神奈川の帰国生で英語は話せるのに学校の英作文が難しい中1中2へ｜清泉ARE・聖園ACE・カリタスAdvanced・逗子開成の制度差と独自32問【2026】｜慶應卒・英検1級塾長が解説

監修：慶英会塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。海外で生活・学習した経験を持ち、神奈川県の中高一貫校へ入学した中1・中2が、「英語では話せるのに学校の英作文が難しい」「帰国生向けのクラスに入ったが読解・アカデミックライティングが難しい」「日本語の課題と英語・フランス語をどう両立するか」で悩むケースを取り上げます。川崎市のカリタス女子、鎌倉市の清泉女学院、藤沢市の聖園女学院、逗子市の逗子開成という4校の異なる公式英語指導制度を根拠に、家庭での復習・学校の支援・外部個別指導の役割を整理します。

結論：帰国生の学習で最初に分けたいのは、①自然に話せる英語、②教科学習で必要な読解・論理的な英作文、③学校が指定する語彙・文法の正確な再現、④日本語での教科説明や提出物です。帰国経験があるからすべてできるはずとも、学校の英語テストで間違うから会話力が不足しているとも判断できません。学校ごとに帰国生専用の取り出し授業があるとは限らず、そもそも同じ「Advanced」という名前でも対象・授業方法・選抜条件が異なります。

この4校の公式情報を比較すると、清泉女学院のAREはグローバル・帰国生B方式合格者向けの少人数高度英語、聖園女学院のACEは一定の英語力を持つ希望者が校内選抜を経て受講する取り出し授業、カリタス女子は英語とフランス語の複言語教育を全員が受ける中で英語アドバンストを設置、逗子開成は帰国生だけの取り出しクラスを置かず必要に応じた個別対応を示します。入学後の悩みは「帰国生だから特別な英語塾へ」と一律に決める前に、本人の実際の授業を特定することから始まります。

学校の支援を利用しても同じ英作文・語順・読解が改善しない場合は、慶英会の無料学習相談・最大1か月完全無料体験フォームから「中2・海外在住経験あり、英語の会話はできるが論理的な英作文に不安」など、学年と苦手技能だけを伝えられます。最初から学校名、児童の氏名、帰国履歴やパスポート・成績表の画像を送る必要はありません。

4校の違い｜帰国生の取り出し授業は同じではない

学校と地域	学校公式の帰国経験者・高度英語の扱い	親子で確認したいポイント
清泉女学院・鎌倉	帰国生B方式・グローバル入試の合格者向けに中1・2のARE少人数取り出しクラス。文学・説明文・創作／事実の文章を書く活動	本人の入試方式と現在のクラス、Reading・Writingの課題
聖園女学院・藤沢	帰国生・英語中上級者が希望し校内選抜を経てACE。ネイティブの対話型授業週4時間＋Grammar週2時間	希望・校内試験の結果、内容理解・文法のどちらが難しいか
カリタス女子・川崎	中学全員が英語週6・フランス語週2。海外滞在歴または英検準2級程度以上の生徒に英語アドバンスト各学年約20名	英仏の課題配分、英語の学術的Writingとフランス語の基礎
逗子開成・逗子	帰国生専用クラス・帰国生向け英語取り出しは設けず、必要時には個別対応。希望者向け選択英会話あり	通常クラスでの教材、個別の質問・学習支援、選択英会話の参加

根拠は各学校の清泉女学院・帰国生とARE、聖園女学院・英語国際教育、カリタス女子・英仏複言語教育、逗子開成・帰国生FAQです。「帰国生」という名称だけで受講クラス・履修時数・評価方法を決めつけず、本人が当該年度の学校から渡される教材・時間割・補習案内が最優先です。2027年度の新入生のクラス選考と、2026年度在校生の授業は同一条件とは限りません。

清泉女学院のARE｜会話の流暢さとアカデミックライティングを別に診断

清泉女学院の公式帰国生ページは、帰国生B方式・グローバル入試合格者向けのARE（Advanced Returnees’ English）を中1・中2に設けると説明します。AREでは英語で文学・ノンフィクション・詩・戯曲などを読み、多様な意見を理解して、creative writingやfactual writing、スピーキングで自分の考えを伝える活動を行います。文法の確認を除き、多くをネイティブ教員が担当すると学校は説明しています。

入学前から英語の会話が得意な場合でも、文学作品の人物行動と動機を根拠付きで説明する、ノンフィクションの主張を一文で要約する、賛成意見に対する理由を二つ述べる、という学術的な技能は別に練習する価値があります。宿題を丸暗記するより「結論→本文の根拠→理由」の短い三文を自分で書けるか確認しましょう。

また学校の英語科は中1・中2のSE・AE・AREを紹介し、AEは入学時の英検3級取得者向けと説明しています。ただしAREに入ったから英検の級が一律に決まる、学校の試験範囲が全員同じ、といった理解は避けてください。現在の授業で読んでいる文章の種類と、発表・作文・文法のうちどこで止まるかを切り分けることが先決です。清泉女学院のSE/AE/ARE別定期テストの学習法も参考にできます。

聖園女学院のACE｜高度英語でもGrammar週2時間を継続する意味

聖園女学院の公式英語教育では、一般の中学英語は週6時間のうちReading週3・Grammar週2・英会話週1。一定の英語力を持つ希望者が学校の選抜試験に合格すると、Advanced Class of English（ACE）の取り出し授業を受講できます。公式にはネイティブ教員の対話型授業週4時間と、日本人教員のGrammar週2時間という構成が案内されています。帰国経験者全員が無条件にACEになるわけではありません。

会話では自然に答えられても、文法の書き換えや学校の日本語で説明されたルールを整理できない場合、学校のGrammarへ戻ることが合理的です。たとえば音声を聞いて意味が分かる文章でも、主語を変えたときの動詞の形、時制、前置詞を正確に書けるかを確認します。反対に文法は正確でも議論で理由が伝わらない場合は、学校のACEや英会話での説明練習を優先できます。

学校はオンライン英会話や多読、英検のeラーニングも紹介しています。これらを使って本人の苦手を補えているなら、外部の問題集・塾を増やす必要はありません。「英語が得意ならACEが必ず合う」「英語が苦手なら一般クラスが劣る」という単純な比較ではなく、学校の正式な選抜と本人が達成したい学習目標を確認してください。聖園女学院の学校英語・英検対策を必要な部分だけ利用できます。

カリタス女子｜英語アドバンストとフランス語を同時に学ぶ

カリタス女子の公式英仏複言語教育は、中学で全員が英語週6時間・フランス語週2時間を学ぶと説明しています。英語の授業は少人数で行われ、海外滞在歴のある生徒や英検準2級程度以上の英語力がある生徒を対象とした、各学年約20名の英語アドバンストクラスがあります。そこで英字新聞・ニュース映像・社会問題・文化などを使い、プレゼン・ディスカッション・アカデミックライティングを増やすと紹介しています。

英語で高度な会話ができる場合も、フランス語は英語と単語の綴り・文法・発音が異なる別科目です。「英語で単語を覚えているからフランス語も大丈夫」とは限りません。英語の家庭学習は学校が指定する読解・英作文を中心に行い、フランス語の指定語彙・会話・課題を別の復習枠に分けましょう。

一方で英語が得意なのにカリタスの定期試験で失点する場合、アドバンストのテーマ理解、論理的な英文構成、細かい文法、英仏の課題時間が原因の一部かもしれません。決めつけず学校の返却答案と英語・フランス語の正式範囲表を確認します。カリタス英語アドバンストの学習法と中1中2の通常英語・複言語の定期テスト対策が目的別に使えます。

逗子開成｜帰国生専用の英語クラスがないことを不足と考えない

逗子開成の公式FAQは帰国生のみのクラスや特別な英語取り出し授業を設けていないと説明し、教科により特別な支援が必要なときは個別に対応することや、希望者が選択英会話を受講できることを紹介しています。したがって、英語力が高い帰国生が必ず特定の専用コースに所属するという学校ではありません。帰国生入試で入学した生徒も通常の学年の教材・提出物の条件を確認する必要があります。

帰国生専用の取り出しがないことだけを理由に、学校の英語が十分でないと評価することはできません。学校での発話機会、英語表現の教材、本人が実際につまずく技能、教員へ質問する機会の方が、個別の学習では重要です。帰国直後で日本語の教科説明に慣れていない場合も、担任や各教科の先生へ必要な支援を具体的に相談する方が先です。

家庭でできることは、英語で読んだ内容の要旨を日本語一文でも説明できるか確認し、逆に日本語で言われた文法の指示を英語の自作短文に変えることです。RepeaTalkなど学校で使う教材の実際の範囲・音読や発表の宿題を確認し、学校の公式指示に沿った復習を優先します。逗子開成の英語・RepeaTalk対策へも接続できます。

英会話が得意なのに学校英作文で止まるときの4領域診断

診断する領域	家庭で試すこと	結果から考えられる次の課題
音声と会話	好きなことについて英語30秒、質問へ即答	質問理解・説明の構成・文法のうちどこで止まるか
書く英文法	学校で習ったルールを、主語と時制を変えた別文へ適用	知っている表現を自分で書けるか
読解・要約	200語未満の独自英文を読み、主張と具体例を分ける	読む速度だけでなく根拠を探せるか
日本語での説明	英語で理解した教科学習を日本語二文に整理	用語・内容理解と作文のどちらが難しいか

例えば本人が「英語で話すのは得意」と言うなら、その強みを肯定したうえで、学校の筆記で間違えた三つの英文に着目します。選択肢のある文法問題には答えられるのに、白紙からの日本語→英語で止まる場合、話す力をさらに鍛えることよりも「語順を自分で書く」練習が合うかもしれません。学校の成績の理由を推測だけで決めず、本人の実際の学校課題を使って検証しましょう。

国語の説明で困る場合は、まず学校で示されたレポートのテーマ・提出条件を理解できているかを確認します。英語の内容を日本語に直訳するだけでなく、「結論」「理由」「例」の順に短い日本語で考える練習を行い、学年の教員の確認を受けることもできます。慶英会の記事は学校に提出する課題の代筆を勧めるものではありません。

28日間の優先順位｜学校の指定課題を増やさずに改善する

期間	本人の主要な学習	学校の支援との連動
1〜3日目	学校の英語・日本語課題、返却答案の誤答を分類	担任や英語担当に具体的な疑問を一つ確認
4〜7日目	基本文法と短い英文の自作を毎日3問	学校の指定語彙・提出物を優先
8〜14日目	独自英文の主張と根拠を一文ずつ要約	作文の評価コメントにある不足を確認
15〜21日目	英語で意見と理由を2〜3文書き、音読して説明	必要なら学校の取り出し・選択英会話で質問
22〜28日目	初見の別問題で同じ弱点が再発するか確認	学校の補習・再テスト結果で次の課題を判断

この28日間は慶英会が作成した一般的な家庭学習のモデルで、4校共通の正式宿題や評定基準ではありません。学校の提出課題・英検・日本語課題が重なる場合、外部の課題を大量に追加する必要はありません。まず学校が指定する学習を行い、その中で本人が理解できなかった一つの技能にだけ短い復習を追加します。

慶英会オリジナル32問｜帰国生の学校英語を4つの技能で確認

以下は慶英会が独自に作成した問題と解答です。公式の帰国生入試問題・学校教材・英語クラスの非公開テストの転載ではありません。問1〜8は学校制度の理解、問9〜16は自作英文・文法、問17〜24は二つの独自読解、問25〜32は日本語・英語の要約や意見表現です。学年で未習の内容は飛ばして構いません。

A｜4校の公式制度を読み間違えない（問1〜8）

問1： 【公式制度】清泉女学院の中1・中2AREの対象は誰ですか。

問2： 【公式制度】清泉のAREで中心となる表現技能を二つ答えてください。

問3： 【公式制度】聖園女学院のACE取り出しは帰国生全員が無条件に受けられますか。

問4： 【公式制度】聖園のACEと通常のGrammar授業の週時数はどうなっていますか。

問5： 【公式制度】カリタス女子の英語アドバンストはどんな生徒が対象ですか。

問6： 【公式制度】カリタス女子の中学で全員が学ぶ第二外国語は何ですか。

問7： 【公式制度】逗子開成に帰国生専用の英語取り出しクラスはありますか。

問8： 【公式制度】学校の入試で英語を使ったら、入学後も同じ課題だけ練習すればよいですか。

B｜書ける英文法・学術語彙（問9〜16）

問9： Choose: The students (discuss / discuss about) the results of the project.

問10： Choose: This explanation is (clearer / clearest) than the last one.

問11： Choose: If she (studies / will study) regularly, she will improve.

問12： Choose: Yuki has (written / wrote) three reports this month.

問13： Correct: I am interesting in environmental issues.

問14： Correct: We discussed about our different opinions.

問15： Correct: She didn’t understood the main point.

問16： Correct: This result shows us how important is cooperation.

C｜オリジナル英文の読解と根拠（問17〜24）

独自英文A：Mei had many ideas for her science report, but she could not organize them into a clear introduction and supporting reasons. Her teacher asked her to write the main point in one sentence first. Mei then selected two examples from her notes and explained how they supported that point. The following week, she tried writing a new paragraph without looking at her first report to check whether she had learned the method.

問17： 【独自読解A】Why did Mei find writing a science report difficult?

問18： 【独自読解A】What did Mei’s teacher ask her to do first?

問19： 【独自読解A】How did Mei improve her report?

問20： 【独自読解A】What did Mei check the following week?

独自英文B：Taro moved to a new school after living abroad. He attended English and French classes. He was confident when speaking English with friends, but written tests were difficult because he still made mistakes in spelling and sentence structure. His teacher asked him to focus on one grammar point at a time and write new sentences. Taro learned that understanding a rule was different from memorizing a model answer.

問21： 【独自読解B】What two language classes did Taro attend in the new school?

問22： 【独自読解B】Why was Taro confident in English conversation but worried about written tests?

問23： 【独自読解B】What did the teacher advise Taro to focus on?

問24： 【独自読解B】What was the purpose of the new examples?

D｜自分の意見・要約・先生への質問（問25〜32）

問25： 【表現】英語で得意なことと、日本語で難しいことを各一文で説明してください。

問26： 【表現】『読むことはできるが理由を英語で説明しにくい』と先生へ英語で伝えてください。

問27： 【表現】学校の語順でつまずいた例と、今後の復習方法を二文で。

問28： 【表現】帰国経験から学んだことを具体例と理由を用いて二文で。

問29： 【要約】自分が読んだ英語の物語を英語二文で要約してください。

問30： 【要約】科学の発表を聞いたあと、結論と理由をそれぞれ英語一文で。

問31： 【意見】Do you think group discussions are useful for language learning? Answer in two sentences.

問32： 【意見】英語が話せても学校課題に不安がある生徒へ、質問の仕方を英語二文で。

独自32問の全解答・短い解説

問1 解答例： 学校公式では帰国生入試B方式・グローバル入試の合格者が対象です。学校の最新の配属・受講規則を優先します。

問2 解答例： 文学・説明文等の読解に加え、creative writingやfactual writing、自分の意見を伝える会話などが扱われます。

問3 解答例： いいえ。学校公式は英語中上級者の希望者に対して校内選抜試験を行い、合格者が受講できると説明します。

問4 解答例： 取り出しはネイティブ教員の対話型授業週4時間、Grammarは日本人教員の週2時間です。

問5 解答例： 海外滞在歴がある生徒、または英検準2級程度以上の英語力のある生徒向けで、各学年20名程度と学校が説明します。

問6 解答例： フランス語です。学校公式は英語週6時間、フランス語週2時間と説明しています。

問7 解答例： 学校の公式FAQでは帰国生だけのクラス・取り出し授業は設けていないと説明し、必要な場合の個別対応や希望者の選択英会話を案内します。

問8 解答例： いいえ。入学試験と各学年の授業・評価は別です。本人が学校から受け取った正式教材・評価・学習支援が優先です。

問9 解答例： discuss。discussは通常、直接目的語を取ります。discuss about the resultsは避けます。

問10 解答例： clearer。thanと比較級の対応を確認します。

問11 解答例： studies。ifの条件節では通常現在形を使います。

問12 解答例： written。現在完了はhas＋過去分詞です。

問13 解答例： I am interested in environmental issues. 関心を持つ側はbe interested inです。

問14 解答例： We discussed our different opinions. aboutは通常不要です。

問15 解答例： She didn’t understand the main point. didn’tの後は動詞原形です。

問16 解答例： This result shows us how important cooperation is. 間接疑問に相当する節は平叙文の語順です。

問17 解答例： She had many ideas but could not organize them into a clear introduction and two supporting reasons. 情報整理と根拠の不足を示します。

問18 解答例： The teacher asked her to write the main point in one sentence. 最初に結論を一文で作ります。

問19 解答例： She selected two examples from her notes and explained how they supported her main point. 根拠の説明を追加しました。

問20 解答例： She checked whether she could write a new paragraph without looking at her first report. 初見の再現を確かめました。

問21 解答例： He attended English and French classes. 本文にある二つの外国語です。

問22 解答例： He could speak naturally but still made mistakes in spelling and sentence structure. 口頭と書面の違いです。

問23 解答例： The teacher advised him to check one grammar point at a time and practice using new examples. 一度に一つの弱点です。

問24 解答例： They helped Taro check whether he understood the grammar instead of memorizing the old answers. 理解の再現を確かめます。

問25 解答例： 例：I can explain science topics in English. I need more practice writing short explanations in Japanese. 本人の経験に合わせて変更します。

問26 解答例： I can understand the passage, but I have trouble explaining my reasons clearly in English. 具体的な困りごとを表現します。

問27 解答例： I sometimes make mistakes with verb forms. I will write new sentences and check them again after three days. 問題と行動を対応させます。

問28 解答例： I learned to listen carefully to different opinions. It helped me work with classmates from different cultures. 事実に沿って回答を作ります。

問29 解答例： 例：The main character moved to a new town and had trouble making friends. After helping a neighbor, she became more confident. 原文を転載せず、主要事実を要約します。

問30 解答例： 例：Using reusable bottles can reduce plastic waste. We can reuse one bottle instead of buying many new ones. 主張と根拠を分けます。

問31 解答例： Yes. Students can hear different ideas and practice explaining their opinions clearly. 意見と理由を対応させます。

問32 解答例： Could you explain which part of my writing needs improvement? I want to practice the grammar rule with a new example. 学校の教員へ具体的に質問できます。

問1〜8は学校制度を把握するための確認であり、学校の成績に換算するものではありません。問9〜16では発話の自然さではなく語順と説明の精度を確認し、問17〜24では内容の根拠を示す練習をします。問25〜32は本人の経験や考えで回答を変える必要があります。模範解答を暗記しても学校の作文や発表で必ず評価されるという保証はありません。

【関連記事｜帰国生向け取り出し授業は学校ごとに別制度】この4校のARE・ACE・Advanced等は、学校によって受講対象、授業目標、評価方法が異なります。川崎市の桐光学園中学校の帰国生の場合も、その学校固有の希望制取り出し授業と校内10分間テストを別に確認してください。桐光学園の英語取り出し授業・和訳・Writing独自40問と3日間復習では、日本人教員による英文法・和訳とネイティブ教員によるWritingをどう家庭学習でつなぐか具体例を紹介しています。各学校の制度を同一視せず、本人の所属クラスの正式案内を優先してください。

学校の支援を先に利用するべき場合と、外部指導が役立つ場合

学校の公式の取り出し授業、ハーフクラスの会話、選択英会話、教員への質問、オンライン英会話、多読といった支援で本人の課題が解決するなら、外部の個別指導を追加する必要はありません。帰国生だからといって一律に英語の授業を増やすのでなく、学校の授業目標・本人の強み・不足している技能の三つを確認しましょう。

一方、学校に質問しても翌週の英作文で同じ語順を間違える、英文は理解しているのにレポートの理由が自分で書けない、フランス語と英語の提出物の優先順位がつけられない、海外と日本の教科学習の違いで課題の指示を誤解するなどの状況が続く場合には、個別に学習計画を整理する価値があります。外部指導で学校の提出課題を代筆するのではなく、本人が新しい問題で再現できることを目的にします。

慶英会の無料学習相談・最大1か月完全無料体験フォームでは、「中1・海外在住経験あり。英語の会話はできますが、学校の論理的な作文と日本語での説明が苦手です」のように、学年・英語学習歴・困りごとを短く伝えられます。相談する時点では学校名・住所・本人の氏名・在留歴が分かる証明書・成績表写真を送る必要はありません。

無料体験の時間、回数、講師、終了後の料金は開始前に説明します。フォームを送るだけでは授業日時の予約や継続契約が確定するものではありません。実際に利用する学校の教材や課題については、必要になった段階で本人の希望と個人情報に配慮しながら確認します。

よくある質問（FAQ）

Q．英語が流暢ならどの学校のAdvancedクラスも受講できますか？

各校で対象が異なります。清泉AREは対象の入試方式に関係し、聖園ACEは希望と校内選抜、カリタス英語アドバンストは学校の対象・選考に基づきます。正式な学年案内が優先です。

Q．逗子開成に帰国生専用クラスがないのは、学校の支援がないということですか？

いいえ。学校FAQは必要な教科での個別対応や希望者の選択英会話を案内しています。授業への適応や補習を本人の状況に合わせて学校へ相談できます。

Q．カリタスの帰国生はフランス語ができないといけませんか？

学校公式では中学全員がフランス語を週2時間学ぶと案内しています。入学時に既習か否かでクラス分け・試験要件があるとまでは一般の教育紹介から断定できません。

Q．聖園ACEは入学時の英検級だけで決まりますか？

学校公式は英語中上級者の希望と校内選抜試験を案内しています。英検級を持つだけで必ずACEになるとは言えません。

Q．英語で話せても日本語の課題が苦手なのは英語力不足ですか？

必ずしもそうではありません。日本語の教科学習・作文、学校で求める文法の説明、英語の論理的Writingをそれぞれ分けて原因を確認すると、強みを生かしながら学習できます。

Q．無料体験では学校のエッセイを代わりに書いてもらえますか？

学校の提出課題の代筆を目的とするものではありません。本人が自分の言葉で内容を説明・修正できるよう、学校の正式なルールを守って学び直すための支援です。

参考にした主な公式情報

清泉女学院・帰国生入試とAREクラスの学び

清泉女学院・外国語科・SE/AE/AREの授業

聖園女学院・英語国際教育とACE取り出し授業

カリタス女子・英仏複言語教育と英語アドバンスト

逗子開成・学校公式FAQ「帰国生のクラスと個別対応」

公式一次情報確認日：2026年10月20日。各校の制度という事実と慶英会独自の家庭学習28日間・32問を区別しています。学校の内部試験や非公開評価基準、入学者個人の配属条件・進級要件を推測していません。2027年度新入生の条件や今年度の個別の授業内容は学校の最新通知を優先してください。

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