神奈川大学附属中・高等学校の海外研修4タイプ｜中1・中2NZからセブ・英国・マレーシアへ【独自24問】

結論｜中1・中2はニュージーランド、 中3以降は目的別の3コースが入口

神奈川大学附属中・高等学校は、学校公式の教育紹介ページで、希望者向け海外研修を入門型（ニュージーランド）・語学型（セブ島）・文化交流型（イギリス）・社会探究型（マレーシア）の4タイプとして案内しています。中1・中2から検討できるのはニュージーランドの入門型です。中3〜高2には残り3タイプの選択肢があります。学校の授業・NEW TREASUREの進度と同じものとして考えず、「現地で何をしたいか」と「英語で何を伝えるか」を分けて準備すると、研修前後の学びを学校英語にもつなげやすくなります。

本記事は2026年11月10日に公開学校資料を確認して整理したガイドです。実際の募集、開催日、費用、選抜・語学資格の条件を保証するものではなく、本文の演習24問は慶英会作成の一般的な練習問題です。

神奈川大学附属の海外研修4タイプ｜対象学年・期間・目的

学校公式の区分	対象学年	掲載期間	研修内容の核
ニュージーランド／入門型	中1・中2	8日間	ホームステイと現地校体験。日常の質問・自己紹介・学校生活の会話
フィリピン・セブ島／語学型	中3〜高2	15日間	英語を集中的に使う。学習目標を短い英語で説明
イギリス／文化交流型	中3〜高2	13日間	コッツウォルズでのホームステイ・交流。文化の違いを比較
マレーシア／社会探究型	中3〜高2	8日間	現地課題の観察と解決策の検討。根拠を使った意見発表

学年・期間は学校の公式「学び続ける生徒を育むために」に掲載された区分です。サイト内には過年度の「3つのタイプ」を説明する別ページも残っているため、出願・申込み前には学校の当該年度募集案内で4タイプの実施状況を再確認してください。

中1・中2のニュージーランド研修で準備すること

入門型の鍵は、難しい長文を暗記することよりも、相手の話を聞き、一度で分からなければ聞き返し、自分の生活を例にして答えることです。例えば「How do you get to school?」「What do you usually do after school?」に2文で返答できると、家庭・学校での交流につなげられます。単語だけの答えから「I go to school by train. It takes twenty minutes.」へ発展させましょう。

現地の家庭での約束ごとや食事・文化が違うときは、断定せず質問して確認します。疑問文の作り方、時制、聞き返しは英語の定期考査でも重要な基礎です。

中3〜高2は「語学」「文化」「社会探究」で英語の準備を変える

• セブ島：英語で説明できない部分を録音・メモし、1分間の意見説明を繰り返す。流暢さだけでなく英文法の修正を加える。
• イギリス：自分の学校の一日と現地の学校の一日を比較する。比較級・because・howeverの使い分けを習得する。
• マレーシア：社会課題を「現状→原因→提案→理由」の4段階で整理する。統計や観察から分かることと自分の推測を分ける。

Breakthrough English Camp・通常授業・海外研修は別の取り組み

同校公式は、Breakthrough English Campを中1・中2は宿泊、中3は通学で行う校内プログラムとして紹介し、別途、中1〜高1の少人数英会話授業を案内しています。海外研修はこの両者とは異なる希望者向けの活動です。Breakthrough English Campの会話・発表対策、NEW TREASURE・WT・定期考査の学校別英語総合ガイドも学習目的に合わせて参照してください。

出発前4週間の準備｜英語・探究・学校考査を並行する

期間	英語の練習	学校の勉強との接続
4週前	自己紹介・聞き返し10文を音読して録音	be動詞、一般動詞、疑問詞の復習
3週前	家庭生活・文化・学校行事を各1分で説明	現在形と過去形、接続詞の使い分け
2週前	2人組で質問と理由を交互に答える	英作文の主語・動詞・語順を点検
1週前	知らないテーマを1分で要約し質問する	提出物・定期考査範囲を優先し弱点を補修

慶英会オリジナル24問｜旅先の英語を定期試験でも使う

問1〜14は語句補充、15〜20は和文英訳、21〜24は場面英作文です。学校配布物・実際の研修プログラムや入試問題の転載ではありません。解答を隠して解いた後、理由を説明できるか確認してください。

• 1. I would like to (　) the local school.（現地校を訪問したい）
• 2. Could you say that (　), please?（もう一度）
• 3. I am interested (　) environmental problems.
• 4. We stayed (　) a host family.
• 5. (　) does this activity start? — At nine.
• 6. How (　) does the bus ride take? — About an hour.
• 7. I have (　) to New Zealand once.（行ったことがある）
• 8. I want to learn (　) people live here.（どのように）
• 9. Could you tell me (　) the meeting room is?
• 10. Please let me know if you (　) any questions.
• 11. We should (　) plastic waste.（減らす）
• 12. It was difficult, (　) I learned a lot.
• 13. I have two (　) for our project.（考え・案、複数形）
• 14. Our group decided (　) interview local students.
• 15. 「現地の文化についてもっと知りたい」を英語で。
• 16. 「もう少しゆっくり話していただけますか」を英語で。
• 17. 「その理由を教えてください」を英語で。
• 18. 「この地域では水をどのように節約していますか」を英語で。
• 19. 「昨日、私たちは学校で発表した」を英語で。
• 20. 「私は英語で質問することに挑戦した」を英語で。
• 21. 相手の説明を聞き取れない。短い英語で聞き返す。
• 22. 友人の意見への賛成と理由を二文で。
• 23. 発表の導入で「今日は水の問題について話します」を英語で。
• 24. 発表を締めくくる「ご清聴ありがとうございました」を英語で。

模範解答・解説（全24問）

• 1. visit — would like toの後は動詞の原形。
• 2. again — 聞き直しの定番表現。
• 3. in — be interested inで「〜に関心がある」。
• 4. with — stay with a family＝家庭に滞在する。
• 5. When — 時刻を尋ねる疑問詞。
• 6. long — 所要時間はHow long。
• 7. been — 経験のhave been to。
• 8. how — 間接疑問文how people live。
• 9. where — 間接疑問文はwhere + 主語 + 動詞。
• 10. have — if節は現在形。
• 11. reduce — shouldの後は原形。
• 12. but — 逆接の接続詞。
• 13. ideas — twoに続く可算名詞は複数形。
• 14. to — decide to do。
• 15. I want to learn more about the local culture. — want to + 動詞原形で目的を示す。
• 16. Could you speak a little more slowly, please? — 比較級more slowlyを使う。
• 17. Could you tell me the reason? — Could you …? は丁寧な依頼。
• 18. How do people save water in this area? — do疑問文と一般動詞の原形。
• 19. We gave a presentation at school yesterday. — give a presentationの過去形gave。
• 20. I tried to ask a question in English. — try to doで「〜しようと試みる」。
• 21. Sorry, could you repeat that? — 相手を責めずに反復を依頼する。
• 22. I agree with your idea. It can save energy. — 主張と理由を分けると伝わりやすい。
• 23. Today, I will talk about water problems. — 発表のテーマを先に示す。
• 24. Thank you for listening. — 自然な締めの表現。

応用読解｜架空の交流体験で理由・変化・具体例を読む

A student named Mika joined a practice exchange program in another country. At first, she could ask simple questions but could not explain why she cared about the environment. She listened to local students, wrote down three new expressions, and practised a two-minute talk with her partner. On the last day, she said, “We can reduce waste by using our bottles again.” Her partner asked for an example, so Mika explained an activity at her school.

全文和訳：ミカという生徒が別の国での練習用交流プログラムに参加しました。最初は簡単な質問はできましたが、環境に関心がある理由は説明できませんでした。現地の生徒の話を聞き、新しい表現を3つ書き取り、仲間と2分間の発表を練習しました。最終日に「自分のボトルを繰り返し使うことでごみを減らせます」と述べました。相手が例を求めたため、ミカは学校での活動を説明しました。

• 問いA：ミカが最初に難しかったことは何か。答え：環境への関心の理由を説明すること。
• 問いB：聞いたあとに何をしたか。答え：新しい表現3つを記録し、2分間の発表を練習した。
• 問いC：最後に何が改善したか。答え：具体例を挙げ、理由と行動を説明できた。

よくある質問

英検資格がないと海外研修に参加できませんか？

学校公式の概要ページだけから各プログラムの英検条件は確定できません。希望コースの対象学年、応募方法、費用、選抜の有無は該当年度の学校案内で確認してください。英語学習では級の数字だけでなく、現地で自分の考えを述べられるかを確認することが重要です。

海外研修の準備で学校の定期試験を後回しにしてよいですか？

後回しは推奨しません。英作文・文法・読解の復習を研修準備の短い会話へ転用する方が、学習の重複を減らせます。答案で間違えた疑問文を、現地で使う質問文に書き換えてみてください。

学校別の復習に進む・学習相談

学校の試験範囲が決まっている場合は、神奈川大学附属・WTと定期考査の弱点診断を先に確認できます。海外研修を見据えた英語の基礎固めや、実際の答案に即した復習方針は、慶英会の英語学習相談・最大1か月無料体験でご相談いただけます。

参考にした学校公式情報

• 神奈川大学附属中・高等学校「学び続ける生徒」を育むために（海外研修・英語教育）
• 神奈川大学附属中・高等学校「海外研修」（過年度案内との区分差を確認）

学校公式情報確認日：2026年11月10日。教材・練習用英文・和訳・解説は慶英会の独自制作です。

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