神奈川学園中学校・中2英語定期テスト総合演習｜Here We Go!・KGRoundを記述へつなぐ独自60問【全解答】

結論：神奈川学園中学校の中2英語では、学校で毎日英語に触れ、KGRoundを通じて聞く・話す・読む・書く活動を行っていても、定期テストで初めて見る文を正確に読み、文法を使って自分で書けるかを別々に診断する必要があります。神奈川学園の英語科は『Here We Go!』を基礎に、日々の宿題と独自のKGRoundを組み合わせた4技能教育を公式に紹介しています。中2の保護者が「課題はやっているのに英語が下がった」と悩む場合に、文法・和文英訳・初見読解・英作文を慶英会独自の記述式60問・全解答で確認できる教材です。

神奈川学園中学校の英語教育｜学校公式で確認できること

項目	学校公式情報
正式名称・所在地	神奈川学園中学校／横浜市神奈川区沢渡18
英語の基本教科書	『Here We Go!』をベースに英語の表現・ルールを学ぶ。使用版・補助教材は学校資料を優先
学校独自の指導	中学3年間で4技能を結びつける『KGRound』。発話と英文法の両面を重視
中学の日々の学習	毎日の英語の宿題や英語による指示・発話活動を公式に案内
学習支援	ノート指導、学習計画・振り返り、希望制・指名制の補習、夏期講習など
2026年度からのSDL	平日5日の授業と、自ら学び・活動を選ぶ土曜日。土曜は部活動・学校活動・週末自習室などを選択
英検	学校は資格試験への挑戦を支援。学年・受験生全員の必須級とは断定しない
確認日	2026年11月6日。試験範囲・授業進度・教材の版は学校の最新配布資料を優先

学校公式の英語科案内は毎日の学習と『Here We Go!』を説明し、国際・英語教育はKGRoundを紹介しています。学校独自の「KGRound」という名称は、一般的なラウンド型学習と同一の実施順序・評価法であると断定できません。また『NEW TREASURE』の採用も学校の公式説明からは確認できません。

中1から中2への移行で何を見直すか

中1で習った語順や動詞の形が不安定な状態で、現在完了・比較・受動態・不定詞・動名詞の応用へ進むと、初見長文と記述問題で一度に失点しやすくなります。そこで、まず学校の返却答案を「基本の主語・動詞」「時制・助動詞」「語形・文型」「初見読解」「英作文」の5つに分類します。単語を聞いて分かること、教科書を読めること、自力で書けることは異なる技能です。

KGRoundの授業で聞いた英文は、すぐに模範文と見比べるだけでなく、「その内容を日本語で一文にまとめる→英文を自分で2文書く→主語と動詞の位置を確認→2日後にもう一度書く」と処理するのが効果的です。これは慶英会独自の家庭学習法であり、学校の実際の課題を変更する指示ではありません。

SDLの土曜日・学校の補習と家庭学習をつなぐ

神奈川学園は2026年度からSDLプログラムを導入し、平日の5日間授業に加え、土曜日を本人が活動を選ぶ時間として位置づけています。土曜日に必ず英語の授業・補習があるという意味ではありません。本人の活動・部活動・学校の指定課題を優先したうえで、家庭では未定着の英文5文を白紙で書き直す短い復習を組み合わせられます。

学校の学習サポートには、中1・中2の英語指名制補習や英語発展講座の実施例、ノート指導、試験後の振り返りが示されています。必要な学習支援は、外部の塾を追加する前に学校での質問・補習や自習室の利用可否を確認することが第一です。

英語の失点を5種類に分ける｜中2保護者のチェック表

症状	可能性がある失点原因	最初にすること
音読や会話では答えられる	語形・主語・動詞を自分で書く習慣が不足	授業で聞いた文を白紙で再現
毎日の宿題は終わっている	答えを見ながら解いたため翌日再現できない	翌日・3日後に再テスト
単語は分かるのに読解で落とす	否定・時刻・数字・変更後の条件を見落とす	本文に根拠線を引く
説明や発表は好きだが記述が弱い	意見→理由→具体例を英語にできない	理由のある英作文2文を書く
英検の勉強で学校範囲が遅れる	検定と学校の範囲が一致しない	試験前は学校教材と誤答を優先

定期テスト4週間前からの具体的な復習計画

期間	学校教材の学習	本記事の60問で確認すること
4週間前	学校配布範囲表・課題・前回答案を確認	問1〜20の語形・文法
3週間前	教科書・配布プリントの誤答を再現	問21〜40の英訳・書換・訂正
2週間前	音読・読解・英作文を学校の指定内容で復習	問41〜52の独自初見長文
1週間前	誤答した範囲・提出物を最優先	問53〜60で2文の理由を作る／誤答の再テスト
試験後1週間	学校答案を本人が分析し校内支援に接続	同じ型で誤答が消えたか再確認

本教材は学校の定期試験を予想した問題ではなく、一般的な中1・中2までの英文法を混ぜて理解度を確かめるものです。未習分野は飛ばし、次の学校の試験範囲を優先してください。

慶英会オリジナル60問｜問題編

著作・教育上の注意：以下は慶英会が作成した独自英文・問題・解答です。学校の『Here We Go!』本文、KGRoundの学校配布教材、定期試験、英検過去問を転載していません。架空の行事や調査の数値も、学校の実績ではありません。

A｜文法・動詞の形・助動詞・受動態20問（問1〜20）

1. 問1　Our teacher (give) us a short English task every day.
2. 問2　We (take) notes during yesterday’s discussion.
3. 問3　While my sister was reading, I (write) a summary.
4. 問4　I have (choose) a topic for the project.
5. 問5　She has studied at this school (　) last April.
6. 問6　We have used this notebook (　) six months.
7. 問7　This paragraph is (short) than the last one.
8. 問8　That was the (interesting) discussion of the week.
9. 問9　They finished (prepare) their posters.
10. 問10　We want (learn) more about local history.
11. 問11　The survey (complete) yesterday.（受動態）
12. 問12　These words (use) in many conversations.（受動態）
13. 問13　If we (practice) daily, we will improve.
14. 問14　My friend knows where the event (take) place.
15. 問15　The boy (hold) a green notebook is my classmate.
16. 問16　This picture should (explain) in simple words.（受動態）
17. 問17　I am interested in (discuss) environmental problems.
18. 問18　She asked (　) I could attend on Saturday.（「〜かどうか」）
19. 問19　We (not have to) bring our own laptops yesterday.
20. 問20　The second plan was not as (expensive) as the first.

B｜和文英訳・同意文書換・誤文訂正20問（問21〜40）

1. 問21　和文英訳：私は昨日からこの英文を練習しています。
2. 問22　和文英訳：彼女は英語で自分の意見を伝えることができます。
3. 問23　和文英訳：その質問は先生によって作られました。
4. 問24　和文英訳：もし明日時間があれば、英語の勉強会に参加します。
5. 問25　和文英訳：私たちは理由を二つ書く必要があります。
6. 問26　和文英訳：私は彼女より速く物語を読むことができます。
7. 問27　和文英訳：この本を読み終えましたか。
8. 問28　和文英訳：私たちは答えがどこに書かれているか知っています。
9. 問29　和文英訳：この文章を理解するのは簡単ではありません。
10. 問30　和文英訳：彼女が書いた要約は明確です。
11. 問31　書換：He began learning English three years ago.（現在も継続、He hasで始める）
12. 問32　書換：The second idea is better than the first idea.（The first ideaを主語に）
13. 問33　書換：It was too difficult for me to explain.（so…thatに）
14. 問34　書換：Students use this room for meetings.（This roomを主語に）
15. 問35　書換：I do not know the time of the event.（whenを用いる）
16. 問36　書換：Although the text was long, I understood it.（Despiteを用いる）
17. 問37　誤文訂正：She has went to the study room.
18. 問38　誤文訂正：If it will rain, the activity will move indoors.
19. 問39　誤文訂正：We asked where was the answer written.
20. 問40　誤文訂正：The letters were send to students yesterday.

C｜独自初見英文読解2題・12問（問41〜52）

以下の2つの英文はフィクションで、神奈川学園の実際の学校行事・アンケートではありません。本文中の数字、変更後の情報、質問に答える根拠を確認してください。

独自英文1：学校の英語発表会・案内を読み分ける（学習用の架空設定）

A fictional school planned a short presentation day. The original plan was to meet in the main hall at 9:20 a.m., but the hall became unavailable because of equipment repairs. The event moved to the library and was scheduled to start at 9:50 a.m. Students who were already registered did not need to submit another form. However, anyone who wanted to join the afternoon discussion had to sign up separately by Thursday. The morning program included three student talks and a short question-and-answer session. Twenty-four students registered for the afternoon discussion, but nineteen attended. After the event, the organizers asked participants to write one clear reason for their favorite idea. The teacher reminded them that a strong opinion needs evidence, not only a confident voice.

1. 問41　What was the original meeting time?
2. 問42　Why did the meeting place change?
3. 問43　What was the new place?
4. 問44　What was the new starting time?
5. 問45　How many talks were in the morning?
6. 問46　How many students actually joined the afternoon discussion?

独自英文2：地域の学習支援を考えるアンケート（学習用の架空設定）

A group of students at a fictional junior high school asked 90 classmates about how they studied at home. Sixty students answered. Of those students, twenty-eight preferred practicing with a partner, twenty wanted to study alone, and twelve wanted both options. At first, the group wrote, “Most students in our school want to study with a partner.” Their teacher said this was not accurate because only sixty students had responded and fewer than half of them chose that option. The group changed the statement to explain the numbers exactly. They suggested that the school try a short optional study session instead of changing everyone’s schedule. To see whether the idea was useful, they decided to compare attendance and student feedback after four weeks. They also promised not to publish the names of individual students.

1. 問47　How many students were asked about home study?
2. 問48　How many students answered?
3. 問49　How many respondents preferred studying with a partner?
4. 問50　Why did the teacher reject the group’s first sentence?
5. 問51　What kind of study session did the group suggest?
6. 問52　What did the group promise not to publish?

D｜英語の意見・学校学習を説明する英作文8問（問53〜60）

各問を正しい英文2文以上で答えてください。模範解答は一例です。内容が異なっても意味・文法が妥当なら別解も認められます。

1. 問53　KGRoundで聞いた英語を正確な英文にする家庭学習を2文で説明しなさい。
2. 問54　毎日の宿題を終えたのに英語が伸びない場合の対策を2文で述べなさい。
3. 問55　SDLの土曜日を英語の復習に使う場合の予定を2文で書きなさい。
4. 問56　クラスで異なる意見を尊重することの重要性を英文2文で説明しなさい。
5. 問57　初見の案内文で予定変更を見つける方法を2文で書きなさい。
6. 問58　英検と学校の考査が近いときの学習優先順位を2文で書きなさい。
7. 問59　探究型の調査の結果を正確に伝える注意点を2文で述べなさい。
8. 問60　中2の英語が平均点以下だった場合の具体的な1週間計画を2文で書きなさい。

全60問の模範解答・全和訳・解説

A｜文法・語形（問1〜20）

1. 問1：gives　和訳：先生は毎日私たちに短い英語課題を出します。　解説：習慣の現在形・三単現。
2. 問2：took　和訳：昨日の討論中、私たちはメモを取りました。　解説：takeの過去形はtook。
3. 問3：was writing　和訳：姉が読んでいる間、私は要約を書いていました。　解説：同時に進行中の過去進行形。
4. 問4：chosen　和訳：探究のテーマをすでに選びました。　解説：have＋過去分詞chosen。
5. 問5：since　和訳：彼女は去年4月からこの学校で学んでいます。　解説：始点にはsince。
6. 問6：for　和訳：このノートを6か月使っています。　解説：期間にはfor。
7. 問7：shorter　和訳：この段落は前の段落より短いです。　解説：比較級shorter。
8. 問8：most interesting　和訳：それは今週最も興味深い討論でした。　解説：the most＋形容詞。
9. 問9：preparing　和訳：彼らはポスターの準備を終えました。　解説：finish＋動名詞。
10. 問10：to learn　和訳：地域の歴史についてもっと学びたいです。　解説：want＋to不定詞。
11. 問11：was completed　和訳：アンケートは昨日完了しました。　解説：過去受動態was＋過去分詞。
12. 問12：are used　和訳：これらの単語は多くの会話で使われます。　解説：現在の受動態are＋過去分詞。
13. 問13：practice　和訳：毎日練習すれば上達するでしょう。　解説：if条件節は現在形。
14. 問14：takes　和訳：友達は行事がどこで開かれるか知っています。　解説：間接疑問文＋三単現。
15. 問15：holding　和訳：緑のノートを持っている少年は同級生です。　解説：現在分詞の後置修飾。
16. 問16：be explained　和訳：この図は簡単な言葉で説明されるべきです。　解説：should be＋過去分詞。
17. 問17：discussing　和訳：環境問題を議論することに興味があります。　解説：inの後は動名詞。
18. 問18：whether / if　和訳：彼女は土曜日に参加できるか尋ねました。　解説：Yes/Noの間接疑問。
19. 問19：did not have to　和訳：昨日は自分のノートパソコンを持参する必要がありませんでした。　解説：過去の不要はdid not have to。
20. 問20：expensive　和訳：2つ目の計画は1つ目ほど費用がかかりませんでした。　解説：not as＋原級＋as。

B｜和文英訳・同意文・訂正（問21〜40）

1. 問21：I have been practicing this English sentence since yesterday.　意味：私は昨日からこの英文を練習し続けています。　解説：現在完了進行形とsince。
2. 問22：She can express her opinion in English.　意味：彼女は自分の意見を英語で伝えられます。　解説：can＋原形、express one’s opinion。
3. 問23：The question was made by the teacher.　意味：その質問は先生によって作られました。　解説：過去の受動態。
4. 問24：If I have time tomorrow, I will join the English study group.　意味：明日時間があれば英語勉強会に参加します。　解説：条件節では現在形。
5. 問25：We need to write two reasons.　意味：私たちは理由を2つ書く必要があります。　解説：need to＋原形。
6. 問26：I can read a story faster than she can.　意味：私は彼女より速く物語を読めます。　解説：副詞fastの比較級。
7. 問27：Have you finished reading this book?　意味：この本を読み終えましたか。　解説：finish＋動名詞、現在完了疑問。
8. 問28：We know where the answer is written.　意味：答えがどこに書かれているか知っています。　解説：間接疑問文＋受動態。
9. 問29：It is not easy to understand this passage.　意味：この文章を理解するのは簡単ではありません。　解説：It is＋形容詞＋to不定詞。
10. 問30：The summary that she wrote is clear.　意味：彼女が書いた要約は明確です。　解説：目的格関係代名詞that。
11. 問31：He has been learning English for three years.　意味：彼は3年間英語を学び続けています。　解説：現在完了進行形の継続。
12. 問32：The first idea is worse than the second idea.　意味：最初の案は2番目より劣っています。　解説：betterの反対方向worse。
13. 問33：It was so difficult that I could not explain it.　意味：難しすぎてそれを説明できませんでした。　解説：so…that否定節、目的語itを補う。
14. 問34：This room is used for meetings by students.　意味：この部屋は生徒によって会議に使用されています。　解説：現在の受動態。
15. 問35：I do not know when the event begins.　意味：行事がいつ始まるか知りません。　解説：間接疑問文。
16. 問36：Despite the long text, I understood it.　意味：長い文章にもかかわらず理解できました。　解説：despite＋名詞句。
17. 問37：She has gone to the study room.　意味：彼女は自習室に行ってしまいました。　解説：goの過去分詞はgone。
18. 問38：If it rains, the activity will move indoors.　意味：雨が降れば活動は屋内に変更されます。　解説：if節は現在形。
19. 問39：We asked where the answer was written.　意味：私たちは答えがどこに書かれているか尋ねました。　解説：間接疑問は主語・動詞の順。
20. 問40：The letters were sent to students yesterday.　意味：手紙は昨日生徒たちに送られました。　解説：受動態の過去分詞send→sent。

C｜初見読解（問41〜52）の正答と根拠

1. 問41：9:20 a.m.　和訳：午前9時20分。　解説：original plan。
2. 問42：Because of equipment repairs.　和訳：設備の修理のため。　解説：because of equipment repairs。
3. 問43：The library.　和訳：図書館。　解説：moved to the library。
4. 問44：9:50 a.m.　和訳：午前9時50分。　解説：scheduled to start at。
5. 問45：Three student talks.　和訳：生徒の発表3件。　解説：three student talks。
6. 問46：Nineteen students.　和訳：19人。　解説：registered 24とattended 19の区別。
7. 問47：Ninety students.　和訳：90人。　解説：asked 90。
8. 問48：Sixty students.　和訳：60人。　解説：Sixty answered。
9. 問49：Twenty-eight students.　和訳：28人。　解説：twenty-eight。
10. 問50：Because only sixty students replied and fewer than half chose partner study.　和訳：回答は60人だけで、ペア学習を選んだのはその半数未満だったため。　解説：人数と割合の両方。
11. 問51：A short optional study session.　和訳：短い希望制の学習会。　解説：optionalに注意。
12. 問52：The names of individual students.　和訳：個々の生徒名。　解説：not to publish the names。

独自英文1の全文和訳

架空の学校が短い発表会を企画しました。もともとは午前9時20分に本講堂に集合予定でしたが、設備修理のため講堂が使えなくなりました。会場は図書館に移り、開始は午前9時50分になりました。すでに登録している生徒は再度申し込みをする必要がありませんでした。ただし午後の討論に参加したい人は木曜日までに別途登録が必要でした。午前のプログラムには生徒の発表3件と短い質疑応答が含まれました。午後の討論には24人が申し込みましたが、参加したのは19人でした。終了後、主催者は参加者に気に入った案について明確な理由を1つ書くよう求めました。先生は、自信に満ちた声だけでなく、根拠が必要だと指導しました。

独自英文2の全文和訳

架空の中学校の生徒グループが90人の同級生に家庭学習について尋ねました。60人が回答しました。そのうち28人は友達との練習を、20人は一人での学習を好み、12人は両方の選択肢を望みました。最初グループは「学校の大半の生徒は友達との学習を望んでいる」と書きました。しかし先生は、回答者が60人だけであり、そのうち半数未満しかその選択肢を選んでいないため正確ではないと指摘しました。そこで数字を正確に説明する文へ変更しました。全員の日程を変えるのではなく、希望者向けの短い学習会を試す案を出しました。役立つか確かめるため4週間後に参加状況と感想を比較することにしました。また個々の生徒名を公表しないことも約束しました。

D｜自由英作文（問53〜60）の模範解答・和訳

1. 問53：After listening, I will write two sentences from memory. I will check the word order and verb forms.　和訳：聞いた後に記憶から2文を書き、語順と動詞形を確認します。　解説：聞く→書く→校正を明確化。
2. 問54：I will review the mistakes in my homework. Three days later, I will answer similar questions without notes.　和訳：宿題の誤答を復習し、3日後に似た問題をノートなしで解きます。　解説：完了から定着へ移す。
3. 問55：On Saturday, I will review five difficult sentences. I will also read one short English passage and explain its main idea.　和訳：土曜日に難しい英文5文を復習し、短い英文を読み主題を説明します。　解説：学校の活動を妨げない個別の学習案。
4. 問56：People may have different ideas because of their experiences. Listening carefully helps us understand each other.　和訳：経験によって考えは異なるため、よく聞くことで理解し合えます。　解説：意見＋理由を短く接続。
5. 問57：I look for words such as changed and instead of. Then I check the final time and place.　和訳：changedやinstead ofを探し、確定時刻と場所を確認します。　解説：予定と更新後の対比。
6. 問58：I will finish the school test range first. After that, I will practice the Eiken skills I find difficult.　和訳：学校の考査範囲を先に終え、その後に苦手な英検技能を練習します。　解説：先に学校、次に検定。
7. 問59：I should report exactly how many students answered. I should not say that everyone agrees when only some people responded.　和訳：正確な回答人数を示し、一部の回答だけで全員が賛成したとは言うべきではありません。　解説：調査結果と過度な一般化を区別。
8. 問60：I will sort my mistakes into grammar, vocabulary, and reading. I will retake five difficult questions at the end of the week.　和訳：誤答を文法・語彙・読解に分類し、週末に難しい問題5つを再テストします。　解説：原因分類と再測定。

どの問題を復習する？｜間違いの種類による診断

問番号	苦手が見つかった場合の具体的な行動
1〜20	動詞形・現在完了・比較・受動態・助動詞の違いを新しい短文で練習
21〜40	和文英訳・書換をノートを見ずに書き、主語・動詞・時制を点検
41〜52	予定の旧情報と新情報、人数と割合、否定表現に印をつけて読む
53〜60	音読・発表の内容を2文の理由ある英作文に変え、文法を校正

この60問は学校の実際の定期考査の平均点や評定・英検級の合否とは無関係の独自診断です。正答数を学校の学習成果に換算しないでください。

中2保護者からのFAQ

神奈川学園の中学英語ではNEW TREASUREを使用しますか？

学校公式英語科ページは『Here We Go!』を基礎教材と説明しています。NEW TREASUREを学校の採用教材と推測してはいけません。本人の配布教科書・学年別の指定品を確認してください。

KGRoundはリスニングだけ勉強すればよい仕組みですか？

いいえ。学校公式は読む・聞く・書く・話すの4技能を結びつける学習として紹介しています。音読や発話の内容を自力で書く練習も大切です。

2026年度のSDLで土曜日は英語の授業がなくなったのですか？

学校公式では平日5日・1日7時間の授業と、土曜日に活動を選択する制度を説明しています。土曜日に特定の英語補習が毎週必ずある・必ずないとは断定しません。最新の時間割で確認してください。

中2で英語の平均点を下回ったら、まず塾を追加すべきですか？

最初に学校の指名制補習や質問できる制度を利用し、返却答案と宿題の誤答から7〜14日間で基礎を修正する方法が合理的です。それでも改善が難しい場合に、外部の個別指導を比較してください。

英検3級や準2級に合格していれば学校の試験対策は十分ですか？

十分とは限りません。検定と学校考査では語彙・出題範囲・記述形式が異なることがあります。学校の教材と答案を優先して不足を確認してください。

この教材は神奈川学園の過去問ですか？

違います。学校公認・提携・監修ではなく、慶英会が公式学校情報と一般的な中学英語の学習内容をもとに独自制作した総合演習です。

基幹ページと学校別の専門記事

• 神奈川学園中学校の英語対策完全ガイド（KGRound・Here We Go!・定期テスト・英検・SDLの総合入口）
• 神奈川学園中学校の新中1・入学前英語準備（入学直後の学習を先に整えたい家庭向け）
• 神奈川学園中学校で英語が平均点以下の場合の考え方（誤答と家庭学習計画を確認）

参考にした学校公式情報

学校固有の制度の確認日：2026年11月6日。学校情報は公式サイトの公開内容に基づき、問題・解答・学習プランは慶英会独自の提案です。採用教材・各学年の試験範囲・補習の参加条件は学校配布の最新資料を優先してください。

• 神奈川学園・英語科
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