慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：昇陽中学校（大阪市此花区）で英検3級の二次面接を経験し、次に準2級を目指す中1・中2生は、約50語の初見音読、本文内容の質問、イラスト中の人物の行動説明、困っている人物の状況説明、自分の意見への回答を段階別に練習しましょう。3級の英文を読めても、準2級で必要な状況説明や理由をつけた回答は別に確認が必要です。
昇陽中学校の公式『昇陽の学び』は英検5級から全員受験し、中学校卒業までに2級を目指す教育目標を案内しています。公式『特色について』ではALT週1回、年約10回のオンライン英会話、イングリッシュキャンプ等の実践機会を紹介しています。ただし中1・中2全員が準2級を受検する、英検2級への合格が確約されるという意味ではありません。本人の学習到達度と現在の学校の受験案内に合わせてください。
英検協会の公式準2級二次試験は約6分。50語程度のパッセージ音読1題、本文の質問1問、人物の動作を描写するイラスト質問1問、人物の状況を説明するイラスト質問1問、受験者自身の意見等に関する質問2問で構成されます。本記事は、著作権のある本物の面接カード・イラストを使わず4つの完全創作カードに40の練習課題・英文和訳・模範解答を設けた家庭教材です。
準2級の面接を3級と混同しない
| 項目 | 3級 | 準2級 |
|---|---|---|
| 面接時間の目安 | 約5分 | 約6分 |
| 音読する英文 | 約30語 | 約50語 |
| 本文について | 内容質問1問 | 内容質問1問 |
| No.2・No.3 | 人物の行動・物の状況を問う2問 | 人物の動作と、別の人物の状況を説明する2問 |
| No.4・No.5 | 身近な自分の事柄を問う | カードに関連した意見と、身近な事柄への意見など |
| 今回の教材 | 本番の3級試験は転載しない | 新しい創作4カードで状況・理由に集中 |
準2級の本番カードのイラスト形式は、学校やこの文章教材だけでは再現できません。英検協会が公式に公開するサンプルカードで、実物の絵から情報を読み取る練習を追加してください。
No.2では人物ごとに動作を説明する
A girl is watering flowers. / A man is picking up rubbish.のように人物を主語にして現在進行形で答えます。複数の人物の動作を混ぜず、is/areと動詞の-ing形を対応させます。難しい単語を無理に使おうとせず、既習の動詞で自然に表せるかを優先してください。
No.3は何に困っているかを一文で
He cannot reach the book because it is on a high shelf.なら、困難と理由が明確です。実際のイラストでは本の位置・手の動き・表情等を確認します。本文の情報を想像で足してはいけません。
No.4・5は自分の考えと質問の内容を一致させる
カードに関連する意見ならI think … because …で根拠を一つ加え、別の話題へ移ったときも質問に応じて回答します。準2級で3級より難しくなることを意識しつつ、長文を暗唱するより、短い自然な一文に正しい情報を含める練習が重要です。
14日間の練習
| 期間 | 練習 | 自己確認 |
|---|---|---|
| 1〜2日 | 約50語の初見音読 | 意味と語の区切り |
| 3〜4日 | 本文の理由質問No.1 | 本文の根拠を示す |
| 5〜6日 | 動作描写No.2 | 人物別の現在進行形 |
| 7〜8日 | 困った状況No.3 | cannot / because / going to |
| 9〜10日 | 自分の意見No.4・5 | カード関連と別話題の切替 |
| 11〜12日 | 創作カード4つを順不同で | 丸暗記せずに答える |
| 13〜14日 | 英検協会の公式カード・面接例 | 実際の絵を使った練習 |
学校の英会話活動や英検の指定課題を優先し、まだ準2級の英文法・語彙が難しい場合は3級の学習を確実に定着させてから進みましょう。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
慶英会オリジナル4カード40問｜全訳・模範解答
カード本文と場面は慶英会が新たに創作したものです。公式面接イラストを転載せず、場面A〜Cや困った状況を文字で説明しています。実際のイラストを見て答える力は公式サンプルで別途確認してください。
A．創作面接カード｜地域の読書イベント（問1〜10）
創作50語前後の英文：Community libraries sometimes offer special reading events for children. Volunteers help visitors choose books and enjoy stories together. These activities can encourage young people to read more often. Some libraries also ask visitors which kinds of books they want, so the libraries can plan better events in the future.
創作動作場面：場面A：女子生徒が本をテーブルに並べている。
創作動作場面：場面B：男子生徒が来場者へ本を一冊渡している。
創作動作場面：場面C：ボランティアが入口で人を案内している。
No.3に相当する状況の創作説明：場面：来場した少年は借りたい本が高い棚にあり、手が届かず困っている。
問1．題名Community Reading Eventsと創作英文を初見音読する。
問2．No.1練習：Why do some libraries ask visitors about books?
問3．No.2練習：場面Aの女子生徒の動作を英語で。
問4．No.2練習：場面Bの男子生徒の動作を英語で。
問5．No.2練習：場面Cのボランティアの動作を英語で。
問6．No.3練習：少年の困難を理由とともに説明。
問7．No.4練習：図書イベントは有用だと思う？理由も英語で。
問8．No.5練習：普段、放課後に何をしますか？
問9．『もっと多くの本を読んでもらう』を英語で。
問10．本番の絵を見ずに文字だけ練習した場合の不足は？
英文の全文和訳
地域図書館は子ども向けの特別な読書イベントを開催することがあります。ボランティアは来場者が本を選び、物語を一緒に楽しむのを助けます。こうした活動は若者がより頻繁に読書するきっかけになります。図書館によっては、今後よりよい行事を計画するために希望する本の種類を来場者に尋ねます。
全解答・日本語解説
問1：Community Reading Events。本文の区切り・強勢を意識して音読。。正確な発音は音声つき教材・指導者と照合。
問2：To plan better events in the future.。本文のso以下の目的。
問3：A girl is putting books on a table.。is putting＝現在進行形。
問4：A boy is giving a book to a visitor.。give＋物＋to 人。
問5：A volunteer is guiding visitors at the entrance.。is guiding。
問6：He cannot reach the book because it is on a high shelf.。cannot＋原形、because。
問7：Yes, because they help children find interesting books.。賛否と根拠。
問8：I usually study English at home after school.。本人の実情なら別解可。
問9：encourage people to read more books。encourage＋人＋to。
問10：実際の絵の位置・表情・行動を素早く判断する練習。英検協会の公式サンプルで絵の確認も必要。
B．創作面接カード｜地域の園芸活動（問11〜20）
創作50語前後の英文：Some communities create small gardens for residents. These gardens can provide colorful spaces where people relax and learn about plants. Volunteers may water flowers, remove rubbish, and help children plant seeds. Working together also gives residents a chance to talk with their neighbors and improve their local environment.
創作動作場面：場面A：少女が花に水をやっている。
創作動作場面：場面B：男性が庭のごみを拾っている。
創作動作場面：場面C：女子生徒が子どもへ種を渡している。
No.3に相当する状況の創作説明：場面：少年はじょうろの水が重すぎて、一人では持てず困っている。
問11．題名Community Gardensでパッセージを音読する。
問12．No.1：What can gardens give residents a chance to do?
問13．No.2：少女の動作を英文で。
問14．No.2：男性の動作を英文で。
問15．No.2：女子生徒の動作を英文で。
問16．No.3：少年が困っている理由を英語で。
問17．No.4：共同で庭を手入れすることはよいと思う？
問18．No.5：休日によくすることは？
問19．『地域の環境を改善する』を英語で。
問20．may water flowersを必ず水をやると断定してよい？
英文の全文和訳
地域によっては住民のために小さな庭を作ります。庭は人々がくつろぎ、植物について学べる色鮮やかな場所になります。ボランティアは水やり、ごみの除去、子どもの種まきの手伝いなどを行うことがあります。協力することで住民が近隣の人と話し、地域の環境を改善する機会にもなります。
全解答・日本語解説
問11：Community Gardens。英文を意味のまとまりで音読。。発音は別途音声で確認。
問12：To relax, learn about plants, and talk with neighbors.。本文の利点を要約。
問13：A girl is watering the flowers.。現在進行形。
問14：A man is picking up rubbish.。pick up。
問15：A student is giving seeds to a child.。give A to B。
問16：He cannot carry the watering can because it is too heavy.。cannot＋原形・too。
問17：Yes, because neighbors can work together and learn new skills.。意見＋理由。
問18：I often go for a walk with my family.。本人の事実に合わせる。
問19：improve the local environment。improve＋目的語。
問20：よくない。mayは可能性を示す。
C．創作面接カード｜科学館の学習展示（問21〜30）
創作50語前後の英文：Science centers often show simple experiments to help visitors understand new ideas. Students can see how different materials behave and ask questions about the results. Some exhibits allow visitors to try activities themselves. These experiences may make science more interesting, but one experiment does not always prove a general rule.
創作動作場面：場面A：生徒が机に模型を置いている。
創作動作場面：場面B：職員が実験の結果を示した図を指している。
創作動作場面：場面C：少女が観察したことをノートに書いている。
No.3に相当する状況の創作説明：場面：男子生徒は英文の説明を理解できず、職員に質問しようとしている。
問21．Science Center Activitiesという題名で音読する。
問22．No.1：Why do science centers show simple experiments?
問23．No.2：生徒の動作を一文で。
問24．No.2：職員の動作を一文で。
問25．No.2：少女の動作を一文で。
問26．No.3：男子生徒の困難と次の行動を一文で。
問27．No.4：科学館は学校の学習に役立つと思う？
問28．No.5：将来学びたい科目は何？
問29．「一般的な法則を証明する」を英語で。
問30．本文では一つの実験で常に法則を証明できると述べる？
英文の全文和訳
科学センターは新しい考えを理解できるよう簡単な実験を展示することがあります。生徒は異なる材料のふるまいを見て、結果について質問できます。自分で活動を試せる展示もあります。こうした経験は理科への関心を高めるかもしれませんが、一つの実験だけで一般的な法則が証明されるとは限りません。
全解答・日本語解説
問21：Science Center Activities。英文を意味を確認しながら読む。。話す技能の診断。
問22：To help visitors understand new ideas.。目的を表すto。
問23：A student is placing a model on a table.。is placing。
問24：A staff member is pointing at a chart.。point at。
問25：A girl is writing notes about the results.。現在進行形。
問26：He cannot understand the explanation, so he is going to ask a question.。状況と対処。
問27：Yes, because students can see experiments and ask questions.。自分の意見と理由。
問28：I would like to learn more about science.。本人の希望で別解可。
問29：prove a general rule。本文の語。
問30：いいえ。does not always prove。
D．創作面接カード｜オンライン文化交流（問31〜40）
創作50語前後の英文：Some schools organize online exchanges with students in other countries. Participants can introduce local traditions, ask questions, and share their opinions. Preparing short presentations helps students express their ideas more clearly. However, teachers often remind them to check facts before explaining a culture and to respect differences between people.
創作動作場面：場面A：女子生徒がコンピューターの前で話している。
創作動作場面：場面B：男子生徒が文化を説明するポスターを画面に映している。
創作動作場面：場面C：先生が生徒の質問をノートに書いている。
No.3に相当する状況の創作説明：場面：少女のマイクが動かず、相手に声が届いていない。
問31．Online Cultural Exchangesという題名で全文音読する。
問32．No.1：Why should students check facts before speaking about a culture?
問33．No.2：女子生徒がしていることを英語で。
問34．No.2：男子生徒の動作を英語で。
問35．No.2：先生の動作を英語で。
問36．No.3：少女が困っている原因と状況を英語で。
問37．No.4：海外の生徒との交流は有益と思う？
問38．No.5：今週末に何をする予定？
問39．『意見を交換する』を英語で。
問40．オンラインで活動するとき確認したい個人情報への配慮を一つ。
英文の全文和訳
一部の学校は海外の生徒とのオンライン交流を行います。参加者は地域の伝統を紹介し、質問し、意見を交換できます。短い発表を準備すると考えをより明確に表現できます。ただし教師は文化を説明する前に事実を確認し、人々の違いを尊重するよう生徒へ促すことがあります。
全解答・日本語解説
問31：Online Cultural Exchanges。意味のまとまりを意識する。。正確な発音は指導者と比較。
問32：To explain the culture accurately and respect differences.。本文の注意点。
問33：A girl is speaking in front of a computer.。現在進行形。
問34：A boy is showing a poster on the screen.。is showing。
問35：A teacher is writing down a student’s question.。write down。
問36：Her microphone is not working, so the other students cannot hear her.。状況と結果。
問37：Yes, because students can learn about different traditions.。意見と根拠。
問38：I am going to visit my grandparents.。本人の予定で別解可。
問39：share opinions。share＋目的語。
問40：本人・相手の氏名や連絡先などを許可なく公開しないこと。学習時の安全にも配慮。
保護者向けの原因別チェック
| 課題 | 誤答の原因候補 | 次の練習 |
|---|---|---|
| 音読 | 50語程度の文で語尾や意味の区切りを落とす | 短い句ごとに読む |
| 本文質問 | 原因や目的を本文から取れない | Why / Howを根拠へ戻す |
| 動作描写 | is/are＋-ingと人物が一致しない | 三人物の英文を別々に |
| 状況説明 | 理由のない短答・想像を混ぜる | cannot / becauseと絵の事実を確認 |
| 意見質問 | カードの話題から別話題へ切り替えられない | Do/Did/Whyの質問を入れ替える |
この40問の正答率を準2級の正式な面接採点へ換算できません。学校が教える面接の評価基準・本人の受験状況や英検協会の公式例題を優先してください。
よくある質問
昇陽中学校の英語は卒業までに2級を目指しますか？
学校公式はその目標を案内します。全員の合格を保証するものではありません。
準2級の面接は約何分ですか？
英検協会公式では約6分です。
3級と準2級の音読の長さは違いますか？
3級は約30語、準2級は約50語です。
準2級No.3は何を問いますか？
イラスト中の人物の状況を説明する問題です。
この記事には公式イラストが掲載されていますか？
ありません。著作物を転載せず、創作の場面を文章で示しています。
今回の40問は昇陽中学校の実際の面接教材ですか？
いいえ。慶英会が独立して作成した補助練習です。
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本記事は昇陽中学校・英検協会の公式・公認・提携・監修教材ではなく、慶英会が独自に作成した練習教材です。
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学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
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保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する