北鎌倉女子学園中1・中2の英検3級長文｜英語A・Bから代名詞・条件・本文根拠を読む独自4英文40問【全訳】

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結論：北鎌倉女子学園中学校（神奈川県鎌倉市）の中1・中2で英検3級の長文内容一致に苦手意識がある場合、英語Aで学ぶ文法・語彙を基礎に、『代名詞itが何を指すか』『条件付きの規則か』『変更前と後の日時』『本文から証明できる結論か』を確認して読むことが重要です。学校公式は中学の英語Aを週3時間の習熟度別、英語Bを週1時間のネイティブ少人数授業と説明し、年3回の校内英検と第2回の全校受験を案内しています。本記事は独自4英文40問・全訳・全解答で、本番の内容一致に必要な精読力を練習します。

校内英検の第2回を全校で受験する制度は、全員が3級を受ける、同じ級を受験する、必ず合格するといった意味ではありません。先進コースに用意される『先進英語』週2時間も全員の必修時間に加算できません。学校の授業進度・教材を一律には断定せず、学校の学年別案内を優先します。

目次：学校・英検の公式情報／4つの読み方／独自4長文40問／全訳・全解答／14日間／FAQ

北鎌倉女子の英語A・Bと英検第2回全校受験

北鎌倉女子学園公式「英語教育」は、中1〜中3で英語A週3時間・2クラスの習熟度別、英語B週1時間・ネイティブによる少人数授業と説明しています。先進英語週2時間は先進コースが対象で、英検受験や英語で表現する授業です。英検の校内準会場は年3回、第2回は全校受験と説明しています。特定級の全員必須ではなく、学校の現行受験案内を優先してください。

学校公式「施設紹介」ではEnglish Roomを昼休み・放課後に英会話や英検等の資格トレーニングに使えると説明しています。English Roomは英語Bの正規授業と同一ではありません。

英検協会公式「3級の試験内容」は、長文の内容一致選択を10問とし、掲示・案内文、Eメール、説明文などを扱います。創作問題を本番の出題と混同せず、級別の公式過去問で実際の選択肢の形式も確認しましょう。確認日：2026年11月4日。

代名詞・条件・日時変更・根拠を区別する読み方

• 代名詞：it、they、thatなどを見つけたら、直前のどの名詞・出来事を指すか確かめる。
• 原則と例外：all students、members、younger students、only ifなどの対象者を分ける。
• 日時変更：first plannedとactually sent、normallyとnext monthでは答える内容が異なる。
• 情報の確実性：wants to、may、has not been approvedなど、希望と承認済みの事実を混同しない。
• 本文根拠：原因を実験で確かめていないのに、一人の生徒の意見を事実と答えない。

学校の英語Aで理解する単語・動詞の形が、長文では日時・条件・行動の理由を判断する材料になります。英語Bで口頭の質問に答えられる場合も、紙の長文から情報を探す練習は別に必要な場合があります。

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慶英会オリジナル4英文40問｜長文の内容一致の基礎

4つの英文は慶英会の完全な創作です。図書室の規則、文通相手の手紙、博物館を訪ねる物語、英語学習の調査を題材とし、学校の実際の通知・英検協会の過去問・出題される本文を転載していません。各英文に10問、答えの根拠を本文中で探してください。

長文1：絵本の貸出案内と対象者（問1〜10）

独自英文：NOTICE FROM A COMMUNITY LIBRARY. The library is starting a new English reading program for young people. Students aged thirteen or older can borrow up to four English books at a time. Younger students may borrow two books if they come with an adult. Books must be returned within ten days. Members of the reading club can ask for an extension, but it must be approved before the return date. The club will meet on the second Friday of each month, usually at four o’clock. However, next month’s meeting will begin at four thirty because another group will use the room first. Students should check the library website before coming, since times may change during holidays.

1. 問1：Who is the program designed for?
2. 問2：How many books can a student aged fourteen borrow at a time?
3. 問3：What must younger students do to borrow two books?
4. 問4：What is the normal return period?
5. 問5：Can a reading club member extend a return date without approval?
6. 問6：When must approval be given?
7. 問7：On which Friday does the club normally meet?
8. 問8：What is the normal starting time?
9. 問9：Why will next month’s meeting begin at 4:30?
10. 問10：What should students check before visiting during holidays?

長文2：海外の文通相手からのメールと代名詞（問11〜20）

独自英文：Hi Miki, I am happy that our classes are exchanging English letters. Last month, my class made a poster about local parks. My friend Sara designed the pictures, and I wrote the short explanations. We wanted to send it to you last Friday, but the school office was closed, so our teacher sent it on Monday instead. I hope you received it. Sara has another idea: she wants to make a small online exhibition using the posters from both schools. I like her plan, but we have not discussed it with our teachers yet. Could you tell us whether your class would be interested? Please do not make a final schedule until our teachers agree. Best wishes, Alex.

11. 問11：What are the two classes exchanging?
12. 問12：What topic was the poster about?
13. 問13：Who drew the pictures?
14. 問14：Who wrote the explanations?
15. 問15：On which day did they first plan to send the poster?
16. 問16：On which day did the teacher send it?
17. 問17：What does ‘it’ refer to in ‘I hope you received it’?
18. 問18：Whose idea is the online exhibition?
19. 問19：Have the teachers approved the online exhibition?
20. 問20：What should Miki avoid doing before teacher approval?

長文3：オリジナル物語：駅で助けを求めた理由（問21〜30）

独自英文：On Saturday, Aya went to a small museum with her cousin Riku. They planned to meet in front of the station at ten. Riku arrived on time, but Aya’s train was delayed by fifteen minutes. She sent a message saying, ‘I will arrive at about ten fifteen.’ Riku waited near the information desk instead of leaving the station. When Aya arrived, she could not find him because she was looking at the wrong exit. She asked a station employee where the information desk was. After they met, the cousins realized that the museum would close earlier than usual that afternoon. They decided to visit the most interesting exhibition first. Aya was worried that they might not have enough time, but she felt relieved after the employee explained the best route.

21. 問21：Who was Aya going to meet?
22. 問22：What was the original meeting time?
23. 問23：How many minutes late was Aya’s train?
24. 問24：What arrival time did Aya tell Riku?
25. 問25：Where did Riku wait?
26. 問26：Why could Aya not find Riku?
27. 問27：Who did Aya ask for help?
28. 問28：Why did they decide to visit their favorite exhibition first?
29. 問29：How did Aya feel before getting directions?
30. 問30：How did her feelings change?

長文4：科学の説明文：調査結果と主張を区別（問31〜40）

独自英文：A class wanted to know whether short daily English reviews were easy to continue. The teacher asked fifty students to try reviewing five words each morning for two weeks. Afterward, thirty-two students said the plan was easy, eleven said it was difficult, and seven did not answer that question. The class did not take a vocabulary test before or after the activity. One student said, ‘This plan improved everyone’s English.’ Another student explained that the survey only asked how easy the plan felt, not whether vocabulary scores had changed. The teacher agreed that it was too early to make a claim about learning results. The class planned to repeat the activity with a short test and compare the results more carefully next time.

31. 問31：How many students took part in the activity?
32. 問32：How many words did they review each morning?
33. 問33：How long did the activity last?
34. 問34：How many students found the plan easy?
35. 問35：How many found it difficult?
36. 問36：How many did not answer?
37. 問37：Were vocabulary tests conducted before and after the activity?
38. 問38：What did the survey actually measure?
39. 問39：Why is ‘Everyone’s English improved’ unsupported?
40. 問40：What will the class add next time?

4英文の全文和訳と40問の模範回答・根拠

長文1の全文和訳と問1〜10の答え

英文全文和訳：地域図書館からのお知らせ。若者向けの英語読書プログラムが始まります。13歳以上は一度に英語の本4冊まで借りられます。年下の生徒は大人同伴で2冊まで借りられます。返却は10日以内。読書クラブ員は延長を申し出られますが、返却日前の承認が必要です。クラブは毎月第2金曜日、通常4時に集まります。ただし来月は別の団体が先に部屋を使うため4時30分開始です。休日に時刻が変わる可能性があるので、来館前に図書館サイトを確認します。

1. 問1：Young people.。解説：企画の対象者。
2. 問2：Four.。解説：13歳以上の規則を適用。
3. 問3：Come with an adult.。解説：年少者の条件。
4. 問4：Ten days.。解説：貸出期限。
5. 問5：No.。解説：許可の条件を読む。
6. 問6：Before the return date.。解説：承認の期限。
7. 問7：The second Friday of each month.。解説：第2金曜日。
8. 問8：Four o’clock.。解説：通常の時刻。
9. 問9：Another group will use the room first.。解説：変更理由。
10. 問10：The library website for possible schedule changes.。解説：最新の案内を確認する。

長文2の全文和訳と問11〜20の答え

英文全文和訳：ミキへ。私たちのクラスが英語の手紙を交換するのがうれしいです。先月、クラスで地域の公園についてポスターを作りました。友達のサラが絵を描き、私が短い説明を書きました。先週金曜に送る予定でしたが事務室が閉まっていたので先生が月曜に送りました。届いているといいですね。サラは両校のポスターを使った小さなオンライン展示も考えています。その案はよいと思いますが、まだ先生方とは相談していません。クラスが興味を持ちそうか教えてください。先生方が承認するまでは確定日程を決めないでください。アレックスより。

11. 問11：English letters.。解説：交換内容。
12. 問12：Local parks.。解説：ポスターの題材。
13. 問13：Sara.。解説：描いた人物。
14. 問14：Alex.。解説：説明文の担当者。
15. 問15：Friday.。解説：元の予定。
16. 問16：Monday.。解説：実際の送信日。
17. 問17：The poster.。解説：代名詞の指示対象。
18. 問18：Sara’s.。解説：another ideaの持ち主。
19. 問19：No, not yet.。解説：提案と承認を区別。
20. 問20：Making a final schedule.。解説：未確定の予定を確定しない。

長文3の全文和訳と問21〜30の答え

英文全文和訳：土曜、アヤは従兄弟のリクと小さな博物館へ行きました。10時に駅前集合の予定でしたが、リクが定刻に着いたのに対しアヤの電車は15分遅れました。アヤは10時15分ごろ着くとメッセージを送りました。リクは駅を離れず案内所近くで待ちました。アヤは違う出口を見ていたためリクを見つけられず、駅員に案内所の場所を尋ねました。会えた後、博物館がその日は普段より早く閉まると分かり、興味のある展示を先に見ることにしました。アヤは時間不足を心配しましたが、駅員に最適な道を説明してもらって安心しました。

21. 問21：Her cousin Riku.。解説：人物関係。
22. 問22：Ten o’clock.。解説：予定時刻。
23. 問23：Fifteen minutes.。解説：遅延時間。
24. 問24：About 10:15.。解説：更新後の時刻。
25. 問25：Near the information desk.。解説：待機場所。
26. 問26：She was looking at the wrong exit.。解説：見つからなかった理由。
27. 問27：A station employee.。解説：質問の相手。
28. 問28：The museum would close earlier than usual.。解説：順番変更の理由。
29. 問29：Worried about not having enough time.。解説：最初の気持ち。
30. 問30：She felt relieved after the route was explained.。解説：感情変化と根拠。

長文4の全文和訳と問31〜40の答え

英文全文和訳：あるクラスは毎朝短い英語の復習を続けやすいか調べるため、50人に毎朝5語を2週間復習してもらいました。その後、32人は簡単、11人は難しいと答え、7人はその質問に答えませんでした。活動前後の単語テストは行いませんでした。ある生徒は『全員の英語力が向上した』と言いましたが、別の生徒は調査したのは続けやすさであって点数の変化ではないと指摘しました。先生も学習成果を断定するのは早いと考え、次回は短いテストを含めて比較する予定です。

31. 問31：Fifty.。解説：調査の人数。
32. 問32：Five.。解説：毎朝の語数。
33. 問33：Two weeks.。解説：実施期間。
34. 問34：Thirty-two.。解説：簡単と回答。
35. 問35：Eleven.。解説：難しいと回答。
36. 問36：Seven.。解説：無回答者数。
37. 問37：No.。解説：点数の測定はない。
38. 問38：How easy students felt the plan was to continue.。解説：継続のしやすさを測定。
39. 問39：No learning outcomes were measured.。解説：測定していない成果を断定しない。
40. 問40：A short vocabulary test to compare results.。解説：次の検証計画。

14日間の家庭学習｜英語Aの定着から英検長文へ

• 1〜2日目：学校で習った動詞の時制・疑問詞を確認し、長文1の一般規則と例外を整理する。
• 3〜4日目：長文2でit・her・itなどの代名詞が何を指すか探す。
• 5日目：問1〜20の誤答について本文根拠を一文ずつ示す。
• 6〜7日目：長文3で待ち合わせの変更前・変更後と気持ちの変化を読む。
• 8〜9日目：長文4で調査が測定した内容と測定していない学習成果を区別する。
• 10日目：4つの長文から一つ選び、重要な条件を日本語3文でまとめる。
• 11〜12日目：間違えた問題だけを、和訳を隠して英語から解答する。
• 13日目：英検協会の公式3級過去問で選択肢の形式と問題数を確認する。
• 14日目：新しい案内文を読んで、『対象・時刻・例外・未確認』を説明できるか確認する。

14日間は慶英会が作成した家庭用の学習案です。実際に受験する級や学校の英語A・Bの課題範囲を確認し、授業の学習を先に優先してください。

よくある質問

Q. 北鎌倉女子学園では英検第2回を全校受験しますか？

A. 学校公式は第2回を全校受験と紹介しています。特定級の全員受験・合格を示すものではありません。

Q. 英検3級の長文は40問ですか？

A. 本番の内容一致選択は10問です。ここにある40問は慶英会独自の練習量です。

Q. 英語Bの授業だけで長文を解けるようになりますか？

A. ネイティブとの少人数会話は実用的な英語に役立ちますが、長文の文法や条件の精読は別に確認する必要があります。

Q. 英文の意味は分かるのに選択肢で間違えます。

A. その選択肢が『全員』『必ず』『既に決まった』と強く断定していないか確認し、本文にある正確な対象や条件と照合しましょう。

公式一次情報・関連する教材

• 北鎌倉女子学園公式｜英語A・B・校内英検
• 学校公式｜English Room
• 英検協会公式｜3級Readingの出題形式
• 北鎌倉女子学園｜校内英検・英語A/Bの両立
• 北鎌倉女子学園｜英検3級Eメールの独自32問
• 北鎌倉女子学園｜English Guideを想定した英語40問
• 慶英会｜最大1か月完全無料体験・学習相談

慶英会が創作した4英文40問で、英検協会の過去問や学校公式の試験問題を転載していません。学校・協会の公認・監修・提携を示すものでもありません。学校公式事実と慶英会の学習提案を区別しています。一次情報確認日：2026年11月4日。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する