慶應義塾普通部の中2は1月の英語テストを日常学習の点検に使う
慶應義塾普通部の2年生が1月のTOEFL Primary／Junior英語テストに備えるなら、「学校で実際に受けるテストの種類を確認→英語の語彙・文法・読解と聞き取りを分野別に診断→学校授業と多読に戻って弱点を直す」順番が適切です。学校公式「普通部の1年」は1月の英語テスト（TOEFL Primary / Junior®）を2・3年生対象と掲載しています。ただし、各学年にPrimaryとJuniorのどちらを割り当てるか、2027年1月の具体的な実施日、Writing・Speakingの受検有無、成績や内部進学への反映については、この行事表だけで断定できません。普通部は中1週5時間・中2週6時間の英語授業、多読・発表活動を実施し、英語資格を学力把握と意欲向上の機会として位置付けています。本記事では、学校公式情報とETS・国内公式テスト情報を分けて示し、独自の文法・語彙15問、初見読解6問、音声を用いない聞き取り準備4問（全問解説）、返却スコアの読み方、12週間の学習計画、保護者向け診断を紹介します。ここに掲載する問題はETS公式の過去問でも普通部の校内試験の再現でもありません。
中1・中2で重視したいのは、普段の学校英語を確実に理解し、聞き取れる表現・読める英文・自分で書ける英文を少しずつ増やすことです。普通部の英語は、公式の授業紹介によると中1が週5時間、中2が週6時間で、2・3年は40人学級を二つに分けた授業を行っています。多読・暗唱・スピーキング・プレゼンテーションも取り入れています。学校テストへの準備と日常の授業・定期評価の対策を切り離さず、本人の理解度に合わせて進める方法を解説します。
公式に確認できる1月の英語テストの情報
普通部の公式「普通部の1年」には、1月の「英語テスト（TOEFL Primary / Junior®）(2・3年)」が掲載されています。これは年間行事の説明です。学年によってPrimaryとJuniorのどちらを受けるか、試験の実施日、個別の試験結果の扱いはこのページからは判定できません。
また公式「教育方針 ―労作教育―」では、英検CATやTOEFL Primary / Junior等の受験機会により、生徒が自分の英語力の伸びを把握し、将来の海外留学への意欲向上につなげると説明しています。少なくとも学校が英語力の把握や学習の動機づけを目的の一つとしていることは確認できますが、これらの結果によって高校への進学が決まるなどの規定を、この情報から推測すべきではありません。
TOEFL PrimaryとTOEFL Juniorは何が違うのか
TOEFL Primaryは主に英語学習の初期段階の受験者向け、TOEFL Juniorはより発展した中高生の学習者を含む層向けのテストです。どちらもETSが開発した評価で、実施するテスト形式によって測定技能が異なります。
TOEFL Junior Standardは、公式ETS資料によると「Listening Comprehension」「Language Form and Meaning」「Reading Comprehension」の3セクションで、各200〜300点、合計600〜900点で評価されます。TOEFL PrimaryのReading & ListeningはStep 1とStep 2があり、習熟度や尺度に応じて英語力を示します。
なお、スピーキングやライティングを測る別形式も存在します。普通部でどの方式を採用するかは学校配布の案内で確認してください。「TOEFLだから4技能すべてを試験当日に受ける」とは限りません。
普通部の1月英語テストとTOEFLテスト形式｜まず事実を区別する
普通部公式「普通部の1年」は2・3年の1月英語テストを「TOEFL Primary / Junior®」と記載しています。学校「教育方針」は英検CATやTOEFL Primary / Juniorを学習成果の把握や留学への意欲づけとして紹介。ETSのJunior公式スコア説明とPrimary公式スコア説明は学校から独立した試験そのものの情報です。
| 情報の種類 | 確認できること | 学校への確認が必要なこと |
|---|---|---|
| 普通部の1月行事 | 2・3年にTOEFL Primary／Juniorと表記した英語テスト | 当該学年のPrimary／Juniorの割当、2027年の確定試験日 |
| 普通部の英語科 | 中1週5時間、中2週6時間、多読と発表活動 | 学年の具体的な学校教材、今回の指定学習範囲 |
| TOEFL Junior Standard一般 | Listening、Language Form and Meaning、Readingの3技能領域。各200〜300点、合計600〜900点 | 学校で受けるのがStandardか、別の形式か |
| TOEFL Primary一般 | Reading & Listening Step 1／Step 2、Speaking／Writingなど試験ごとに測定技能が異なる | 学校がどの試験・技能を実施するか |
| スコアの扱い | ETSが能力記述・CEFR等を提示 | 学校内の評定・進級・内部進学との関係は公式行事表から判断できない |
重要：TOEFL Junior Standardの一般的な問題数・時間・配点を、普通部の校内試験の確定形式と書かないでください。国内公式「TOEFL Junior Standardテスト内容」ではListening 42問約40分、Language Form and Meaning 42問25分、Reading 42問50分を紹介していますが、普通部が2027年1月にこの全セットを受験すると示す資料ではありません。TOEFL iBTとも別試験です。
スコアが低いと内部進学に影響する？
普通部の年間行事表と教育方針には、この英語テストを受験する意義が示されています。ただしTOEFL Primary／Juniorの点数が慶應義塾高校などへの内部進学の合否・条件になると説明した根拠は確認できません。反対に「一切影響しない」とも断定できません。評定・進学への正式な扱いは担任や学校の最新通知を確認してください。学校の普段の英語学習を後回しにして外部試験のスコアだけを追いかけることは勧めません。
英検とTOEFL Primary／Juniorの点数はそのまま換算できない
国内公式テストFAQではPrimaryは小学校段階から、Juniorは中学生からが受験目安と説明します。いずれも年齢で一律に決まる試験ではありません。英検3級・準2級・2級の合格とTOEFL Juniorの600〜900点を、単純な一点対一点の換算表として使うのは不適切です。まず受験したテストの名前とスコアシートの技能別評価・能力記述を確認しましょう。
英検の級とTOEFLの点数を安易に比べない
英検は級の合否や技能別スコアなどで到達度を示す一方、TOEFL Primary / Juniorは形式ごとに決められたスコア報告体系を持っています。TOEFL Junior Standardのスコアレポートには、CEFRレベルや具体的な習熟度を説明する記述などが含まれます。
英検の何級を取っていればTOEFL Juniorで必ず何点取れる、というような単純な換算はできません。個人の得意技能、問題形式への習熟、受験時期が異なるためです。学校へ提出する必要がある資料や個別の結果通知を確認し、具体的な弱点の発見に用いましょう。
中1の段階でしておきたい英語の準備
普通部の公式「普通部の授業」によると、中1は週5時間の英語を24人学級で学びます。中1のうちは、週ごとに学校で扱った語彙・基本文型の意味とつづり、聞こえ方、短い文章の理解をそろえておきましょう。
例えば「She likes science.」を読み、聞き、書いた後、「Does she like science?」と疑問文へ変え、その語順と動詞の形を説明します。聞き取れるが書けない、意味は分かるが質問に答えられないなどの差があるときは、その技能の練習を追加します。
1月のテストが中2・中3向けとして案内されているからといって、中1から市販のTOEFL演習を大量に行う必要はありません。授業内容を翌日にも正確に使えるようにすることが、次学年の準備になります。
中2で週6時間になったときの復習設計
普通部の公式授業時数は、中1の週5時間から中2の週6時間へ増えます。中2では英語を40人学級から2分割して授業することも公式に案内されています。日常の授業で読む、聞く、話す、書く活動が増えた場合も、家庭ではすべてを一度に復習しようとしないことが重要です。
毎日の学校課題の後、短い英文を一つ音読して意味を確認し、見ずに書いてください。週末には授業本文と単語、小テストの誤答を再確認します。テスト対策に入る前に、学校で学んだ語彙を聞いて分かるか、文法問題を初見でも解けるかをチェックしましょう。
TOEFL JuniorのListening対策
Listening Comprehensionでは、会話や説明の音声を聞き、内容を理解する力が求められます。家庭学習では、学校で利用できる音声教材を使い、最初に聞いて分かった内容を確認し、文字を見ながら理解できなかった箇所を点検します。
英語を一語ずつ日本語へ置き換えるだけでは、まとまった音声に追いつけないことがあります。短い英文を意味とともに覚え、音声の区切りを意識して聞く練習を継続しましょう。聞き取れなかった原因は、単語の音・語彙の意味・話の流れの理解に分けて記録します。
TOEFL系学習の土台になるオリジナル文法・語彙15問【全問解答・解説】
慶英会が中1・中2向けに制作した独自問題です。普通部の実際の1月テスト、TOEFL Primary／Juniorの公式問題、英検の過去問・教科書本文ではありません。学校でまだ学んでいない項目は復習の後半で取り組みましょう。
- My brother (play / plays) soccer after school. 正しい語を選ぶ。
- We (visited / visit) the museum last Sunday. 正しい語を選ぶ。
- She (has lived / lived) here since 2023. 現在までの継続を示す形を選ぶ。
- This book is (easier / more easy) than that one. 正しい形を選ぶ。
- (Although / Because) it rained, we played outside. 「雨が降ったけれど」を表す語を選ぶ。
- Can you (help / helps) me with my project? 正しい形を選ぶ。
- The room is large (enough / too) for our team to work together. 「十分な広さ」を表す語を選ぶ。
- The girl (who / which) spoke to me is in my class. 正しい関係代名詞を選ぶ。
- If it (rains / will rain) tomorrow, we will study inside. 正しい形を選ぶ。
- These books (are used / use) by many students. 正しい形を選ぶ。
- 「彼がどこに住んでいるか知りません」をI don’t knowで始めて英訳する。
- I am interested (in / on) learning about science. 正しい前置詞を選ぶ。
- The teacher recommended reading the article. 文中のrecommendedに最も近い意味を選ぶ：A suggested / B refused / C forgot / D finished。
- The information is available online. availableに最も近い意味を選ぶ：A difficult / B ready to use / C expensive / D hidden。
- Choose a natural reply. “Could you explain that word?” A “Of course. Let me give you an example.” / B “I have a notebook.” / C “It is Tuesday.” / D “He plays tennis.”
解答・理由：①plays（三単現）②visited（last Sundayと過去形）③has lived（since 2023で過去から現在までの継続）④easier（easyの比較級）⑤Although（「〜だけれども」の逆接）⑥help（canの後は原形）⑦enough（「十分な」の意味）⑧who（人を修飾）⑨rains（条件のif節は通常現在形）⑩are used（受動態be＋過去分詞）⑪I don’t know where he lives.（間接疑問文は平叙文語順）⑫in（be interested in）⑬A（recommendはsuggestに近い）⑭B（available＝利用可能な）⑮A（説明を依頼された時の自然な返答）。
15問の正答数をTOEFLや英検の得点に換算できません。間違えた文の語順や意味を説明し、主語・時制・話題を変えて翌日も自力で解けるか確かめてください。
普通部の多読を生かすオリジナル初見読解6問【全解答】
次の物語は慶英会制作の架空の英文です。普通部のOxford Reading Tree、校内テスト、TOEFL・英検の本文や登場人物を転載・再現したものではありません。
Original Passage: Students Who Changed the Library Display
At a junior high school, students noticed that the science books in the library were rarely borrowed. They wanted to help younger students discover interesting topics, so they decided to create a small display near the entrance.
At first, the group planned to show only books about space. However, a survey found that students were also interested in weather, animals, and simple experiments. The group changed its plan and chose books from four different areas of science.
One student, Kenta, suggested putting a short question beside each book, such as “Why do some animals sleep during the day?” Another student worried that too much text would make the display difficult to read. They agreed to keep each question under twelve words.
After two weeks, more students visited the science section. The librarian reminded the group that a successful display was not only about how many books were borrowed. It should also help students feel curious enough to ask new questions.
- Why did the students create the display?
- What did the group plan to show at first?
- What information made the group change its plan?
- Why did the students keep the questions short?
- What happened after two weeks?
- According to the librarian, what was another sign of success besides borrowing books?
解答と本文根拠：①To help younger students discover interesting science topics.（第1段落）②Only books about space.（第2段落）③A survey showed interest in other science topics.（第2段落）④Because too much text would make the display difficult to read.（第3段落）⑤More students visited the science section.（第4段落）⑥Students became curious and wanted to ask new questions.（第4段落）。答えの根拠となる英文に印をつけ、本文にない事実を補って答えないようにしましょう。
中1への応用：主語・動詞を見つけ、各段落を日本語一文で要約。中2への応用：however・becauseなどの関係、調査→改善という文章構造、本文から言える推論と言えない推論を区別。普通部の多読では学校が認めた本・教材を使い、自分の読解レベルに合った英文から取り組んでください。
Language Form and Meaningに向けた文法整理
TOEFL Junior StandardのLanguage Form and Meaningは、文章の中で語彙や文法が適切に使われているかを理解する力に関係するセクションです。ここでは、学校の文法問題を覚えるだけでなく、英文の中で主語・動詞・時制・代名詞・接続語などがどう働くかを確認する練習が有効です。
例えば短い段落で「He went to the library yesterday.」とあれば、過去を表す語句と動詞の形を対応させます。選択肢の正誤を答え合わせするだけでなく、なぜその答えが文脈に合うのか説明できるか確かめましょう。学校で未習の文法が多い場合は、現在の授業範囲の基礎を優先してください。
Reading対策には普通部の多読を生かす
普通部の公式教育方針は、Oxford Reading Treeの多読用テキスト約200冊を活用する授業や、図書室の資料を使った多読環境を紹介しています。多読では本人が読み進められる難度の英文に継続して触れ、文の流れと意味を把握する経験を積めます。
ただし、多読だけで設問への対応が完成するわけではありません。学校の授業本文を丁寧に読み、段落ごとの話題、指示語、接続語、主張の根拠を確認する精読も必要です。読み終わったら「誰が何をしたか」「筆者は何を説明しているか」を一、二文でまとめると、理解を確かめやすくなります。
聞き取りの準備4問｜保護者が読み上げる独自練習
注：これは音声付きのTOEFL公式サンプルではなく、保護者・先生が読み上げて生徒が答える独自英文です。学校の正式な1月の試験のリスニング問題、音声速度、設問数を再現しません。公式の形式を体験するにはTOEFL Junior国内公式のサンプルを利用してください。
| 問題 | 読み上げ用英文（最初は生徒に見せない） | 質問・解答 |
|---|---|---|
| 1 | The science club will meet in Room 201 instead of the library today. | Q: Where is the meeting today? A: In Room 201.（図書室から変更） |
| 2 | Please bring your project notes on Thursday, but you can leave the posters at home. | Q: What should students bring? A: Their project notes.（ポスターではない） |
| 3 | Anna wanted to join the museum trip, but it was full. She signed up for the park activity instead. | Q: Which activity did Anna choose? A: The park activity.（最初の希望と実際の選択を区別） |
| 4 | The bus usually leaves at eight, but tomorrow it will leave fifteen minutes earlier. | Q: What time will it leave tomorrow? A: At 7:45.（8:00の15分前） |
方法：英文を一度読み上げる→質問だけを示す→聞き取れなかった単語を確認→原稿を見ながら意味を照合→翌日に別の声・速度で再挑戦。実際のリスニングを強化するには学校が許可する音声や公式テスト音声が必要であり、文字の読み上げだけでは本番と同等の測定にはなりません。
返却スコア別の保護者診断｜Reading・Language Form and Meaning・Listening
| 得点傾向 | 確認する原因 | 家庭学習の第一優先 |
|---|---|---|
| Listeningが相対的に弱い | 文字で読んでも分からないのか、音で聞くと分からないのか | 学校の既習語彙・音声とスクリプトを照合 |
| Language Form and Meaningが弱い | 単文では分かるがEメール・説明文の文脈で間違えるのか | 動詞・時制・前置詞を文章の中で選ぶ練習 |
| Readingが弱い | 主題・指示語・根拠文・推測のどこで失点するか | 普通部の多読と短い初見文で、要旨と根拠を確認 |
| どれも低い | 単語・主語動詞・文の区切りが未定着ではないか | 学校の中1基礎例文と既習語を毎日復習 |
| 全般に高い | 読む量・テーマの幅・応答の表現が不足していないか | 学校の多読・発表を継続し少しずつ未知の題材へ |
技能別スコアの欄が本人の報告書に存在するかは、実際に受験した試験種別によります。TOEFL Primaryの結果にTOEFL Junior Standardの600〜900点を当てはめないでください。ETSが公表するJuniorのCEFR・能力記述やPrimaryの習熟度・Lexile情報を確認し、スコアの高低だけで学習の価値を決めません。
12週間の学習計画｜学校の授業と多読を中心に1月へ備える
| 時期 | 学校英語と多読 | 独自の確認課題 |
|---|---|---|
| 1〜2週 | 学校の返却答案・教材・授業課題を点検 | 基礎文法15問と初見読解6問で弱点を分ける |
| 3〜4週 | 既習の疑問文・時制・比較などを復習 | 単語が分かるのに誤解した文章を説明し直す |
| 5〜6週 | 学校指定の多読を継続 | 短い英文の主題・段落の根拠を示す |
| 7〜8週 | 正規の音声素材・学校リスニング教材を活用 | 音と文字、聞き取るべき日時・場所・用件を照合 |
| 9〜10週 | 学校の提出物と英語の授業を優先 | 文法・読解・聞き取りの弱い分野を再測定 |
| 11〜12週 | 学校の正式な実施案内・持ち物・学期の試験を確認 | 誤答した単元に絞って再テストし休息を確保 |
2027年1月の実施日・学校の学事日程が不明な場合、12週前に遡って計画を調整します。定期考査直前は学校の英語指定課題を優先し、外部スコア対策だけに偏らないようにします。これらは慶英会独自の学習提案であり、普通部の正式な必修課題ではありません。
英語テストのスコアレポートを受け取ったら
TOEFL Junior Standardの結果資料には技能別スコア、CEFRのレベル、英語力を説明する記述が含まれるとETSは案内しています。学校の実施形式と配布される資料が一致するかを確認したうえで、本人の強みと弱みを見つけましょう。
例えば読む力に比べてListeningが低い場合は短い音声教材と学校のリスニング活動を重点的に確認し、Language Form and Meaningに課題があれば学校の文法例文を復習します。本人が自分の結果を理解できるように、「次の一か月に何を増やすか」という行動へ落とし込むことが大切です。
スコアの前年比較では、同じ試験形式・尺度の結果かを確認してください。形式が違うスコアを単純に差し引くことはできません。
中2の1月までの約3か月をどう過ごすか
10月には直近の学校教材と返却答案で弱点を把握し、11月には学校の単語・文法を復習しながらリスニングと読解を短時間ずつ継続します。12月には分からなかった英文の解き直し、学校課題の整理、苦手技能への重点的な学習を進めます。1月に学校からテストの範囲や方式の案内がある場合は、その正式な案内を優先してください。
これは家庭学習の目安であり、普通部が指定する対策日程ではありません。また日常の学校考査や提出物をおろそかにして、外部テスト形式の演習ばかり増やすことは避けましょう。
英語力の高い生徒と苦手な生徒では優先順位が異なる
英語が得意な場合は多読の冊数や英文の内容を少しずつ発展させ、英語で要約や意見を表現する学習に取り組めます。普通部の公式教育方針でも、英語によるプレゼンテーションや国際交流プログラムへの希望参加などが紹介されています。
一方、英語が苦手な場合は、TOEFL用の難しい問題より、学校で学んだ単語・基本文法・読解の理解を立て直すことが先です。週6時間の授業内容が分からない状態なら、学校の先生へ質問し、解説を受けた翌日に同じ種類の問題を解けるか確かめましょう。
定期試験との両立に役立つ2週間プラン
学校の試験範囲が示されたら、14〜10日前に指定の教科書・プリント・問題集・小テストを確認します。9〜6日前には基本問題と誤答の解き直しを進め、5〜3日前には解説を見ずに再テストします。直前2日間は未定着の単元と提出物の最終確認を優先してください。
TOEFLの形式に慣れる練習は通常期の時間に組み込み、学校の考査前は学校教材を中心にする方法が考えられます。普通部の定期試験の具体的な回数・出題範囲・配点は、この一般的な計画とは区別してください。
よくある質問
Q. 慶應義塾普通部のTOEFL英語テストはいつ行われますか？
公式の年間行事ページでは、1月に2・3年生対象のTOEFL Primary / Junior英語テストが掲載されています。年度の実施日は学校の連絡をご確認ください。
Q. TOEFL Juniorは英検と同じような合否がありますか？
TOEFL Junior Standardはスコアと習熟度の報告を行うテストです。英検の級別合否とは異なります。
Q. 中2全員がTOEFL Junior Standardを受けるのですか？
学校の年間行事ページにはPrimary / Juniorと記載されていますが、具体的な学年別方式の詳細は確認できません。学校配布の案内をご確認ください。
Q. スコアは内部進学の判定に使われますか？
参照した学校公式ページでは具体的な内部進学判定への反映方法は確認できません。推測せず学校へご確認ください。
Q. 普通部の英語教科書は何ですか？
学校の公開ページには教材名の記述が複数存在するため、在籍年度・学年に配布された現行教材を確認してください。本記事では特定の教科書を一律に前提としません。
慶英会のオンライン個別指導
慶英会では、中高一貫校の中学1・2年生を中心に、学校英語・定期考査・英検・英作文のオンライン個別指導を提供しています。学校で使う教科書や副教材、小テスト、返却答案を確認し、語彙・文法・読解・リスニングの弱点を整理します。授業に加え、毎日のLINE学習サポートも実施しています。
慶應義塾普通部の英語で中1から中2へ進むときに、学校の定期評価・多読・1月のTOEFL Primary／Juniorの準備をどう両立するかを相談したい場合は、①現在の学校の英語教材と進度、②返却された答案・平均点、③多読の本の題名と読み取れなかった部分、④実際に学校が指定した1月の受験テスト名、⑤受験後なら技能別レポートを確認してください。慶英会では中高一貫校の英文法・読解・英検・英作文・リスニングをオンライン個別指導と毎日のLINE学習サポートで支援します。普通部の教員・学校課題を優先し、必要な復習の部分を補います。最大1か月完全無料体験・個別学習相談のご案内。慶英会は慶應義塾普通部またはETS・TOEFL運営者の公式提携塾ではなく、学校の非公開テストや内部進学・成績評価の基準を保有するものではありません。
公式参考情報・情報確認日
慶應義塾普通部「普通部の1年」（1月英語テスト）：https://www.kf.keio.ac.jp/life/year/
慶應義塾普通部「普通部の授業」（英語授業時数・学級編成・4技能）：https://www.kf.keio.ac.jp/life/class/
慶應義塾普通部「教育方針 ―労作教育―」（多読・英語発表・TOEFL受験機会）：https://www.kf.keio.ac.jp/about/houshin/
ETS「TOEFL Junior Scoring and Reporting」（テストのセクション・スコア）：https://www.ets.org/toefl/junior/scoring-reporting.html
ETS「TOEFL Primary Scoring and Reporting」：https://www.jp.ets.org/toefl/primary/scoring-reporting.html
TOEFL Primary / Junior日本公式サイト：https://www.toefl-junior-primary.jp/
情報確認日：2026年10月12日。慶應義塾普通部「普通部の1年」は1月の2・3年英語テストを「TOEFL Primary / Junior®」と記載。学校公式「普通部の授業」は中1週5・中2週6時間、学校「教育方針」は英語の多読・発表・外部テストによる学習意欲向上を説明しています。ETS「TOEFL Juniorのスコア・能力記述」はJunior Standardの3領域と600〜900点、ETS「TOEFL Primaryのスコア」はPrimaryの技能・習熟度の説明です。国内公式「TOEFL Junior Standardの形式」は一般向けの構成であり、普通部がそのまま2027年1月に受ける全セクションの保証ではありません。学校指定の正式な試験名・受験形式・日時・教材・成績への影響は学校の最新通知を優先します。独自文法・語彙15問、初見読解6問、聞き取りの事前準備4問、12週間計画は慶英会のオリジナル教材であり、普通部・ETS・英検の公式試験問題、非公開採点基準を転載・再現していません。