葛飾区立中の英語スピーチ＆プレイコンテスト2026｜10月20日学校予定・2025年スピーチ24名と英文暗唱4名、独自40問

葛飾区立中学校の英語スピーチ＆プレイコンテストについて、2026年度の開催日程と英語の練習方法を知りたい中学生・保護者へ。葛飾区立青戸中学校の2026年10月学校行事カレンダーでは、10月20日（火）を「英語スピーチ＆プレイコンテスト」と記載しています。ただし、この学校予定があることと、今年度の実際の開催結果・受賞者・参加人数・発表内容が公表されたことは別です。2026年10月24日現在、2026年度の公式な審査結果は確認できていないため、前年の受賞者や人数を今年度の事実と扱いません。

参加を目指している生徒だけでなく、葛飾区立中の英語定期考査で「読む・書くはできても発表が苦手」「英語を暗唱した後に自分の言葉で質問へ答えられない」と感じる生徒にも役立つよう、2025年度の区公式結果と2026年度の学校予定の違い、スピーチと英文暗唱の違い、NEW HORIZONのUnit Activity・Stage Activityを使った学習方法、慶英会独自40問と全解答を掲載します。学校・大会の原稿を転載せず、完全オリジナルの例文で練習します。

【発表の練習と英検対策は別の目標】葛飾区の2026年度English challengeは、準２級プラス・準２級・３級・Enjoy English（４級相当）の４クラスを設け、10月24日までに全10回実施する予定と公表しています。2026年度English challengeのクラス・学校英語との違いと独自36問で確認してください。スピーチの構成・原稿の英作文・英文暗唱が苦手な場合は、学校の指導を先に使ったうえで、慶英会の最大１か月完全無料体験・学習相談に必要な技能だけお寄せください。大会の参加受付や選考を代行するものではありません。 【英検助成の回数と発表大会は別】葛飾区立中の2026年度英検助成は学校公式記録で中１・中２は年１回、中３は年２回まで。学校準会場・受験料助成の制度と独自40問を別に掲載しています。英検の級や助成利用回数からスピーチ大会の出場資格・入賞を推定することはできません。

2026年度は10月20日を学校行事として掲載｜結果の確定とは区別

葛飾区立青戸中学校の2026年10月学校行事は、2026年10月20日（火）の行事欄に「英語スピーチ＆プレイコンテスト」を掲載しています。同じ月には中間考査（９月29〜30日）や10月２日英語検定、10月24日の芸術祭・葛飾教育の日なども記載されています。学校行事予定は生徒や家庭のスケジュールを確認する資料であり、コンテストの詳細要項・審査区分・全校の参加状況・授賞結果を示す資料ではありません。今後の学校・区教育委員会の正式報告が最優先です。

情報	確認した資料	現在の取扱い
2026年の予定日	青戸中学校2026年10月の学校行事	10月20日（火）と掲載
2026年実際の参加人数	学校・区の今年度結果	未確認。2025年の人数を流用しない
2026年の表彰結果	学校・区の今年度結果	未確認。順位や受賞者を推測しない
2025年の公式実績	葛飾区教育広報第159号の８ページ	スピーチ24名、レシテイション（英文暗唱）４名
今後の案内	学校の大会募集・進路・学習だより	出場条件・審査基準・校内選考は各校の正式資料

学校名だけで「2026年は亀有中の生徒が優勝」「2026年は24名が出場」などとは書きません。2025年の結果は参考資料として生かし、今年度の正式結果が公開された場合は別途年度を明記して更新する必要があります。

2025年度の区公式結果｜スピーチ24名・レシテイション４名という２区分

葛飾区教育広報「かつしかのきょういく」第159号（2026年１月31日発行）８ページの2025年度英語スピーチ＆プレイコンテスト報告は、2025年10月20日に大会を開催したことを記載し、スピーチの部（出場24名）とレシテイション（英文暗唱）の部（出場４名）を分けています。学校からの参加状況を示すために、３年生のスピーチと２〜３年生の英文暗唱の例が掲載されています。ただし2026年度も同じ人数・同じ学年・同じ部門区分になるという保証ではありません。

前年の受賞したスピーチの題名を見ると、再挑戦、手紙、音楽、身近な人への信頼など、生徒本人の経験や考えを相手へ伝えられる話題が見られます。一方、英文暗唱の部はもともと与えられた英文を正確に理解し、声や抑揚を使って表現する活動です。審査基準の詳細や指定原稿の著作権は別に確認し、2025年の受賞スピーチ原稿・出版社の既存英文を無断転載して練習教材を作ることはしません。

葛飾区立葛美中学校の2025年10月27日付学校日記も、2025年10月20日の大会に同校代表が出場したことを報告しています。これも2025年度の独立した学校一次情報であり、2026年度の参加人数・実際の登壇者を推定する根拠にはなりません。

スピーチと英文暗唱は練習する力が違う

学習の種類	中心となる課題	家での独自確認
スピーチ（自分の考えを述べる）	伝える話題を選び、主張・経験・理由・結びを考える	一文の主張と二文の理由を書き、説明できるか
レシテイション（英文暗唱）	学校が指定・許可した既存英文を読み、意味・音・間を理解して再現	本文の意味を理解し、場面と感情に合う強弱をつけて読めるか
質疑応答の基礎練習	聞かれた内容を理解し、自分の英語で短く返す	Why? Which? How?への答えを用意する
学校の筆記考査	文法・語彙・初見読解・英文作成など学校の指定範囲	主語・動詞・時制を正しく書き、別の英文にも使えるか

大会の「プレイ」という名称から、全生徒に劇の演技が必須である、実際の大会に必ず即興質疑がある、暗唱対象が教科書に限られると決め付けることはできません。2025年の区教育広報にはスピーチと英文暗唱の区分が載っていますが、具体的な課題文・配点・制限時間は本人が参加する年度の学校配布要項を確認してください。本記事の質問応答は慶英会の家庭用練習です。

自分のスピーチを組み立てる５段階｜主張・体験・理由・変化・結び

初めてスピーチを書くときは英語でいきなり長文を作らず、まず日本語で「何を一番伝えたいのか」「自分の経験は何か」「相手にどんな行動を考えてほしいか」を短く整理します。次に中学校で既習の文法だけを使って５つの部分に分けましょう。難しい語句を無理に増やすより、聞き手に分かる主語・動詞の短い文を正確に並べることを優先します。

構成	役割	慶英会の独自例
１. 主張	最初に話題を伝える	I think small actions are important.
２. 自分の経験	何があったか一文で伝える	Last month, I helped a new classmate.
３. 理由	なぜ大切かを説明する	I felt happy because we became friends.
４. 学んだこと	経験後に考えた変化	I learned that kindness starts with a simple word.
５. 結び	聞き手に伝えたい一文で締める	Let’s help someone who needs a friend.

これらは大会の指定テーマや審査上の模範原稿ではありません。テーマ・制限時間・他人の著作物の引用の扱いが指定される場合は学校の指示を優先します。「発音がよいだけ」で内容の根拠が伝わらないこともあれば、内容がよくても声が小さくて聞き手に届かないこともあります。家庭では原稿と発表を別々に振り返るようにします。

NEW HORIZONのUnit Activity・Stage Activityをスピーチの練習へつなぐ

【スピーチ原稿を作る前に、一文を正しく書けるか】自分の意見と理由を伝えるには、学校で習った主語・動詞・語順を使って短い英文を自力で書けることが土台になります。東京書籍の中１Unit0〜4には音声から文字へ学ぶ小中接続の段階があり、葛飾区立中のNEW HORIZON・綴りと英文法の独自36問で練習できます。こちらはスピーチコンテストの指定原稿や審査用の設問ではありません。

葛飾区の区立公立中学校英語の2025〜2028年度採択は東京書籍です。東京書籍の令和７年度版NEW HORIZON公式FAQでは、各Unitの「Unit Activity」を到達活動とし、各Partで学んだ表現を使って段階的に目標へ近づけます。年間３回のStage Activityでは複数のUnitで学んだ英語を組み合わせ、場面・目的に合わせて表現する構成です。これを家庭の練習に使う場合、教科書に書かれた活動文を転載・暗記するのではなく、学校で履修した構文を自分の経験へ置き換えることが重要です。

「I like music.」のように好きなことを一文で言えたら、「I like music because it helps me relax.」など理由を足します。さらに「I listened to a new song yesterday.」のように過去の経験を一文加えます。どの文法が学校の既習範囲かは本人の教科書・ワーク・授業で確認し、まだ習っていない現在完了・関係代名詞などをスピーチのためだけに無理に使う必要はありません。

東京書籍の到達目標・評価に関する公式FAQは、CAN-DOリストに加え、パフォーマンス活動・ペーパーテスト・ワークシートなど複数の評価手法があると説明します。ただし葛飾区の全区立中学校でコンテストの発表が定期考査の点数に必ず含まれるわけではありません。学校の観点別評価・授業内発表・学校外コンテストの評価はそれぞれ別に確認してください。

暗唱が苦手な中１・中２へ｜丸暗記ではなく意味のまとまりから

暗唱の練習は、初めからすべてを一字ずつ早く暗記しようとするのではなく、学校が正式に指定した原稿について「誰が」「何を」「いつ」「どう感じた」を日本語で説明できるところから始めます。意味がつかめたら一息で言える長さに区切り、句読点や発話の目的に合わせて強弱をつけます。原稿を見ながらの音読と、閉じてからの再現を交互に行うと、自分がどこで止まりやすいか分かります。

たとえば慶英会の架空の例「I found a small note. / It said, ‘You can do it.’ / I felt brave again.」は、三つの意味のまとまりに分けて内容を確認できます。これは練習のための完全創作で、2025年・2026年の大会指定題材や生徒のスピーチ・レシテイション原稿ではありません。指定原稿の掲載・録音・配布の権限は学校の指示を確認してください。

発音の細部よりまず伝わる構成｜家庭で確認する５項目

• 最初の10秒で、何について話すのか聞き手に伝わる
• 各段落は一つの話題を扱い、前後のつながりが明確
• 学校で既習の主語・動詞・時制を不正確なまま暗唱しない
• 文章の意味に合わせて、区切りと強弱・目線を変える
• 発表後にWhy?やWhat happened?と聞かれたら一文で説明できる

これらは慶英会が家庭練習のために作成したチェック項目で、葛飾区の大会が公表した公式審査基準ではありません。録音・動画を使う場合も、本人の同意・学校の撮影規則・個人情報への配慮が必要です。顔出し動画を必須とせず、音声だけで速度・語尾・強弱を振り返る方法もあります。

14日間のスピーチ・英文暗唱練習｜学校の定期考査を犠牲にしない

期間	スピーチを準備する場合	暗唱を準備する場合
１〜２日	話したいテーマと自分の具体的な経験を１件選ぶ	指定原稿の内容を日本語で要約する
３〜４日	主張・経験・理由・結びを各１文ずつ書く	意味のまとまりを３〜５箇所に分ける
５〜６日	語順・時制・接続語を学校の先生に確認	短い部分の発音と区切りを練習
７日	原稿を閉じて30〜60秒で説明する	一つのまとまりを見ずに再現する
８〜10日	意見の理由を別の一文に言い換える	意味を理解したまま一定の速度で話す
11〜13日	Why? What?などの家庭用質問で練習	内容を質問されても日本語・英語で説明できる
14日	下の独自40問で既習英文法・聞き返しを確認	録音のみで区切りと語尾を振り返る

これは公式の大会対策日程ではなく、慶英会の独自14日モデルです。学校の宿題・定期考査が優先であり、2026年度大会の選考時期がこの14日間と一致すると保証するものではありません。家庭で取り組むときは１日10〜20分程度から始め、学校で決められた行事練習・課題と重複させ過ぎないようにします。

慶英会独自40問｜制度8問・英文法12問・創作読解10問・応答10問

ここからは、2025年度の公式結果と2026年度の学校行事予定を区別する制度問題８問、学校英語の既習範囲を用いた文法12問、完全創作の英文読解10問、スピーチの意見・理由・聞き返しの英作文10問です。実際の大会選抜・英検本番・NEW HORIZONの非公開本文や学校の定期考査を再現したものではありません。全40問に全解答を付け、学校で未習の文法は後回しにします。

A｜年度と部門を正しく読み分ける（問１〜８）

• 問1. 青戸中の2026年10月学校予定に掲載された大会日は？
• 問2. 葛飾区教育広報に載った2025年度の大会開催日は？
• 問3. 2025年のスピーチの部の出場人数は？
• 問4. 2025年のレシテイションの部は何名？
• 問5. 2026年の優勝校は2025年の記事から決められるか？
• 問6. 区立中学校英語の2025〜2028年度採択発行者は？
• 問7. Unit Activityは何のためにある？
• 問8. Stage Activityは何回設けられている？

B｜学校英語の正確な語順・時制（問９〜20）

• 問9. I (am / is / are) ready to speak.
• 問10. She (like / likes) music.
• 問11. (Do / Does) your friend speak English?
• 問12. We (visit / visited) the school yesterday.
• 問13. There (is / are) two ideas in my speech.
• 問14. He can (explain / explains) his reason.
• 問15. This question is (easy / easier) than the last one.
• 問16. They (was / were) practicing yesterday evening.
• 問17. I want (to help / helping) my classmates.
• 問18. I have (write / written) three sentences.
• 問19. 訂正：Does she knows your idea?
• 問20. 訂正：He was practice at six.

C｜完全オリジナルの短文読解（問21〜30）

創作英文A： Miki decided to talk about a small act of kindness. She helped a student who had dropped some books in the hallway. At first, she wrote a very long speech. Her teacher said that a clear opening and one real experience would make the story easier to understand. Miki shortened her speech to five short parts. Before speaking, she took a breath and looked at her audience. After her practice, she could explain why her experience was important.

創作英文B： Daichi was preparing an English recitation. He tried to memorize every word without understanding the story. Soon he forgot the sentences. His teacher asked him to divide the story into four meaningful parts and explain each part in Japanese first. Daichi then read each part aloud slowly and checked where he should pause. A week later, he remembered the story much better. He learned that understanding the meaning helped him speak naturally.

• 問21. What was Miki’s speech about?
• 問22. What happened in the hallway?
• 問23. What did Miki’s teacher suggest?
• 問24. Into how many short parts did Miki shorten the speech?
• 問25. What did Miki do before speaking?
• 問26. What was Daichi preparing?
• 問27. Why did Daichi forget his sentences at first?
• 問28. How many meaningful parts did he make?
• 問29. What did Daichi do after dividing the story?
• 問30. What did Daichi learn?

D｜自分の意見と理由を英語で伝える（問31〜40）

• 問31. 「私は英語を話すのが好きです。」
• 問32. 「昨日、友達を手伝いました。」
• 問33. 「私は人を助けることが大切だと思います。」
• 問34. 「なぜそう考えるのですか。」
• 問35. 「もう一度言ってください。」を丁寧に
• 問36. 「少し時間をください。」を丁寧に
• 問37. 「その経験から大切なことを学びました。」
• 問38. 好きな活動とその理由を２文で説明。
• 問39. スピーチの題名を１つ創作し、主張を英語１文で書く。
• 問40. 未来の行動を一文で締める例を作る。

独自40問の全解答・根拠

制度の理解１〜８

問	模範解答	根拠・文法ポイント
1	2026年10月20日（火）	実際の結果確定とは別
2	2025年10月20日（月）	前年度の日付
3	24名	2025年の区教育広報
4	４名	レシテイション＝英文暗唱
5	決められない	年度が異なる
6	東京書籍	NEW HORIZON
7	学んだ英語を活用する単元末のゴール活動	出版社の教材設計
8	年３回	複数単元の統合的な活動

文法９〜20

問	模範解答	根拠・文法ポイント
9	am	主語Iのbe動詞
10	likes	三単現のs
11	Does	主語your friendは単数
12	visited	昨日の過去形
13	are	two ideasは複数
14	explain	canの後は原形
15	easier	比較級
16	were	主語Theyの過去be動詞
17	to help	want to＋原形
18	written	現在完了の過去分詞
19	Does she know your idea?	Doesの後は原形
20	He was practicing at six.	過去進行形

読解21〜30

問	模範解答	根拠・文法ポイント
21	A small act of kindness.	主題を確認
22	A student dropped some books.	体験の内容
23	A clear opening and one real experience.	構成の助言
24	Five.	５つの部分
25	She took a breath and looked at her audience.	発表前の動き
26	An English recitation.	暗唱
27	He memorized words without understanding the story.	原因
28	Four.	区切り数
29	He explained each part in Japanese and read aloud slowly.	練習の手順
30	Understanding meaning helped him speak naturally.	結論

作文・応答31〜40

問	模範解答	根拠・文法ポイント
31	I like speaking English.	like＋-ing
32	I helped my friend yesterday.	過去形
33	I think helping people is important.	意見を明確に
34	Why do you think so?	理由への質問
35	Could you say that again, please?	聞き返し
36	Could you give me a moment?	考える時間
37	I learned something important from that experience.	経験からの学び
38	I like reading books. I can learn about many places.	別解は複数あり
39	Title: Small Acts of Kindness. I think small actions can help others.	学校・大会の実題名ではない
40	I will help a classmate when someone needs support.	実行する行動を具体化

問１〜８は年度・資料の違いを正しく判断する情報の読み取りです。英作文・質問応答では自分の経験や意思を示すため、模範解答以外にも自然で正しい別解があります。年度を間違えて「2025年の優勝者＝2026年の優勝者」と説明するのは誤りです。文法を正しく書けない場合は学年の既習範囲に戻り、本文の根拠を説明できない場合は短い読解から復習しましょう。

よくある質問｜葛飾区立中スピーチ＆プレイコンテスト

2026年の大会はいつ開催されましたか？

青戸中学校の2026年度学校行事予定では10月20日（火）と掲載されていますが、2026年度の大会終了の公式報告・受賞結果は現時点では確認できていません。学校予定と開催実績を混同せず、区の最新発表をご確認ください。

2026年の優勝校や発表テーマは発表されていますか？

確認した2026年度の資料は学校の行事予定までです。2025年度の結果が区教育広報で公表されていても、2026年度の順位・人数・題名に転用できません。

2025年の英文暗唱部門は何人参加しましたか？

葛飾区教育広報第159号の2025年度結果では、レシテイション（英文暗唱）の部は４名、スピーチの部は24名と報告されています。2026年の参加条件・部門区分は学校・区の正式要項を優先します。

英文暗唱とオリジナルスピーチは同じ課題ですか？

違います。暗唱では許可された英文を正確に理解して再現すること、オリジナルスピーチでは自分の経験や意見を構成し英語で伝えることが中心です。大会の指定題材・審査方法・募集条件は実際の正式資料に従ってください。

NEW HORIZONのUnit Activityを練習すれば出場できますか？

Unit Activityは教科書で学んだ表現を自分で使う単元末の活動で、スピーチ練習には役立ち得ますが、大会への出場資格や選考基準を満たしたという意味ではありません。学校の募集・選抜手順を確認してください。

学校の英検の級が高ければスピーチも必ず上手ですか？

英検での読解・文法・リスニングの強みがあっても、話題の構成・聞き手への説明・声の強弱は別に練習する必要があります。反対に発話が得意でも学校の筆記考査で時制を間違えることがあります。技能を分けて判断してください。

区のEnglish challengeコースとスピーチ大会は同じ制度ですか？

異なります。2026年度のEnglish challengeは英検４級相当〜準２級プラスまでの４クラスを設ける学習講座で、スピーチ＆プレイコンテストは学校行事・発表活動です。葛飾区English challenge2026・４クラス・10回と独自36問で学習講座の対象・会場・予定期間を確認できます。

私立の修徳・共栄学園中も区立中のコンテストの参加校ですか？

この大会は区立中学校向けとして区公式に報告されています。葛飾区内に所在する私立中高一貫校の生徒が同じ条件で参加できると推測できません。区立・私立を混同せず在籍校の案内で確認してください。

保護者が家庭で英文法も確認したい場合、何を優先しますか？

最初に学校の教科書・返却答案を確認し、主語・動詞・時制・冠詞・前置詞の誤りを分類してください。スピーチ原稿を長く書く前に、短い英文を正しく再現できるかから始める方が効率的な場合があります。

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参考にした主な公式情報

• 葛飾区立青戸中学校｜2026年度学校行事カレンダー：2026年10月20日の大会予定
• 青戸中学校2026年10月の学校行事：大会と考査等の学校行事を区別
• 葛飾区教育広報「かつしかのきょういく」第159号・８ページ：2025年度英語スピーチ＆プレイコンテスト報告：前年度のスピーチ24名・英文暗唱４名
• 葛飾区立葛美中学校｜2025年10月の大会報告：2025年度の出場校の公式記録
• 東京書籍｜NEW HORIZON令和７年度版の単元構成FAQ：Unit Activity・Stage Activityの役割
• 東京書籍｜NEW HORIZONの到達目標・評価FAQ：発表・読解・筆記を分ける背景

一次情報照合日：2026年10月24日。2026年10月20日は青戸中学校の事前行事予定であり、2026年度の開催結果・審査・受賞者・参加数は未確認です。2025年の参加数（スピーチ24名・暗唱４名）を2026年度へ流用していません。独自40問と全解答・スピーチ構成例・短文読解・14日間学習案は慶英会の創作であり、過去の受賞スピーチ原稿、学校の本試験、出版社教科書本文の転載ではありません。