慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：関西大学北陽中学校（大阪市東淀川区）の中1・中2で、英検3級のEメール・ライティングや面接練習は進んでいるのに、長文の内容一致で失点する場合は、掲示では日時と条件、Eメールでは人物と時制、説明文では調査対象・根拠・決定済みかどうかを分けて読みましょう。見覚えのある単語が選択肢に出ていても、本文と同じ意味とは限りません。
学校公式『学びのサポート』は、年3回の英検のうち第3回を全員受験とし、中学校卒業までに英検3級以上を目指す方針を明記しています。一次合格者には二次面接の指導を実施します。ただし中1・中2全員が第3回で3級を受験する、合格が一律に義務であると断定できません。本人の級・日程は学校配布の案内を優先してください。
英検協会の2026年11月確認の公式試験内容では、3級のリーディングに長文の内容一致10問があり、掲示・案内、Eメール（手紙文）、説明文が題材です。これに対し本記事は、根拠読解に必要な技能を慶英会が創作した4英文40問・全文和訳・全解答で練習するもので、試験の問題数や公式教材を再現したものではありません。
学校公式と英検協会の一次情報
| 確認事項 | 公式に書かれた内容 |
|---|---|
| 学校所在地 | 大阪市東淀川区上新庄1-3-26 |
| 英検の受験 | 年3回のうち第3回を全員受験 |
| 英検の到達目標 | 中学校卒業までに3級以上 |
| 一次合格後の支援 | 二次面接に向けた指導を実施 |
| 校内英語教育 | ロイロノート・スクール等で4技能を意識 |
| 英検3級の長文 | 内容一致10問。掲示・案内、Eメール、説明文 |
| 本記事の範囲 | これらの読解技能を扱う独自4英文・40問 |
| 不明・推測不可 | 学年ごとの受験級、校内試験日、実際の長文問題や合格率 |
学校公式・英検協会公式を2026年11月4日に確認しました。受験時は最新の学校案内・公式形式で確認してください。
3級長文で間違いやすい3種類の読み違え
| 誤読 | 英文の手がかり | 修正 |
|---|---|---|
| 変更前の予定を答える | first planned / but / instead | 最終の日時を選ぶ |
| 予定を実施済みと読む | plan / may / not announced | 確定と可能性を区別 |
| 少人数の結果を全体へ拡大 | fifty students / in this class | 誰を調査した数値か確認 |
例えばThe meeting was first planned for Saturday, but it was moved to Sunday.なら最終日曜です。We might visit again.なら再訪は確定していません。設問の正誤を判断する際は、本文の該当する英文を一つ指摘し、主語・数字・時制・否定が合うか確かめます。
校内の英語学習・英検対策と連携する
学校の英語の返却答案で時制や接続詞の誤りがある場合、英検の長文だけを解く前に学校で習った文法へ戻します。短い英文の意味を正確に言えなければ、長文の読解速度だけを上げても結果が安定しません。普段のICT教材や学校の指定課題を優先し、必要な問題だけ追加します。
14日間の復習計画
| 期間 | 学習課題 | 確認 |
|---|---|---|
| 1〜2日 | 疑問詞・時間表現を確認 | When/Where/Whyを区別 |
| 3〜4日 | but / however / although | 変更・逆接の最終情報 |
| 5〜6日 | 創作掲示A | 日程・条件・申込期限 |
| 7〜8日 | 創作EメールB | 人物・時制・予定と事実 |
| 9〜10日 | 創作説明C | 統計の対象・決定前の計画 |
| 11〜12日 | 創作説明D | 原因と可能性の区別 |
| 13〜14日 | 学校教材と英検公式過去問へ戻る | 別の英文でも根拠を取れるか |
学校の指定学習範囲・英検の受験級に合わせ、未習単元は保留してください。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
慶英会オリジナル4英文40問｜全文和訳・全解答・根拠
本文の人物・学校・行事・町・調査数値はすべて慶英会の創作です。関西大学北陽中学校の実際の行事や英検協会の過去問・正式な教材ではありません。
A．創作掲示｜校内読書イベント（問1〜10）
創作英文：NOTICE: A reading event for junior high school students will take place at the community library next month. The event was first planned for Saturday, but the library will be closed for repairs that morning. The event will therefore be held on Sunday, November 22, from 10:30 a.m. to noon. Students can choose a short story and talk about it in groups. Please bring a notebook and a pencil. You do not need to bring books because the library will provide them. Parents may wait in the entrance area, but the reading activity is for students only. If you want to join, send an application by Thursday. The number of participants will be confirmed after the deadline. Those who cannot attend should contact the organizer before Saturday.
問1．掲示の対象者は誰？
問2．会場はどこ？
問3．最初の予定曜日は？
問4．変更された理由は？
問5．最終的な開催日付は？
問6．開催時間帯は？
問7．生徒が持参すべきものは？
問8．本を自分で持参する必要がある？
問9．申込締切はいつ？
問10．保護者は読書活動へ参加できる？
全文和訳
掲示：中学生向け読書イベントが来月、地域図書館で開かれます。当初は土曜日でしたが、その朝は図書館が修理のため閉まるので、11月22日日曜の午前10時30分から正午へ変更されました。生徒は短い物語を選びグループで話し合います。ノートと鉛筆が必要ですが、本は図書館が用意します。保護者は入口付近で待てますが活動は生徒専用です。申込みは木曜まで、参加人数は締切後に決定。欠席する人は土曜までに主催者へ連絡します。
全解答・本文根拠の解説
問1：中学生。junior high school students。
問2：地域図書館。community library。
問3：土曜日。first planned for Saturday。
問4：土曜午前に修理で閉館するため。closed for repairs。
問5：11月22日・日曜日。Sunday, November 22。
問6：午前10時30分〜正午。10:30 a.m. to noon。
問7：ノートと鉛筆。notebook and pencil。
問8：ない。library will provide books。
問9：木曜日まで。by Thursday。
問10：できない。入口付近で待つことは可能。for students only。
B．創作Eメール｜文化センターの体験（問11〜20）
創作英文：Hi Kenta, I hope you are doing well. I visited a small cultural center with my cousin last Sunday. We wanted to try a music workshop, but the morning session was already full. A staff member suggested that we join the afternoon art workshop instead. We learned how to make simple paper models and shared them with other visitors. I was surprised that a difficult-looking model could be made with only one piece of paper. My cousin bought a postcard, but I did not buy anything. I would like to return next month if there is another music workshop. However, the center has not announced the next schedule yet. Are you interested in visiting with us when the information is available? From, Haruka.
問11．メールの差出人は？
問12．Harukaの同行者は？
問13．訪問したのはいつ？
問14．当初希望した活動は？
問15．午前の活動に参加できなかった理由は？
問16．代わりに参加した活動は？
問17．作品作りに使った紙の枚数は？
問18．絵葉書を買ったのは誰？
問19．Haruka自身は何か買った？
問20．来月の音楽体験は開催が確定している？
全文和訳
ケンタへ：ハルカは先週日曜日にいとこと小さな文化センターへ行きました。音楽の体験を希望しましたが午前の回は満席だったため、午後の美術体験を案内されました。一枚の紙で模型を作り、ほかの来場者と作品を共有しました。見た目には難しい作品が紙一枚で作れることに驚きました。いとこは絵葉書を買いましたがハルカは何も買っていません。来月音楽体験があれば再訪したいですが、センターはまだ次回の予定を発表していません。案内が出たら一緒に行きませんか。
全解答・本文根拠の解説
問11：Haruka。From, Haruka。
問12：いとこ。with my cousin。
問13：先週の日曜日。last Sunday。
問14：音楽のワークショップ。music workshop。
問15：満席だったから。session was already full。
問16：午後の美術ワークショップ。afternoon art workshop。
問17：一枚。one piece of paper。
問18：いとこ。my cousin bought a postcard。
問19：買わなかった。did not buy anything。
問20：確定していない。not announced next schedule。
C．創作説明文｜町の自習室計画（問21〜30）
創作英文：A town planned to open a free study space for teenagers. To learn what students wanted, the town asked fifty young residents to complete a survey. Twenty-four students preferred quiet desks, sixteen wanted tables for group study, and ten hoped for both choices. The town considered renting a room near the station. Some people supported the idea because it would be easy to reach by train or bus. Others worried about the monthly cost. The town decided to test a smaller room for two months before signing a long contract. Volunteers would help supervise the room on weekends. However, the officials explained that the trial had not yet begun and that the number of visitors was still unknown. They would compare the actual number of users with the cost after the two months. The survey results were from fifty people and did not necessarily describe the wishes of every teenager in town.
問21．調査した人数は？
問22．静かな個人机を希望した人数は？
問23．グループ机希望の人数は？
問24．両方の選択肢を希望した人数は？
問25．賃借を検討した場所の特徴は？
問26．その立地への賛成理由は？
問27．費用に関する懸念は？
問28．試行予定の期間は？
問29．試行は既に始まっている？
問30．町の全ての10代の意見として一般化できる？
全文和訳
町は10代向けの無料自習室を計画しました。若者50人に調査したところ、24人は静かな個人机、16人はグループ机、10人は両方を希望しました。駅の近くに部屋を借りる案には交通の便のよさから賛成意見が出ましたが、月額費用への懸念もありました。長期契約の前に2か月間小さい部屋を試すことにしました。週末にはボランティアが監督を手伝う予定ですが、試行はまだ始まっておらず利用人数も未確定です。2か月後に実際の利用者数と費用を比較します。調査結果は50人のものであり町の全ての10代の希望とは限りません。
全解答・本文根拠の解説
問21：50人。fifty young residents。
問22：24人。twenty-four。
問23：16人。sixteen。
問24：10人。ten。
問25：駅の近く。near the station。
問26：電車・バスで行きやすいから。easy to reach by train or bus。
問27：月額費用。monthly cost。
問28：2か月。two months。
問29：まだ始まっていない。had not yet begun。
問30：できない。survey results only fifty people。
D．創作説明文｜校内のリサイクル活動（問31〜40）
創作英文：Students at a junior high school wanted to reduce the amount of rubbish produced during lunch. They decided to put two different boxes near the dining area: one for paper and one for plastic. At first, some students used the wrong boxes because the labels were difficult to read. The environmental club made larger signs and gave a short explanation to each class. After three weeks, the number of incorrectly sorted items decreased. A member thought the larger signs were the only reason for the change, but another student pointed out that the explanations might also have helped. The club wanted to compare results over a longer period before deciding which method worked best. It planned to ask students for suggestions and review the process next month. The project had not yet been extended to other schools.
問31．活動の目的は？
問32．設置した箱の数は？
問33．箱の用途は？
問34．最初に分別ミスが起きた理由は？
問35．環境クラブが行った改善を二つ。
問36．変化を確認したのは何週間後？
問37．誤った分別は増加・減少のどちら？
問38．大きな標識だけが唯一の原因と確定できる？
問39．来月行う予定のことは？
問40．ほかの学校にも既に活動を広げた？
全文和訳
中学校の生徒たちは昼食時のごみを減らしたいと考え、紙用とプラスチック用の二つの箱を食堂付近に置きました。初めは表示が読みにくいため間違った箱を使う生徒もいました。環境クラブが大きな標識を作り各クラスへ短く説明したところ、3週間後には分別の誤りが減りました。一人は標識だけが理由だと考えましたが、別の生徒は説明も役立った可能性を指摘しました。より長期間結果を比較して方法を評価し、来月意見を集めて見直す予定です。ほかの学校へはまだ拡大していません。
全解答・本文根拠の解説
問31：昼食時のごみを減らすこと。reduce rubbish during lunch。
問32：2つ。two different boxes。
問33：紙用とプラスチック用。paper and plastic。
問34：表示が読みにくかったから。labels difficult to read。
問35：大きな標識と短い説明。larger signs and explanations。
問36：3週間後。After three weeks。
問37：減少。decreased。
問38：できない。explanations might also have helped。
問39：生徒の意見を集め改善過程を見直す。review next month。
問40：まだ広げていない。not yet extended。
答案を根拠別に分類
| 問題群 | 読解の中心 | 次の復習 |
|---|---|---|
| 問1〜10 | 掲示の最終日時・持ち物・制限 | first plannedと最終情報を分ける |
| 問11〜20 | Eメールの人物・行動・未発表の予定 | did / would / not announced |
| 問21〜30 | 調査人数と全体・試行と決定 | 調査対象と確実性を確認 |
| 問31〜40 | 観察した変化と原因の推測 | 結果とmightを区別 |
今回の独自40問を英検公式の得点へ換算することはできません。英検協会の公式問題で実際の形式・選択肢・制限時間を確認してください。
よくある質問
関西大学北陽中学校では英検を全員受験しますか？
学校公式では年3回のうち第3回を全員受験としています。
中1・中2全員が3級を受ける必要がありますか？
一律の級指定は確認できません。中学校卒業までに3級以上という目標です。
3級の長文内容一致は何問ですか？
現行公式形式では10問です。本記事の40問は4つの独自教材での復習です。
長文の教材が学校の定期考査と同じですか？
違います。学校の実際の出題範囲・採用教材は仮定していません。
この内容だけで英検3級に合格できますか？
合格を保証できません。学校の学習・英検の公式過去問・他の技能も必要に応じて学びます。
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慶英会の独立制作であり、関西大学北陽中学校・英検協会の公認・提携・公式教材ではありません。学校の公式試験・過去問の英文・画像等を転載していません。
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