春日部共栄中学校の中1・中2英語スピーチ原稿が書けないとき｜Two Important People・My Treasureの独自40問

結論：春日部共栄中学校の中1・中2で英語スピーチの原稿が書けない場合、中1なら大切な二人を別々の具体的な出来事で説明し、中2なら自分の宝物が大切になった思い出と理由を説明する順で準備しましょう。学校公式が公開した2025年の英語スピーチコンテストでは、中1のテーマは「Two Important People in My Life」、中2は「My Treasure」。英語のTeam Teachingの授業で自作原稿を準備し、クラスで発表していました。本記事は独自の中1・中2計4スピーチ40問・全文和訳・全解答で構成練習を支援します。

対象は埼玉県春日部市の春日部共栄中学校の中1・中2と保護者です。2025年12月5日の学校公式実施例に基づく記事であり、2026年度以降も必ず同じテーマ・会場・選考・参加人数・日程になると断定しません。以下のスピーチの人物・宝物・出来事は慶英会の創作です。本人の提出原稿では実際の経験や学校の正規指示を優先してください。

春日部共栄中学校の英語対策を総合的に確認：春日部共栄中学校の英語対策完全ガイドでは学校英語・定期考査・英検・学習計画と個別指導を説明しています。本記事では英語スピーチ・英作文の専門的な演習を扱います。

学校公式の2025年英語スピーチテーマと授業

学校行事・学年	学校が公表した実施例	家庭での学習
中1テーマ	Two Important People in My Life	二人について異なる具体例・理由を作る
中2テーマ	My Treasure	宝物の見た目より思い出・学びを説明
中3テーマ	A Person I Admire	今回は中1中2を優先
授業	英語のTeam Teachingで自作スピーチを作成	英文法・発話・原稿作成を接続
2025年大会	9月から準備・予選を経て12月5日に12名が壇上へ	現年度の日時・人数に当てはめない
学校の英語授業	英語週5・英語表現週2の計7時間	学校の既習文法と理由説明を結ぶ

学校公式：「中学全学年 英語スピーチコンテスト2025」、「英語」。前年度には中2の別テーマも公表されているため、学校の現年度のテーマは必ず確認してください。

中1Two Important Peopleの原稿で困る4つの原因

人物の名前と職業だけを書いてしまう

My grandmother is kind.だけではどんな経験があったか伝わりません。誰が・いつ・何をしてくれたか、学んだことを具体的にします。

二人を同じ理由で紹介し内容が重なる

二人に共通する教訓がある場合でも、それぞれの具体的な行動と別の影響を説明します。無理に感動的な話を作る必要はありません。

中2My Treasureの原稿で困る4つの原因

宝物の値段や色だけで終わる

It is a blue notebook.のあとにWhen did you receive it?、What did you learn?を加えましょう。自分にとっての価値と出来事を伝えます。

実際の思い出でなく架空のエピソードを作る

本人の発表は本人の体験を使ってください。見本を丸写しするより、実際の小さな思い出を英語の短い文で表現することが重要です。

家庭で15分のスピーチ制作

• 3分：本人が話したい人物または宝物を一つ選ぶ。
• 4分：実際の経験を日時・行動・出来事で具体化する。
• 4分：何を学んだか、なぜ大切か理由を英語一文で書く。
• 4分：原稿なしに内容を二文で説明し、学校の英文法も見直す。

スピーチの実際の採点方法・表現上の制限・実物提示の可否などは学校の今年度の正式な指示に従ってください。

慶英会オリジナル4スピーチ40問｜中1・中2の自作原稿

中1用の二人紹介2題、中2用の宝物紹介2題をすべて創作しました。全文和訳と計40問・模範解答・解説で、単なる暗記よりも主張と具体例の理解を深めます。

独自スピーチ1｜中1：大切な2人を別々の理由で説明する（問1〜10）

Hello. Two important people in my life are my grandmother and my friend Yui. My grandmother taught me to keep trying when something is difficult. Last year, she showed me how to grow small plants on our balcony. My friend Yui helps me understand questions in English class. When I was afraid of making mistakes, she told me to ask the teacher instead of remaining silent. They help me in different ways. My grandmother teaches patience, and Yui helps me become more confident. I want to help others as they have helped me.

全文和訳：undefined

1. 問1：大切な二人は誰か。
2. 問2：祖母が教えたことは何か。
3. 問3：祖母と昨年行ったことは何か。
4. 問4：ユイが手伝う学習は何か。
5. 問5：英語で間違いを恐れたときのユイの助言は。
6. 問6：二人の影響は同じか。
7. 問7：発表者の今後の希望は何か。
8. 問8：『祖母は私に忍耐を教えてくれた』を英語に。
9. 問9：『友人は私に自信を与えてくれます』を英語に。
10. 問10：主張と二人の異なる理由を英文三文でまとめる。

独自スピーチ2｜中1：人の名前だけでなく経験を述べる（問11〜20）

Good morning. I would like to introduce two people who helped me learn new things. My father taught me to check information carefully before making a decision. Once, we compared two maps before taking a train to a museum. My classmate Haru helped me learn English by asking questions. When I said ‘He go to school,’ Haru showed me why ‘He goes to school’ was correct. These experiences are different, but both people taught me to learn from mistakes. I hope I can share useful advice with other students in the future.

全文和訳：undefined

11. 問11：紹介される人物は誰と誰か。
12. 問12：父が教えてくれた判断の方法は。
13. 問13：どんな場面で地図を比較したか。
14. 問14：ハルが手助けした教科は何か。
15. 問15：最初の誤文は何か。
16. 問16：正しい文は何か。
17. 問17：二人に共通する学びは何か。
18. 問18：将来の希望を一文で述べる。
19. 問19：『判断前に情報を調べます』を英文に。
20. 問20：自分の二人について話す場合に気を付けることは何か。

独自スピーチ3｜中2：宝物が物そのもの以上に大切な理由（問21〜30）

Hello. My treasure is a small notebook. It is not expensive, but it has special meaning to me. Last summer, I used it to record new English expressions during a workshop. At first, I only wrote words, and I forgot how to use them. Then I began writing short sentences about my own experiences. One page says, ‘I asked a question even though I was nervous.’ When I read that sentence now, I remember becoming more confident. The notebook reminds me that small efforts can make a difference. I want to continue adding pages to it.

全文和訳：undefined

21. 問21：発表者の宝物は何か。
22. 問22：高価な品物か。
23. 問23：いつノートを使い始めたか。
24. 問24：どのような目的に使ったか。
25. 問25：最初の勉強法の問題は何か。
26. 問26：勉強法をどう変えたか。
27. 問27：ノートに記録された印象的な行動は何か。
28. 問28：ノートが思い出させてくれることは何か。
29. 問29：『高価ではありませんが大切です』を英語で。
30. 問30：宝物と理由・思い出を英語三文にまとめる。

独自スピーチ4｜中2：見せる物と語る思い出をつなげる（問31〜40）

Good afternoon. My treasure is a picture of a small garden. I took it when my friends and I finished a school project. We had tried two ideas for making the garden easier to visit. The first path was confusing, so we asked younger students for feedback. We changed the signs and took another picture. The second design worked better. My picture is important because it reminds me that listening to other people can improve a project. Even when I make a mistake, I can ask questions and try again. Thank you for listening.

全文和訳：undefined

31. 問31：この発表の宝物は何か。
32. 問32：写真を撮ったときはどんな時か。
33. 問33：最初の道はどんな状態だったか。
34. 問34：誰に意見を聞いたか。
35. 問35：意見を受けて何を変えたか。
36. 問36：結果がよかったのは何回目の設計か。
37. 問37：写真を大切にする本当の理由は何か。
38. 問38：失敗したときどうすることを学んだか。
39. 問39：『他の人の意見を聞くことは役立ちます』と英語で。
40. 問40：宝物の意味を英語二文にまとめる。

全40問の模範解答・根拠と語法解説

1. 1. The speaker’s grandmother and friend Yui. — 人物を二人示す。
2. 2. To keep trying. — 人物1の影響。
3. 3. Growing plants on a balcony. — 具体的な経験。
4. 4. English class questions. — 人物2の影響。
5. 5. Ask the teacher instead of staying silent. — 具体的な助言。
6. 6. No. Patience and confidence. — 異なる特徴。
7. 7. To help others. — 結論。
8. 8. My grandmother taught me patience. — teachの過去形。
9. 9. My friend helps me feel confident. — 自然な表現。
10. 10. Two people are important to me. My grandmother teaches patience. My friend helps me be confident. — 対比を保つ。
11. 11. The father and classmate Haru. — 二人を区別。
12. 12. Check information carefully. — 第1の理由。
13. 13. Before taking a train to a museum. — 実例。
14. 14. English. — 第2の人物の関わり。
15. 15. He go to school. — 文法の誤り。
16. 16. He goes to school. — 三単現-s。
17. 17. Learning from mistakes. — 共通の結論。
18. 18. To share useful advice with other students. — 将来の行動。
19. 19. I check information before making a decision. — before＋-ing。
20. 20. Use genuine experiences and give different reasons for each person. — 本人の経験を創作しない。
21. 21. A small notebook. — 物の名前。
22. 22. No. — 価値と価格を区別。
23. 23. Last summer. — 時期。
24. 24. Recording English expressions. — 使い道。
25. 25. Only writing words without using them. — 学習課題。
26. 26. Wrote sentences about personal experiences. — 改善。
27. 27. Asking a question despite being nervous. — 体験。
28. 28. Small efforts make a difference. — 意味。
29. 29. It is not expensive, but it is important to me. — 対比。
30. 30. My treasure is a notebook. I used it to record English sentences. It reminds me of my progress. — 理由と具体例。
31. 31. A picture of a small garden. — 物。
32. 32. After a school project. — 思い出。
33. 33. Confusing. — 問題点。
34. 34. Younger students. — 相談相手。
35. 35. The signs. — 改善。
36. 36. The second design. — 比較。
37. 37. It reminds the speaker to listen to others. — 意味。
38. 38. Ask questions and try again. — 教訓。
39. 39. Listening to others is useful. — 動名詞主語。
40. 40. The picture reminds me of our project. It shows how feedback helped us improve. — 品物と教訓。

14日間のスピーチ学習

• 1〜3日目：人物・宝物のテーマと具体例を一つ整理する。
• 4〜6日目：中1は二人の異なる影響、中2は物と思い出の関係を説明。
• 7日目：見本を見ず本人の経験で文章を作る。
• 8〜10日目：時制・三単現・becauseなど学校の文法を確認する。
• 11〜12日目：主張・理由・具体例の順で自分の英語を話す。
• 13〜14日目：学校の現年度の正式な題材・原稿・発表練習へ戻る。

保護者向けFAQ

中1はTwo Important People、中2はMy Treasureで確定ですか？

2025年度の学校公式実施例のテーマです。2026年度以降も同じとは限らないため、現在の学校資料を確認してください。

全員がスピーチを書きますか？

2025年度の公式報告では全員が自作し、クラス内発表へ挑戦したと説明されています。現在の実施条件を保証するものではありません。

宝物は高価である必要がありますか？

ありません。大切な理由・実際の思い出・学びを説明できることが中心です。

原稿をそのままコピーして提出できますか？

本記事の例は創作です。学校が本人の経験を表現することを求める課題では、本人の言葉に置き換えてください。

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学校公式の参考情報

• 2025年「英語スピーチコンテスト」：学年テーマ・自作原稿・発表。
• 英語科：週7時間の授業。

学校公式確認日：2026年11月4日。独自の4英文・全文和訳・全40問・全解答は慶英会の創作であり、他の生徒の実際の発表原稿や学校の著作物を転載していません。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する