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國學院大學久我山中学高等学校の学習・進路を調べるうえで重要なのは、ST、男子一般、女子CCでは学ぶ内容・進度・学習課題が異なり、國學院大學以外の大学を受験する生徒も多いことです。学校公式は男子と女子が別々の環境で学びつつ、部活動や行事で交流する「共学別学校」の特色を説明しています。保護者は所属コースの学習設計を確かめ、学校生活・内部進学・英語・数学・国際教育・大学進路を別々の問題として整理してください。本ページは学校生活全般を案内し、英語の詳しい演習は学校別専門ページへ接続します。
ST・男子一般・女子CCの違いを学校公式で整理
学校公式「教育課程」は次の3つのコースに異なる特色があると説明しています。
- 男女STクラス：最難関大学・医学部等への進学を視野に入れ、中1から速い学習進度で、中3から高校内容へ進みます。授業の速さに応じた家庭学習が重要です。
- 男子一般クラス：授業の理解を確かめながら積み上げます。中2・中3の英語は少人数に分け、中3の数学には習熟度別授業を取り入れます。
- 女子CC（Cultural Communication）クラス：日本の文化・伝統と異文化を理解し、世界の人々へ説明する力を育てます。「Global Studies」を中1から高2までの特色ある教育として設けています。
各コースの現行の教科書、学年別の試験範囲、課題量、クラス変更に関する取り扱いは学校から配布される資料が基準です。コース名を見て全生徒の英語の教材名やLesson番号を決めつけないことが重要です。
中1・中2の英語｜4技能＋1をどう勉強するか
学校公式「特色ある授業」では、英語について読む・書く・聞く・話すの4技能に文法・語彙を加える「4技能＋1」の考え方が示されています。英検で良い結果が出ても学校の定期考査で語順・動詞の形を間違える、あるいは文法の穴埋めはできても初見長文で根拠を見つけられない、といった問題を別々に分析しましょう。
- 読む：英文の主題、条件、時刻、人物の目的などを正確に捉え、設問の根拠に線を引く。
- 書く：日本語から英文を作り、主語・動詞・時制・理由の接続を自己点検する。
- 聞く：予定変更・否定・人数・時間など答えを左右する情報に集中する。
- 話す：単語だけで終わらず、相手の質問に短い理由と具体例を加えて答える。
- 文法・語彙：理解した表現を、主語・時制・場面を変えて再現できるかを試す。
数学・理科の学び｜英語だけでは進度差に対応できない
学校公式の数学科の説明では、中1・中2で基礎計算の反復、中2で図形の証明などの論理的表現、中3から高校内容への接続を重視しています。STの進度が速い場合も、数学の基本計算・証明の語句を積み残さないことが大切です。理科では実験・観察の条件、結果、考察を分けて記述します。
例えばグラフの縦軸と横軸を取り違えた誤答は、計算問題を何度も解くより資料の読み方を直す必要があります。証明で何を示すべきかわからない場合は、結論を先に書いて必要な条件を整理してから解き直します。
CCのGlobal Studiesと日本文化を英語で説明する学習
女子CCでは、日本文化と海外文化を単に知識として覚えるだけでなく、相互に理解し、他者へ説明する学びが特徴です。学んだ日本の行事や伝統について、①何をするか、②なぜ行われるか、③ほかの地域や国との共通点・違いを、正確な根拠を付けて短く説明する練習を家庭でも活用できます。
例：In Japan, some families celebrate the New Year by visiting a shrine.（日本では、新年に神社を参拝して祝う家庭もあります。）／This tradition is important to them because it helps them reflect on the year.（一年を振り返る助けになるので、この習慣を大切にしています。）どの家庭にも当てはまる行事と決めつけず、主語を some families として一般化の範囲を調整しています。
大学進路｜國學院大學の系列校でも他大学受験が多数
公式教育課程では、國學院大學への推薦進学と他大学の大学受験に挑む生徒の割合がおよそ1:9と説明されています。系列大学に進める可能性がある一方、他大学への進学を目指す生徒が大部分です。推薦枠の対象学部・条件・選考方法は年度別の学校配布資料を確認してください。
中学1年の段階で進学先を一つに限定するより、志望分野が変わっても対応できるよう英語・数学・国語・理科・社会の基礎を残しておく方が長期的に有効です。高校段階では希望進路に応じた科目選択、英語資格、推薦・一般選抜の条件を整理します。
学年別の家庭学習・進路準備の優先順位
- 合格後～新中1：クラス別の学校指定課題を確認。英語はbe動詞・一般動詞・疑問文、数学は分数・文字式などの基礎を再確認。
- 中1：英単語を意味だけでなく例文で書く。STは短い復習を毎日継続、CCは文化について説明する練習も取り入れる。
- 中2：男子一般は少人数英語の指摘を翌日に復習。STは前学年の文法・数学の未定着を見逃さない。CCは資料読解と理由を述べる英作文を練習。
- 中3：高校内容の導入・習熟度別数学・Global Studiesなどコースごとの学びを確認し、高校への進学条件を正式資料で確認。
- 高1・高2：大学の学問分野に目を向け、志望科目・英語資格・海外活動や研究の意義を整理。
- 高3：各大学の出願要項に沿って、選抜方法、必要な英語力、書類提出日を管理する。
独自英語・数学ミニ演習12問｜コース共通の基礎を確かめる
慶英会オリジナル問題です。学校の未公開試験や教科書本文ではありません。英語の基礎から文化説明、数学の論理を確かめます。
- 1. 『彼女は日本の文化について学んでいます』を現在進行形で英作文。
- 2. He has visited Kyoto twice. を日本語に。
- 3. 『その本は多くの学生に読まれています』を受動態で英作文。
- 4. I think traditional arts are important. に because を使って理由を一文追加。
- 5. If I have time, I will visit the museum. を日本語に。
- 6. 『この祭りは300年以上続いています』を現在完了で英作文。
- 7. Students learned about two cultures and compared them. の主な動作二つを答える。
- 8. 『あなたはなぜこの題材を選んだのですか』を英作文。
- 9. 日なたと日陰の植物の成長を比較する場合、光以外に統一すべき条件を二つ挙げる。
- 10. 理科のデータを使うとき、横軸と縦軸の意味を確かめる理由を答える。
- 11. 図形の証明で「結論」しか書かない答案を改善するには何が必要か。
- 12. 『文化の違いを説明する』とき、すべての人に同じ習慣があるように書く問題点を答える。
12問の模範解答・簡潔解説
- 1. She is studying Japanese culture.／現在進行形。
- 2. 彼は京都に2回行ったことがある。／現在完了の経験。
- 3. The book is read by many students.／現在受動態。
- 4. 例：They help us understand our history. と続け、because they help … とつなぐ。
- 5. 時間があれば、その博物館を訪れるつもりです。／条件節と未来。
- 6. This festival has continued for more than 300 years.／継続を示す現在完了。
- 7. 二つの文化について学び、それらを比較した。／and が動作をつなぐ。
- 8. Why did you choose this topic?／過去疑問文。
- 9. 例：水の量、土の種類。／比較する要因を一つにする。
- 10. 数字が何の量を表すかを確認しないと、比較や変化の方向を誤るため。
- 11. 根拠となる条件と論理のつながり。／途中の理由を明示する。
- 12. 個人・地域・家庭ごとの違いを無視し、事実と異なる一般化になるため。
4週間の家庭学習モデル
第1週に英語と数学の返却答案を確認し、語彙・文法・読解・計算・証明のどこで失点したかを分けます。第2週に苦手な単元の基本問題をやり直し、第3週に初見の英文や資料読解・証明問題へ進み、第4週に問題の数字と表現を変更して再テストします。補習・課題・試験範囲に応じて配分を調整してください。
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よくある質問
Q. ST・一般・CCの中学生は同じ進度ですか。 いいえ。学校はクラス別に学習進度や活動の特色を示しています。具体的な課題・考査範囲は年度資料を確認してください。
Q. 國學院大學への内部推薦で全員進学しますか。 いいえ。学校公式は系列大学への推薦進学と他大学受験志向をおよそ1:9と説明します。
Q. 女子CCでは英検だけを重視すべきですか。 日本文化や異文化を理解し、根拠を持って説明する力も大切です。英語の文法・語彙は並行して身につけます。
参考にした主な学校公式情報
学校公式情報確認日：2026年11月10日。学校制度の説明と慶英会による独自演習・一般的な学習提案を分けて掲載しています。
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