関西大学北陽中学校の英検3級二次面接｜校内面接指導の前に初見音読・質問対応を固める独自5カード40問【全解答】

結論：関西大学北陽中学校（大阪市東淀川区）の中1・中2で英検3級一次試験は解けても、二次面接で初見の英文を読むと止まったり、No.4・5に相当する自分についての質問へ答えられなかったりする場合、①初見カードを短時間で理解②本文根拠を答える③場面を説明④自分の経験や意見を一文で返すという順序で練習する必要があります。

学校公式『学びのサポート』には、年3回実施する英検のうち第3回を全員受験とし、中学卒業までに3級以上を目標とすること、一次試験に合格した後は二次のスピーキングへ向けて面接指導を行うことが明記されています。また、日常の英語授業や『ロイロノート・スクール』で4技能のバランスを重視すると案内されています。全員が中1・中2時点で3級を受ける・合格するという意味ではありません。

英検協会の現行3級二次面接は約5分、20秒黙読、約30語の英文音読、本文内容1問・イラスト2問・自分に関する2問の構成です。今回は5つの独自の初見カードと合計40問を用いて、学校の校内面接指導の前後にも利用できる練習を作りました。学校・英検協会の実際の試験問題やイラストは転載していません。

関西大学北陽中学校公式と英検公式の違い

項目	学校・英検公式の説明
学校所在地	大阪市東淀川区上新庄1-3-26
校内英検	年3回のうち第3回を全員受験
中学卒業までの目標	英検3級以上の合格を目標
校内の二次面接支援	一次合格者に二次面接へ向けて面接指導を実施
英語4技能	授業・ロイロノート・スクール等を活用
英検3級面接時間	約5分
黙読・音読	20秒の黙読と約30語の英文音読
質問の内訳	本文1問、イラスト2問、本人について2問の計5問
本記事の注意点	独自5カード40問は学校の公式試験・採点基準と一致するものではない

学校公式『学びのサポート』と英検協会の試験案内を2026年11月3日に確認しました。受検年度の試験形式・本人の受験級・学校での面接指導日程は最新案内をご確認ください。

長い暗唱より、初見30語の内容をつかむ

一度覚えた英文を正しく発表できても、見たことのない文章をすぐに読んで内容を答えられるとは限りません。黙読では『誰が・何をした・なぜ・どうなった』を先に確認し、音読では区切りや時制を意識します。知らない語があっても本文全体の主題を失わないようにすることが大切です。

本文を読んだ後、Why did they…?と尋ねられたら、本文に書かれている理由を短い英文で答えます。空想の理由や読んでいない事実を付け加えず、because以下にある説明などから答えを組み立ててください。

イラスト説明は「人物＋動作」で短く正確に

英検本番には問題カードのイラストがありますが、著作権のある公式イラストは掲載しません。本記事では代わりに創作の場面説明を文章で示し、主語と動詞を組み立てるための練習を提供します。例えば『少年が花を植えている』ならA boy is planting flowers.と短く説明します。

公式イラストの読み取りは別途実際の英検協会のサンプル教材で確認してください。家庭の場面説明だけで視覚問題への対応が完璧になるとは限りません。

自分について尋ねられたら、質問の時制を守る

Do you often…?には普段の習慣を、Did you…?には過去の経験を答えます。聞き取れないときは、適切なタイミングでCould you say that again, please?などと聞き返す練習をします。答えを長くするより、まず聞かれたことに対応する一文を作ることが重要です。

校内で二次面接指導を受ける場合、発音・回答内容・文法のどこを改善するべきか具体的に確認できます。家庭では学校の指導内容を優先し、同じテーマの暗唱だけでなく別のカードへの転用を測定します。

14日間の二次面接練習

期間	学習課題	チェック
1〜2日	30語前後の初見英文	20秒黙読で主題を把握
3〜4日	本文内容の質問	Why/Whatに根拠を答える
5〜6日	場面の説明	is/are＋動詞ing
7日	カード1・2	新しい英文に切り替える
8〜9日	カード3	質問に答えて理由を一つ
10〜11日	カード4	現在形と過去形を区別
12〜13日	カード5	未知の話題で即答
14日	5枚を順不同に選ぶ	暗唱なしで答える

本計画は慶英会の自主学習提案であり、学校の公式面接指導のカリキュラムではありません。一次試験を含む受検準備とのバランスを考え、1回10〜15分から取り組みます。

慶英会オリジナル5カード40問｜全訳・全解答・解説

以下はすべて慶英会が新規作成した英語教材です。学校の二次面接指導の資料や英検協会の過去問・公式イラストを転載していません。本番の質問数は40問ではなく5問であり、家庭の5カード40問は応用練習です。

カード1｜学校の植物観察

創作英文：Students planted flowers near their classroom. Every week, they measured how tall the plants were. They used the results to make a simple chart and explain their observations to younger children.

創作場面A：女子生徒が植物の高さを定規で測っている。

創作場面B：男子生徒が観察結果の表を黒板に貼ろうとしている。

問1．黙読と音読：英文を20秒見た後にタイトル『Plant Project』と本文を音読。

問2．本文内容：Why did the students make a chart?

問3．場面Aの女子生徒は何をしている？

問4．場面Bの男子生徒は何をしようとしている？

問5．Do you like learning about plants?

問6．Why do you think studying plants is useful?

問7．文法：『They measured the plants.』を現在形の習慣へ。

問8．英訳：私は植物を毎週観察します。

全文和訳

生徒たちは教室の近くに花を植えました。毎週、植物の高さを測り、その結果で簡単な表を作り、年下の子どもたちに観察結果を説明しました。

全解答・解説

問1：Plant Project（上記英文を音読）。意味の区切りと発音を確認。

問2：To explain their observations to younger children.。目的を示す。

問3：She is measuring a plant with a ruler.。現在進行形。

問4：He is going to put a chart on the board.。be going to＋原形。

問5：Yes, I do. I enjoy science.。好みの回答例。

問6：Because we can learn how plants grow.。理由がつながる。

問7：They measure the plants.。時制の切替え。

問8：I observe plants every week.。現在形の習慣。

カード2｜地域のバスの利用

創作英文：A town started a new bus service for older people. The bus stopped near a hospital and a market. Some residents tried it and suggested changing the timetable.

創作場面A：高齢の女性がバス停で時刻表を読んでいる。

創作場面B：運転手がバスのドアを開けようとしている。

問9．初見英文を『A New Bus』の題で音読する。

問10．本文内容：Where did the bus stop?

問11．場面Aの女性は何をしている？

問12．場面Bの運転手は何をしようとしている？

問13．Do you usually take a bus to school?

問14．What do you like about public transportation?

問15．英文：Some residents suggested changing the timetable.の意味は？

問16．『私は先週バスに乗りました』を英語で。

全文和訳

町は高齢者向けの新しいバスの運行を始めました。バスは病院と市場の近くに停まり、住民の一部が使って時刻表の変更を提案しました。

全解答・解説

問9：A New Bus（本文を正確に音読）。語末と文の区切り。

問10：Near a hospital and a market.。場所が二つ。

問11：She is reading the bus timetable.。現在進行形。

問12：He is going to open the bus door.。be going to。

問13：No, I don’t. I usually walk.。本人に応じて別解可。

問14：It helps people travel without driving.。意見の一例。

問15：一部の住民が時刻表の変更を提案した。。suggest＋動名詞。

問16：I took a bus last week.。take→took。

カード3｜ごみの分別

創作英文：A class wanted to reduce waste at school. Students placed separate boxes for paper and plastic. They checked the boxes each Friday and shared the results with teachers.

創作場面A：女子生徒が紙を紙専用の箱へ入れている。

創作場面B：男子生徒が分別方法のポスターを描こうとしている。

問17．タイトル『Recycling at School』を付けて英文を音読。

問18．本文内容：What did the students do to reduce waste?

問19．場面Aの女子生徒は何をしている？

問20．場面Bの男子生徒の予定は？

問21．Do you recycle paper at home?

問22．Why is recycling useful?

問23．『each Friday』は何を表す？

問24．『彼らは別々の箱を置きました』を英語で。

全文和訳

クラスは学校のごみを減らそうとしました。紙とプラスチックの箱を分けて設置し、金曜日ごとに確認して結果を先生たちへ共有しました。

全解答・解説

問17：Recycling at School（英文を正確に音読）。音読の区切り。

問18：They placed separate boxes for paper and plastic.。実際にしたこと。

問19：She is putting paper in a recycling box.。現在進行形。

問20：He is going to draw a poster.。予定を表す。

問21：Yes, I do.。家庭の事情で別解可。

問22：Because it can reduce waste.。理由の例。

問23：毎週金曜日。繰り返す時間。

問24：They placed separate boxes.。過去形placed。

カード4｜雨の日のクラブ

創作英文：The sports club planned to practice outside on Saturday. However, heavy rain was expected. The coach moved the practice to the gym and asked everyone to bring indoor shoes.

創作場面A：男子生徒が窓の外の雨を見ている。

創作場面B：女子生徒が室内用シューズをバッグへ入れようとしている。

問25．『A Rainy Day』をタイトルにして本文を音読。

問26．本文内容：Why did the coach move the practice?

問27．場面Aの男子生徒は？

問28．場面Bの女子生徒は何をしようとしている？

問29．Do you enjoy sports on rainy days?

問30．What do you usually do when it rains?

問31．howeverはここで何を表す？

問32．英訳：練習は体育館へ変更されました。

全文和訳

スポーツクラブは土曜日に屋外で練習する予定でしたが、大雨が予想されたため、コーチは体育館に変更し、室内用シューズを持参するよう求めました。

全解答・解説

問25：A Rainy Day（英文を音読）。was expectedの区切り。

問26：Because heavy rain was expected.。理由。

問27：He is looking at the rain outside.。現在進行形。

問28：She is going to put indoor shoes in her bag.。be going to。

問29：Yes, I do. I can exercise indoors.。本人の好みの例。

問30：I usually read books at home.。習慣を回答。

問31：予定に反する事情・対比。逆接。

問32：The practice was moved to the gym.。過去の受動態。

カード5｜小さな展覧会

創作英文：Students prepared an art exhibition for their families. They displayed drawings and wrote short explanations in English. Visitors asked questions, and the students enjoyed talking about their work.

創作場面A：女子生徒が自分の絵を壁に掛けている。

創作場面B：男子生徒が来場者へ絵を説明しようとしている。

問33．『An Art Exhibition』の題で英文を音読する。

問34．本文内容：What did the students write in English?

問35．場面Aの女子生徒は？

問36．場面Bの男子生徒は？

問37．Do you like drawing pictures?

問38．What would you like to show at an exhibition?

問39．英文：Visitors asked questions.を和訳する。

問40．『私は自分の作品について話しました』を英語で。

全文和訳

生徒たちは家族に見せる美術展を準備し、絵を展示して短い説明を英語で書きました。来場者が質問し、生徒たちは自分の作品について話すのを楽しみました。

全解答・解説

問33：An Art Exhibition（本文を音読）。exhibitionの発音を確認。

問34：Short explanations of their work.。作品についての説明。

問35：She is hanging her picture on the wall.。現在進行形。

問36：He is going to explain his picture to a visitor.。be going to。

問37：Yes, I do. I like drawing animals.。本人の好みで別解可。

問38：I would like to show a painting of my town.。希望の一例。

問39：来場者が質問をしました。。askedの過去形。

問40：I talked about my work.。talk about。

保護者が確認したい4つの弱点

技能	確認点	改善の方向
初見の音読	意味の区切り・発音・速度	まず短い文を自然に読む
本文の質問	Why/Whatに本文根拠で答えたか	理由・行動を英文で確認
場面の描写	主語とis/are＋動詞ingを使ったか	誰が何をしているか短文に
本人への質問	時制・疑問詞と答えが合うか	習慣と過去を区別

校内面接指導が利用できる場合は学校の指摘に従ってください。家庭では初見問題の理解と自分の一文を作る力を確認し、必要な箇所を個別に復習することが重要です。

よくある質問

関西大学北陽中学校では英検を全員受験しますか？

学校公式は年3回の検定のうち第3回を全員受験と案内しています。

中学卒業までの目標級は何ですか？

学校公式は3級以上を目標としています。中1・中2全員の受検級・合格級を断定するものではありません。

一次試験に合格したら校内で二次の面接指導がありますか？

学校公式に一次合格後の面接指導が案内されています。日程・対象は学校の最新案内をご確認ください。

3級の二次面接は何問ですか？

公式の構成は本文1問、イラスト2問、個人に関する2問の計5問です。

この記事の場面は英検の本物のイラストですか？

いいえ。学校や英検の画像を転載せず、慶英会の創作場面を文章で説明しています。

この40問だけで面接に合格しますか？

合格は保証できません。実際の公式形式での練習や学校の面接指導も活用してください。

参考にした学校・英検の公式情報（2026年11月3日確認）

関西大学北陽中学校・学びのサポートと英検指導

日本英語検定協会・3級試験内容

慶英会・関大北陽の英検3級総合対策

慶英会・関大北陽のEssay Writing40問

慶英会は関西大学北陽中学校・英検協会の公認・提携・監修主体ではありません。学校の実際の過去問・英検の公式カードや画像を転載した教材ではありません。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する