慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：金蘭会中学校の中2英語で、朝の小テストや自由進度の基礎課題はできても定期考査で混合文法・英作文を間違える場合、難しい問題へ進む前に①既習の文法を別の主語・時制で使えるか、②解答を見ずに語句整序・書換ができるか、③初見英文の根拠を示せるかを確認することが重要です。学校公式は月曜から金曜まで朝の小テストと再テスト・補習、定期考査前の特別学習会、英語の習熟度別・自由進度学習を案内しています。本記事は中2の既習範囲を混合して40問で診断し、学校の支援を使う21日間の学習計画を提示します。
この記事は現在の金蘭会中学校に在籍する中2生・保護者が、学校の定期考査の「単元名が分からない混合問題」で失点するときの専門教材です。学校英語・英検・小テスト・塾探しの全体像は金蘭会中学校の英語対策完全ガイドへ。自由進度で基礎から発展へ切り替える判断だけを深める場合は自由進度学習で基礎はできても発展で失点する場合の独自40問を参照してください。本記事では返却答案を起点とする定期テストの混合文法・書換・誤文訂正・読解・英作文に集中します。
金蘭会中学校は2028年4月から「広尾学園大阪中学校・高等学校」へ校名変更し男女共学化する予定と学校が公表しています。ただし、現在の在校中2のテスト範囲・授業方法が2028年に必ず変わると断定できず、新校の教育制度を現在の金蘭会の授業にそのまま当てはめることもできません。本記事は現行の学校公式資料から確認できる制度と一般的な英語の学習法を明確に分けています。
中2が確認する学校公式の事実｜所在地・小テスト・自由進度・改称予定
| 確認事項 | 学校公式の事実 | 家庭での優先判断 |
|---|---|---|
| 学校所在地 | 大阪府私立中学校一覧は金蘭会中学校を大阪市北区大淀南3-3-7と掲載。 | 大阪市24区の担当校であることを確認。 |
| 朝の小テスト | 中学校の学びは月曜〜金曜の朝礼時に理解度を確認する小テストを行うと紹介。 | 毎日英語だけを試験するとは決めつけず、各教科の正式範囲を確認。 |
| 再テスト・補習 | 学校は小テストでの理解不足への再テストや補習、定期考査前の放課後特別学習会を公表。 | 間違えた文を3問持参し、理由が説明できるまで質問する。 |
| 習熟度と自由進度 | 英語・数学は習熟度別クラス編成。英語は学年・クラスを越えた自由進度の選択を紹介。 | 基礎・発展の難度は正答率だけでなく自力説明で判断。 |
| English Days | 学校公式は英語漬けのイングリッシュデイズ、英語表現の校内コンテストを公表。 | 話せることと文法が正確に書けることを区別。 |
| 2028年4月 | 学校公式「広尾学園大阪」告知は校名変更・男女共学化を2028年4月施行予定と明示。 | 変更予定は公式事実だが、現行中2の採用教材の変更は推測しない。 |
自由進度でどの教材・レベルを選ぶかは本人の担任・教科担当者の指示を優先します。外部から学校の問題レベル、進級に必要な得点、自由進度の内部評価方法を推測して断定することはできません。本文のオリジナル演習は学校配布問題とは異なる弱点診断として利用してください。
学年やクラスを越えた学びを「易しい・適切・難しい」に分ける3つの判断
| 確認パターン | 本人の状態 | 次に選ぶ学習 |
|---|---|---|
| 基礎A | 教科書の短文でも三単現、語順、綴りを翌日に書けない。 | 基礎の短文3つを主語変更して自力再現。レベルは上げない。 |
| 定着B | 基本問題は解けるが時制・動名詞・比較が混ざると誤答する。 | 本記事のA・B・Cの混合問題を既習範囲だけ解き、誤りの種類を記録。 |
| 発展C | 初見混合問題でも規則を説明し、本文根拠付きで正答できる。 | 学校が提示する次レベルの発展課題へ進み、英作文の理由も確認。 |
これは慶英会による家庭学習の分類であり、金蘭会中学校が公式に用いるA・B・Cのクラス名や評価基準ではありません。英語の自由進度で選択できるからこそ、『解説を読んで分かった』と『見ずに別問題を正答できる』を区別し、次のレベルに進むか判断します。
朝の小テストと定期考査を同じ勉強法にしない
朝の小テストでは学校の指定された語彙・既習事項を短い時間で確認できます。一方、中2の定期考査では、時制・助動詞・動名詞・不定詞・比較・受動態など学校で習った複数の規則が、一つの問題に組み合わされる場合があります。単元名を伏せて、なぜその動詞形・語順になるか自力で説明できるかが重要です。学校の実際の出題配点や試験の単元は正式な範囲表で判断してください。
21日間の立て直し｜小テスト→混合問題→初見英文への接続
| 期間 | 本人が行うこと | 判断する改善 |
|---|---|---|
| 1～3日目 | 学校の返却答案・小テスト・指定ワークを集め、語形・書換・読解・英作文に分類。 | 何を覚えて何を使えないか明確。 |
| 4～7日目 | 中1の主語・動詞・否定疑問を確認した後、学校既習の動名詞・不定詞を組み合わせる。 | 規則を別の動詞でも使える。 |
| 8～10日目 | 比較・条件節・受動態・現在完了から学校で習ったものだけを混合演習。 | 単元名のヒントなしで選べる。 |
| 11～14日目 | 初見英文の事実と理由を本文から確認し、推測の答えを避ける。 | 設問の根拠を明示できる。 |
| 15～17日目 | English Days等で話した内容を、正確な語順・理由付き英作文に変える。 | 話すことと書くことの両方に対応。 |
| 18～21日目 | 学校の正式な範囲表に基づき、翌日・7日後にも誤答類題を再演習。 | 同じ種類の誤答が減る。 |
21日間は慶英会の一般的な学習提案で、学校の公式な補習日数や復習時間ではありません。学校の課題とテスト前の特別学習会を先に活用し、家庭学習は必要に応じて15〜25分程度から調整してください。英検3級などの級別問題は学校の筆記の弱点を確認した後で独立して実施できます。
慶英会オリジナル40問｜中2の混合文法・書換・誤文訂正・初見読解・英作文
A：文法選択12問、B：書換8問、C：誤文訂正8問、D：慶英会創作読解8問、E：和文英訳4問。学校公式の過去問、教科書本文、配布ワーク、英検過去問は転載していません。現在完了や条件節など未習の文法がある場合は学校で習った後に解いてください。
A｜文法・語形を自分で選ぶ（問1～12）
問1：Our group (enjoys / enjoys to) studying English together.
問2：I decided (to review / reviewing) the questions I missed.
問3：If she (finishes / will finish) early, she will try the next level.
問4：This explanation is (clearer / more clear) than my first one.
問5：The instructions were (written / wrote) in English.
問6：You should (check / checking) your answer without the key.
問7：I am interested in (learning / to learn) how people live abroad.
問8：The students were (discussing / discuss) the question when I arrived.
問9：She has (already / yet) completed her weekly review.（肯定文で『すでに』）
問10：We had (fewer / less) spelling mistakes than last week.
問11：Our teacher asked us (to explain / explaining) the reason.
問12：The second task was (as difficult as / more difficult as) the first.
B｜意味を保つ英文書換（問13～20）
問13：She enjoys speaking English.（likesを用いて意味をほぼ保つ）
問14：This task is difficult. That task is more difficult.（thanで一文に）
問15：He is going to write a summary.（疑問文に）
問16：They were reading the instructions.（否定文に）
問17：Miki wants to join the activity.（whatを使い『何をしたいか』を問う）
問18：The students wrote the report.（The reportを主語とした受動態に）
問19：My second answer is better than my first.（My firstを主語、worseを用いて書換）
問20：I will ask for help.（if I cannot solve the problemを文頭に加える）
C｜誤りのある英文を全文訂正（問21～28）
問21：She enjoys to read English stories.
問22：If it will rain tomorrow, the event will be inside.
問23：He should to try the basic exercises again.
問24：The students was preparing their presentations.
問25：This question is more easy than that one.
問26：The story was write by a student.
問27：She has less mistakes in her new draft.
問28：Our teacher asked we to explain the answer.
D｜自由進度のレベル選択と英語発表を題材とした独自読解（問29～36）
次の二つの文章は慶英会が創作した架空の学習とイベントであり、金蘭会の実際の授業内容・コンテスト・定期考査ではありません。
創作英文1：Nana studies English at her own pace. On Monday, she finishes a basic task quickly and chooses a more difficult one. She understands the grammar after reading the explanation, but she cannot write a new sentence without looking at the answer. On Wednesday, she returns to the basic task and changes the subject, verb, and time expression in each example. On Friday, she tries the difficult task again and writes two sentences correctly. She realizes that moving to a harder level is useful only when she can apply what she learned.
問29：Nanaは月曜日、基礎の課題を終えた後に何をしましたか。
問30：説明を読んだ後でもNanaができなかったことは何ですか。
問31：水曜日にNanaは何を変えて練習しましたか。
問32：Nanaが学んだレベルアップの条件は何ですか。
創作英文2：Four students prepare an English poster about an international food event. The first notice says that the event opens at ten in the morning, but an updated official notice says eleven. The students change their poster and add the date of the update. One student wants to write that everyone loves the event, but the group has interviewed only twelve visitors. They decide to write, ‘Ten of the twelve visitors we interviewed said they enjoyed the event.’ Their teacher says that a clear statement should show exactly what the evidence supports.
問33：最初の開催時刻は何時でしたか。
問34：更新後の開始時刻は何時でしたか。
問35：訪問者は何人にインタビューしましたか。
問36：何人がイベントを楽しんだと答えましたか。
E｜短い自力英作文と理由の説明（問37～40）
問37：「基礎問題を理解できたら、発展問題に進みたい」を英訳。
問38：「私は先週より英作文の間違いが少ないです」を英訳。
問39：「もしこの説明が分からなければ、先生に質問します」を英訳。
問40：「話すだけでなく、理由を正確な英文で書きたい」を英訳。
答えを読む前に40問をすべて自力で解き、誤答を「単語・動詞・比較・書換・根拠・英作文」に分類します。問題に未習の文法が含まれる場合は無理に解かず、授業の進度に合わせて後から確認しましょう。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
独自40問の模範解答・全文和訳・詳しい解説
A｜問1～12の正答・完成文・和訳
問1：enjoys 完成文：Our group enjoys studying English together. groupは単数。enjoy＋動名詞studying。訳：私たちのグループは一緒に英語を学ぶのを楽しみます。
問2：to review 完成文：I decided to review the questions I missed. decide＋to不定詞。訳：間違えた問題を復習することにしました。
問3：finishes 完成文：If she finishes early, she will try the next level. 条件のif節は未来でも通常現在形。訳：早く終われば次のレベルへ進みます。
問4：clearer 完成文：This explanation is clearer than my first one. clearの比較級clearerが自然。訳：最初の説明より明確です。
問5：written 完成文：The instructions were written in English. 受動態were＋過去分詞written。訳：指示は英語で書かれていました。
問6：check 完成文：You should check your answer without the key. should＋原形check。訳：解答を見ずに自分の答えを確認すべきです。
問7：learning 完成文：I am interested in learning how people live abroad. interested in＋動名詞。訳：海外の人々の生活を学ぶことに興味があります。
問8：discussing 完成文：The students were discussing the question when I arrived. 過去進行形were＋ing。訳：到着したとき生徒たちは質問を話し合っていました。
問9：already 完成文：She has already completed her weekly review. 現在完了肯定文の『すでに』はalready。訳：週の復習をすでに終えています。
問10：fewer 完成文：We had fewer spelling mistakes than last week. 数えられるmistakesにはfewer。訳：先週より綴りの誤りが少なかった。
問11：to explain 完成文：Our teacher asked us to explain the reason. ask＋人＋to不定詞。訳：先生は理由を説明するよう求めました。
問12：as difficult as 完成文：The second task was as difficult as the first. 同等比較はas＋原級＋as。訳：2つ目の課題は1つ目と同じくらい難しかった。
B｜問13～20の書換解答
問13：She likes speaking English. like＋動名詞。訳：彼女は英語を話すのが好きです。
問14：That task is more difficult than this one. more difficult thanで比較。訳：あの課題のほうが難しい。
問15：Is he going to write a summary? be going toの疑問文はbe動詞を先頭へ。訳：彼は要約を書く予定ですか。
問16：They were not reading the instructions. wereの後にnot。訳：彼らは指示を読んでいませんでした。
問17：What does Miki want to do? What＋does＋主語＋want to do。訳：ミキは何をしたいですか。
問18：The report was written by the students. was＋過去分詞written。訳：報告書は生徒たちによって書かれた。
問19：My first answer is worse than my second. 比較の向きを逆にする。訳：最初の答えは2度目の答えより悪い。
問20：If I cannot solve the problem, I will ask for help. if節に現在形cannotを用い主節にwill。訳：問題を解けなければ助けを求めます。
C｜問21～28の全文訂正
問21：She enjoys reading English stories. enjoyの後は動名詞。訳：彼女は英語の物語を読むのを楽しみます。
問22：If it rains tomorrow, the event will be inside. 条件のif節は通常現在形rains。訳：雨なら行事は屋内になります。
問23：He should try the basic exercises again. shouldの後は原形try。訳：基礎演習をもう一度試すべきです。
問24：The students were preparing their presentations. 複数主語studentsにはwere。訳：生徒たちは発表を準備していました。
問25：This question is easier than that one. easyの比較級はeasier。訳：こちらの問題のほうが易しい。
問26：The story was written by a student. 受動態には過去分詞written。訳：その物語は生徒によって書かれました。
問27：She has fewer mistakes in her new draft. 可算名詞mistakesにはfewer。訳：新しい草稿は誤りが少ない。
問28：Our teacher asked us to explain the answer. askedの目的語はus。訳：先生は答えを説明するよう求めました。
D｜問29～36の読解解答と全文和訳
創作英文1・全文和訳：ナナは自分のペースで英語を勉強しています。月曜日、基礎の課題を早く終え、より難しい課題を選びました。説明を読めば文法が分かりますが、答えを見ずに新しい文を書くことができません。水曜日、基礎の課題に戻り、例文の主語・動詞・時を表す言葉を替えました。金曜日、難しい課題に再挑戦して二文を正しく書けました。学んだことを応用できて初めて、難しいレベルへ進むことが役立つと気づきました。
創作英文2・全文和訳：4人の生徒が国際的な食のイベントについて英語のポスターを作ります。最初の案内では午前10時開始でしたが、更新された公式案内では11時です。生徒たちは時刻と更新日を書き直しました。一人は全員がイベントを大好きだと書きたいのですが、インタビューしたのは12人だけです。そこで「聞き取りをした12人のうち10人が楽しんだと言った」と書きます。先生は証拠が裏付けられる範囲だけを正確に述べるべきだと説明しました。
問29：She chose a more difficult task. より難しい課題を選びました。
問30：Writing a new sentence without looking at the answer. 解答を見ずに新しい英文を書くこと。
問31：The subject, verb, and time expression. 主語・動詞・時を表す表現。
問32：She must be able to apply what she learned. 学んだことを別問題に応用できること。
問33：Ten in the morning. 午前10時。
問34：Eleven in the morning. 午前11時。
問35：Twelve. 12人。
問36：Ten of the twelve visitors. 12人のうち10人。
E｜問37～40の英作文解答
問37：I want to move on to advanced exercises after I understand the basic ones. want to＋原形、after＋現在形。
問38：I make fewer mistakes in English writing than last week. mistakesは可算名詞なのでfewer。
問39：If I do not understand this explanation, I will ask my teacher. if節には現在形、主節にはwill。
問40：I want not only to speak but also to write my reasons in accurate English sentences. not only…but alsoで二つの行動を並列。
14日間の再測定｜中2の文法と自由進度をつなぐ
| 誤答した分野 | 改善の方法 | 7日後・14日後の判定 |
|---|---|---|
| A：基本と発展の混合文法 | 選択肢を隠し、主語・動詞・時制の理由を説明する。 | 別の語彙の英文でも正しい形を選べる。 |
| B：書換 | 肯定・疑問・比較・能動受動の変換で文の意味を保つ。 | 文法名のヒントなしで書ける。 |
| C：誤文訂正 | 間違っている位置を示し、規則を説明して全文を書き直す。 | 新しい英文でもミスを発見する。 |
| D：長文 | 日時と人数を確認し、本文の事実と自分の解釈を区別。 | 根拠の文を示して正答。 |
| E：自力英作文 | 一文回答に理由を付け、文法の正確さを確認。 | 別の題材でも自分で書ける。 |
この40問の得点は金蘭会中学校の定期考査、自由進度の教材選択、英検の合格点、習熟度別クラスの判定に換算できません。返却答案を優先し、問題を解いて満足せず1週間後にも正しく書けるかを重視してください。
学校の小テスト・学習会と外部個別指導を使い分ける
学校公式は小テスト、再テスト・補習、定期考査前の特別学習会を提供すると説明しています。まず学校の支援を利用し、翌日に同じ内容を別の英文に応用できるか確かめましょう。学校内の指導と家庭の復習をしても同じミスが2週間続く場合、在籍学級の教材と自由進度の選択方針に対応できる外部個別指導を比較する余地があります。学校の朝テストと自由進度学習で英語塾が必要か判断する専門記事も参考になります。
関連する学校別記事の役割
- 金蘭会中学校の英語対策完全ガイド：学校英語・定期テスト・英検の総合基幹ページ。
- 自由進度英語の基礎から発展へ移る判断：教材難度の選択が主な課題の場合。
- 金蘭会中学校の英検3級・初見読解演習：級別の掲示・Eメール読解で失点する場合。
- 新中1の入学前英語準備8週間：中学校へ進学する前の基礎を優先する場合。
保護者FAQ｜金蘭会中学校の中2英語
中2の英語は全員が同じペースですか？
学校は習熟度別のクラス編成と学年・クラスを越えた英語の自由進度学習を公表しています。各自の課題と範囲は学校の現行案内を確認してください。
小テストは毎朝必ず英語ですか？
学校は月曜から金曜の朝礼時に理解度を確認する小テストを公表していますが、毎朝の全教科が英語ではありません。本人の範囲を確認してください。
中2で比較・受動態・現在完了が全て範囲ですか？
本記事は中2前後の一般的な混合文法のオリジナル教材です。学校の現在の範囲が不明なため、未習なら後回しにします。
2028年4月に広尾学園大阪へ必ず変わりますか？
学校公式は2028年4月の校名変更・共学化を施行予定と公表しています。正式な手続きや教育課程の最新発表を随時確認してください。
2028年から現在の中2の教科書も変わりますか？
校名変更予定だけでは現在の在校生の採用教材がいつ何に変わるか確定できません。学校からの正式な案内を優先します。
NEW TREASUREやPROGRESSを採用していますか？
参照した学校公式の中学校の学びのページから、全学級の現行採用教材を確認できません。配布教材の現物を確認してください。
英語塾は必要ですか？
学校の再テスト・補習・特別学習会と家庭での再演習を十分に利用しても同じ誤答が続く場合、学校の自由進度と試験範囲に対応する個別指導を検討します。
学校公式の情報源と確認日
情報確認日：2026年11月6日。学校の公表事項と慶英会独自の学習計画・問題・解答を区別しています。学校との公認・提携・監修関係はありません。2028年の改革内容、現行の教科書・試験範囲・自由進度の内部基準は学校の正式発表を優先してください。
慶英会の最大1か月完全無料体験・Web学習相談では、本人の学校ワーク・返却答案と本記事の独自40問の誤答から、学習の優先順位をご相談いただけます。無料体験・料金の正式条件をご参照ください。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する