慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：慶應義塾普通部の中学2年生が英語多読や音読には慣れているのに英検準2級の長文で失点する場合、読む量だけで解決しようとせず、①時刻・期限、②条件と例外、③理由と結果、④複数情報の比較、⑤本文に書かれていない推測を切り分けて練習します。本稿は普通部の公式な多読教育を踏まえ、慶英会が独自に執筆した4長文・計40問、全文和訳・全解答・根拠解説を提供します。
神奈川県横浜市港北区に所在する慶應義塾普通部の中2・中1の保護者向けです。普通部が全生徒に英検準2級を受験させるという意味ではありません。以下の4つの英文は架空の学校活動・架空の施設を題材にしたオリジナル文章で、普通部の校内掲示、授業課題、Oxford Reading Treeの作品、英検過去問の転用ではありません。
目次
学校公式の英語教育と英検準2級の形式
普通部の公式授業案内は、英語が中1で週5時間、中2・中3で週6時間であること、英語科で少人数編成の授業を実施すること、4技能を統合して学び、多読・暗唱・発表・デジタル教材も活用することを説明しています。学校の教育方針は、Oxford Reading Tree約200冊を活用する多読活動を紹介しています。この冊数は学校の多読用教材の説明であり、各生徒に同数の読書ノルマが課されるという意味ではありません。
日本英語検定協会の英検準2級公式の試験内容では、一次試験にリーディング・ライティング（80分）とリスニング（約25分）があり、長文の語句空所補充2問、長文内容一致7問が含まれます。準2級にはEメール・意見英作文もありますが、本稿はWritingではなく初見のReadingで本文の根拠を探す技能に特化します。本稿の40問は演習用の独自問題で、英検公式の実際の設問数・採点形式を再現するものではありません。
| 項目 | 公式で確認できる事実 | 慶英会の学習上の提案 |
| 普通部の英語 | 中2は英語週6時間、4技能統合、多読・発表 | 学校の課題を優先したうえで初見長文を短時間追加 |
| 多読 | Oxford Reading Treeを使う読書活動 | 読後に「誰・いつ・条件・理由」を4行で整理 |
| 英検準2級Reading | 長文空所補充・内容一致の出題 | 自分の答えを本文1文の証拠で説明 |
| 英検準2級Writing | Eメール・意見英作文が別に出題 | 読解訓練だけで英作文対策が終わったとは扱わない |
初見長文で点を落とす5つの原因
- 期限と実施時刻の混同：「申し込みの期限」と「イベント開始」を別々にマークする。
- 条件の読み飛ばし：if、unless、however、instead、only、notなどの語を手掛かりにする。
- 主語・代名詞の誤認：it、they、the other studentsなどが誰を指すか確認する。
- 数字の誤読：before / after、from A to B、増減量などは数字を日本語で並べ直す。
- 事実からの飛躍：本文に2つの変化があれば、どちらが原因か断定しない。
解答前は「各長文を黙読→設問を確認→該当箇所に線を引く→自分の語で答える」の順序を推奨します。知らない単語があっても、日付、誰の発言か、何が変わったかを追えば答えられる問いがあります。
慶英会オリジナル4長文40問｜問題編
問題は各長文10問、合計40問です。学校固有の現行試験範囲を示すものではありません。回答は日本語で要点を書いてから、可能なら解答欄の英語に書き換えてください。
第1題｜読書パートナープロジェクト（図書室案内・問1〜10）
The Reading Partners Project begins on May 6 and continues for four weeks. Meetings are held on Mondays and Thursdays from 3:30 to 4:20 p.m. On Mondays, students read silently for fifteen minutes and then explain an interesting part of the book to a partner. Thursdays are for discussing the same story with a different partner. The library has only twelve seats for the Thursday activity, so students must reserve a seat by 5:00 p.m. on Tuesday. Anyone who cannot attend should contact the librarian by noon on Wednesday so that a student on the waiting list can take the seat. During the first week, participants select a short book at a suitable reading level. In the second week, each student prepares one question about a character's decision. In the final week, students compare their opinions about the ending. The project is not a contest to read the largest number of books. Its purpose is to help students explain what they have understood to another person.
問1：この企画はいつ始まりますか。
問2：何週間続きますか。
問3：開催される曜日はいつですか。
問4：毎回の終了時刻は何時ですか。
問5：月曜に黙読する時間は何分ですか。
問6：木曜は月曜と違い誰と話しますか。
問7：木曜日の活動には何席ありますか。
問8：木曜参加の予約締切はいつですか。
問9：キャンセルを伝える期限はいつですか。
問10：この企画が冊数の競争ではないのはなぜですか。
第2題｜理科博物館の見学計画（保護者からのEメール・問11〜20）
Dear Yuki, Our family is planning to visit the science museum on Saturday, November 14. The train we first planned to take at 9:10 will not run because of track repairs. Instead, we will catch the 9:40 train. Please meet us at the station entrance at 9:20 so that we have enough time to buy tickets. The museum's special exhibition opens at 10:30. We also want to join a mathematics workshop at 11:15, but that activity requires a separate ticket. Our general admission tickets do not include it. The museum allows visitors to bring lunch, but food must be eaten in the outdoor rest area, not inside the exhibition rooms. Students younger than fifteen need to be accompanied by an adult, and Ms. Tanaka has agreed to join us. The museum will announce a weather decision by 6:00 p.m. on Friday. If heavy rain is expected, we will replace the trip with an online museum tour on Sunday at 2:00 p.m. I will send another message as soon as the decision is announced. Aya
問11：予定されている見学の日付はいつですか。
問12：最初の9時10分の列車に乗れないのはなぜですか。
問13：代わりに乗る列車は何時ですか。
問14：駅の入口での集合時刻は何時ですか。
問15：博物館の特別展は何時に開きますか。
問16：数学ワークショップに一般入場券だけで参加できますか。
問17：15歳未満の生徒に必要なことは何ですか。
問18：昼食を食べてよい場所はどこですか。
問19：天候による変更の判断はいつまでに発表されますか。
問20：大雨予報の場合はどう変更されますか。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
第3題｜給水ステーションとごみの観察（調査説明文・問21〜30）
A student group wanted to reduce the number of disposable plastic bottles used at school. The members observed the amount of bottle waste for four weeks and asked sixty students about their drinking habits. During the first week, they counted 180 discarded bottles. By the fourth week, the number had fallen to 105. At first, the group thought that putting up posters encouraging reusable bottles had caused the change. However, the school also installed one new water station after the second week, increasing the total number of stations from two to three. In the survey, forty-two students said that they would prefer to refill a reusable bottle. The other eighteen students said the stations were too far from their classrooms. Some members recommended placing clear signs showing where the stations were. Others suggested measuring how many times each station was used. The teacher warned that a lower waste count did not prove which action had caused the improvement, because more than one thing had changed. The group decided to collect more information before recommending another station.
問21：調査した生徒の人数は何人ですか。
問22：観察期間はどれくらいですか。
問23：第1週のボトルごみは何本でしたか。
問24：第4週は何本でしたか。
問25：第1週から第4週に何本減りましたか。
問26：新しい給水設備を設置したのはいつですか。
問27：設置後の給水設備は合計何台ですか。
問28：再利用ボトルに給水したいと答えたのは何人ですか。
問29：給水設備が遠いと答えたのは何人ですか。
問30：ポスターだけがごみ減少の原因とは断定できないのはなぜですか。
第4題｜デジタル連絡と紙の掲示をどう使い分けるか（意見比較・方針説明・問31〜40）
The student council considered replacing printed club notices with a school app. Digital notices could be updated quickly when a practice time changed, while a sheet printed in the morning might contain old information by the afternoon. Still, several students said they could not check the app easily when their devices were out of power or when they were not allowed to use phones. Paper notices were easier for them to see on the way to their classrooms. The council surveyed 120 students. Seventy-six preferred the app, and forty-four preferred printed notices. Surprisingly, twenty of the students who preferred the app also wanted a notice board for urgent changes. Therefore, the council did not recommend removing paper completely. Instead, it proposed a one-month trial: ordinary announcements would appear on the app at least one day in advance, with a short paper summary near the school office. Urgent changes would appear in both places. The council also agreed that students' personal information should never be posted publicly. At the end of the trial, it would ask teachers and students whether the two methods had reduced confusion.
問31：生徒会が検討したのは何の連絡方法ですか。
問32：デジタル連絡の利点は何ですか。
問33：紙の掲示が役立つのはどんな場合ですか。
問34：調査対象は何人ですか。
問35：アプリを希望したのは何人ですか。
問36：紙を希望したのは何人ですか。
問37：アプリ派でも緊急掲示板を望んだのは何人ですか。
問38：通常のお知らせは少なくとも何日前にアプリに掲載しますか。
問39：緊急変更はどこに掲示しますか。
問40：生徒会の最終的な提案は何ですか。
全文和訳・全40問の解答と根拠
第1題｜読書パートナープロジェクト：全文和訳
読書パートナープロジェクトは5月6日に始まり、4週間続きます。集まりは月曜と木曜の午後3時30分から4時20分です。月曜は15分間黙読し、興味深かった部分を相手に説明します。木曜は別の相手と同じ物語を話し合います。木曜の活動は12席しかないため、火曜午後5時までに予約が必要です。参加できない人は水曜正午までに図書館員へ連絡し、補欠の生徒へ席を譲れるようにします。第1週は読書レベルに合う短い本を選び、第2週は登場人物の判断に関する質問を1つ準備します。最終週は結末に対する意見を比較します。最大冊数を競う企画ではなく、理解したことを他人に説明できるようになるのが目的です。
問1 正答：On May 6.
根拠・解説：冒頭「begins on May 6」。
問2 正答：For four weeks.
根拠・解説：「continues for four weeks」。
問3 正答：On Mondays and Thursdays.
根拠・解説：「Meetings are held on Mondays and Thursdays」。
問4 正答：At 4:20 p.m.
根拠・解説：3:30は開始、4:20は終了。
問5 正答：For fifteen minutes.
根拠・解説：「read silently for fifteen minutes」。
問6 正答：With a different partner.
根拠・解説：「with a different partner」。
問7 正答：Twelve seats.
根拠・解説：「only twelve seats」。
問8 正答：By 5:00 p.m. on Tuesday.
根拠・解説：byは期限。
問9 正答：By noon on Wednesday.
根拠・解説：水曜の正午までに図書館員へ。
問10 正答：Because its purpose is to help students explain what they have understood to someone else.
根拠・解説：末尾のpurposeが理由。
第2題｜理科博物館の見学計画：全文和訳
ユキへ。家族で11月14日土曜日に科学博物館へ行く予定です。最初に予定していた9時10分の列車は線路修理で運休になるため、9時40分の列車に乗ります。切符を買う時間を確保するため、9時20分に駅の入口へ来てください。特別展は10時30分に開きます。11時15分の数学ワークショップにも参加したいのですが、別のチケットが必要で、一般入場券には含まれません。弁当の持ち込みは可能ですが、食べられるのは屋外休憩スペースで、展示室の中では食べられません。15歳未満の生徒には大人の同伴が必要で、田中先生が同行を承諾しました。博物館は金曜日の午後6時までに天候に関する判断を発表します。大雨が予想される場合は、日曜日午後2時のオンライン見学に変更します。決定次第、改めて連絡します。アヤ
問11 正答：Saturday, November 14.
根拠・解説：「on Saturday, November 14」。
問12 正答：Because it will not run due to track repairs.
根拠・解説：線路修理による運休。
問13 正答：At 9:40.
根拠・解説：9:20は集合時刻。
問14 正答：At 9:20.
根拠・解説：「meet us … at 9:20」。
問15 正答：At 10:30.
根拠・解説：「opens at 10:30」。
問16 正答：No. A separate ticket is required.
根拠・解説：「requires a separate ticket」。
問17 正答：They must be accompanied by an adult.
根拠・解説：同伴する大人が必要。
問18 正答：In the outdoor rest area.
根拠・解説：展示室内は禁止。
問19 正答：By 6:00 p.m. on Friday.
根拠・解説：当日の見学時刻ではなく金曜の期限。
問20 正答：To an online museum tour at 2:00 p.m. on Sunday.
根拠・解説：if heavy rainの条件を満たすときの代替案。
第3題｜給水ステーションとごみの観察：全文和訳
ある生徒グループは、学校で使われる使い捨てプラスチックボトルを減らしたいと考えました。4週間にわたってボトルごみの量を観察し、60人に飲み物の習慣を尋ねました。第1週に捨てられたボトルは180本でしたが、第4週には105本になりました。最初、再利用できるボトルを勧めるポスターが変化の原因だと考えました。しかし学校は第2週の後に新しい給水設備を1つ設置し、合計を2台から3台に増やしていました。調査では42人が繰り返し使えるボトルへの給水を希望し、残る18人は設備が教室から遠すぎると答えました。案内表示を置く提案や、設備の利用回数を測る提案が出ました。先生は複数の条件が変化したため、ごみの減少だけで何が原因かは証明できないと注意しました。グループは設備追加を提案する前に、さらに情報を集めることにしました。
問21 正答：Sixty students.
根拠・解説：「asked sixty students」。
問22 正答：Four weeks.
根拠・解説：「for four weeks」。
問23 正答：180 bottles.
根拠・解説：最初の週の数。
問24 正答：105 bottles.
根拠・解説：最終週の数。
問25 正答：75 bottles.
根拠・解説：180－105＝75。
問26 正答：After the second week.
根拠・解説：「after the second week」。
問27 正答：Three stations.
根拠・解説：「from two to three」。
問28 正答：Forty-two students.
根拠・解説：「forty-two students」。
問29 正答：Eighteen students.
根拠・解説：「the other eighteen students」。
問30 正答：Because more than one thing changed, including the addition of a water station.
根拠・解説：掲示だけでなく設備数も変わっており、因果関係を確定できない。
第4題｜デジタル連絡と紙の掲示をどう使い分けるか：全文和訳
生徒会は、部活動の紙のお知らせを学校アプリに置き換えることを検討しました。デジタルの掲示は練習時間の変更をすぐ更新できますが、朝印刷した紙は午後には古い情報になるかもしれません。一方、端末の充電切れやスマートフォンの使用制限でアプリを確認しにくい生徒もいます。紙なら教室へ向かう途中に見ることができます。120人の調査では、76人がアプリ、44人が紙を希望しました。意外なことに、アプリを希望した76人のうち20人も、緊急変更用の掲示板を必要と考えていました。そこで生徒会は紙を完全に廃止せず、1か月間の試行を提案しました。通常のお知らせは1日以上前にアプリに載せ、職員室近くに紙の要約を掲示します。緊急変更は両方に掲載し、生徒の個人情報は公開しません。試行後、混乱が減ったかを先生と生徒に尋ねる計画です。
問31 正答：How to share club notices.
根拠・解説：部活動のお知らせの伝達方法。
問32 正答：It can be updated quickly.
根拠・解説：練習時刻が変わったとき迅速に更新可能。
問33 正答：When students cannot check the app easily.
根拠・解説：端末の電源切れ・スマホ使用制限時など。
問34 正答：120 students.
根拠・解説：「surveyed 120 students」。
問35 正答：Seventy-six students.
根拠・解説：「Seventy-six preferred the app」。
問36 正答：Forty-four students.
根拠・解説：「forty-four preferred printed notices」。
問37 正答：Twenty students.
根拠・解説：「twenty of the students who preferred the app」。
問38 正答：At least one day in advance.
根拠・解説：「at least one day in advance」。
問39 正答：In both the app and the paper notice area.
根拠・解説：「in both places」が根拠。
問40 正答：A one-month trial using both digital and paper notices.
根拠・解説：紙を廃止せず、両方式の併用を試行。
正答を確認した後は、各設問を「期限」「数量」「条件」「主張・目的」「単純な事実」に分類してください。間違えた設問を別の英文で再現できるようにすることが、初見長文の対応力につながります。40問の正答率を英検の合否や学校の評価に換算しないでください。
中2の学校英語と英検を両立する21日復習モデル
| 期間 | 学習内容 | 確認ポイント |
| 1〜3日 | 学校課題・返却答案の確認、第1題を解く | 時刻・締切を分けて説明できるか |
| 4〜6日 | 第2題の読解と全訳 | 予定変更、条件、例外を表にできるか |
| 7〜9日 | 第3題の数字・根拠を整理 | 増減を計算し、因果関係を断定しないか |
| 10〜12日 | 第4題で賛否と最終案を整理 | 意見と決定内容を混同しないか |
| 13〜15日 | 4題の誤答だけ、根拠を見ずに解き直す | 同じ誤読が残っていないか |
| 16〜18日 | 英検協会の公式長文問題へ移行 | 未知の題材でも本文に戻れるか |
| 19〜21日 | 学校授業・単語・Writingと学習量を再配分 | 学校課題と英検を両立できるか |
21日間の時間配分は慶英会の一般的な学習例です。学校の考査直前は学校教材を優先し、過去問演習の量を減らす判断も合理的です。すでに英検3級の基礎文法が不安定なら、準2級長文を先取りする前に疑問文・時制・比較・接続詞を復習してください。
よくある質問・公式参考情報
普通部のOxford Reading Tree多読と準2級長文は同じですか。
同じではありません。普通部の多読は継続して英文を読む活動を含みますが、英検準2級のReadingでは初めて見る説明文・Eメール等を読み、設問が要求する根拠を正確に選びます。読書量と得点力を直結させず、条件・数量・主張を抜き出す練習を別に設けます。
中2で準2級の長文が難しい場合、どの順で戻りますか。
まず既習文法（時制・受動態・比較・接続詞）を短文で確認し、次に80〜120語程度の初見英文で5W1Hを追い、慣れてきたら本稿のような条件・意見のある長文へ進みます。学習歴が異なるため全員に同じ到達級を求めません。
英検準2級は長文読解だけで合格できますか。
できません。英検協会の公式形式には語彙・会話、Writing、Listening、二次面接が含まれます。本稿はReadingの弱点診断を目的とし、受験前には協会の過去問で全技能を確認してください。
学校の教科書はNew Crownでしょうか。
学校WebページにはNew Crownと記載されていますが、年度による改訂や配布教材の違いがあり得ます。実際に中2で使用している教科書・学校から渡された範囲表を確認し、古いWeb記述だけで決めつけないでください。
学校の補習とオンライン個別指導はどう使い分けますか。
普通部の公式FAQは制度としての補習は存在しない一方、担任や教科担当者が個別相談や質問に随時対応すると説明しています。まず本人が学校へ質問し、そのうえで家庭学習で同じ誤りが繰り返されるときに、外部で誤答の整理と再テストを行う方法があります。
参考にした一次情報（2026年11月4日確認）：普通部・所在地、普通部・英語授業、普通部・多読と発表、普通部・学校生活FAQ、英検協会・準2級の試験内容。
関連記事：慶應義塾普通部の多読と読解／英検4級の40問基礎演習／普通部の英語塾を考える前の診断。
注記：掲載した4長文、学校行事の数値、英文の設問と答え、翻訳、復習計画は慶英会が学習用に創作したもので、慶應義塾普通部・英検協会が提供する教材ではありません。学校の採用教材、実際の試験日程や成績評価については学校の現行資料を優先してください。
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する