2027年度 慶應義塾湘南藤沢中等部の英語3科入試完全ガイド｜英検準1級程度・60分作文と4科選択・独自30問｜慶應卒・英検1級塾長が解説

結論：2027年度の慶應義塾湘南藤沢中等部（神奈川県藤沢市）の一般入試は、①国語・社会・理科・算数の4科目か、②国語・英語・算数の3科目を出願時に選びます。国語と算数は両方式で同じ問題で、出願後に科目を変更できません。一次試験は2027年2月2日（火）8時40分集合、一次合格発表は2月3日（水）、一次合格者のみが2月4日（木）の面接・体育へ進みます。学校公式Q&Aによれば、3科型の英語は英検準1級程度、60分のうちライティングが約20分です。英検準1級の合格証明書で英語試験の得点を自動換算する制度ではなく、学校独自の英語試験を受験します。

この記事では、学校が公表した2027年度の募集人数・出願・科目・二次選考と、英語60分の具体的な勉強法を分けて扱います。中学受験生と保護者が「英検準1級を持っているなら3科型が必ず有利」「英語を選ぶと国語や算数は不要」「帰国生の出願資格は英検級だけで決まる」と誤解しないことが重要です。最後に、慶英会が作成したオリジナル30問と全解答を掲載します。学校の過去問や2027年度の実際の出題を再現したものではありません。

2027年度の一般入試は「4科」または「3科（英語）」の選択制

比較項目	4科目型	3科目型（英語）
科目	国語・社会・理科・算数	国語・英語・算数
国語と算数	双方で同じ試験問題	4科型と共通
英語試験	なし	学校独自の英語筆記試験あり
選択	出願時に確定	出願後変更不可
募集人数	一般入試全体で男女約70名	3科のみの独立定員は示されていない
二次試験	一次合格者は面接・体育	同じく面接・体育

公式の「2027年度 中等部入学試験情報」に明記された制度です。一般入試の男女約70名は4科と3科の全体の募集人数であり、4科・3科それぞれ70名ではありません。英語が得意であることは3科型を検討する材料ですが、実際の合否は国語・算数を含む学校の選考で決まります。

出願後に科目変更ができないため、申込時点で英語と理科・社会それぞれの学力を確認する必要があります。英検の合格級だけを比較するのではなく、学校公式の過去問や受験生本人の国語・算数の答案、英語の初見長文・作文を時間内に解けるかを判断材料にしてください。

2027年度の試験日程と出願｜Web登録と郵送の両方が必要

項目	一般入試（2027年度）	帰国生入試（2027年度）
募集人員	男女約70名	男女約30名
Web出願登録開始	2026年12月1日（火）	2026年11月2日（月）
書類郵送受付	2027年1月6日（水）〜1月13日（水）必着	2026年12月1日（火）〜12月14日（月）必着
受験票印刷開始	2027年1月22日（金）	2027年1月22日（金）
一次試験	2027年2月2日（火）8:40集合	同日8:40集合
一次合格発表	2027年2月3日（水）13:00〜22:00	同日
二次試験	2027年2月4日（木）、面接と体育	同日
最終合格発表	2月4日（木）23:30〜2月8日（月）15:00	同期間
入学手続	2月5日（金）13:00〜16:00、2月8日（月）10:00〜11:30／13:00〜15:00	学校の正式要項に従う

出願はmiraicompassでの登録・検定料支払いと、指定された書類の郵送を組み合わせます。オンラインで入力を完了しただけでは、学校への書類が未着で出願手続が完成しない場合があります。一般入試の書類は2027年1月13日（水）郵送必着で、帰国生の書類期限とは異なります。書類の作成方法、調査書の小学校からの厳封、入学検定料の額、郵送方法は2027年度募集要項PDFと学校の案内で必ず確認してください。

帰国生入試には出願時の出生期間や国外居住歴の条件があります。2027年度一般・帰国生の対象者は2014年4月2日〜2015年4月1日生まれと示されます。帰国生については学校の正式要項で定められた期間中の海外居住歴の条件を満たすかも確認してください。英語力が高いだけで帰国生の出願資格が得られるわけではありません。

学校公式Q&A：英語は英検準1級程度・60分・ライティング約20分

学校公式「よくあるご質問」では、中等部の英語試験の難易度を英検準1級程度と説明しています。出題分野はリスニング、リーディング、文法、語彙、ライティングで、60分のうちライティングは約20分です。この説明は学校の英語筆記試験についてのもので、英検準1級の問題をそのまま使用する、英検の点数を換算する、英検合格を3科型の出願必須条件とする、といった意味ではありません。

文章の難易度を判断するときは「英検準1級の単語帳を全部終えたか」だけでなく、知らない語を含む英文の論理を読み取れるか、長文の根拠を指摘できるか、自分の意見を短い時間で説得的に書けるかが重要です。学校の出題形式と最新の公式過去問で実際の問題量を確認しましょう。

英語試験の分野	家庭で練習する具体的な技能	避けたい誤った学習
リスニング	話の目的・変化・話者の意見を聞き分ける	英語を聞き流すだけで理解を確認しない
リーディング	主張・根拠・反対意見を区別して読む	難語を全て訳すことだけを優先
文法	倒置・比較・関係詞・仮定法など既習の構文を正確に理解	選択肢の丸暗記だけ
語彙	文脈の意味・類義表現・語の結び付き	単語の日本語訳1つだけ暗記
ライティング	主張・二つの根拠・具体例・結論を構成	長い文章を書くだけで推敲しない

20分のライティング｜考える・書く・見直すを分ける

ライティング約20分という時間の中では、思いついた内容を無計画に書き始めると結論が不明瞭になり、書き直す時間が不足しがちです。家庭練習では、最初の3分で立場と二つの根拠を箇条書きで整理し、次の13分で本文を書く、最後の4分で主語・動詞・時制・語数・具体例を確認するモデルを提案します。この3＋13＋4分は慶英会の練習用の時間配分で、学校が指定する小問別時間や採点方法ではありません。

例えば「生徒は学校の規則づくりに参加すべきか」という独自テーマなら、賛成・反対のどちらかを選んだうえで、学校生活への直接的な経験と、意見の多様性という二つの理由を具体化できます。反対意見に反論する場合も相手の見方を正確に説明し、極端な断定ではなく理由と例で自分の立場を支えましょう。

英文は難しい構文を一つ使えば高得点になるわけではありません。意味が明確で、段落全体の論理がつながっていることを重視してください。学校が公表していない採点基準や合格者の語数を想像して、「この語数なら合格できる」と保証することはできません。

リーディング・語彙・文法を一つの演習へ結びつける

学校公式Q&Aが挙げる分野を個別に学ぶだけでなく、同じ英文から複数の技能を確認すると効率的です。初見の説明文を読んだら、筆者が何を主張しているかを一文で答え、理由となる箇所に印をつけ、知らない語を文脈から推測し、その内容への自分の意見を英語で書いてみましょう。

難易度が高い問題では、文章に明示されない前提を勝手に追加することが誤答の原因になります。意見が強く表れている箇所と、単なる事実・他人の見解を示している箇所を区別し、本文の情報だけで答えられる設問を先に処理することが重要です。

英語力が高い生徒も国語・算数の時間を減らしすぎないようにしてください。3科型でも国語・算数は4科型と同一問題です。国語の読解や算数の基本的な条件整理は、英語の高度な作文を支える論理的な思考とも関係しますが、英語の準備だけで他教科の得点が伸びると考えるのは適切ではありません。

英語の読解・ライティングと中高一貫校進学後の学校英語で悩む場合：慶英会の最大1か月完全無料体験・無料学習相談では、英検の級だけでなく、学校の英文読解・作文・添削が必要な箇所を整理できます。入試合格、特定の英語試験得点やクラス配属を保証するサービスではありません。

慶英会独自30問｜準1級程度の語彙・文法・論理読解・英作文

以下の30問は慶英会が新規制作したオリジナル演習であり、2027年度の慶應義塾湘南藤沢中等部の本試験問題、学校の公式過去問、英検準1級の本試験からの転載ではありません。英語60分の試験を完全に再現した模擬試験でもありません。学校公式が挙げる読解・語彙・文法・作文を家庭で診断する目的です。リスニング分野は学校の正式過去問や適切な音声教材で別途確認してください。

A｜語彙と文法（問1〜12）

• 問1 The committee decided to (postpone / impose / propose) the discussion until Monday.
• 問2 The results were (consistent / temporary / scarce) with the initial findings.
• 問3 The new policy had a significant (impact / excuse / obstacle) on participation.
• 問4 Despite the (lack / lack of / lacking) resources, the team completed the project.
• 問5 Rarely (students are / are students / students were) asked to explain their reasoning in such detail.
• 問6 If I (had known / knew / have known) about the change, I would have prepared differently.
• 問7 The article, (which / what / whose) conclusion surprised me, was widely discussed.
• 問8 The more carefully we examine evidence, the (better / best / more good) our decisions become.
• 問9 No sooner had the presentation begun (when / than / that) the projector stopped working.
• 問10 Neither the students nor their teacher (were / are / was) satisfied with the result yesterday.
• 問11 It is important to distinguish a claim (from / with / for) the evidence supporting it.
• 問12 The team improved the design by (consult / consulting / consulted) local residents.

B｜慶英会独自の説明文読解（問13〜18）

完全オリジナル英文：A town council planned to improve a river that ran through several neighbourhoods. Initially, very few residents attended the meetings, partly because the reports contained technical language and complicated charts. A group of local students offered to help. They created a simple map, translated unfamiliar terms into plain language, and organised an evening discussion. Attendance increased, and the council received suggestions it had not considered. However, disagreement remained. Some residents wanted the least expensive solution, while others were concerned about protecting wildlife. Instead of dismissing either group, the council compared the evidence behind both positions. It eventually revised the plan and invited residents to evaluate a small trial before making a final commitment. The students learned that public participation did not automatically produce agreement. Its real value was to make assumptions visible and allow people to improve decisions together.

• 問13 本文の筆者が主張する中心的な考えを英文一文で示す。
• 問14 What problem did the council face at first?
• 問15 What did the students do to make the information accessible?
• 問16 Why did some residents still disagree after the presentation?
• 問17 What decision did the council make in the end?
• 問18 Which sentence best expresses the writer’s attitude toward disagreement?

C｜構文の言い換えと英訳（問19〜22）

• 問19 “The committee should publish all the evidence.” を丁寧な提案に言い換える。
• 問20 “Although the idea is expensive, it may help residents.” をDespiteで始めて書き換える。
• 問21 「住民の意見を聞くことは、予算を守るのと同じくらい重要だ」を英訳。
• 問22 「情報が分かりやすければ、多くの人が議論に参加できる」を英訳。

D｜意見文・反対意見・要約（問23〜30）

• 問23 Should students take part in decisions about their school? 最初に立場と理由を二文で書く。
• 問24 問23への反対意見を一つ提示し、それに英語で応答する。
• 問25 Should schools limit the use of AI tools for homework? 理由と具体例を述べる。
• 問26 Write a two-sentence conclusion about community participation and evidence.
• 問27 A parent asks: “Why do you prefer the three-subject examination?” Give a reason in English.
• 問28 How can you improve an essay after receiving feedback? Answer in two sentences.
• 問29 “People disagree because they have different values.” を別の語彙で英語一文に言い換える。
• 問30 中学入学後、英語で意見を説明できるようにする目標を英文二文で書く。

全30問の模範解答と解説（問1〜15）

• 問1：postpone。postponeは「延期する」。impose＝課す、propose＝提案する。
• 問2：consistent。be consistent with＝一致する。
• 問3：impact。have an impact on＝影響を与える。
• 問4：lack of。despite the lack of＋名詞。
• 問5：are students。否定副詞Rarelyを文頭に置くと倒置。
• 問6：had known。仮定法過去完了のif＋had＋過去分詞。
• 問7：whose。whoseがarticleとconclusionの所有関係を作る。
• 問8：better。the＋比較級, the＋比較級。
• 問9：than。No sooner … than …の構文。
• 問10：was。近接する主語teacherに一致、昨日の過去形。
• 問11：from。distinguish A from B。
• 問12：consulting。byの後は動名詞。
• 問13：Community participation improves decisions when people can assess evidence and contribute ideas.。根拠と参加の関係を要約する。
• 問14：Few residents attended meetings or understood the data.。初期の問題点を説明。
• 問15：They made a simple map and translated technical terms into plain language.。改善策の二点を答える。

全30問の模範解答と解説（問16〜30）

• 問16：They had different priorities about cost and protecting the river.。反対意見も根拠があることを理解。
• 問17：It revised the plan and invited residents to evaluate the trial.。結末の二つの行動。
• 問18：Disagreement can help a community make better decisions when it is discussed respectfully.。本文全体の態度をまとめる。
• 問19：I suggest that the committee publish all the evidence.。suggest that＋主語＋原形。
• 問20：Despite its high cost, the idea may help residents.。despite＋名詞句。
• 問21：Listening to residents is as important as staying within the budget.。as＋形容詞＋as、動名詞の主語。
• 問22：If information is easy to understand, more people can take part in the discussion.。条件節の現在形とcan。
• 問23：Yes, I think so. Students experience the effects of school rules every day.。自分の立場を明示し理由を具体化。
• 問24：Some people argue that students lack experience. However, their perspective is valuable when adults also provide guidance.。反対意見を正確に示し、異なる意見へ敬意を払う。
• 問25：They should set clear limits because students need to think independently. For example, AI may help explain a concept, but it should not replace a student’s own argument.。賛否・理由・例の構成。
• 問26：Good decisions require both reliable evidence and opportunities for people to express concerns. Listening carefully can turn disagreement into constructive improvement.。主張を繰り返すだけでなく、一般化して結論を示す。
• 問27：I am considering the three-subject option because I enjoy learning and writing in English, but I will also review Japanese and mathematics carefully.。志望理由は本人の実情に合わせ、3科が有利だと断定しない。
• 問28：I compare each comment with the purpose of the paragraph. Then I revise the argument and check whether every example supports my main idea.。推敲の順序を具体化。
• 問29：Different priorities can lead people to opposing conclusions.。表現を暗記せず意味を保って言い換える。
• 問30：I want to explain my opinions with clear evidence. I will practice reading carefully and writing short summaries every week.。入試後の学習行動を具体化。

問23〜30には自分の立場に沿った自然な別解があります。模範文を丸暗記するより、初めて見る問題で主張・根拠・反対意見を組み立て、語形を見直せることが重要です。リスニングは本記事の文字問題だけでは練習しきれないため、音声付きの学校公式教材等を併用してください。

2026年度の結果を2027年度の合格最低点と混同しない

学校公式「2026年度 中等部入試結果」には、一般入試の一次試験受験者415名、最終合格発表数78名、帰国生入試の一次試験受験者122名、最終合格発表数42名が掲載されています。これは2026年度の実績です。2027年度の一般・帰国生の募集人員、受験者の水準、各方式を選択する人数や合否は別の問題であり、過年度の数字から「英語3科の方が必ず有利」「何点取れば合格」と推測できません。

また、一般入試と帰国生入試で応募の資格条件が異なります。国際的な経験があるから自動的に帰国生方式を使えるわけではなく、指定された国外在住期間の公式条件を満たす必要があります。反対に日本国内で英語を学習している生徒が3科型を希望する場合は、一般入試の正式な条件に沿って出願の対象を確認してください。

二次試験の面接・体育はどのように準備する？

2027年度の一次合格者が受験する二次試験は面接・体育です。学校の公式Q&Aは、保護者の面接出席は1名でもよく、そのことによる有利不利はないと説明しています。また体育の実技内容は公表されておらず、特別な事前練習は不要と案内しています。特定の体育種目や面接の設問が必ず出るという情報を作り出さず、試験当日の集合・服装・所持品・保護者の動線を学校の正式書類で確認してください。

面接について家庭で整理しておけるのは、学校を選ぶ理由、学校で学びたいこと、小学校で取り組んだ活動を事実に基づいて簡潔に説明することです。学校が公表していない「模範回答」や架空の活動実績を準備するより、本人の経験を具体的に振り返ることが重要です。

入学後の英語α・β・γクラスと入試の3科型は別制度

慶應義塾湘南藤沢中等部の公式「各教科の紹介」によれば、英語は中等部1・2年次にα・β・γの3段階、3年次にはα・βの2段階に分けた少人数授業です。αではネイティブ教員による高度な英語運用・議論・エッセイを扱い、β・γでは日本人教員による基礎文法とネイティブ教員の英語コミュニケーションの授業を組み合わせます。

しかし、一般入試で英語3科目を選んだだけでαクラスへの入級が自動決定する、英検準1級合格者は必ずαクラスになる、ということは学校がこの説明で保証していません。実際の配属は学校の正式な案内を確認してください。中学入学後の定期テスト・学校英語の細かな勉強法は湘南藤沢中等部のαβγ別・中1中2英語と独自36問に詳しくまとめています。

英検準1級の問題が得意でも、学校の文法・語彙・論理的な説明文・授業でのディスカッションに対応できるとは限りません。逆に英語入試で3科型を選択しなかった生徒にも入学後の英語クラスの学習機会があります。学校の実際のクラス配属や使用教材に合わせて、過不足のない学習へ切り替えてください。

受験までの8週間｜3科型で英語を選ぶときの家庭学習

週	英語試験の練習	国語・算数と出願の確認
1週目	学校公式の過去問・本人の英作文・語彙を診断	4科／3科どちらで出願するか検討
2週目	語彙を文脈で使い、リーディングの根拠を記録	国語と算数の失点分類
3週目	倒置・関係詞・仮定法など文法誤りを絞る	両方式に共通する問題の時間配分
4週目	意見と2つの根拠を短い計画にまとめる	Web登録の条件と調査書を確認
5週目	ライティング約20分の練習・推敲	学校所定の書類と郵送期限
6週目	リスニングと初見の要点把握を訓練	国語・算数の過去問復習
7週目	英語60分の時間配分を試して弱点を修正	受験票の印刷開始日・二次の日程確認
8週目	間違いの多い分野だけ見直し、体調を優先	書類・交通・入試案内の最終確認

この8週間の学習法は慶英会が制作した受験家庭向けモデルであり、湘南藤沢中等部の公式講習・合格基準ではありません。時期が迫っている場合は残り日数に合わせて重要な項目だけ選んでください。3科・4科の選択と受験票・調査書の管理には保護者の確認も必要です。

保護者からよくある質問

英検準1級に合格していれば3科型の英語試験は免除されますか？

学校公式が説明しているのは「英語の試験の難易度が英検準1級程度」という目安であり、英検合格証明書で免除する制度ではありません。3科型を選ぶ場合は、学校が実施する英語試験を受けます。

一般入試と帰国生入試を合計100人募集するという意味ですか？

2027年度の学校公式募集人員は一般約70名、帰国生約30名です。合計の概数を示すことはできますが、4科型と3科型の定員をそれぞれ70名と読み替えてはいけません。

3科型は4科型より合格しやすいですか？

公式情報は4科・3科の出願時選択と同一の国語・算数の問題を明記しています。方式別の合格難易度や得点の有利不利を断定できる公表情報は今回確認していません。本人の英語と理科・社会の実力を比較し、学校の最新要項をもとに決める必要があります。

英語はリスニングと英作文だけですか？

いいえ。学校公式Q&Aはリスニング、リーディング、文法、語彙、ライティングを挙げています。60分のうち作文約20分と案内されているため、読解・語彙・文法も含めて準備します。

二次試験には両親がそろって出席する必要がありますか？

学校公式Q&Aでは保護者は1人でもよく、不利にならないと明記しています。本人と保護者に必要な持ち物・時間帯は2027年度の正式な二次試験案内で確認してください。

一次試験で英語3科を選んだら入学後はαクラスになりますか？

入試の選択科目と入学後の英語クラス分けは別の制度です。学校は中1・中2の英語をα・β・γの3レベルに分けると説明していますが、3科型の出願によってα配属を保証するとは説明していません。

まとめ｜4科・3科の選択は出願前、英語準1級相当と60分作文は学校公式で確認

慶應義塾湘南藤沢中等部の2027年度一般入試は、2027年2月2日に国語・社会・理科・算数の4科型か、国語・英語・算数の3科型で実施されます。英語の難易度は学校公式に英検準1級程度と説明され、試験時間60分、うちライティング約20分です。出願後の科目変更はできず、一次合格後には面接・体育が続きます。保護者はWeb登録・郵送書類・試験日・発表・入学手続を具体的な日時で管理してください。

入学後のα・β・γクラスでの学校英語と、入試当日に必要な英語は目的と制度が異なります。中高一貫校の英作文・読解・英検の弱点が分からない場合は慶英会の最大1か月完全無料体験と無料学習相談で、現在の英語資格・英文・学校の教材から学習方針を整理できます。公式な学校の選考結果や合格、αクラス配属を保証するものではありません。

参考にした主な公式情報

• 慶應義塾湘南藤沢中等部「2027年度 中等部入学試験情報」：一般・帰国生の募集人数、4科／3科、2027年の試験・Web登録・郵送書類・発表・入学手続
• 同校「よくあるご質問」：英語の英検準1級程度、60分の出題内容、約20分の作文、保護者面接・体育の説明
• 同校「2026年度 中等部入試結果」：2026年度の受験者・合格発表数の参考実績
• 同校「各教科の紹介・英語」：中1・中2のαβγ、3年次αβという学年別英語授業
• 日本英語検定協会「英検」：学校独自の英語選択試験と英検制度の区別

一次情報確認日：2026年10月16日。2027年度の出願期間・科目・二次試験と2026年度の試験結果は区別しています。試験日程や出願の細部は学校の最新募集要項PDF・Web出願画面を優先してください。本文の独自30問・3＋13＋4分ライティング配分・8週間の家庭計画は慶英会制作で、学校の公式過去問・2027年度予想問題や採点基準ではありません。