慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：近畿大学附属新宮中学校の中1・中2が、学校の自然観察やWeb上の英語4技能学習に取り組んでいても、初見英文で観察した事実と推測を混同する場合は、「何を測定したか→結果はどうだったか→理由は確定か→何を次に調べるか」の4つに分けて読みます。公式の中高一貫コースは理科の実験・結果の予想・発表と、新宮の自然を活かすフィールドワーク、オンライン教材による英語4技能を紹介しています。本記事はそれらのテーマを題材に慶英会が独自創作した4長文40問、全文和訳・全解答の教材です。
掲載英文は実際の学校の調査報告・授業プリント・英語教材・実験結果を転載したものではなく、観察対象・数字・人物は架空の学習用設定です。学校がこれらの英文を定期テストに出すという意味ではありません。
近畿大学附属新宮中学校の公式教育方針
近畿大学附属新宮中学校の公式中学校・中高一貫コースは先取学習・習熟度別授業のほか、中1・中2対象の理科実験・観察、結果予想と発表、地域の自然を活かしたフィールドワークを紹介しています。英語ではWeb上のオンライン教材を用い、聴く・話す・読む・書く4技能を育てる方針です。
公式資料にある「天体観測」は実施予定としての記述であり、全員が特定の日時に観察した実績ではありません。教材名、学校の試験範囲、コースごとの英語進度も同じとは限らず、当年度の正式資料を優先します。
初見の説明文で『事実』と『推測』を取り違える原因
- The students saw 12 birds.は観察事実。They thought the birds came for food.は生徒の考えで、原因が証明されたわけではない。
- might・may・couldは可能性を示すことが多く、must・alwaysのような強い断定へ勝手に置き換えない。
- only onceは一回だけという調査上の限界であり、測定結果のすべてが無価値だという意味ではない。
- 数字が異なる地点では面積・回数・時刻が同じかを確認し、比較の公平性を考える。
文章を読む5ステップ
- 設問からWho・Where・When・How many・Whyのどれを求めるかを把握。
- 本文の数字・日時・接続語を見つける。
- 結果と推定を別の印で示す。
- 本文の根拠を特定してから回答する。
- 解答・和訳を照合し、誤答の理由を1行で説明する。
4英文の内容一致40問は、考察や推論の読み違いを発見しやすい英文記述式としています。特定の教科書・定期試験を再現していません。
慶英会独自4長文40問【問題編】
英文1｜野鳥観察｜見た事実と考えた理由
慶英会独自英文：Students in a nature club visited a riverside park to observe birds. They saw twelve birds near the water and eight birds in the trees. Hana thought more birds stayed near the water because they could find food there. However, the group had not checked what the birds were eating. Their teacher asked them to record the time, weather, and location before making a conclusion. On the next visit, they planned to observe the same places again at the same time of day. They also decided not to feed the wild birds during their study.
問1：Where did the club observe birds?
問2：How many birds did the students see near the water?
問3：How many birds were in the trees?
問4：How many birds did they see altogether?
問5：What was Hana’s explanation?
問6：Had the students checked what the birds were eating?
問7：Name two details the teacher wanted recorded.
問8：What will the group keep the same next time?
問9：Will the group feed the birds?
問10：Is the reason for the birds’ locations proven?
英文2｜海岸のごみ調査｜合計と単位
慶英会独自英文：A class counted pieces of plastic on two beaches. On Beach A, the students found thirty pieces in a small area. On Beach B, they found forty pieces, but the area they checked was twice as large. At first, some students said Beach B had a worse pollution problem. Their teacher explained that a fair comparison should consider the size of the areas. The class decided to count plastic pieces per square meter on the next visit. Students also wanted to know whether strong wind had moved litter to the beaches during the previous night. They planned to visit each beach several times before writing their final report.
問11：What did the class count?
問12：How many pieces were found on Beach A?
問13：How many pieces were found on Beach B?
問14：Which area was larger?
問15：Was Beach B proven to be more polluted?
問16：What measure will be used next time?
問17：What weather condition might have affected litter?
問18：When might the wind have moved the litter?
問19：Will students visit each beach only once?
問20：What is the main lesson of the passage?
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
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英文3｜星の観察計画｜予定と中止条件
慶英会独自英文：An astronomy club is planning an evening observation in early winter. The club hopes to see a group of bright stars from a hill near the school. Students must bring warm clothes and a notebook, but telescopes will be provided by the club. The activity will begin at seven if the sky is clear. If thick clouds cover the sky, the teacher will replace outdoor observation with a short workshop indoors. Families will receive a message by five in the afternoon on the day of the activity. The teacher reminds students that a prediction about the weather is not a guarantee, so they should check the latest message.
問21：What is the club planning?
問22：In which season is the activity planned?
問23：Where does the club hope to see stars?
問24：What must students bring?
問25：Who provides telescopes?
問26：At what time will the observation begin if clear?
問27：What happens if thick clouds cover the sky?
問28：When will families get a message?
問29：Does the weather prediction guarantee clear skies?
問30：Which detail should students check most recently?
英文4｜森林調査の発表｜測定結果と次の課題
慶英会独自英文：During a field study, students recorded the temperature and humidity at three places in a forest. The shaded path was cooler than the open field at noon. The students believed that the shade might explain part of the difference, but they had measured the places only once. They also noticed that the wind was stronger in the open field. Their teacher asked the group to present the observations separately from possible explanations. For the next visit, the students planned to use the same instruments at each place and make measurements in both the morning and afternoon. Their final presentation would include what they had learned and what they still needed to test.
問31：What two things did the students measure?
問32：How many places did they study?
問33：Which place was cooler at noon?
問34：What was one possible cause?
問35：How often had they measured the places?
問36：Where was the wind stronger?
問37：What did the teacher ask students to separate?
問38：What should be the same at each place next time?
問39：At which times will they take measurements?
問40：What will the final presentation include?
全40問の模範回答・全文和訳・解説
英文1｜野鳥観察｜見た事実と考えた理由 解答
全文和訳：自然クラブの生徒が川辺の公園で鳥を観察しました。水辺で12羽、木の中で8羽見ました。花は水辺に食べ物があるから鳥が多いと考えましたが、鳥が何を食べているかは調べていません。先生は結論の前に時刻、天気、場所を記録するよう求めました。次回は同じ場所を同じ時刻に観察し、調査中は野鳥に餌を与えないことも決めました。
問1 正答：At a riverside park. 解説：川辺の公園。
問2 正答：Twelve. 解説：12羽。
問3 正答：Eight. 解説：8羽。
問4 正答：Twenty. 解説：合計20羽。
問5 正答：Birds may have found food near the water. 解説：食べ物が水辺にあるという推測。
問6 正答：No. 解説：食べ物を調査していません。
問7 正答：Any two of time, weather, and location. 解説：時刻・天気・場所から二つ。
問8 正答：The locations and time of day. 解説：場所と時刻。
問9 正答：No. 解説：餌を与えません。
問10 正答：No, it is only a hypothesis. 解説：理由は未確定。
英文2｜海岸のごみ調査｜合計と単位 解答
全文和訳：クラスで二つの海岸のプラスチックごみを数えました。Aでは小さい範囲で30個、Bでは40個でしたが、Bの調査面積はAの2倍です。一部の生徒はBの汚染がひどいと考えましたが、先生は面積を考えた公正な比較が必要と説明しました。次回は1平方メートル当たりの数を測り、前夜の強風がごみを運んだ可能性も調べます。最終報告前に数回訪れる予定です。
問11 正答：Pieces of plastic. 解説：プラスチック片。
問12 正答：Thirty. 解説：30個。
問13 正答：Forty. 解説：40個。
問14 正答：The area on Beach B. 解説：Bは2倍の面積。
問15 正答：No. 解説：確定していません。
問16 正答：Pieces per square meter. 解説：1平方メートルあたりの数。
問17 正答：Strong wind. 解説：強風。
問18 正答：The previous night. 解説：前の夜。
問19 正答：No, several times. 解説：複数回調査。
問20 正答：Comparisons should use fair measurements. 解説：公正な尺度で比べるべき。
英文3｜星の観察計画｜予定と中止条件 解答
全文和訳：天文クラブは初冬の夜間観察を計画しています。学校近くの丘で明るい星の集まりを見ることを期待しています。生徒は暖かい服とノートを持参し、望遠鏡はクラブが用意します。晴れていれば7時開始ですが、厚い雲があれば屋内の短い学習会に変更します。実施日の午後5時までに家族へ連絡します。天気予報は保証でないため、最新の連絡を確認するよう先生は促します。
問21 正答：An evening astronomy observation. 解説：夜の天体観察。
問22 正答：Early winter. 解説：初冬。
問23 正答：On a hill near the school. 解説：学校近くの丘。
問24 正答：Warm clothes and a notebook. 解説：暖かい服とノート。
問25 正答：The club. 解説：望遠鏡はクラブが用意。
問26 正答：At seven. 解説：晴天なら7時。
問27 正答：An indoor workshop replaces the outdoor activity. 解説：屋内の学習会に変更。
問28 正答：By five in the afternoon. 解説：午後5時まで。
問29 正答：No. 解説：天気予報は保証でない。
問30 正答：The latest message from the teacher. 解説：最新の連絡。
英文4｜森林調査の発表｜測定結果と次の課題 解答
全文和訳：野外調査で生徒は森の3地点の気温と湿度を記録しました。正午には日陰の道が開けた場所より涼しい結果でした。生徒は日陰が温度差の一部を説明するかもしれないと考えましたが、測定は1回だけです。開けた場所では風も強いと気付きました。先生は観察結果と可能性のある説明を分けて発表するよう求め、次回は同じ機器を使い午前と午後の両方で測る予定です。最終発表では分かったことと未検証のことを説明します。
問31 正答：Temperature and humidity. 解説：気温と湿度。
問32 正答：Three. 解説：3地点。
問33 正答：The shaded path. 解説：日陰の道。
問34 正答：Shade. 解説：日陰は仮説。
問35 正答：Only once. 解説：各地点1回。
問36 正答：In the open field. 解説：開けた場所。
問37 正答：Observations and possible explanations. 解説：観察と推測。
問38 正答：The instruments. 解説：測定器具。
問39 正答：In the morning and afternoon. 解説：午前と午後。
問40 正答：Findings and remaining questions to test. 解説：既知の結果と未解明点。
21日間の家庭学習｜学校の理科と英語を混同しない
1〜7日目は英文1・2から一日5問ずつ解き、観察事実・仮説・追加調査を色分けします。英語の語彙や文法が分からなければ学校で既習の単元まで戻り、本文の主語と動詞を確認してください。
8〜14日目は英文3を読み、条件が変わったときに屋外活動の予定がどうなるか理解します。If the sky is clearとIf thick clouds cover the skyのような条件の差を短い英文で説明できるか確かめます。
15〜21日目は英文4と学校の実際の英語教材を使い、事実・可能性・未検証点を短く要約します。本人の定期テスト答案で語彙・構文・情報選択のどれが原因で失点しているか区別して復習対象を絞ります。
よくある質問
Q. 学校の理科実験の英語説明が定期考査に必ず出ますか？
学校公式は理科観察や発表の活動を紹介していますが、それが英語の定期考査に出題されることを示す資料ではありません。本記事は題材を活用した独自の読解訓練です。
Q. オンライン4技能教材を毎日使えば読解も伸びますか？
聴く・話す・読む・書くの練習は大切ですが、長文で根拠を示せるかは別に確認する必要があります。使った英文の条件・数字・否定を読めるかも点検してください。
Q. 難しい単語が多い場合はどこから復習しますか？
学校指定の語彙から意味・綴り・文脈の3点を確認します。文章全体の意味が分からないときは主語と動詞を探し、短い文に戻して練習してください。
Q. 中1と中2は同じ問題を使えますか？
使えますが、難度や未習単元が異なります。中1は数字・場所・条件の確認を優先し、中2は原因と観察結果の区別、要約まで深めてください。
Q. 実験結果を英作文にする場合は？
The water was 18 degrees.のような観察事実を先に書き、The difference might be caused by sunlight.のような可能性は別文で明示します。断定できないことを必ず事実と書かない点が重要です。
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一次情報確認日：2026年11月4日。慶英会独自教材であり、学校が作成・公認・監修した問題ではありません。
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する