北九州子どもの村中学校の英語対策完全ガイド｜Here We Go!・プロジェクト学習・中1中2の勉強法・英検【独自40問】

結論：北九州子どもの村中学校の中1・中2英語を考えるときは、学校公式が大切にする自己決定・個性尊重・体験学習と、英単語・英文法・英文読解・英作文の基礎定着を結びつけるのが合理的です。体験を英語で説明できることと、初めて見る英文の時制・語順・根拠を正確に理解することは別々の技能です。学校指定の現在の教材を優先し、食品ロス・工芸・発表・ミーティングなどの関心を利用して少量ずつ英文法・記述力を確かめます。慶英会オリジナル40問と全文和訳・解説を収録しました。

この記事は学校公式の公開事実と慶英会による独自学習提案を明確に区別した第三者の解説です。学校が一律の定期テスト・英検受験級・週あたりの英語授業数を指定しているという確認のない主張はしません。学校の本物の問題・教科書本文・プロジェクト資料は転載しません。公式情報確認日：2026年11月5日。

この記事でわかること

• 北九州子どもの村中学校の正式名称・所在地・教育方針と学校生活
• 2026年度の「食と循環研究所」「テアトル平尾台」「工芸社」の位置づけ
• 2026年度の教科書採択一覧の光村図書・Here We Go!と、副教材の扱い
• 中1・中2の英単語、文法、英検、初見読解、英作文の立て直し方
• 食品ロス・工芸を題材にした慶英会独自40問・全正答・創作長文の全文和訳
• 家庭学習・学校内の基礎学習とオンライン個別指導の使い分け

1．北九州子どもの村中学校の基本情報

項目	確認できる学校情報
正式名称	北九州子どもの村中学校
所在地	〒803-0180 福岡県北九州市小倉南区平尾台2-5-24
設置者	学校法人きのくに子どもの村学園
開校	学校公式によると2011年4月に中学校開校
教育理念	自己決定・個性尊重・体験学習を中核とする教育
学習の形態	異学年を含む縦割りのプロジェクト学習、基礎学習「ことば」「かず」、ミーティング
2026年度の中学校プロジェクト	食と循環研究所／テアトル平尾台／工芸社（2026年度の公式掲載例）
英語の検定教科書	2026年度の採択一覧では英語の中1〜中3が光村図書。該当出版社の検定教科書はHere We Go!
中学校から高校への進路	個々の進路・選考方法は現行の学校案内と本人の希望を確認

学校公式「北九州子どもの村」によれば、所在地と設立・中学校開校の年月、教育理念が確認できます。「学園について」では、同校が私立学校であることと、学年にとらわれない活動、自己決定・体験学習を掲げています。中高一貫の進度や全員の進学先については、公表されていない条件を推測しません。

2．学校のプロジェクト型教育と英語学習はどう接続する？

学校公式の「学校生活」は、授業の大部分を自分で選んだ縦割りプロジェクトで行い、学校に基礎学習の「ことば」「かず」の時間や、全校ミーティングがあることを紹介します。プロジェクトを英語だけで進める授業だと断定するものではありません。慶英会の提案は、その活動で経験したことを英語で整理し、読む・書く・話す・聞くための題材として用いることです。

例えば、食品ロスの調査結果を英語で説明する場合、”The group collected twelve kilograms of food waste.”（班は12キログラムの食品ロスを集めました）という一文だけでなく、いつ、何食分から、何と比較するかを考えます。また、工芸社を題材に材料・作業の順序・安全性・選んだ理由を英語で説明すれば、時制・比較・理由を結ぶ接続詞の練習ができます。これらは学校の実際の英語課題の再現ではなく、慶英会の創作学習例です。

3．2026年度の「食と循環研究所」「テアトル平尾台」「工芸社」

学校公式の2026年度プロジェクト	英語学習に応用する場合の独自例	注意
食と循環研究所	food waste、compost、compare、measureの語彙で数値を説明	学校で英語で行ったと断定しない
テアトル平尾台	登場人物、あらすじ、意見、時制の英文を練習	学校の上演台本を転載しない
工芸社	材料、工程、比較、展示案内、質問の英作文	学校が特定の英語検定を課している根拠ではない

3つの名称は2026年度の学校公式「学校生活」の記載です。翌年度以降も同じテーマで続くことや、全学年の生徒が3つすべてに所属することは意味しません。体験を英語に変換する練習では、「事実」「自分の意見」「相手へ聞きたいこと」「まだ確かめていないこと」を区別するのが重要です。

4．中1の英語：基礎の文を自力で書ける状態を作る

中1の家庭英語では、学校の実際の範囲を確認してからbe動詞と一般動詞、三単現、肯定文・疑問文・否定文、現在形・過去形、助動詞の基本を復習します。活動を表すことばは便利ですが、英語の形を間違えたまま発話だけを増やさないよう注意してください。例えば”I make a poster.”と”She makes a poster.”、”Did you make a poster?”では動詞の形が変わります。

一日に使える時間が少ない場合は、現在扱っている英語の例文を一つ選び、意味を説明→音読→文字を隠して書く→主語と時間を入れ替えてもう一度書く、という4段階で十分な成果を確認できます。学校の教育方針が体験中心でも、家庭で長時間ドリル学習を追加する必要性が自動的に決まるわけではありません。

5．中2の英語：文法が難しくなる理由と復習の優先順位

中2では現在完了・受動態・不定詞・動名詞・比較・条件・関係代名詞など、学校や本人の進度に応じて複雑な文が増えてきます。学校で未習の事項をいきなりすべて先取りせず、既習の動詞形・語順・前置詞が使えるかを点検してください。英単語が分かっていても、”The poster was written by the group.”の受動態、”We have worked on the plan since April.”の継続、”before making a claim”の前後関係で意味を誤ることがあります。

英語を学ぶとき、プロジェクト型の説明文は、数字・単位・比較条件・原因と結果を読む教材に適しています。英文を読んだあと「本文に書かれている事実」と「自分が考えた推測」を二列に分ける習慣を作ると、英作文でも根拠のない断定を避けられます。

6．Here We Go! の2026年度採択情報と復習の方法

教科書情報の確認に用いた2026年度福岡県小・中学校使用教科書一覧表（新興出版社啓林館、3-3ページ）では、北九州子どもの村中学校の中1・中2・中3英語の採択発行者が光村図書と示されています。光村図書の検定英語教科書はHere We Go! ENGLISH COURSEです。これは採択発行者の情報であり、特定の副教材の採用、今年度の実際のLesson進度、全員同じ試験範囲を示すものではありません。学校の配布教材と先生の指示を最優先にしてください。

復習順	学習内容	具体的な確認
1．英単語	現在の単元の意味・つづり・発音	答えを隠して日本語から書ける
2．本文の構造	主語・動詞・時制・修飾語句を確認	文の中心を説明できる
3．音声	指定の音声がある場合は聞いて意味を取り直す	文字を見ずに短い意味を説明
4．初見の類題	同じ文法で題材を変えた短い英文を解く	丸暗記ではなく文法を使える
5．英作文	実際の活動・自分の考えを1〜2文で書く	語順・理由・事実の正確さを確認

7．「テストがない」「宿題がない」と英語の評価を混同しない

子どもの村学園は一般の学校と異なる学びの方法を採用しています。学校は体験や話し合いを重視しますが、「どの学年も英語のテストがまったくない」「英語の定期考査が一律に存在する」といった断定は、確認した公式案内だけからはできません。評価の形式・個別課題・家庭学習の必要性は学校の最新資料や担任・英語担当者へ確認してください。

英語の定期試験を実施する進学先や英検に向けた準備を考える場合にも、「学校の活動で使えた英語」と「未知の文章を読んで自分で書けた英語」を別に点検することが有効です。本人の学習ニーズと学校理念を両立させるため、家庭では過剰な問題量を避け、正答・誤答の理由に集中しましょう。

8．学校のイギリス・スコットランド体験と英語

学校公式は2026年10月2日の記事で、子どもの村各校の中学生がイギリス・スコットランドで体験を行ったことを紹介しています。旅行に参加した生徒の経験を、中1・中2の全員必修行事や学校での英語レベルの保証とは扱いません。旅行経験がある場合は、どこへ行ったか、何を見たか、相手から何を学んだかを時系列で3文にし、最後に理由を添える英作文へ応用できます。

9．英検5級〜2級と学校英語の違い

英検は学校のプロジェクトと別個の試験です。英検5級は初級の短文・会話、4級は語順・読解、3級ではライティングと二次面接、準2級・2級ではより広い語彙・読解・発信力が必要です。北九州子どもの村中学校が特定級を全員必須としている事実は確認していません。本人の英語力・進学先・家庭の希望によって判断します。

公式試験形式は日本英語検定協会の級別試験内容で確認します。中1・中2の学校英語で時制や疑問文の間違いが残る場合は、英検級だけを先に上げるのではなく、現在の学校教材と基本英文を少数ずつ復習することが合理的です。

10．慶英会オリジナル40問｜問題編

Aは基本の文法、Bは中1後半〜中2の文法、Cは2つの完全創作英文、Dは自力で書く英作文です。出題の人物・計画・数値はすべて架空であり、実際の学校のプロジェクトや評価を再現するものではありません。未習範囲は学校で学んでから取り組んでください。

A｜中1の語彙・基本文法（1〜10問）

1. My sister (　) English for ten minutes every day.
   1. study
   2. studies
   3. studied
   4. studying
2. Did you (　) the instructions yesterday?
   1. understood
   2. understand
   3. understanding
   4. understands
3. The students are (　) a new project now.
   1. plan
   2. planned
   3. planning
   4. plans
4. If the weather (　) good tomorrow, we will work outside.
   1. is
   2. was
   3. will be
   4. being
5. We (　) the workshop last Friday.
   1. visit
   2. visits
   3. visited
   4. visiting
6. The second idea is (　) than the first one.
   1. clearly
   2. clear
   3. clearer
   4. clearest
7. The report (　) by our group yesterday.
   1. was written
   2. wrote
   3. written
   4. writes
8. I want (　) why the plan changed.
   1. know
   2. knowing
   3. knew
   4. to know
9. There (　) three students in the workshop.
   1. is
   2. are
   3. was
   4. be
10. Our teacher asked us (　) two reasons.
    1. give
    2. giving
    3. to give
    4. gave

B｜中1後半〜中2の語法・文構造（11〜20問）

11. She enjoys (　) about plants.
    1. learn
    2. learning
    3. learned
    4. to learning
12. The meeting will (　) at three o’clock.
    1. starts
    2. start
    3. starting
    4. started
13. We have (　) our project since April.
    1. work on
    2. worked on
    3. working on
    4. works on
14. Can you tell me (　) the classroom is?
    1. where
    2. what
    3. who
    4. whose
15. The students must (　) their tools safely.
    1. uses
    2. using
    3. use
    4. used
16. How (　) water did the group collect?
    1. many
    2. much
    3. long
    4. often
17. The class chose a project (　) everyone could join.
    1. because
    2. that
    3. where
    4. who
18. He was tired, (　) he finished the report.
    1. but
    2. because
    3. if
    4. before
19. We should check the information (　) making a claim.
    1. after to
    2. during
    3. before
    4. without to
20. The new poster is easier to read (　) the old one.
    1. from
    2. than
    3. at
    4. for

C｜初見読解：創作英文2題（21〜30問）

創作英文1：食品ロスを減らす計画（慶英会創作英文）

At a fictional project school, students wanted to reduce food waste in their kitchen. On Monday, they collected 18 kilograms of food scraps. On Tuesday, they collected 12 kilograms. The students first claimed that they had already reduced waste because Tuesday’s number was smaller. Their teacher asked whether the kitchen had prepared the same number of meals on both days. On Monday, it had made 120 meals, but on Tuesday, only 70 meals were prepared. The students realized that the totals alone did not show a fair comparison. They decided to record the amount of food waste per meal for one month. At a meeting on Thursday, each team presented a possible way to reduce waste and explained why its method might work.

21. How much food waste was collected on Monday?
22. How many meals were prepared on Tuesday?
23. Why were the total amounts not a fair comparison?
24. What would students record for one month?
25. When did the teams present their ideas?

創作英文2：英語で発表する地域の工芸展（慶英会創作英文）

A fictional craft group planned an exhibition for visitors from overseas. They wanted to display ten handmade objects and explain the materials used to make each one. The original exhibition was planned for Saturday at 10:00 a.m. in the library. However, the library would be closed for repairs, so the group chose the community hall and changed the start time to 11:30 a.m. Each member had to write two English sentences about one object and prepare one question for visitors. One student wrote that all visitors liked wooden objects, but the group had not asked the visitors yet. The leader suggested saying that wooden objects were the group’s favorite instead. The group checked its labels on Friday and agreed to speak clearly rather than read every sentence from the notes.

26. How many handmade objects were planned for display?
27. What was the final exhibition location?
28. What was the revised start time?
29. How many English sentences did each member need to write?
30. Why did the group change the claim about all visitors?

D｜英作文・語順・意見の記述（31〜40問）

31. 『私たちは昨日、食品ロスを調べました。』を英訳する。
32. 『この道具はあの道具より使いやすいです。』を英訳する。
33. 『なぜその計画を選びましたか。』を英訳する。
34. We made a poster yesterday. を疑問文にする。
35. She explains the results clearly. を否定文にする。
36. 『全員がその案を支持したわけではありません。』を英訳する。
37. 『もし時間があれば、明日英語の報告書を書きます。』を英訳する。
38. 『この結果だけでは原因を証明できません。』を英訳する。
39. 英会話の相手に丁寧に聞き返す英文を作る。
40. Do you think project learning helps students learn English? に理由を添え2文で答える。

11．オリジナル40問｜全解答・英文全文和訳・解説

正答記号だけで終えず、なぜ他の選択肢ではないか、本文にどの根拠があるか、自分の英文の語順が正しいかを確かめます。英作文は意味が通り、文法上自然な別解も認められます。

A｜1〜10問の正答・全文和訳・解説

1. B：studies　和訳：妹は毎日10分間英語を勉強します。

   解説：every dayは習慣、三単現My sisterにはstudies。

2. B：understand　和訳：昨日その指示を理解しましたか。

   解説：Didの後は動詞原形understand。

3. C：planning　和訳：生徒たちは今新しいプロジェクトを計画しています。

   解説：are planningの現在進行形。

4. A：is　和訳：明日天気がよければ外で作業します。

   解説：if節は未来を表す場合も現在形、weather is。

5. C：visited　和訳：私たちは先週金曜に工房を訪れました。

   解説：last Fridayから過去形visited。

6. C：clearer　和訳：2番目のアイデアは最初のものより明確です。

   解説：thanと比較級clearer。

7. A：was written　和訳：報告書は昨日私たちの班によって書かれました。

   解説：過去の受動態was written。

8. D：to know　和訳：計画が変わった理由を知りたいです。

   解説：want to know＋間接疑問why。

9. B：are　和訳：工房には生徒が3人います。

   解説：複数three studentsにThere are。

10. C：to give　和訳：先生は理由を2つ挙げるよう私たちに求めました。

    解説：ask＋人＋to不定詞。

B｜11〜20問の正答・全文和訳・解説

11. B：learning　和訳：彼女は植物について学ぶことを楽しんでいます。

    解説：enjoy＋動名詞。

12. B：start　和訳：会議は3時に始まります。

    解説：willの後は原形start。

13. B：worked on　和訳：私たちは4月からそのプロジェクトに取り組んでいます。

    解説：have worked on＋since。

14. A：where　和訳：その教室がどこにあるか教えてくれますか。

    解説：場所を尋ねる間接疑問where。

15. C：use　和訳：生徒たちは道具を安全に使わなければなりません。

    解説：must＋原形use。

16. B：much　和訳：その班はどのくらいの水を集めましたか。

    解説：waterは不可算名詞なのでmuch。

17. B：that　和訳：クラスは誰でも参加できるプロジェクトを選びました。

    解説：目的語になる関係代名詞that。

18. A：but　和訳：彼は疲れていましたが報告書を仕上げました。

    解説：逆接but。

19. C：before　和訳：主張する前に情報を確かめるべきです。

    解説：before＋動名詞making。

20. B：than　和訳：新しいポスターは古いものより読みやすいです。

    解説：比較級easier＋than。

C｜21〜30問の全文和訳・全問正答・本文根拠

創作英文1の全文和訳

架空のプロジェクト型学校で生徒たちは調理場の食品ロスを減らそうとしました。月曜は残り物が18キログラム、火曜は12キログラムでした。生徒は火曜の量が少ないので食品ロスが減ったと結論しましたが、先生は両日の食事数が同じか尋ねました。月曜は120食、火曜は70食だったため、総量だけでは公正な比較にならないと気づきました。そこで1食当たりの廃棄量を1か月記録することにしました。木曜のミーティングでは各班が食品ロス削減案とその理由を発表しました。

21. 18 kilograms.（18キログラム。）

    本文根拠：On Monday … 18 kilograms。

22. 70 meals.（70食。）

    本文根拠：only 70 meals were prepared。

23. Different numbers of meals were prepared.（食事数が異なったため。）

    本文根拠：120 meals on Monday, 70 on Tuesday。

24. The amount of food waste per meal.（1食当たりの食品ロス量。）

    本文根拠：record the amount … per meal。

25. Thursday.（木曜日。）

    本文根拠：At a meeting on Thursday。

創作英文2の全文和訳

架空の工芸班が海外からの来訪者に向けた展示を計画しました。手作りの作品10点を展示し、材料を英語で説明します。当初は土曜午前10時に図書室で開催する予定でしたが、修理のため閉館することになり、会場を地域ホール、開始を午前11時30分に変更しました。各メンバーは作品1つについて英文2文と来訪者への質問1つを準備します。「すべての来訪者は木製の作品が好き」と書いた生徒がいましたが、まだ質問していないため、班の好みとして表現を修正しました。金曜に表示を確認し、メモを丸読みせず明瞭に発表することにしました。

26. Ten.（10点。）

    本文根拠：display ten handmade objects。

27. The community hall.（地域ホール。）

    本文根拠：chose the community hall。

28. 11:30 a.m.（午前11時30分。）

    本文根拠：changed the start time to 11:30 a.m.。

29. Two.（2文。）

    本文根拠：write two English sentences。

30. They had not asked the visitors yet.（来訪者にまだ尋ねていなかったから。）

    本文根拠：had not asked the visitors yet。

D｜31〜40問の模範英文・和訳・解説

31. We investigated food waste yesterday.

    和訳：昨日私たちは食品ロスを調べました。　解説：yesterdayなので過去形investigated。

32. This tool is easier to use than that tool.

    和訳：この道具はあの道具より使いやすいです。　解説：比較級easier to use than。

33. Why did you choose that plan?

    和訳：なぜその計画を選びましたか。　解説：過去の疑問文はWhy did＋原形choose。

34. Did we make a poster yesterday?

    和訳：私たちは昨日ポスターを作りましたか。　解説：Did＋原形make。

35. She does not explain the results clearly.

    和訳：彼女は結果を明瞭には説明しません。　解説：does not＋原形explain。

36. Not everyone supported the idea.

    和訳：全員がその案を支持したわけではありません。　解説：Not everyoneの部分否定。

37. If I have time, I will write an English report tomorrow.

    和訳：時間があれば明日英語の報告書を書きます。　解説：if節現在形、主節will。

38. We cannot prove the cause from this result alone.

    和訳：この結果だけでは原因を証明できません。　解説：cannot proveとaloneを使う。

39. Could you say that again more slowly, please?

    和訳：もう少しゆっくり繰り返していただけますか。　解説：Could you＋原形で丁寧な依頼。

40. Yes, I do. It gives students real topics to discuss and write about.

    和訳：はい。プロジェクト学習は実際の話題を英語で話したり書いたりする機会になるからです。　解説：意見＋理由を示す。適切な別解可。

12．中1・中2の1週間の家庭学習モデル

曜日	学校の活動・英語学習の接続	確認のポイント
月	学校で扱った英単語・英文1つを自分の言葉で説明	単語の意味とつづりを区別
火	活動記録の過去形を1〜2文で書く	went／made／visitedなどを正しく使う
水	創作の読解や案内文で時刻・人数・条件を確認	変更後の事実を根拠付きで答える
木	ミーティングで話した意見と理由を英文へ変える	意見と確認済み事実を区別
金	学校で学んだ表現を少し変えて再テスト	答えの丸暗記だけにならない
土	英検を受ける場合のみ級別形式の短い練習	学校の英語・本人の興味を優先
日	学習量を見直して休息と次週の計画	家庭の負担が過剰でない

13．1か月で「活動の英語」を「書ける英語」にする計画

週	到達目標	家庭での実行
第1週	現在の学校課題と本人の弱点を確認	基本文法10問を既習範囲で診断
第2週	授業で使った語彙・文法を自力再現	前学年の基本文と現在の表現を比較
第3週	初めての英文から条件・根拠を読む	食品ロス・工芸の創作英文2題を利用
第4週	話した内容を自分の2〜3文へ変える	誤答を翌日・3日後・1週間後に再確認

これらの1週間・1か月モデルは学校が課す宿題・テスト計画ではなく、慶英会による参考案です。学校での体験学習・本人の自己決定を尊重し、無理に学校外の学習時間を増やすことを推奨するものではありません。

14．学校内の学習とオンライン個別指導をどう使い分ける？

まず学校の教員へ、現在の英語の進度、必要な教材、本人が躓いている具体的な英文、評価・発表の形式について相談します。プロジェクト経験が豊富でも、英検や進学に必要な英文法で苦手が見つかれば、学校の学習方針と両立できる短時間の補充学習を設計します。

オンライン英語塾の選定基準は、学校の体験学習を否定せずに現在の英語力を診断するか、誤答理由を本人に説明させるか、英検・進学準備と学校の学びを混同しないか、家庭の管理負担を抑えられるかです。慶英会では私立中学校の英語・英文法・英検・オンライン個別指導の学習相談を受け付けています。最大1か月完全無料体験の条件は慶英会公式サイトおよび本記事の共通CTAをご確認ください。

15．保護者向けFAQ

Q1．北九州子どもの村中学校の所在地は？

福岡県北九州市小倉南区平尾台2-5-24です。学校法人きのくに子どもの村学園が設置する私立中学校です。

Q2．中1・中2は何を中心に学びますか？

学校公式は自己決定・個性尊重・体験学習、縦割りプロジェクト、基礎学習、ミーティングを重視すると説明しています。現在の各教科の時間数は学校へ確認してください。

Q3．英語の教科書はHere We Go!ですか？

2026年度の採択公開一覧は1〜3年の英語発行者を光村図書と記しています。同社の検定教科書はHere We Go!です。副教材と現在のLesson進度は配布物で確認してください。

Q4．2026年度のプロジェクトは？

学校公式の2026年度欄には「食と循環研究所」「テアトル平尾台」「工芸社」があります。年度が変われば内容も変わる可能性があります。

Q5．英語の定期テストはありますか？

学校公式の確認済み資料だけから、全学年の一律の定期考査の有無・評価方法は断定できません。学校の最新の学習案内で確認してください。

Q6．NEW TREASUREを使っていますか？

副教材としてのNEW TREASUREの採用は確認できません。教科書と副教材の違いに注意し、本人の学校配布物を確認してください。

Q7．イギリス修学旅行には全員必ず参加しますか？

学校公式は2026年の参加体験を紹介していますが、すべての中学生がその年度に必須参加したとは書いていません。実施条件は学校へ確認してください。

Q8．英検は中2までに何級必要ですか？

学校の必須級は確認できません。中学英語の理解度、進学先、検定の公式内容を踏まえて判断してください。

Q9．プロジェクト活動での経験を英作文にするには？

何をしたか、なぜしたか、結果はどうだったか、次に何を確かめたいかを分け、過去形・理由・比較の短い英文へ変えます。

Q10．家庭で補助教材を増やすべきですか？

まず学校の現在の教材と本人の英文を確認します。短い復習で改善しない課題に限り、学校に相談した上で追加教材や個別指導を検討します。

16．学校別の専門演習への内部リンク

本ページを北九州子どもの村中学校の英語総合基幹ページとし、独立して学習価値のある既存教材を以下から参照できるようにしました。

• Here We Go! 検定教科書・QR音声・文法の独自36問
• 食と循環研究所を題材にした食品ロス・コンポストの独自36問
• イギリス旅行体験を英語で整理する独自36問
• 北九州子どもの村小学校から中学校の英語準備（小学生向け）

17．参考にした主な公式一次情報

• 北九州子どもの村小学校・中学校公式サイト
• 学校概要・所在地・設立
• 学校の教育理念・自己決定・個性尊重・体験学習
• 2026年度のプロジェクト、基礎学習、ミーティング
• 学校公式・2026年イギリス修学旅行
• 新興出版社啓林館・2026年度福岡県教科書採択一覧表（3-3）
• 光村図書・Here We Go! 公式教科書案内
• 日本英語検定協会・級別試験内容

確認日：2026年11月5日。学校の制度・活動名・教材の採用状況・修学旅行・英語の評価方法は年度ごとに変更され得ます。本記事の創作英文・40問・解答・勉強法は慶英会独自の情報であり、学校・出版社・英検協会の公認、提携、監修を示すものではありません。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する