國學院大學久我山中学校STの中1・中2英語｜比較級・最上級の書換で失点する場合【独自40問・全解答】

結論：國學院大學久我山中学校（東京都杉並区）のSTクラスで、中1・中2の英語の授業進度が速く「比較級の選択問題は解けるのに、原級比較・最上級の書換や自由英作文で失点する」場合は、①比べる対象、②比較する性質、③数や割合の違い、④than／as…as／of the threeの形式を整理し、同じ意味を別の英文で言い換える練習をしてください。

学校公式「教育課程」は、STクラス（男女）を中1から速い進度で学び、中3から高校の内容に入るカリキュラムとして説明しています。一方、男子一般クラスが中2・中3の英語で分割少人数授業を行うという説明を、STクラスの全員に自動的に当てはめることはできません。学校公式「特色のある授業」の英語科は読む・書く・聞く・話す4技能に文法・単語を加えた「4技能＋1」を重視しています。

既存のSTクラス基幹記事は速い進度への対処と基礎文法の総合診断が中心です。本記事では比較級・最上級・原級比較に限定した独自40問（選択10・書換10・和文英訳10・初見読解10）、全解答・英文の和訳・14日間復習を提供します。学校が現在どの学年・Lessonで比較を教えるかは公式ページだけでは確定できないため、定期テストの正式範囲と混同しません。

STクラスと比較表現の復習を接続する

学校公式の情報	学習の意味	本記事で確認
STは中1から速い進度	基礎文法を次の単元へ積み残さない	比較級と原級比較の正確さ
STは中3で高校内容へ	中1・中2の文法を応用まで定着	最上級と同意文書換
英語科は4技能＋文法・単語を重視	読むだけでなく白紙で書けるか確認	和文英訳・書換・初見文脈
男子一般の少人数英語は中2・中3と記載	STと男子一般の授業構成を混同しない	在籍クラスと正式課題を確認

学校一次情報：國學院大學久我山中学高等学校「教育課程」、同校「特色のある授業・英語科」（2026年11月4日確認）。STの男女に適用する方針を確認していますが、各クラスの教材版・試験範囲は別途学校資料が必要です。

比較表現の五つの誤り

よくある失点	何を確認するか	典型的な修正
more longと書く	短い形容詞の比較級	longer
as taller asと書く	as … asは原級	as tall as
most betterと書く	goodの比較級・最上級の不規則変化	better / best
less booksと書く	数えられる物と数えられない物	fewer books / less water
調査の人数が多い＝効果が高いと判断	分母・測定条件を保持	人数だけでなく割合と実測を確認

慶英会オリジナル比較表現40問・全解答

A｜比較級・最上級・原級の形を選ぶ10問

• Q1. This river is (longer / more long) than that one.
• Q2. This science book is (more interesting / interestinger) than the history book.
• Q3. My sister is (taller / tallest) than I am.
• Q4. It is (the best / better) solution of the three.
• Q5. This task is (less difficult / least difficult) than the first one.
• Q6. We need (fewer / less) bottles because they are countable.
• Q7. We need (less / fewer) water for the second test.
• Q8. The new design is (as strong as / stronger as) the old one.
• Q9. The second picture is (not as bright as / not as brighter as) the first.
• Q10. This is one of the (most useful / more useful) ideas.

Q1〜Q10｜全解答・理由

• Q1. longer。解説：short adjective long uses -er.
• Q2. more interesting。解説：Long adjective uses more.
• Q3. taller。解説：than marks comparative.
• Q4. the best。解説：Superlative for a group of three.
• Q5. less difficult。解説：Less … than is comparative.
• Q6. fewer。解説：fewer with plural count nouns.
• Q7. less。解説：Water uncountable.
• Q8. as strong as。解説：As + adjective + as.
• Q9. not as bright as。解説：The adjective stays base form.
• Q10. most useful。解説：one of the + superlative + plural noun.

B｜同じ意味へ書き換える10問

• Q11. A is taller than B. をBから始めnot as…asで書換。
• Q12. This box is heavier than that one. をthat oneから始めて書換。
• Q13. English is easier than science for Ken. をscience主語のnot as…asへ。
• Q14. Mika is the tallest girl in her class. をNo other girlで始めて書換。
• Q15. This exercise is more difficult than the previous one. をnot as…asへ。
• Q16. Yui has more notebooks than Emi. をEmiから始めて fewer を使う。
• Q17. Our team used less water than their team. をtheir teamから始めてmoreへ。
• Q18. This book is as long as that book. をthe same lengthで表す。
• Q19. My computer is faster than yours. をyours主語のnot as…asへ。
• Q20. This is the most interesting story of the four. をmore … than any otherで書換。

Q11〜Q20｜全解答・理由

• Q11. B is not as tall as A.。解説：Comparative A taller than B equals B not as tall as A.
• Q12. That one is lighter than this box.。解説：Natural opposite comparative; alternatively ‘not as heavy as’.
• Q13. Science is not as easy as English for Ken.。解説：Preserve person and scope.
• Q14. No other girl in her class is as tall as Mika.。解説：Unique superlative equivalent.
• Q15. The previous exercise is not as difficult as this one.。解説：Reverse comparison carefully.
• Q16. Emi has fewer notebooks than Yui.。解説：Notebooks count nouns.
• Q17. Their team used more water than our team.。解説：water uncountable.
• Q18. This book is the same length as that book.。解説：Equivalence of length.
• Q19. Yours is not as fast as my computer.。解説：Yours refers to computer.
• Q20. This story is more interesting than any other story of the four.。解説：Comparison limited to same set.

C｜日本語から比較表現を書く10問

• Q21. 「この図表は前のものより分かりやすい」を英語に。
• Q22. 「これは三つの中で最も重要な条件です」を英語に。
• Q23. 「二つ目の調査は一つ目ほど長くなかった」を英語に。
• Q24. 「箱Aには箱Bより多くの種がありました」を英語に。
• Q25. 「今回の実験では前回より少ない水を使いました」を英語に。
• Q26. 「私の報告は彼女の報告と同じくらい詳細です」を英語に。
• Q27. 「三案のうちどれが最も安全ですか」を英語に。
• Q28. 「前の案ほど高価ではありません」を英語に。
• Q29. 「20人の中で彼女が一番多くの本を読みました」を英語に。
• Q30. 「Aの方がBよりよいとまだ結論できません」を英語に。

Q21〜Q30｜全解答・理由

• Q21. This chart is clearer than the previous one.。解説：clearer than.
• Q22. This is the most important condition of the three.。解説：most important + of the three.
• Q23. The second survey was not as long as the first one.。解説：not as + base adjective + as.
• Q24. Box A had more seeds than Box B.。解説：Plural count seeds.
• Q25. We used less water in this experiment than in the previous one.。解説：Less water uncountable.
• Q26. My report is as detailed as hers.。解説：as detailed as; hers = her report.
• Q27. Which of the three plans is the safest?。解説：The safest.
• Q28. It is not as expensive as the previous plan.。解説：not as expensive as.
• Q29. She read the most books of the twenty students.。解説：most books, count nouns.
• Q30. We cannot yet conclude that A is better than B.。解説：Do not overstate evidence; yet position flexible.

D｜比較・数値を読むオリジナル英文2題10問と全訳

以下の生徒・実験・割合はすべて慶英会の創作です。学校の考査問題や教科書本文、STクラスの実際の授業データではありません。

D1｜二つの勉強方法を公平に比較する

A group of students compared two ways of studying English. Group A read for twenty minutes each day, while Group B read for ten minutes each day. After two weeks, twelve students in Group A said they felt more confident, compared with nine in Group B. However, Group A had twenty students and Group B had only ten. The teacher told the students to compare percentages rather than just numbers. Twelve of twenty is sixty percent, while nine of ten is ninety percent. The students also noticed that they had not measured reading scores before the activity. They decided that the survey did not prove one method was better. In their next study, they would give everyone the same test before and after practice.

全文和訳：生徒たちは英語の勉強方法を二つ比較しました。A班は一日20分、B班は10分読みました。2週間後、A班では12人、B班では9人が自信が増したと答えました。しかしA班は20人、B班は10人です。先生は人数だけでなく割合で比較するよう求めました。A班は12/20＝60％、B班は9/10＝90％です。活動前の読解力も測っていなかったため、どちらがよりよい勉強法かは証明できないと判断しました。次回は前後に同じテストをします。

Q31〜Q35｜初見の条件・割合を読む

• Q31. A班が毎日読んだ時間は。
• Q32. B班が毎日読んだ時間は。
• Q33. 自信が増したA班の割合は。
• Q34. 自信が増したB班の割合は。
• Q35. Bの方法が学力向上に優れると証明されたか。

Q31〜Q35｜全解答・理由

• Q31. 20分。。解説：twenty minutes each day。
• Q32. 10分。。解説：ten minutes each day。
• Q33. 60％。。解説：twelve of twenty。
• Q34. 90％。。解説：nine of ten。
• Q35. 証明されていない。。解説：Pretest absent and confidence is not a measured score.

D2｜三つの設計案で「最も安全」を考える

Three students designed a small display shelf. Design A was fifty centimeters wide and held six books in a short test. Design B was sixty centimeters wide and held eight books. Design C was fifty-five centimeters wide and held seven books. One student said that Design B was the best because it held the most books. Another student pointed out that the test measured only the number of books, not safety or how much space people needed to walk past the shelf. The classroom had a maximum width of fifty-eight centimeters for the shelf. Design B was too wide to fit, so the students decided to compare A and C again. They would also ask an adult to check stability before using any real shelf.

全文和訳：3人の生徒が小さな展示棚の案を考えました。Aは幅50cmで本を6冊、Bは幅60cmで8冊、Cは幅55cmで7冊を短いテストで支えました。Bが一番多く支えたから最良だと主張した生徒もいましたが、測定したのは本の数だけで、棚の安全性や通路幅は測っていません。設置できる幅の上限は58cmでした。Bは幅が大きすぎるため、AとCを再び比較し、大人に安全性を確認してもらうことにしました。

Q36〜Q40｜初見の条件・割合を読む

• Q36. 最も幅が広い案は。
• Q37. 最も多くの本を支えた案は。
• Q38. 設置できる幅の上限は。
• Q39. 幅の条件に合わない案は。
• Q40. Bを「最も安全」と確定できない理由は。

Q36〜Q40｜全解答・理由

• Q36. B。。解説：sixty centimeters is widest。
• Q37. B。。解説：eight books。
• Q38. 58cm。。解説：maximum fifty-eight centimeters。
• Q39. B。。解説：60 cm > 58 cm。
• Q40. 安全性・安定性などは測定していないため。。解説：Only number of books measured; adult stability check needed.

14日間の比較表現と同意文書換の復習

期間	学習内容	成果
1〜3日	Aの選択を条件・品詞別に解く	比較級・原級の規則を言える
4〜6日	Bを白紙で書き換える	同じ意味を保持したまま変換
7〜9日	Cの和文英訳を行う	数・対象・thanを正しく配置
10〜12日	Dの二つの説明文を読む	人数と割合、測った事実を区別
13〜14日	誤答を別の数字と名詞へ変える	新しい条件でも正答する

慶英会独自の学習モデルです。STの正規課題・学校の文法進度を優先し、一日15〜20分程度の追加練習を目安とします。比較表現が未習の場合は学校で取り扱ってから本教材を利用できます。

よくある質問

Q．STクラスの英語は一般クラスより速いのですか？

学校公式はSTについて中1から速い進度で、中3から高校内容を扱うと説明しています。ただし中2の具体的なLessonや出題範囲を一律に断定しません。

Q．男子一般の少人数英語とSTの授業は同じですか？

公式の「中2・中3の英語で分割授業」は男子一般クラスについての説明です。STの制度と混同せず在籍クラスの案内を確認してください。

Q．lessとfewerの違いは何ですか？

lessはwaterなど数えられない名詞、fewerはbooksなど複数の数えられる名詞を中心に使用します。

Q．比較級を使うだけで英作文は正確ですか？

いいえ。比べる対象と結論、数値の分母、文の意味を維持できているかも確認が必要です。

Q．この40問は國學院久我山STの公式定期テストですか？

違います。慶英会の創作・独自問題で、学校の過去問・指定教材の複製ではありません。

関連記事と公式情報

• 國學院久我山STの速い進度と英語の総合復習
• 同校男子一般クラスの少人数授業と文法対策
• 学校公式・ST教育課程
• 学校公式・4技能＋1

確認日：2026年11月4日。慶英会と國學院大學久我山中学校に公式・公認・提携関係はありません。問題・英文・解答は独自制作です。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する