語の発話と筆記の弱点を分ける

自由進度で選ぶ教材は「一番難しいもの」が正解ではない

自由進度学習は本人が学習を選択できることが特色ですが、解説を読まないと解けない教材を無理に進めても、理解が確認できない可能性があります。実際に本人が取り組んだ学校指定問題で、①初見で答えた、②なぜその答えか説明できた、③2日後に主語や時を変えた類題を解けた、の3段階を確認しましょう。これらは慶英会による家庭用の確認項目で、金蘭会の学校公式の自由進度選択条件ではありません。

自己判定：次の学習段階をどう選ぶか

手元の答案と説明	次に選ぶ練習	理由
基本のbe動詞・一般動詞・疑問文を誤る	基礎（問1〜8）	語順・動詞の基礎がまだ不安定
基本は正答、混合文法で失点	標準（問9〜16）	既習項目を組み合わせられるか確認
文法はできるが本文の根拠を探せない	読解（問17〜32）	事実・理由・不明点を正確に読む
読解の答えも根拠も説明できる	発展（問33〜40）	次の課題を理由付きで説明する英作文
どの段階でも正答しても翌日忘れる	同じ規則の新しい類題を2日後・7日後に測る	再現性を確認するため

一つの問題が誤りでも即座に下の段階へ固定する必要はありません。学校の授業でまだ習っていない内容は判断から除外し、直近の学校の指定Lessonに戻って確認してください。自由進度学習の正式な選択・評価条件は英語担当の先生へ質問してください。

小テストの点数だけでは測れない二つの能力

例文を選択する問題で Does she study English? を正答しても、Why does she study English? と書くときに主語・動詞の順が崩れることがあります。反対に書けていても、なぜstudyが原形かを説明できなければ次の単元で誤答する可能性があります。家庭では点数と理由の理解を別々に記録し、定期考査の実際の範囲を優先してください。

慶英会オリジナル40問｜基礎→標準→読解→発展

以下の40問は学校の正式な自由進度教材・小テスト・定期考査の転載ではなく、慶英会が新たに作成したオリジナル演習です。基礎・標準・発展は慶英会が家庭で練習を選びやすくするための名称で、学校公式の習熟度判定表ではありません。問1〜16は語形・文法、問17〜32は創作英文の読解、問33〜40は質問・相談にも使える英作文です。

基礎：語形を選ぶ・主語を変える（問1〜8）

この章の目的：中1の基本、再テストで同じ語順ミスを繰り返すとき

1. 問1. She (study / studies) English after school.
2. 問2. (Do / Does) your brother play basketball?
3. 問3. My friends (is / are) reading a book now.
4. 問4. He can (speak / speaks) three languages.
5. 問5. We (went / go) to the museum yesterday.
6. 問6. 「私は毎朝本を読みます」を英語で書く。
7. 問7. 「彼は毎朝本を読みます」を英語で書く。
8. 問8. 誤り訂正：Does she studies in the library?

標準：既習文法を混合して書く（問9〜16）

この章の目的：文法選択はできても本文の書き換え・和文英訳が難しいとき

1. 問9. I went to the library (because / but) I needed a dictionary.
2. 問10. 誤り訂正：She didn’t went to school yesterday.
3. 問11. 語句整序：how / show / to / me / use / this app / .
4. 問12. 誤り訂正：I enjoy to read short stories.
5. 問13. 比較級：This task is (easier / easiest) than yesterday’s.
6. 問14. 英作文「先生がなぜ予定を変更したのか知りません」。
7. 問15. 受動態に：Our class cleaned the room.
8. 問16. 英作文「私は3週間この本を読んでいます」。

初見英文A：英文を理解して次に進む難度を決める（問17〜24）

この章の目的：英語の自由進度学習で、基礎・標準・発展のどこを練習するか考える

慶英会独自の英文： Yui finished a vocabulary worksheet quickly and chose a difficult reading task. She understood the first paragraph, but the second paragraph included several grammar patterns she had not learned. At first, she copied the sample answers because she wanted to finish before lunch. On Wednesday, her teacher asked her to explain one answer without looking at the worksheet. Yui could not do it. The teacher suggested returning to a shorter passage and answering three questions in her own words. Yui read it, marked the verbs, and wrote short answers. On Friday she tried another passage with new words and could explain the reasons for her answers. She then chose a slightly harder task rather than the most difficult one.

1. 問17. Yuiが最初に早く終えた課題は何か。
2. 問18. 選んだ難しい課題の何が理解できなかったか。
3. 問19. 最初に見本解答を写した理由は。
4. 問20. 水曜日、先生は何を確かめたか。
5. 問21. 先生の代案は何か。
6. 問22. 金曜日にできるようになったことは何か。
7. 問23. 最終的に最難問を選んだか。
8. 問24. 話の教訓を英文1〜2文で述べる。

初見英文B：再テストと次の課題を判断（問25〜32）

この章の目的：朝の小テストで正解しても、その理由を理解できない場合

慶英会独自の英文： Five students practised English questions on Monday. Three students answered all the questions correctly, but only two could explain why the verb changed after ‘does.’ Their teacher prepared a different short quiz for Thursday. This time, four students chose the correct verb forms, and three could explain the rule without hints. The students discussed how to choose the next task. They agreed that a score alone did not show what a student understood. They decided to check both the written answer and a short explanation. If a student could not explain a rule, the student would practise a simpler example before choosing a more difficult exercise. The teacher did not announce a fixed score that everyone had to reach before moving on.

1. 問25. 月曜日に練習した生徒は何人か。
2. 問26. 月曜日に全問正答したのは何人か。
3. 問27. 同日にdoesのルールを説明できたのは何人か。
4. 問28. 再確認を行ったのは何曜日か。
5. 問29. 木曜日に正しい動詞形を選べた人数は。
6. 問30. 木曜日にヒントなしで説明できた人数は。
7. 問31. 難しい課題へ進む前にどの2点を確認するか。
8. 問32. 全員共通の合格点は公表されたか。

発展：自己選択を説明できる英作文（問33〜40）

この章の目的：本人が学習課題の選択理由を言えるか、保護者・先生への質問を作れるか

1. 問33. 「この問題は難しすぎるので、最初に短い文を練習します」。
2. 問34. 「答えを見なくても説明できるか確かめたいです」。
3. 問35. 「私は3日前に間違えた問題をもう一度解きました」。
4. 問36. 「今週、英語の語順を復習することが目標です」。
5. 問37. 「その英文は読めますが、英語で要約できません」。
6. 問38. 「この課題が自分のレベルに合っているか教えてください」。
7. 問39. 「先生の説明の後、私は別の例文を作りました」。
8. 問40. 意見＋理由＋次の行動を英語3文で書く。

全40問の模範解答と確認ポイント

基礎：語形を選ぶ・主語を変える（問1〜8）｜解答

1. 解答1. studies。三人称単数現在のSheにはstudies。
2. 解答2. Does。your brotherは三人称単数。
3. 解答3. are。主語が複数なのでare reading。
4. 解答4. speak。助動詞canの後ろは原形。
5. 解答5. went。yesterdayは過去。
6. 解答6. I read books every morning. 習慣の現在形。
7. 解答7. He reads books every morning. readsのsに注意。
8. 解答8. Does she study in the library? does後はstudyの原形。

標準：既習文法を混合して書く（問9〜16）｜解答

1. 解答9. because。辞書が必要だったことが理由。
2. 解答10. She didn’t go to school yesterday. did後は原形。
3. 解答11. Show me how to use this app. 疑問詞＋to不定詞。
4. 解答12. I enjoy reading short stories. enjoyの後は動名詞。
5. 解答13. easier。thanが比較の手掛かり。
6. 解答14. I don’t know why the teacher changed the plan. 間接疑問は平叙文語順。
7. 解答15. The room was cleaned by our class. was＋過去分詞。未履修なら保留。
8. 解答16. I have been reading this book for three weeks. 現在完了進行形。未履修なら採点対象外。

初見英文A：英文を理解して次に進む難度を決める（問17〜24）｜解答

1. 解答17. A vocabulary worksheet. 単語のワーク。
2. 解答18. Several grammar patterns in the second paragraph. 2段落目の未習文法。
3. 解答19. She wanted to finish before lunch. 昼食前に終えたかったから。
4. 解答20. Whether she could explain an answer without looking. 答えを見ずに説明できるか。
5. 解答21. A shorter passage and three answers in her own words. 短い文章と自分の言葉の答え。
6. 解答22. Explain the reasons for answers in another passage. 別の文章の答えの理由を説明。
7. 解答23. No. She chose a slightly harder task. 少し難しい課題を選択。
8. 解答24. 例：Students should choose tasks they can learn from. Explaining an answer is more important than copying it. など。

初見英文B：再テストと次の課題を判断（問25〜32）｜解答

1. 解答25. Five students. 5人。
2. 解答26. Three. 3人。
3. 解答27. Two. 2人。
4. 解答28. Thursday. 木曜日。
5. 解答29. Four. 4人。
6. 解答30. Three. 3人。
7. 解答31. Correct written answer and explanation. 正答と理由の説明。
8. 解答32. No. The teacher did not announce a fixed score. 合格点は本文にない。

発展：自己選択を説明できる英作文（問33〜40）｜解答

1. 解答33. This question is too difficult, so I will practise shorter sentences first. など。
2. 解答34. I want to check whether I can explain it without looking at the answer. など。
3. 解答35. I tried the question I got wrong three days ago again. など。
4. 解答36. My goal this week is to review English word order. など。
5. 解答37. I can read the passage, but I cannot summarize it in English. など。
6. 解答38. Could you tell me whether this task is suitable for my level? など。
7. 解答39. After the teacher’s explanation, I wrote a different example sentence. など。
8. 解答40. 例：I will practise shorter passages first. I still make mistakes with questions. After a few days, I will try a new passage. など。

問33〜40の英作文には別解があります。学校教材にある語彙で意味が通り、主語と動詞・時間・目的が合っていれば、模範解答とまったく同じ単語を使う必要はありません。読解では本文に書かれていない合格点や費用を推測で答えないようにします。

再テスト後の7日間で課題を選び直す

日程	家庭で確認すること	次の判断
1日目	学校小テストの実際の失点を語彙・語形・読解・英作文に分類	最も基礎的な未解決を1〜2つ選ぶ
2日目	問1〜8から既習の基本文を解く	自力正答と理由の説明
3日目	問9〜16で混合文法を確認	未習・既習を区別
4日目	問17〜24で本文のWho／Whyを探す	根拠が説明できるか
5日目	問25〜32で正答数と説明力の差を比較	解説を見た正答を自力正答に含めない
6日目	問33〜40で次の課題の選択理由を英語で説明	分からない内容を先生に質問できるか
7日目	学校の新しい短文1〜2題へ転用して再測定	できた内容から次の難度を選ぶ

21日間の定期考査対策と自由進度学習の使い分け

定期考査が近い場合には「発展問題まで全て終える」より、学校から指定された英語の科目・教材・試験範囲表と直近の誤答を最優先します。学校の再テストや補習で改善できる場合は、外部個別指導をすぐに追加する必要はありません。学校の英語担当に「今の教材で主語を変えた疑問文が書けないが、次は基礎の類題か、より難しい読解か、どちらを選ぶべきか」など具体的な質問をすると、学校の制度を学習の成果につなげやすくなります。

2028年の校名変更と現在の授業を混同しない

学校公式「広尾学園大阪」案内は、2028年4月から男女共学の広尾学園大阪中学校・高等学校へ校名を変更する予定と説明しています。教育構想・募集要項の詳細は決定次第順次公開とされています。現在の中1・中2の自由進度学習の正式教材や進級条件が2028年の計画どおりに既に変更された、あるいは東京の広尾学園の進学実績が大阪校の実績であるといった推測は避けてください。

よくある質問

金蘭会中学校は毎朝英語の小テストを行いますか？

公式説明は月曜〜金曜の朝礼時に学習内容の理解度を確かめる小テストを行うとしています。毎朝必ず英語という意味ではなく、英語の曜日・範囲・再テスト条件は学校の最新案内で確認してください。

自由進度学習で上級課題を選んだら必ず成績は上がりますか？

教材の難度の高さと学習効果は同義ではありません。基礎を正確に使い、理由を説明できるようになってから次の教材へ進むほうが課題を特定しやすい場合があります。学校の評価条件は正式な案内が優先です。

英語の授業はAll Englishだけですか？

学校公式は日本語も効果的に使うEnglish Richな学習環境を案内しています。全授業が英語のみ、日本語での説明は禁止という制度ではありません。

2028年の新学校ではNEW TREASUREを必ず使いますか？

学校の2028年4月校名変更予定は確認できますが、現時点で全学年のNEW TREASURE採用・課題形式が一律に決まったと断定できません。学校の正式発表と配布される指定教材を優先してください。

慶英会の無料学習相談・最大1か月完全無料体験

慶英会は金蘭会中学校と公式提携した塾ではなく、私立中高一貫校の学校英語・英検を支援するオンライン個別指導塾です。小テストの誤答が何回も続き、自由進度学習で何から解けばいいか判断できない場合は、現在の学年、使用教材、返却答案、説明できない文法を整理しましょう。学校の補習や再テストで改善していればそれを優先し、なお不足する技能があれば最大1か月完全無料体験・Web学習相談で学習方法を検討できます。成績・合格・授業枠の保証ではありません。

関連記事：金蘭会の自由進度・小テスト・2028校名変更総合ガイド／朝の小テスト・補習と外部塾の比較／大阪市・北摂37校の学校別ナビ。

参考にした主な公式情報

• 金蘭会中学校「中学校の学び」：自由進度・習熟度別・朝の小テスト・再テスト
• 金蘭会「学びの特徴」：English Rich・日本語を併用する英語教育
• 金蘭会「広尾学園大阪」：2028年4月の校名変更・共学化予定

学校公開資料の照合日：2026年10月27日。40問・全解答・英文2編・7日間の家庭用練習は慶英会の独自制作で、金蘭会の公式小テスト・自由進度教材・評価基準・2028年度新学校の教材を再現したものではありません。現学年の正式な課題・テスト範囲は学校の最新案内を優先してください。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する