慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
関東学院中学校の中学1・2年生で、英語のベルリッツメソッドによる口頭練習では素早く答えられるのに、英検3級のWritingで「理由を二つ書けない」「25〜35語に収まらない」「goodやfunの繰り返しになる」と困っている場合、短く賛否を決める→異なる理由を二つ選ぶ→一文ずつ正確に英語化するという順序で練習します。学校英語と資格試験を別々に暗記するのではなく、口頭で使った表現を筆記で再現することが目的です。
関東学院中学校公式の英語紹介では、ベルリッツメソッドで中学生のレスポンススピードを重視し、英語の表現を場面で使う授業を紹介しています。また中学1〜2年では日本人教員による4技能の練習や、ネイティブ教員との授業で年間3〜4のプロジェクトに向けグループで準備する例を挙げています。英検3級の英作文が学校の定期試験でそのまま出題されるという意味ではありません。
本記事は日本英語検定協会の公式出題形式に基づき、英検3級「意見英作文」用の独自8テーマ40課題を作成しています。既存の関東学院向け「英検3級Eメール」は受信した2質問への返信、既存の「準2級意見英作文」はより長い英文が必要であり、両者とは検索意図と練習内容を分離しています。
目次
学校の英語教育と英検3級の公式形式
関東学院中学校・高等学校公式「英語」では、英語4技能と、ベルリッツメソッドによる話す・聞く練習を重視していることが示されています。同ページでは中学生の迅速かつ正確な応答や場面に応じた表現の選択、中1・中2のグループによる英語表現活動も紹介しています。授業内容・回数は年度やクラスにより変わり得るため、配布された現行資料を優先してください。
日本英語検定協会公式「3級の試験内容」では一次試験にEメール返信と意見英作文が別々に1題ずつあります。「3級英作文の採点観点」は内容・構成・語彙・文法という4観点と、意見に沿う理由二つ、25〜35語を説明しています。語数を満たすだけで高得点が確定するわけではありません。
| 対象 | 公式で確認できること | 家庭の確認事項 |
| 関東学院・中1中2 | 4技能の授業・応答速度・プロジェクトで表現力を育成 | 学校の教材名と当年度の試験範囲 |
| 英検3級意見英作文 | 意見1つと理由2つ、25〜35語が目安 | 実際の試験指示、語数、制限時間 |
| 英検3級Eメール | 受信した二つの質問への返信を行う別課題 | 意見英作文と課題を混同しない |
| 学習の目標 | 学校の会話表現を文法的に正しい短文へ転用 | 本人の答案にある反復エラーを見つける |
ベルリッツ式の即答を25〜35語の英作文に変える4ステップ
1．口頭でYes/Noを決める
10秒程度を目安にYesかNoかを声で答えます。重要なのは速さそのものではなく、主張を一つに決めることです。例：Do you think libraries are useful? — Yes, I do. の後で、なぜ役立つのか日本語で二つ述べます。どちらかの立場が社会的に正しいかではなく、矛盾せず根拠が二つ書ける立場を選びます。
2．理由1と理由2が同じ意味ではないか確かめる
『本はよい』『読書は楽しい』のような言い換えではなく、『語彙が増える』『静かな場所で集中できる』のように異なる効果を選びます。学校のグループ活動では、話し合った複数の視点から二つを選ぶ練習ができます。理由が一つしか思いつかない場合は、学習・健康・時間・費用・他者への影響など別の軸で考えてください。
3．それぞれ主語と動詞のある文へ直す
英文の一例は First, students can learn new words. Second, they can study quietly. です。FirstやSecondという語を使うこと自体よりも、『誰が何をできるか』を明確にすることが重要です。助動詞の後は原形、三単現の動詞には-sが必要など、学校の英文法をそのまま使います。
4．語数と4観点を同時に確認する
一度書いたら意見・理由1・理由2の三箇所に印を付け、25〜35語程度に整えます。理由二つがそろっていること、全体が同じ立場を支持すること、難しい単語に無理に置き換えないこと、主語・時制・単数複数が合っていることを確認します。本記事の40課題は自己診断教材であり、公式CSE点への換算はできません。
定期テストと英検を両立する14日間
| 日程 | 取り組む課題 | 重点確認 |
| 1〜2日 | 問1〜10、学習と発表に関するテーマ | 意見と理由を分けられるか |
| 3〜4日 | 問11〜20、科学と健康のテーマ | 理由の種類を変えられるか |
| 5〜6日 | 問21〜30、行事と動画のテーマ | 抽象語を具体化できるか |
| 7日 | 最初の30問のうち間違いを復習 | 時制・主語・語順 |
| 8〜10日 | 問31〜40、環境とペア活動 | 即答を英文へ正確に再現 |
| 11〜12日 | 不十分な英文の修正8題だけ再演習 | 同じ理由の繰り返しを修正 |
| 13〜14日 | 8テーマを別の立場で再作文し、英検公式過去問へ接続 | 丸暗記ではなく別の問いにも対応 |
学校の定期試験が近い場合は学校から指定された教科書・副教材と提出物を先に完成させてください。英検の独自問題は、現在の学年で学習済みの語彙や文法を使って短く解く形が負担を抑えられます。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
慶英会オリジナル8テーマ40課題
次の問い、意図的に不完全にした答案、模範解答はすべて慶英会の独自制作です。学校の実際の授業・試験・英検の過去問ではありません。各テーマで、問①意見を一つ、②理由1を日本語で、③異なる理由2を日本語で、④25〜35語の完成作文、⑤内容を改善した25〜35語の修正版、という5つの学習課題を扱います。
A｜図書室で学ぶこと（問1〜5）
Original QUESTION：Do you think students should visit the school library more often?
問1．賛成・反対の立場を一つ選び、英語の短い文で述べなさい。
問2．立場を支える理由を具体的に一つ、日本語で述べなさい。
問3．理由1とは異なる観点の理由を一つ、日本語で述べなさい。
問4．意見と異なる理由二つを英語25〜35語でまとめなさい。
問5．次の不十分な英作文を意見＋異なる理由二つの25〜35語に改善しなさい：Yes, libraries are good because books are good and studying there is good for students.
B｜短い英語の発表（問6〜10）
Original QUESTION：Do you think giving short English presentations is useful for students?
問6．賛成・反対の立場を一つ選び、英語の短い文で述べなさい。
問7．立場を支える理由を具体的に一つ、日本語で述べなさい。
問8．理由1とは異なる観点の理由を一つ、日本語で述べなさい。
問9．意見と異なる理由二つを英語25〜35語でまとめなさい。
問10．次の不十分な英作文を意見＋異なる理由二つの25〜35語に改善しなさい：Yes, English presentations are useful because we can speak English and speaking English is useful for everyone.
C｜グループの理科活動（問11〜15）
Original QUESTION：Do you think doing science projects in groups is better than working alone?
問11．賛成・反対の立場を一つ選び、英語の短い文で述べなさい。
問12．立場を支える理由を具体的に一つ、日本語で述べなさい。
問13．理由1とは異なる観点の理由を一つ、日本語で述べなさい。
問14．意見と異なる理由二つを英語25〜35語でまとめなさい。
問15．次の不十分な英作文を意見＋異なる理由二つの25〜35語に改善しなさい：Yes, group projects are better because many people can work together, and it is good to work with many people.
D｜毎日運動するか（問16〜20）
Original QUESTION：Do you think students should exercise for a short time every day?
問16．賛成・反対の立場を一つ選び、英語の短い文で述べなさい。
問17．立場を支える理由を具体的に一つ、日本語で述べなさい。
問18．理由1とは異なる観点の理由を一つ、日本語で述べなさい。
問19．意見と異なる理由二つを英語25〜35語でまとめなさい。
問20．次の不十分な英作文を意見＋異なる理由二つの25〜35語に改善しなさい：Yes, exercise is good because it is healthy and exercise is good for our health every day.
E｜学校の文化行事（問21〜25）
Original QUESTION：Do you think school festivals are important for students?
問21．賛成・反対の立場を一つ選び、英語の短い文で述べなさい。
問22．立場を支える理由を具体的に一つ、日本語で述べなさい。
問23．理由1とは異なる観点の理由を一つ、日本語で述べなさい。
問24．意見と異なる理由二つを英語25〜35語でまとめなさい。
問25．次の不十分な英作文を意見＋異なる理由二つの25〜35語に改善しなさい：Yes, school festivals are important because they are fun and students can have fun with their friends at school.
F｜新しいことを学ぶ動画（問26〜30）
Original QUESTION：Do you think watching short educational videos is a good way to learn?
問26．賛成・反対の立場を一つ選び、英語の短い文で述べなさい。
問27．立場を支える理由を具体的に一つ、日本語で述べなさい。
問28．理由1とは異なる観点の理由を一つ、日本語で述べなさい。
問29．意見と異なる理由二つを英語25〜35語でまとめなさい。
問30．次の不十分な英作文を意見＋異なる理由二つの25〜35語に改善しなさい：Yes, videos are good because videos are interesting and watching videos is always good for all students.
G｜身近な環境問題（問31〜35）
Original QUESTION：Do you think students should learn more about reducing waste at school?
問31．賛成・反対の立場を一つ選び、英語の短い文で述べなさい。
問32．立場を支える理由を具体的に一つ、日本語で述べなさい。
問33．理由1とは異なる観点の理由を一つ、日本語で述べなさい。
問34．意見と異なる理由二つを英語25〜35語でまとめなさい。
問35．次の不十分な英作文を意見＋異なる理由二つの25〜35語に改善しなさい：Yes, reducing waste is good because it helps nature and doing good things for nature is a good thing.
H｜ペアでの英会話（問36〜40）
Original QUESTION：Do you think practicing English in pairs is better than practicing alone?
問36．賛成・反対の立場を一つ選び、英語の短い文で述べなさい。
問37．立場を支える理由を具体的に一つ、日本語で述べなさい。
問38．理由1とは異なる観点の理由を一つ、日本語で述べなさい。
問39．意見と異なる理由二つを英語25〜35語でまとめなさい。
問40．次の不十分な英作文を意見＋異なる理由二つの25〜35語に改善しなさい：Yes, working in pairs is good because students can talk to their partners and talking with partners is good.
40課題の全解答・模範英作文・解説
自由英作文は複数の正解が考えられます。以下の理由と英文は一例で、採点者がこの内容を唯一の正解とすることを意味しません。語数は通常の空白区切りによる練習上の数え方です。
A｜図書室で学ぶこと（問1〜5）
問1．意見例：Yes, I think students should visit the school library more often.
問2．理由1：本を読むと知らない単語や情報を学べる。
問3．理由2：静かなので授業後の宿題に集中しやすい。第1の理由と重複しない観点。
問4．模範英文（30語）：Yes, I think students should visit the school library more often. First, they can discover interesting books and learn new words. Second, the quiet room helps them concentrate on homework. 要点：本を読むと知らない単語や情報を学べる、静かなので授業後の宿題に集中しやすい。
問5．修正版（27語）：Yes, students should use the school library more often. First, books can teach them new things. Second, the quiet space helps them finish difficult homework without distractions. 解説：『よい』という同一評価を重ねず、知識と集中環境の別の利点を示す。
B｜短い英語の発表（問6〜10）
問6．意見例：Yes, I think short English presentations are useful.
問7．理由1：話す前に内容を整理する習慣が付く。
問8．理由2：友達の質問に答える勇気が育つ。第1の理由と重複しない観点。
問9．模範英文（28語）：Yes, short English presentations are useful. First, students learn to organize their ideas before speaking. Second, answering questions from classmates can make them more confident about using English. 要点：話す前に内容を整理する習慣が付く、友達の質問に答える勇気が育つ。
問10．修正版（27語）：Yes, English presentations are useful. First, students practice putting their ideas in a clear order. Second, they become more confident when they answer questions from other students. 解説：英語を話すという同じ説明を反復せず、内容整理と自信の形成という別の理由を書く。
C｜グループの理科活動（問11〜15）
問11．意見例：Yes, I think group science projects can be better than working alone.
問12．理由1：役割を分担すると複数の観察を同時に行える。
問13．理由2：他人の考えを聞いて誤りに気づける。第1の理由と重複しない観点。
問14．模範英文（29語）：Yes, I think group science projects are helpful. First, students can divide tasks and save time. Second, they can compare different ideas and notice mistakes they might miss alone. 要点：役割を分担すると複数の観察を同時に行える、他人の考えを聞いて誤りに気づける。
問15．修正版（28語）：Yes, group science projects can be helpful. First, members can share difficult tasks. Second, discussing different opinions helps students find errors and improve the results of their research. 解説：人数が多いという同じ事実の繰り返しから、役割分担と相互検証という二つの効果へ具体化。
D｜毎日運動するか（問16〜20）
問16．意見例：Yes, I think students should exercise a little every day.
問17．理由1：体を動かすことで健康を保ちやすくなる。
問18．理由2：宿題の合間に気分を切り替えられる。第1の理由と重複しない観点。
問19．模範英文（29語）：Yes, I think daily exercise is important. First, moving our bodies regularly can help us stay healthy. Second, a short walk can refresh our minds before we start homework. 要点：体を動かすことで健康を保ちやすくなる、宿題の合間に気分を切り替えられる。
問20．修正版（27語）：Yes, students should exercise every day. First, regular activity keeps their bodies strong. Second, moving for a short time helps them relax before they study difficult subjects. 解説：健康という1種類の理由だけではなく、学習前の気分転換を加える。
E｜学校の文化行事（問21〜25）
問21．意見例：Yes, I think school festivals are important for students.
問22．理由1：生徒が計画を協力して進める経験を積める。
問23．理由2：来訪者へ自分たちの成果を説明できる。第1の理由と重複しない観点。
問24．模範英文（28語）：Yes, I think school festivals are important. First, students learn teamwork while preparing activities. Second, they can explain their work to visitors and practice communicating with different people. 要点：生徒が計画を協力して進める経験を積める、来訪者へ自分たちの成果を説明できる。
問25．修正版（27語）：Yes, school festivals are useful. First, students practice working together during preparation. Second, they can learn to communicate clearly when they explain activities to guests and families. 解説：『楽しい』を重複させず、協働の経験と対外説明の練習を区別する。
F｜新しいことを学ぶ動画（問26〜30）
問26．意見例：Yes, I think short educational videos can help students learn.
問27．理由1：動きがあるので手順を理解しやすい。
問28．理由2：難しい部分を止めたり繰り返したりできる。第1の理由と重複しない観点。
問29．模範英文（30語）：Yes, short educational videos can be helpful. First, moving pictures make difficult steps easier to understand. Second, students can pause the video and review the parts they do not understand. 要点：動きがあるので手順を理解しやすい、難しい部分を止めたり繰り返したりできる。
問30．修正版（27語）：Yes, educational videos can support learning. First, pictures and movement explain difficult processes clearly. Second, students can replay important parts when they need more time to understand. 解説：面白いという抽象表現から視覚的理解と再生制御という別の利点に転換する。
G｜身近な環境問題（問31〜35）
問31．意見例：Yes, I think students should learn how to reduce waste at school.
問32．理由1：使う紙やプラスチックの量を具体的に減らせる。
問33．理由2：家庭でも工夫を家族へ共有できる。第1の理由と重複しない観点。
問34．模範英文（30語）：Yes, students should learn about reducing waste. First, they can use less paper and plastic at school. Second, they can share useful ideas with their families and help at home. 要点：使う紙やプラスチックの量を具体的に減らせる、家庭でも工夫を家族へ共有できる。
問35．修正版（28語）：Yes, schools should teach students to reduce waste. First, students can save paper during lessons. Second, they can teach their families simple ways to reuse things at home. 解説：『自然によい』だけでは具体性が弱い。学校の紙と家庭への波及を分ける。
H｜ペアでの英会話（問36〜40）
問36．意見例：Yes, I think practicing English in pairs can be useful.
問37．理由1：相手から予想外の質問が来るので即答を練習できる。
問38．理由2：相手の表現を聞いて新しい言い方を学べる。第1の理由と重複しない観点。
問39．模範英文（32語）：Yes, I think practicing English in pairs is useful. First, partners can ask unexpected questions, so students learn to answer quickly. Second, they can learn new expressions by listening to each other. 要点：相手から予想外の質問が来るので即答を練習できる、相手の表現を聞いて新しい言い方を学べる。
問40．修正版（28語）：Yes, practicing English in pairs is useful. First, students learn to answer surprising questions quickly. Second, they can hear different expressions and add them to their own vocabulary. 解説：『会話できる』の言い換えではなく、即時応答と新しい表現の獲得という二点を示す。
失点を6種類に分類して次の勉強へ
| 誤り | 見分ける方法 | 翌日の練習 |
| 立場の不一致 | Yesの後にNoを支持する理由が混じる | 立場を決めて理由2つを選び直す |
| 同じ理由の繰り返し | good,fun,interestingを繰り返す | 理由のカテゴリを二つ変える |
| 文法誤り | 三単現や助動詞の原形を間違える | 学校で扱った範囲の例文を3つ作る |
| 曖昧な語彙 | importantだけで終わる | 具体的に何が起きるかを動詞で表す |
| 語数不足 | 意見だけで終わる | 別の理由を一文追加 |
| 語数超過 | 背景説明が長すぎる | 意見・理由1・理由2以外を削る |
保護者からの質問
関東学院中学校の定期試験に英検3級の意見英作文が出ますか。
学校公式は英語4技能・ベルリッツメソッドの授業を紹介していますが、英検3級形式のWritingが学校定期試験にそのまま採用されるとは確認できません。学校での成績改善には実際の試験範囲と返却答案を確認する必要があります。
英検3級のEメールも理由二つを書く試験ですか。
いいえ。3級Eメールは受信したメール中の二つの質問に対応して15〜25語程度で返信します。関東学院向け3級Eメール・独自40課題と本記事を分けて使ってください。
英検準2級の意見英作文は同じ長さですか。
同じではありません。3級の意見英作文は25〜35語の目安で、準2級は50〜60語とより長い表現が必要です。基礎が定着したら関東学院向け準2級意見英作文の教材へ進んでください。
会話は速いのに英文が書けない場合、何から直せばよいですか。
口頭の回答を録音するかメモし、同じ内容を書いたときに動詞の形、冠詞、主語の欠落、理由の不足がどこで生じるか比較してください。即答できることと正確に書けることは別です。まず短い正しい文を二つ作る練習から始めます。
中1で3級のWritingはまだ早いですか。
受験級は学年だけで決めません。学校で習っていない文法が多い場合は、現在形やcanなどの既習表現だけで答案を作ることから始めてください。短い英文が安定すれば理由二つへ進めます。
個別指導で学校英語と英検は一緒に見られますか。
関東学院中学校の手元の教材、学校の失点、英検の受験級を確認し、学校文法から英検Writingへ転用する優先順位を設計できます。慶英会は無料学習相談と最大1か月完全無料体験を案内しています。実施条件・募集状況は最新の公式案内をご確認ください。
公式情報・関連教材
- 関東学院中学校・高等学校公式：英語の取り組み
- 英検協会公式：3級の試験内容
- 英検協会公式：3級英作文の採点観点
- 英検協会公式：過去問・試験内容
- 慶英会：関東学院中学校の英検3級Eメール
- 慶英会：関東学院中学校の英検準2級意見英作文
- 慶英会：関東学院中学校の英語・定期テスト基幹記事
公式情報確認日：2026年11月4日。関東学院中学校所在地は横浜市南区三春台4。この記事の設問・模範英文・解説は慶英会独自制作です。学校・英検協会の公認教材、学校公式の過去問・予想問題ではありません。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する