高知県立高知国際中学校の中学1・2年生で「IBの探究で何を調べればよいか分からない」「英語で発表する際に意見と根拠がつながらない」「学校の英作文や読解で失点が増えた」と悩んでいる場合、まず①学校英語の教科書と評価基準、②探究課題の問い・資料・成果物、③自分の英作文の弱点を別々に確認しましょう。 高知国際中学校は2020年11月に国際バカロレアのMYP認定校となりました。また2026年7月9日には中高の探究成果を紹介する国際シンポジウムが実際に開催され、12月11日には公開授業・研究協議・成果物展示が予定されています。公式案内の「Gプロ」の縦割りゼミ対象は中3〜高3であり、中1・中2全員が同じ活動を行っているわけではありません。中1・中2は、これからの探究を支える「短い資料から主張と根拠を読む」「学んだ事実と自分の意見を分ける」「正しい英文を一文ずつ作る」ことを優先してください。本記事では学校・IB関係機関の一次情報を照合し、慶英会独自の読解8問・文法8問・意見英作文8問と全解答、短いプレゼン原稿、定期考査14日間の対策を紹介します。
【公式確認】高知国際中学校はMYP認定校｜高校DPとの区別
高知県「高知国際中学校・高等学校 MYP認定」によると、高知国際中学校は2020年11月3日付で国際バカロレアの中等教育プログラム（MYP）の認定を受けています。学校公式の中学校ページもMYP認定を案内しています。一方、高校公式ページは2021年1月のDP認定を紹介しています。中1・中2のMYP学習と高校のDP科目・最終試験は同一ではありません。
| 区別する項目 | 公式の説明 | 中1中2で確認したいこと |
|---|---|---|
| 中学校MYP | 2020年11月認定 | 本人の現在の科目・Unit・評価規準 |
| 高校DP | 2021年1月認定の紹介 | 高校のDP試験を中1中2へ直接当てはめない |
| 探究学習 | 問いを立て根拠を使って考察する活動 | 実際の指示と成果物の条件 |
| 学校英語 | 語彙・読解・Writing・Listeningなど | 配布された教材・小テスト・答案 |
| 学校の行事 | 2026年シンポジウム実施と公開授業の予定 | 対象学年・参加条件を区別 |
IB校だからといって「英語の定期考査がない」「英検を特定の級まで全員取得しなければならない」「すべての授業で英語しか使用しない」と断定できません。学校の実際のMYP評価規準・学年の教科書・提出課題を確認してください。
2026年7月9日の国際シンポジウムは開催済み｜Gプロの対象は中3〜高3
文部科学省IB教育推進コンソーシアムの2026年6月8日付案内は、国際シンポジウムを7月9日に開催し、学校の「総合的な探究（学習）の時間（Gプロ）」では中3〜高3の生徒が学年縦割りのゼミ形式で探究に取り組むと説明しています。学校公式中学校ホームページは、7月9日に2026年度の国際シンポジウムを開催したと報告しています。開催前の案内のみならず、実施後の学校の記録も確認できます。
同案内はシンポジウムが教育関係者を対象とし事前申込制だったことも示しています。中1・中2がGプロの中3〜高3縦割りゼミへ必ず所属する、または全生徒の研究が当日に発表されたとは読み取れません。中1・中2は学年別の現行活動で基本技能を積み上げ、将来の発表に備えることが大切です。
2026年12月11日の公開授業・成果物展示は開催予定
同コンソーシアムの2026年9月10日付案内は、2026年12月11日（金）午後に高知国際中学校・高等学校で公開授業、研究協議、成果物展示を実施予定と紹介しています。参加資格・申込方法等は第2次案内で詳しく示すとしています。現時点で終了した行事のように扱わず、来校を希望する場合は学校の最新案内で申込条件を確認してください。
| 公式行事・活動 | 時点 | 誤解しないこと |
|---|---|---|
| 2020年11月のMYP認定 | 認定済みの歴史的事実 | 現行のテスト範囲までは不明 |
| 2026年7月9日国際シンポジウム | 学校公式で開催済みを確認 | 中1中2全員のGプロ参加とは別 |
| 中3〜高3のGプロ | 2026年の公式行事案内に対象記載 | 中1中2の同一ゼミ参加を断定しない |
| 2026年12月11日の公開授業等 | 今後の開催予定 | 一般来場や申込資格を推測しない |
| 本人の学校の探究・英語課題 | 現学年の正式資料が必要 | 行事の案内を成績の配点に代えない |
中1中2のIB探究で何をすればよい？「問い→資料→考察」を分ける
| 段階 | 家庭用の具体例（慶英会独自） | 確認する内容 |
|---|---|---|
| 1．問いを設定 | How can we reduce paper waste in our classroom? | 広いテーマから調べられる範囲へ |
| 2．資料を集める | Ask students what they already do. | 誰の回答か・時点・許可 |
| 3．事実を整理 | In our fictional survey, 12 of 20 students reused paper. | 数字の母数・架空の数字を実績と混同しない |
| 4．考察する | The answers suggest that some students already reuse paper. | 結論に十分な根拠があるか |
| 5．提案を示す | We could place a box for unused paper. | 実現可能な行動に結びつくか |
| 6．限界を述べる | We need more information before making a final decision. | まだ分からないことを明示 |
ここでの数値・調査・学校は架空の練習用です。実際の探究では、対象・調査方法・出典・引用方法を学校の指示に合わせて記録し、他人の個人情報や学校が許可していない写真・データを無断で公開しないでください。
中1の英語は探究以前に主語・動詞・時制を自力で書く
| 学校英語で確認する要素 | 独自の基本文例 | 何が間違えやすいか |
|---|---|---|
| be動詞 | This project is important. | be動詞の使い方 |
| 一般動詞 | Students collect information. | 語順と目的語 |
| 三単現 | My friend writes short notes. | 動詞の-s |
| 疑問文 | Does she write notes? | doesの後は原形 |
| 過去形 | We visited the library yesterday. | 過去の出来事 |
| 助動詞 | We can ask questions. | canの後は原形 |
| because | I like reading because I learn new ideas. | 意見と理由 |
中2の英語は「事実・意見・根拠」を正しく書き分ける
| よくある困りごと | 確かめること | 短い英文例 |
|---|---|---|
| 資料を読んでも何が重要か分からない | 各段落の中心文 | The main point is … |
| 事実と考えが混ざる | 出典がある内容か | The article says … / I think … |
| 結論だけで理由がない | becauseの理由が主張と一致 | I agree because … |
| 英作文の語順が崩れる | 主語と動詞・接続語 | The students learned that … |
| 資料から言えないことを断定 | 調査方法と対象数 | The results do not prove that … |
中2で長い英文が書けない場合、難しい単語を増やす前に、本人が今学校で習っている語彙・動詞・文法を用いて、意味のはっきりした短文を複数つなげる練習をします。学校の教員が指定する発表のルーブリックがある場合、それを優先します。
【慶英会独自の英文A】学校の図書を増やすという提案
次の英文は慶英会が独自作成した架空の説明文です。高知国際中学校の生徒・プロジェクト・公式調査には基づきません。
A group of students at Green Valley School wanted to make their library easier to use. They first asked twenty classmates about the kinds of books they enjoyed. Twelve students wanted more short stories, while others preferred books about science and art. The students made a poster showing the answers. They suggested adding a shelf of short books near the entrance. The librarian liked the idea but explained that the library had a limited budget. The group decided to check book prices and ask more students before making a final proposal. They understood that a small survey could help them start a discussion, but it could not show the opinions of everyone at school.
【慶英会独自読解8問】本文の事実と解釈を区別する
| No. | オリジナル読解問題 | 全解答 | 根拠 |
|---|---|---|---|
| 1 | What did the students want to improve? | Their school library. | wanted to make their library easier to use。 |
| 2 | How many classmates answered the first survey? | Twenty. | asked twenty classmatesが根拠。 |
| 3 | How many wanted more short stories? | Twelve. | Twelve students wanted …。 |
| 4 | What other subjects did some students prefer? | Science and art. | books about science and art。 |
| 5 | Where did the students suggest placing a new shelf? | Near the entrance. | a shelf … near the entrance。 |
| 6 | Why couldn’t they simply buy every new book? | The library had a limited budget. | limited budgetが理由。 |
| 7 | What did they plan to do before a final proposal? | Check book prices and ask more students. | decided to check … and ask …。 |
| 8 | Did the survey show everyone’s opinion? | No, it did not. | could not show the opinions of everyoneが根拠。 |
8番のような問いは、IB探究と英語の読解の双方に関わります。20人の架空の調査だけで全生徒の意見を示したと結論づけず、「何が分かるか」「何がまだ不明か」を英文から確認します。
【慶英会独自英文法8問】考察を支える短い英文を作る
| No. | 独自の文法問題 |
|---|---|
| 9 | Choose: She (write / writes / writing) short notes every day. |
| 10 | Correct: Does your friend likes science? |
| 11 | Change to negative: He studies English. |
| 12 | Change to a question: They are ready. |
| 13 | Choose: I (go / went / going) to the library yesterday. |
| 14 | Correct: Did you visited the museum? |
| 15 | Put in order: (every week / a student / books / reads). |
| 16 | Translate:「私たちは今、英語を勉強しています。」 |
英文法8問の全解答・解説
| No. | 解答 | 確認すること |
|---|---|---|
| 9 | writes | 三単現の現在形。 |
| 10 | Does your friend like science? | doesの後は動詞原形。 |
| 11 | He doesn’t study English. | doesn’t＋原形。 |
| 12 | Are they ready? | be動詞を主語の前へ。 |
| 13 | went | yesterdayなので過去形。 |
| 14 | Did you visit the museum? | Didの後はvisit原形。 |
| 15 | A student reads books every week. | 三単現readsと語順。 |
| 16 | We are studying English now. | 現在進行形be＋動詞ing。 |
【慶英会独自Writing8問】発表・要約・意見を自力で書く
| No. | オリジナルWriting問題 |
|---|---|
| 17 | Write one sentence:「私たちの学校には図書館があります。」 |
| 18 | Answer in one sentence: What is your favourite subject? |
| 19 | Write a sentence using because about an activity you enjoy. |
| 20 | Ask in English:「あなたはなぜそう考えるのですか。」 |
| 21 | Write one sentence explaining what you did yesterday. |
| 22 | Summarise the original library passage in one English sentence. |
| 23 | Write two sentences saying how a school could reduce paper waste. |
| 24 | Give an opinion and two reasons: Should students learn how to check information on the Internet? |
Writing8問の全解答・改善ポイント
| No. | 解答・回答例 | 採点前に確認 |
|---|---|---|
| 17 | Our school has a library. | 一般動詞have→has。 |
| 18 | 例：My favourite subject is English. | 自分の好きな科目なら別解可。 |
| 19 | 例：I enjoy reading because I can learn new things. | 意見と理由が一致。 |
| 20 | Why do you think so? | whyで理由を聞く。 |
| 21 | 例：I studied English yesterday. | 昨日の実際の行動なら別解可。 |
| 22 | 例：Students surveyed classmates and planned a new book shelf, but they needed more information before deciding. | 主な出来事と不明事項をまとめる。 |
| 23 | 例：We can use both sides of paper. We can also collect unused paper for practice. | 実現可能な提案を二文にする。 |
| 24 | 例：Yes. First, online information is not always correct. Second, checking sources helps us make better decisions. | 立場と二つの理由を示す。別解可。 |
24問は慶英会による完全オリジナルであり、高知国際中学校の定期考査、Gプロの選考問題、MYPの公式評価や英検の過去問ではありません。合計正答数を学校の成績・IB成績・進級に換算できません。
英語プレゼン原稿のモデル｜主張・根拠・限界を5文で説明する
以下は慶英会が練習のために作成した独自原稿であり、学校の2026年国際シンポジウムで発表された成果ではありません。本人の実際の資料と調査に合わせて書き換えてください。
Hello, everyone. Today, I want to talk about how we can make our school library easier to use. Many students enjoy reading, but some cannot find books that match their interests. I think our school should ask students what kinds of books they want and make a simple guide. We should also check the cost before making any changes. A small survey is a useful first step, but we need more information before making a final decision. Thank you for listening.
| 原稿の役割 | 該当する考え | 本人が確認する点 |
|---|---|---|
| テーマ提示 | 学校図書館の使いやすさ | 聞き手にテーマが分かるか |
| 状況の説明 | 読書への興味と選書の難しさ | 実在する事実なら出典があるか |
| 提案 | 希望を尋ね使いやすい案内を作る | 何をしたいのか明確か |
| 制約条件 | 費用の確認 | 実現可能性に触れているか |
| 限界の説明 | 小規模調査だけでは結論が出ない | 調査の限界を正しく言えるか |
| 結び | 分かりやすい要点と謝意 | 学校の提出形式を守っているか |
英検とIBの違い｜3級・準2級Writingの2題を確認
英検3級・準2級を受験する場合は、英検協会が定めるReading・Listening・Writing・Speakingの級別の形式が優先です。現在の3級・準2級の従来型一次Writingには、Eメール返信1題と意見英作文1題があります。学校の探究発表で意見を述べられても、そのまま英検の語数・メールの条件を満たすわけではありません。
学校英語の基本文法に弱点があれば現在の教材に戻り、英検の公式問題で各技能を確認します。MYP評価・英検・学校の定期考査を同じ試験として扱わず、それぞれの目的・評価条件を確認してください。
定期考査14日前の計画｜IB課題と学校英語の優先順位
次の計画は慶英会の独自例です。学校の正式な単元配当・テスト・ルーブリックではありません。実際の学校の提出物・学年行事に合わせて調整してください。
| 時期 | 学校英語の対策 | 探究の課題との連携 |
|---|---|---|
| 14〜12日前 | 学校の単語・教科書・ワークと評価を確認 | 探究の提出期限と分けて記録 |
| 11〜10日前 | 短文の三単現・疑問文・過去形 | 活動内容を一文で説明 |
| 9〜8日前 | 本文の要点と根拠を確認 | 事実・意見・出典を区別 |
| 7日前 | 学校の誤答を別の短文で解き直す | 発表原稿の文法を見直す |
| 6〜5日前 | 新しい短文を読んで要点を要約 | 主張と理由を短く書く |
| 4〜3日前 | 学校の実際の試験形式で演習 | 提出物・引用ルールを確認 |
| 2日前 | 単語・時制・未提出課題を最終確認 | 新しい大量の資料を増やさない |
| 前日 | 既習内容と体調・睡眠を優先 | 無理な長時間の追加課題を避ける |
中1中2の保護者が学校へ確認する8つの質問
| 学校に確認すること | 確認理由 |
|---|---|
| 2026年度の中1中2のMYP Unit・評価規準は？ | 公式認定と実際の授業を区別 |
| 学校英語の教材・版・Lessonは何ですか？ | NEW TREASURE等を未確認で採用としない |
| 探究の成果物はどの言語・形式で提出？ | すべて英語だと決めつけない |
| 中1中2ではGプロと別に何を学びますか？ | Gプロゼミの公式対象は中3〜高3 |
| 学校の定期考査の英作文はどう評価しますか？ | 教科の採点基準を把握 |
| 学校に発表原稿の添削や質問の機会はありますか？ | 校内支援を優先 |
| 2026年12月11日の公開授業の対象者と申込は？ | 予定・第2次案内の条件を確認 |
| オンライン資料や生成AIを使う際のルールは？ | 引用・本人の独自答案・個人情報を守る |
よくある質問（FAQ）
Q．高知国際中学校はMYP認定校ですか？ A．高知県の2020年11月の公式発表により認定を確認できます。高校は別にDPの認定案内があります。
Q．2026年7月9日の国際シンポジウムは開催されましたか？ A．はい。学校公式ホームページは2026年度の開催を報告しています。
Q．中1・中2もGプロの中高合同ゼミに参加していますか？ A．2026年のコンソーシアム公式案内では中3〜高3の縦割りゼミとされています。中1・中2の学年別活動は学校へ確認してください。
Q．12月11日の公開授業は誰でも見学できますか？ A．2026年12月11日に公開授業・研究協議・成果物展示が予定されていますが、申込条件は主催者の最新案内が優先です。
Q．IBの探究と学校の定期テストは同じ評価ですか？ A．公式資料だけでは学校の英語科の試験・探究のルーブリックを同一視できません。科目と課題ごとに確認しましょう。
Q．NEW TREASUREを使っていますか？ A．今回のMYP認定・学校公式行事情報から2026年度の中1・中2の採用教材を特定できません。配布教材が優先です。
Q．英語の発表ができれば英検Writingも得点できますか？ A．保証されません。英検のEメール・意見英作文には級別の指定条件があります。
Q．英語が苦手な中1は探究より何を優先しますか？ A．学校の必須課題を守りながら、基本語彙・主語と動詞・疑問文・読解の根拠・短い英作文から始めましょう。
高知国際中学校の英語・探究課題でお困りなら｜慶英会
高知国際中学校のMYP教育では、学校の指示する資料・課題・評価規準を確認することが重要です。まず学校の英語授業・教員への質問・校内の学習支援を利用しましょう。探究課題の内容は日本語で説明できるのに英作文が書けない、発表原稿を暗記しても初見の読解・文法で失点する、資料の事実と自分の意見を区別できない場合は、現在の教科書と返却答案から課題の原因を切り分ける必要があります。
慶英会では中高一貫校の中学1・2年生を中心に、本人が使用する英語教材・返却答案・Writing課題を確認し、基礎英文法・読解の根拠・主張と理由をまとめる英作文・英検との両立をオンライン個別で支援します。毎日のLINE学習サポートとあわせて慶英会公式サイト｜無料学習相談・最大1か月の無料体験をご参照ください。慶英会は高知国際中学校および国際バカロレア機構と公式に提携しておらず、MYP評価・進級・英検合格を保証するものではありません。
公式一次資料・関連記事と情報の時点
高知県「高知国際中学校・高等学校 MYP認定」：2020年11月の認定事実。
高知国際中学校「中学校公式ホームページ」：MYP認定と2026年7月9日国際シンポジウム開催済みの案内。
文部科学省IB教育推進コンソーシアム「2026年国際シンポジウム」：Gプロの中3〜高3ゼミ・7月9日行事の事前案内。
高知国際中学校・高等学校「国際シンポジウム」：2026年開催・審査結果のお知らせ。
文部科学省IB教育推進コンソーシアム「公開授業・研究協議・成果物展示」：2026年12月11日開催予定。
英検協会「3級の試験内容」および「準2級の試験内容」：現行のWriting・Listening・Reading・二次面接。
情報照合日：2026年10月12日。学校のMYP認定、2026年7月の開催済み行事、同年12月の予定、Gプロ対象学年は別の事実として扱っています。架空の学校・独自英文・読解8問・文法8問・英作文8問、モデル原稿・14日間計画は慶英会作成の家庭用教材で、学校やIB機構の正式試験問題ではありません。