小田原・秦野・伊勢原・南足柄・箱根の市町立中英語教科書｜2025〜28年3シリーズ・独自36問

結論：小田原市・秦野市・伊勢原市・南足柄市・箱根町など、神奈川県西部の公立中学校では、同じ神奈川県でも英語の採択教科書が異なります。県教育委員会が示す令和7〜10年度（2025〜2028年度）の一覧では、小田原市・箱根町など足柄下地区・二宮町は光村図書のHere We Go!、秦野市・伊勢原市・大磯町は三省堂のNEW CROWN、南足柄市など足柄上地区は東京書籍のNEW HORIZONを採択しています。県西周辺で3つのシリーズが使い分けられているため、近隣中学校の問題集をそのまま購入したり、他校のテスト範囲を前提に学習したりする前に、本人の学校教材を確認する必要があります。

本記事は学校の英語で失点する中1〜中3と、近隣の転居・転校を検討する家庭向けに、正式な採択地区の違いと学校教材の引き継ぎ方、英文法・読解の練習を整理した通年型のガイドです。単なる市町村名の羅列ではなく、教科書名だけでは分からない定期試験の範囲・副教材・評価方法の確認手順を具体化します。私立中や県立中等教育学校では所在地の公立中学校の採択をそのまま適用せず、正式に配布される教材を優先してください。

学校の英語課題で困っている場合は、最初から本人の氏名・学籍番号を含む答案画像を送る必要はありません。学年、採択教科書、現在のLessonやUnit、誤答の種類だけでも学習相談の内容を整理できます。校内の先生への質問と家庭の復習で改善できる場合は外部授業を増やさず、必要に応じて慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談Webフォームで不足技能に絞って相談できます。

【小田原・箱根など県西から横須賀・鎌倉へ移るとき】2025〜2028年度の採択資料では、県西と三浦半島・鎌倉の公立中学校で英語教科書の出版社が異なります。横須賀・鎌倉・逗子・三浦・葉山の採択3系列と旧版・新版の注意、独自36問で、転校時に本当に未習の単元だけ学校へ質問して復習する方法をまとめています。

【2026年度の学年差｜箱根・真鶴・湯河原の中3は新採択の光村とは異なります】県教育委員会の2025〜2028年度の足柄下地区の英語採択は光村図書ですが、2026年度の教材会社による学年別採択対照表では、箱根町・真鶴町・湯河原町の中1・中2は光村「Here We Go!」、中3は旧採択出版社の開隆堂「SUNSHINE」です。同じ地区でも学年により出版社が違うため、中1向け準拠ワークを中3がそのまま使うと教材の対応を誤る可能性があります。旧採択は旧出版社を指し、必ず古い版の教科書という意味ではありません。現在の学校教材の表紙・奥付・Lessonと正式な試験範囲を必ず確認し、2027年度以降はこの2026年度限定表を更新して判断してください。

県西の公立中学校英語採択｜2025〜2028年度の自治体・地区一覧

採択地区	市町村	教科書と発行者	確認の注意
小田原	小田原市	Here We Go!／光村図書	市立中学校の学年の教科書を確認
秦野	秦野市	NEW CROWN／三省堂	使用中のLessonとワークを確認
伊勢原	伊勢原市	NEW CROWN／三省堂	秦野市と出版社は同じでも進度は別
足柄上	南足柄市・中井町・大井町・松田町・山北町・開成町	NEW HORIZON／東京書籍	複数市町村で同一採択地区を構成
足柄下	箱根町・真鶴町・湯河原町	Here We Go!／光村図書	小田原とは採択地区が別
大磯	大磯町	NEW CROWN／三省堂	自治体の正式な採択地区を確認
二宮	二宮町	Here We Go!／光村図書	学校の実際の試験範囲を確認

採択の根拠は神奈川県教育委員会「教科書採択について」、令和7〜10年度使用公立中学校採択教科書一覧PDFです。小田原市は別途小田原市公式の教科書採択ページでも令和7〜10年度の採択を公表しています。採択地区と学校の正式な教材を分けて確認しましょう。

小田原市・足柄下・二宮｜同じHere We Go!でも考査は共通ではない

小田原市、箱根・真鶴・湯河原の足柄下地区、二宮町は光村図書のHere We Go!を使用する採択です。光村図書の公式「中学校英語」サイトには学年別資料やリーディングワークシート、QRコンテンツ、CAN-DOリストが案内されています。ただし教材の採択が同じでも、学校での授業・定期考査の日程・副教材・教員の評価は同一とは限りません。

ここでの家庭学習は「今日の本文に登場した文法で初見の英文を作る」「短い文章から主張・理由を抜き出す」「音声を聞いて理解した内容を白紙で記述する」の三段階です。教科書名だけを見てネット上の他市のテストを印刷する前に、自校で配られた範囲表・ワークの進度を確認しましょう。

秦野市・伊勢原市・大磯町｜NEW CROWNの教材構成と学校ワーク

秦野市・伊勢原市・大磯町の市町立中学校は三省堂のNEW CROWNを採択しています。三省堂の2025年度版公式案内は、物語に沿って英語を学びやすくする構成や、学年・単元ごとに段階的な目標を設定した学習、自学自習を助けるデジタルコンテンツの利用を紹介しています。教科書の出版社が同じことは、学年の英語実力・授業の進度・中間試験の難しさの一致を意味しません。

まず現在のNEW CROWNのLessonの英文を読み、自分の言葉で内容を一文にまとめます。そのうえで文法規則を確認し、主語・時制を変えた新しい英文を作ってください。デジタル教材で正解を選べても、学校の英作文では綴り・主語と動詞の対応を自力で書くことが必要になる場合があります。本人の学校が指定したワークやICTの使い方を優先してください。

南足柄市・足柄上5町｜NEW HORIZONの読解と英文発信をつなぐ

南足柄市、中井町、大井町、松田町、山北町、開成町は足柄上の採択地区を構成し、英語は東京書籍NEW HORIZONです。東京書籍の公式2025年度版は、複数回の視点で本文を読むラウンドリーディング、単元のゴールへ向けた段階的な言語活動、小学校英語からの接続を紹介しています。学校によって授業進行や配布ワークの利用方法が異なるため、出版社が公開する活動の全部が本人の毎週の宿題というわけではありません。

学校が指定する本文を「最初に全体像」「次に人物・出来事」「最後に筆者の主張や理由」と視点を変えて読んだ後、自分の言葉で短く要約しましょう。例えば「Our town has a river.」という事実に対し「People enjoy walking near it.」という説明、「We should keep it clean.」という意見を別々に述べます。これは慶英会が作った汎用例であり、NEW HORIZON本文を転載したものではありません。

転校・引っ越しで出版社が変わるとき｜ページ数ではなく既習文法を比較

小田原から南足柄へ移る場合、Here We Go!からNEW HORIZONへ、秦野から二宮ならNEW CROWNからHere We Go!へ教科書名が変わる可能性があります。しかし「新しい教科書の後半のページだから未習」「別の出版社だから英語力が下がる」と単純には判断できません。まず両校の教科書の目次、学年の授業で習った文法、使用する学校指定ワークを照合してください。

例えば現在完了や不定詞は、出版社が異なれば単元の見せ方や教材の並びが異なる可能性があります。前の学校で習ったかだけでなく、主語・時間表現を変えた短い英文を自力で書けるかを確認しましょう。新しい学校の先生へ、未習の文法をどのワークで復習すればよいかを質問することが重要です。

転校先での状態	起きていること	先に行うこと
教科書名・ページが異なる	内容の順番の違いを理解していない	出版社より現在の学年・既習文法の一覧を照合
以前習った単語を忘れた	語彙と文法のどちらが不足か不明	学校の指定範囲の語彙5語で短文を作る
本文は読めるが定期テストで失点	初見の英作文へ転用できない	動詞・時制・語順を変えた別題5問で診断
授業の聞き取りが難しい	音声理解と自力記述に差がある可能性	学校が認めた音声で聞く→短文を書く
学校の補習に参加している	補習後の定着が不明	翌日と7日後に未見の類題で再テスト

14日間の県西・学校英語復習｜教材を増やす前に

• 1〜2日目：本人の学校の正式な教科書・副教材・LessonやUnitの範囲を確認。自治体採択と私立／県立中等の教材を混同しない。
• 3〜4日目：返却答案から語彙・文法・読解・英作文・聞き取りの誤答を分類し、最も多い一つを選ぶ。
• 5〜6日目：学校指定のワークでその単元を復習し、答えを見ずに新しい5文を書く。動詞・時制・語順を説明する。
• 7日目：学校教員へ未解決の規則や転校による未習単元を質問し、必要な学校補習を確認する。
• 8〜10日目：学校が許可する音声・本文を聞いて読み、初見の短文の主張・理由を示す。答えの丸写しでは終わらせない。
• 11〜12日目：前の学校と新しい学校で差がある文法を別の語彙・文脈で解いて確認する。
• 13〜14日目：1日目と異なる5題で理解を点検し、学校内で解決した弱点を除いて次の復習を決める。

この14日モデルは慶英会独自の家庭用診断で、市町村教育委員会や学校が指定した一律の宿題ではありません。本人の生活・学校の課題・学校で利用できる学習支援を優先し、教科書を買い足すだけで成績が必ず上がるとは説明しません。

慶英会オリジナル36問｜県西の採択・初見英作文・読解

問1〜9は中学の基本英文法、問10〜18は創作英文2本による初見読解、問19〜27は英作文、問28〜36は正式な採択地区と学校英語の判断を確認します。県教委の採択表を読む問題と英語技能の問題は別です。教科書の実際の本文、学校の過去問・非公開教材、英検の公式問題を転載していません。

A｜主語・時制・語順（問1〜9）

• 問1 I (live / lives) near the station.
• 問2 My friend (visit / visited) this museum yesterday.
• 問3 (Do / Does) your sister enjoy English?
• 問4 We are (prepare / preparing) a short presentation.
• 問5 The writer (has / have) two reasons.
• 問6 英訳：「私はまだこの単元を学んでいません」。
• 問7 否定文に：He understands the question.
• 問8 疑問文に：They wrote an email last night.
• 問9 語順整序：review / I / my / will / notes

B｜転校と本文の根拠を読む創作英文（問10〜18）

Creative Passage A — Mai’s New School　Mai moved from a coastal town to a city near the mountains. When she opened her new English textbook, the stories and page numbers were different. She thought she had forgotten everything. Her new teacher explained that textbooks can introduce similar grammar in different orders. Mai made a list of grammar points she knew and identified two points that she needed to review. She asked for the new school’s worksheet and practiced writing five original sentences. On Friday, she could explain how the past tense was different from the present perfect.

Creative Passage B — Ryo’s River Report　Ryo read an English article about protecting a local river. He understood the individual words but had trouble identifying the writer’s main idea. His friend suggested underlining the writer’s opinion and circling two reasons. Ryo then wrote a short summary without copying the article. He added one example from his own town but clearly marked it as his example, not a fact from the article. His teacher liked this distinction. The next week, he tried the same method with a text about a forest.

MaiとRyoは慶英会が創作した生徒で、県西の実在する生徒や学校の授業を取材したものではありません。本文に書かれていない学習効果や地域の事情を事実として回答しないでください。

• 問10 What kind of place did Mai move from?
• 問11 What was different in Mai’s new textbook?
• 問12 Why did Mai think she had forgotten everything?
• 問13 How many grammar points did Mai identify for review?
• 問14 What did she practice with the new school’s worksheet?
• 問15 What could Mai explain on Friday?
• 問16 What topic did Ryo’s English article discuss?
• 問17 What two types of information did Ryo mark?
• 問18 What distinction did Ryo’s teacher value?

C｜自分の言葉で書く英作文（問19〜27）

• 問19 英訳：「新しい教科書でまだ学んでいない文法を確認したいです」。
• 問20 「I enjoy reading.」にbecauseで理由を付ける。
• 問21 英訳：「この部分をもう一度説明していただけますか」。
• 問22 誤文訂正：She don’t know the meaning.
• 問23 「We visited Odawara last weekend.」を疑問文に。
• 問24 英訳：「この記事には二つの理由が示されています」。
• 問25 「What is special about your town?」へ一文回答する。
• 問26 「The river is important.」にbecauseを使う理由と具体例を一文ずつ加える。
• 問27 転校先の先生に、未習のUnitと使うワークを尋ねる英文を作る。

D｜教科書採択・学校での確認（問28〜36）

• 問28 小田原市立中の2025〜2028年度英語教科書の出版社・書名は？
• 問29 秦野市・伊勢原市の英語採択は？
• 問30 足柄上採択地区の英語採択は？
• 問31 足柄上採択地区に含まれる6市町を挙げる。
• 問32 足柄下採択地区に含まれる3町と英語採択は？
• 問33 大磯町・二宮町の英語採択は同じ？
• 問34 同じHere We Go!を使う小田原市と箱根町で英語試験範囲は同じ？
• 問35 県立中等・私立中学の採択を住所の市町村の採択で決めつけてよい？
• 問36 2029年度も同じ教科書だと断定できる？

独自36問の全解答と解説

問1〜9｜文法

• 問1：live。主語Iの現在形はlive。
• 問2：visited。yesterdayなので過去形。
• 問3：Does。sisterは三単現。
• 問4：preparing。現在進行形はbe＋-ing。
• 問5：has。writerは単数主語。
• 問6：I haven’t studied this unit yet.。現在完了の否定とyet。
• 問7：He doesn’t understand the question.。doesn’t＋原形。
• 問8：Did they write an email last night?。Didの後は原形write。
• 問9：I will review my notes.。will＋動詞原形。

問10〜18｜創作英文の根拠

• 問10：A coastal town.。海辺の町。
• 問11：Stories and page numbers.。本文・ページ番号。
• 問12：Because the new textbook looked different.。本文の認識と既習技能を区別。
• 問13：Two.。2項目。
• 問14：Writing five original sentences.。学校指定資料で初見文を作る。
• 問15：The difference between the past tense and the present perfect.。時制を説明。
• 問16：Protecting a local river.。地域の川を守ること。
• 問17：The writer’s opinion and two reasons.。意見と根拠。
• 問18：Ryo separated the text’s facts from his own example.。本文にある情報と本人の例を分けた。

問19〜27｜自由英作文

• 問19：I want to check the grammar I haven’t learned in the new textbook.。不自然さを避けるなら I want to check which grammar points are new to me. でも可。
• 問20：I enjoy reading because I learn new things.。本人の考えに合う正しい別解可。
• 問21：Could you explain this part again, please?。丁寧に確認する。
• 問22：She doesn’t know the meaning.。三単現の否定。
• 問23：Did we visit Odawara last weekend?。過去の疑問文。
• 問24：The article gives two reasons.。主語articleと動詞gives。
• 問25：My town has a beautiful park.。本人の住む地域の事実に合わせれば可。
• 問26：It is important because animals live near it. For example, fish need clean water.。主張・理由・例を区別。
• 問27：Could you tell me which units I need to review and which workbook to use?。丁寧な疑問文なら別解可。

問28〜36｜学校・採択の理解

• 問28：光村図書・Here We Go! ENGLISH COURSE。。神奈川県教委の小田原地区英語欄。
• 問29：三省堂・NEW CROWN English Series。。両市は同じ出版社。
• 問30：東京書籍・NEW HORIZON English Course。。南足柄市と5町を含む地区。
• 問31：南足柄市、中井町、大井町、松田町、山北町、開成町。。県教委PDFに並ぶ構成市町。
• 問32：箱根町、真鶴町、湯河原町。光村図書のHere We Go!。。小田原市と同じ出版社でも採択地区は別。
• 問33：違う。大磯は三省堂NEW CROWN、二宮は光村Here We Go!。。両町それぞれの採択地区。
• 問34：採択が同じでもテスト範囲は同一とは限らない。。学校のプリント・範囲表が優先。
• 問35：よくない。学校種別と実際の教材を確認する。。県立中等は一覧内でも別枠がある。
• 問36：断定できない。2025〜2028年度が対象期間で、次期採択の確認が必要。。検索時には利用年度を明記。

問20・25・26・27などは本人の考えや実際の生活に合い文法的に正しい表現なら別解を認めてください。問28〜36は学校の公的な採択状況を確認するための問題であり英語の能力得点ではありません。答えをそのまま書き写すのでなく、根拠の公的資料と自分の理解を照合しましょう。

よくある質問｜採択地区・学校種・次期採択

Q. 箱根町と小田原市では同じ英語教科書ですか？

令和7〜10年度の県教委資料では、ともに光村図書Here We Go!です。ただし小田原地区と足柄下地区は別で、学校の定期考査・指定副教材・学年進度まで同じではありません。

Q. 南足柄市と秦野市は同じ教科書ですか？

違います。南足柄市を含む足柄上地区は東京書籍NEW HORIZON、秦野市は三省堂NEW CROWNです。教科書に合わせて既習単元を整理してください。

Q. 真鶴・湯河原・箱根は同じ採択地区ですか？

はい。足柄下採択地区の構成は箱根町・真鶴町・湯河原町で、2025〜2028年度の英語は光村図書です。

Q. 県立中等教育学校や私立中学校でも市町の英語教科書が必須？

採択区分・選定方法が別の場合があります。入学する学校の正式な教材を確認し、所在地の自治体だけから推定しないでください。

Q. 2029年度以降もこの一覧が有効ですか？

対象は2025〜2028年度であり、2029年度以降の採択は県教育委員会の次期正式資料を確認し、必要なら記事を更新します。将来の出版社まで推測しません。

Q. これらの市町立中で「英検3級必須」や定期試験の基準点は共通？

教科書採択の一覧だけでは各校の英検目標や英語定期試験の配点・合格点は分かりません。本人の学校・学年の正式な案内が優先です。

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参考にした主な公式情報

• 神奈川県教育委員会「教科書採択について」
• 令和7〜10年度神奈川県公立中学校採択教科書一覧PDF — 県西の採択地区と英語出版社
• 小田原市「令和7〜10年度中学校教科用図書採択」
• 光村図書「中学校 英語」 — Here We Go!と関連教材
• 三省堂「NEW CROWN」令和7年度版 — 中学校英語の構成・デジタル素材
• 東京書籍「NEW HORIZON」令和7年度版 — 読解・言語活動・小中接続
• 教科書協会「中学校英語の発行教科書」 — 発行者一覧

学校・教育委員会の公式資料確認日：2026年10月24日。根拠となる採択期間は2025〜2028年度であり、2029年度以降の採択結果を保証しません。学校の定期試験範囲・英検目標・追加ワーク・採点基準や補習の条件は採択資料から断定せず、在籍校の正式な最新配布物を優先します。独自36問・創作英文・14日復習は慶英会制作で、学校教科書本文・試験問題の複製ではありません。

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