監修：慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。鎌倉国際文理中学校の国際教養（ILA）コースで、英検準2級ライティングのEメール・意見英作文が苦手な中1・中2のご家庭へ。学校が公表する準2級取得目標と、日本英語検定協会の現行試験形式を確認し、NEW TREASURE（ニュートレジャー）の基本文法を活用する勉強法、慶英会オリジナルのEメール5題・意見英作文5題・追加20問を掲載します。無料の英語学習相談・最大1か月完全無料体験はこちら。
鎌倉国際文理中学校は、中学校で英検準2級、高校卒業までに準1級を目指すと公表しています。ただし、これは学校の教育目標であって、中1全員に準2級合格を義務付ける制度や、取得できなければ内部進学できないという条件ではありません。学校公式では中学英語を週6〜7時間、海外教員とのオンライン英会話を月1回、英検対策の夏期講座、Critical Thinkingの発表・討論を紹介しています。学校の授業・定期テスト・検定の目的を区別し、実際の配布教材と答案を基準に準備しましょう。
英検準2級の現行Writingは「Eメール返信」1題と「意見英作文」1題です。日本英語検定協会の準2級公式ページは一次試験のReading・Writingが80分、Listeningが約25分、二次面接が約6分と案内しています。Eメールの返信は40〜50語程度で相手の質問に答え、下線部についてさらに知るための具体的な質問を2つ書きます。意見英作文は50〜60語程度で、Questionへの意見と理由2つを示します。両方の作文を練習し、英検の公式指示と学校の英作文の課題条件を混同しないことが重要です。
学校の学習目標と英検準2級｜公式情報を分けて整理
| 項目 | 公式で確認できること | 家庭で気を付けたい点 |
|---|---|---|
| 鎌倉国際文理の教育目標 | 中学校で英検準2級、高校卒業までに準1級を目指す | 学年の全員必須資格・進級条件と断定しない |
| 英語の教科書 | 国際教養（ILA）コースはNEW TREASURE ENGLISH SERIESを採用 | Stage・版・Lessonと定期試験範囲は学校配布物を確認 |
| 中学英語の授業 | 週6〜7時間、月1回のオンライン英会話や英語のCritical Thinking活動 | 実際の時間割・教材配分は学年の連絡が優先 |
| 準2級Reading／Writing | 合計80分でReadingとWritingの両方に解答 | 作文の片方だけ練習して試験全体を判断しない |
| Writing① Eメール | 40〜50語程度、返信と具体的な質問2つ | 下線部への質問を忘れない |
| Writing② 意見英作文 | 50〜60語程度、意見と理由2つ | 理由を同じ意味で言い換えただけにしない |
| 二次試験 | 約6分の英語面接、音読・カード・自身の意見 | 作文の形式と面接を別に対策 |
学校側の公表情報は「中学校 英語・異文化理解」および「中学校 学習」、準2級の試験時間と形式は日本英語検定協会、語数の詳細は公式の英文案内に基づきます。準2級プラス・2級との制度の違いや、特定の試験日の申込条件は、それぞれの級・年度の最新資料で確認してください。
Eメールの失点を防ぐ方法｜返信＋質問2つ＋語数
最初の一文で、相手の質問に答える
Eメール問題を読むときは、まず相手の末尾の質問を丸で囲みます。「学校の図書室イベントは役立つと思うか」と聞かれたら、Yes, I think it is useful because … のように一文で答えるところから始めます。自分の経験・理由を短く付け足すことはできますが、下線部に関する質問を2つ作る時間を残すことが重要です。単語数を稼ぐために本題から逸れた話を追加しないようにしてください。
下線部を理解するため、異なる内容の疑問文2つを作る
例えば下線部がa new sports clubなら、What sports can students play there?とWhen does the club meet?のように内容の異なる質問を作れます。Where・When・What・Who・How often・How manyなどを学校で学んだ文法で使えるようにしてください。相手が既にメールで説明した内容をもう一度尋ねたり、ほぼ同じ内容の質問を繰り返したりしないよう注意しましょう。
40〜50語程度まで整えた後、疑問文の語順を再点検する
準2級のEメールは40〜50語が目安です。最初に相手の質問への返事を短く書き、下線部への疑問文を2つ作り、それから内容を補います。What you did?ではなくWhat did you do?、When the club meets?ではなくWhen does the club meet?のように、疑問詞・助動詞・主語・動詞の語順を確認しましょう。語数のカウントだけで正しい文章になるわけではありません。
慶英会オリジナルEメール5題｜下線部と返信の構成を確認
独自Eメール1｜School science fair
オリジナル問題：I visited a new science fair at my school. We watched a small robot move around a classroom. Do you think more schools should organise science events? 質問を2つ作る下線部：
モデル返信（45語）：Yes, I think more schools should organise science events because students can learn by trying new things. I would love to see the robot you watched. What could the robot do? Who built it? Please tell me more about the fair when you have time.
相手の問いへの返事と理由、その後の異なる2つの質問が含まれます。これは慶英会が新規に作成した課題・模範例であり、学校や英検の本番問題の転載ではありません。
独自Eメール2｜Library event
オリジナル問題：Our school library organised a reading event for younger children. We prepared special picture books and read them aloud. Do you think teenagers should help at such events? 質問を2つ作る下線部：
モデル返信（47語）：Yes, I think teenagers should help younger children because they can learn to work with others. I enjoy reading stories too. What kinds of stories were in the special picture books? Were the books made by local writers? I hope I can join a similar event someday.
相手の問いへの返事と理由、その後の異なる2つの質問が含まれます。これは慶英会が新規に作成した課題・模範例であり、学校や英検の本番問題の転載ではありません。
独自Eメール3｜Outdoor activities
オリジナル問題：I joined a hiking club and visited a forest near my town last weekend. We saw many kinds of birds. Do you think outdoor activities are useful for students? 質問を2つ作る下線部：
モデル返信（45語）：Yes, I think outdoor activities are useful because students can exercise and learn about nature. I sometimes walk with my family. How often does your hiking club meet? How many students belong to it? I would like to visit the forest with you one day.
相手の問いへの返事と理由、その後の異なる2つの質問が含まれます。これは慶英会が新規に作成した課題・模範例であり、学校や英検の本番問題の転載ではありません。
独自Eメール4｜Recycling project
オリジナル問題：My classmates started a recycling project at school. We put new boxes in the corridors for old paper and plastic bottles. Do you think students should join environmental projects? 質問を2つ作る下線部：
モデル返信（45語）：Yes, I think students should join environmental projects because small actions can improve our habits. My class tries to use less paper too. Where did you put the new boxes? How did you make them? I would like to tell my classmates about your idea.
相手の問いへの返事と理由、その後の異なる2つの質問が含まれます。これは慶英会が新規に作成した課題・模範例であり、学校や英検の本番問題の転載ではありません。
独自Eメール5｜Online exchange
オリジナル問題：My school is preparing an international exchange with another school. We will use an online meeting room to introduce our towns. Do you think online exchanges are useful? 質問を2つ作る下線部：
モデル返信（45語）：Yes, I think online exchanges are useful because students can learn about other cultures without travelling far. I would enjoy introducing my town. How often will you use the online meeting room? Can students share photographs during the meetings? I hope your exchange goes well.
相手の問いへの返事と理由、その後の異なる2つの質問が含まれます。これは慶英会が新規に作成した課題・模範例であり、学校や英検の本番問題の転載ではありません。
疑問文を作る練習10問｜下線部について質問を2つ
- 問1：下線部「a school gardening club」について質問を2つ書く。解答例：What plants do students grow there? / How often does the club meet?
- 問2：下線部「a music festival」について質問を2つ書く。解答例：What kinds of music can people hear? / When will the festival start?
- 問3：下線部「a cooking lesson」について質問を2つ書く。解答例：What food will students make? / Who teaches the lesson?
- 問4：下線部「a reading challenge」について質問を2つ書く。解答例：How many books should participants read? / When will the event finish?
- 問5：下線部「a local museum」について質問を2つ書く。解答例：What can people learn there? / Is it open on Sundays?
- 問6：下線部「a volunteer cleaning project」について質問を2つ書く。解答例：Where do volunteers meet? / How many people usually join?
- 問7：下線部「a new sports centre」について質問を2つ書く。解答例：Which sports can people play there? / How much does it cost?
- 問8：下線部「a school computer project」について質問を2つ書く。解答例：What software do students use? / Who helps them with the computers?
- 問9：下線部「an international exchange event」について質問を2つ書く。解答例：Which countries are the guests from? / What activities will students do?
- 問10：下線部「an online English class」について質問を2つ書く。解答例：How long is each class? / How many students join?
上記の疑問文は、学校の月1回のオンライン英会話でも使える基本的な質問表現です。しかし実際のEメールに回答が既に書かれている質問をしてよいということではありません。必ず本番で提示された下線部・本文・具体的な指示に沿って質問を作り、疑問文の語順も確認しましょう。
意見英作文の構成｜自分の意見と異なる理由2つ
英検準2級の意見英作文は50〜60語程度で、Questionに対して自分の意見と理由2つを述べます。「便利だから」「簡単だから」という似た理由を繰り返すより、例えばオンライン英会話の利点なら「移動せずに話せる」「異なる文化の相手と交流できる」など別の観点で考えます。学校のCritical Thinking活動でも意見を述べることがありますが、検定の具体的な字数・条件は別に確認する必要があります。
| 文章の部分 | 役割 | 自分で確認 |
|---|---|---|
| Opinion | I think … / I do not think … で結論 | Questionに直接答えたか |
| Reason 1 | First, … で一つ目の理由 | 具体的な根拠があるか |
| Reason 2 | Second, … で二つ目の理由 | 理由1と重複していないか |
| Conclusion | For these reasons, … 等で締める | 冒頭の意見と矛盾しないか |
慶英会独自の意見英作文5題とモデル回答
意見英作文1｜Do you think students should read books every day?
オリジナルモデル（52語）：Yes, I think students should read books every day. First, reading helps them learn new words and understand different ideas. For example, students can discover facts about science and history. Second, books give students a quiet way to relax after school. For these reasons, I think daily reading is a useful habit.
最初に質問への意見があり、異なる理由が2つ続いています。語数が目安から多少前後する場合も、学校と英検の課題条件を再確認して、自分の言葉で追加・削除してください。理由の区別と文法の正確さを優先します。
意見英作文2｜Do you think schools should have more outdoor lessons?
オリジナルモデル（51語）：Yes, I think schools should have more outdoor lessons. First, students can learn about nature by observing plants and animals directly. This makes science more interesting. Second, outdoor activities help students work with their classmates and solve problems together. Therefore, I believe outdoor lessons can make learning more enjoyable and meaningful.
最初に質問への意見があり、異なる理由が2つ続いています。語数が目安から多少前後する場合も、学校と英検の課題条件を再確認して、自分の言葉で追加・削除してください。理由の区別と文法の正確さを優先します。
意見英作文3｜Do you think students should learn to cook at school?
オリジナルモデル（51語）：Yes, I think students should learn to cook at school. First, cooking teaches them useful skills for everyday life. They can prepare simple meals for themselves and their families. Second, students can learn about healthy food and reduce waste. For these reasons, I believe cooking lessons are important for young people.
最初に質問への意見があり、異なる理由が2つ続いています。語数が目安から多少前後する場合も、学校と英検の課題条件を再確認して、自分の言葉で追加・削除してください。理由の区別と文法の正確さを優先します。
意見英作文4｜Do you think online conversations are useful for learning English?
オリジナルモデル（50語）：Yes, I think online conversations are useful for learning English. First, students can practise speaking with people from different places without travelling. They can also learn about other cultures. Second, regular conversations help students notice the words and grammar they cannot use well. Therefore, online lessons can support classroom learning.
最初に質問への意見があり、異なる理由が2つ続いています。語数が目安から多少前後する場合も、学校と英検の課題条件を再確認して、自分の言葉で追加・削除してください。理由の区別と文法の正確さを優先します。
意見英作文5｜Do you think students should take part in local volunteer activities?
オリジナルモデル（51語）：Yes, I think students should take part in local volunteer activities. First, they can understand problems in their towns and learn how to help other people. Second, working with volunteers teaches students to communicate and cooperate. For example, they can clean public spaces together. These experiences can make their communities better.
最初に質問への意見があり、異なる理由が2つ続いています。語数が目安から多少前後する場合も、学校と英検の課題条件を再確認して、自分の言葉で追加・削除してください。理由の区別と文法の正確さを優先します。
独自の追加意見英作文10問
- 問1：Do you think schools should teach more about the environment? 理由のヒント：身近な問題を知る／自分で行動できる。自分の賛否を決め、異なる理由を2つ英文で書く。
- 問2：Do you think children should use smartphones for less time? 理由のヒント：睡眠や集中力／家族との会話。自分の賛否を決め、異なる理由を2つ英文で書く。
- 問3：Do you think joining school clubs is important? 理由のヒント：仲間との協力／目標を続ける力。自分の賛否を決め、異なる理由を2つ英文で書く。
- 問4：Do you think studying with friends is useful? 理由のヒント：互いに教える／異なる考えを知る。自分の賛否を決め、異なる理由を2つ英文で書く。
- 問5：Do you think students should visit museums? 理由のヒント：実物から学ぶ／科学・歴史への関心。自分の賛否を決め、異なる理由を2つ英文で書く。
- 問6：Do you think school libraries need more English books? 理由のヒント：多読の機会／文化を知る。自分の賛否を決め、異なる理由を2つ英文で書く。
- 問7：Do you think speaking English is more useful than writing it? 理由のヒント：自分の意見を伝える／正確に記録する。自分の賛否を決め、異なる理由を2つ英文で書く。
- 問8：Do you think learning from videos is useful? 理由のヒント：視覚的な理解／興味の広がり。自分の賛否を決め、異なる理由を2つ英文で書く。
- 問9：Do you think school events are important? 理由のヒント：役割分担／仲間と協力する。自分の賛否を決め、異なる理由を2つ英文で書く。
- 問10：Do you think taking handwritten notes helps students? 理由のヒント：理解を整理／復習に使う。自分の賛否を決め、異なる理由を2つ英文で書く。
これらは慶英会独自の練習テーマです。題材が似ていても、英検協会の公式サンプル・実際の試験問題を転載したものではありません。学校の意見発表が得意なら、口頭で述べたことをまず短文にし、つなぎ合わせて50〜60語程度に整える練習をすると効率的です。
学校のNEW TREASURE・月1回英会話とWritingをつなぐ方法
NEW TREASUREで学んだ文法を作文へ再利用する
例えば学校の教材でI enjoy reading.を学んだら、Eメールの返信でI enjoy reading books with my classmates.のように使います。過去形・現在完了などの未習事項を無理に使うより、学校の今週のLessonで理解した短い文を正確に使う方が練習になります。教科書の本文を無断転載するのではなく、同じ文法を自分の状況へ置き換えて英作文を作りましょう。
月1回のオンライン英会話を疑問文の練習へつなぐ
学校公式はNEW TREASUREをベースにした月1回のオンライン英会話を紹介しています。授業で相手に聞いた質問や聞き返した表現があれば、その体験をEメールへ応用できます。Where did you go? / How often do you play sports? / What did you learn?など、異なる疑問詞を使った質問を作ることが、下線部について詳しく尋ねる練習になります。
学校の返却答案から英検の英作文で同じミスを防ぐ
Writingが低調な理由が意見の不足なのか、主語・動詞の一致や時制の間違いなのかを分けてください。返却された学校の英作文でDoes she likes…?と書いている場合、難しいトピックを書く前に疑問文の基本を確認する必要があります。日ごろの学校の小テストの誤答を別の英文で直し、短い文章から検定の形式へつなげる方法を勧めます。
21日間の準2級ライティング家庭学習モデル
| 期間 | 実施すること | 確認したい成果 |
|---|---|---|
| 1〜3日目 | 学校教材・直近の作文・公式試験形式を確認 | Eメールと意見作文の違いを説明できる |
| 4〜6日目 | Eメールの返信1文と下線部に関する質問2つを作る | Questionの答え・疑問文の語順を確認 |
| 7〜9日目 | Eメールを40〜50語に整え、翌日再テスト | 正しい語順を自力で書ける |
| 10〜12日目 | Opinionと異なる理由2つをメモにしてから英作文を書く | 50〜60語の文章が論理的につながる |
| 13〜15日目 | 時間を計ってWritingの2題を続けて解く | 片方だけに集中しない |
| 16〜18日目 | 学校教材で学んだ文法を別のテーマに応用 | 丸暗記以外の語句を使える |
| 19〜21日目 | 公式サンプルの形式に合わせて再演習 | 条件・語数・文法・理由を自己点検 |
21日間は慶英会の独自例で、学校が指定する受験日程や正式な課題ではありません。学校の中間・期末テストや提出物が重なっている場合はその課題を優先します。英検はWritingだけでなくReading・Listening・二次Speakingも評価するため、公式の試験全体の案内を把握したうえで技能別に計画してください。
準2級の二次面接も意識する｜発表と作文は別の技能
英検準2級の二次面接は約6分で、音読、パッセージの内容への質問、イラスト説明、自分の意見への応答を行います。学校のCritical Thinkingやオンライン英会話の学習を使って短く答える練習はできますが、面接の手順・評価は英検の公式案内を参照してください。Writingで作った意見を声に出して説明する練習を加えれば、文章と発話の共通部分が使いやすくなります。
保護者が学校や個別指導へ相談するための4点
- 学校のNEW TREASUREのStage・Lesson・課題と、英作文で実際に間違えた設問。
- 英検準2級の受検予定と、Reading・Listening・Writingの結果や未受検の状況。
- Eメールへの返答・質問2つと、意見英作文の意見・理由2つが自力で書けるか。
- 学校の提出課題・オンライン英会話・英検対策講座と家庭の時間の優先順位。
学校の学習支援を先に利用したうえで、同じ形式の英作文で繰り返し失点する場合は外部の個別指導を検討できます。慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談では、学校教材・返却答案・目標級を確認し、英文法や作文の直すべき箇所を絞って学習計画を組み立てます。英検の合格や学校の成績・進級を保証するものではありません。
よくある質問（FAQ）
Q. 鎌倉国際文理中学校で英検準2級は必須ですか？
学校は中学段階で準2級の取得を目指す目標を案内しています。全員の進級・卒業に必要な絶対条件と断定するものではありません。
Q. 準2級WritingはEメールだけですか？
いいえ。現行の準2級はEメール返信と意見英作文をそれぞれ1題出題します。
Q. Eメールと意見英作文の語数は？
日本英語検定協会の現行形式ではEメール40〜50語、意見英作文50〜60語が目安です。
Q. Eメールに質問を2つ書く必要がありますか？
公式の出題形式では、下線部をより理解するための具体的な質問2つを求めます。返信での回答も必要です。
Q. 意見英作文で一つの理由を詳しく書けばよいですか？
現行の準2級は理由2つを求めています。異なる観点の理由を説明する練習が必要です。
Q. NEW TREASUREの本文を覚えれば準2級に合格できますか？
学校の文法・語彙の学習は役立ちますが、英検には独自のWritingやListening・Speakingの形式があります。暗記だけで合格は保証できません。
Q. 中1で準2級作文が難しい場合は？
be動詞・一般動詞・疑問文・時制など学校で既習の短い英文に戻り、段階的に作文を長くしてください。
Q. 学校のオンライン英会話は英作文にも役立ちますか？
質問した英語や返答した英語を書き直すと技能をつなげられます。ただし会話と筆記の評価は別です。
Q. 準2級プラスと準2級は同じですか？
異なる級です。学校の準2級目標を、準2級プラスの現行試験内容と混同しないようにしましょう。
Q. 模範回答は暗記してよいですか？
構成の参考にはなりますが、本番のテーマと指示は異なります。自分の経験と意見で説明できるように修正しましょう。
まとめ｜学校英語の文法を使い、準2級の2種類のWritingへ応用する
鎌倉国際文理中学校が公表するNEW TREASURE・オンライン英会話・Critical Thinkingを用いた学校英語と、英検準2級のEメール40〜50語・意見英作文50〜60語では、共通する英語力もあれば形式の異なる部分もあります。学校で学んだ主語と動詞の語順、疑問文、理由の表し方を、検定の条件に合わせて自力で組み立てられるようにしましょう。本記事の独自Eメール5題、意見作文5題、追加20問はそのための練習素材です。
監修：慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。学校の英文法・長文と準2級のWritingを両立したい場合は、最大1か月完全無料体験・学習相談をご利用ください。学校・日本英語検定協会と慶英会の公式提携や合格保証を示すものではありません。
関連記事：鎌倉国際文理のNEW TREASURE・定期テスト対策／NEW TREASUREの長文独自3題・30問／学校別の英語・英検記事一覧
参考にした主な公式情報
- 鎌倉国際文理中学校「中学校 英語・異文化理解」 — 英語週6〜7時間、中学段階の英検準2級目標・英検講座・Critical Thinking・オンライン英会話
- 鎌倉国際文理中学校「中学校 学習」 — ILAコースのNEW TREASURE採用と学校の学習支援
- 日本英語検定協会「準2級の試験内容」 — Reading・Writing・Listening・Speakingの現行形式
- 日本英語検定協会「EIKEN Grade Pre-2」 — Eメール40〜50語、意見英作文50〜60語
- 日本英語検定協会「各級の審査基準」 — 準2級の公式英語力の目安
情報確認日：2026年10月16日。掲載したEメール5題、意見英作文5題、追加の疑問文・意見英作文20問と21日間の家庭学習案は慶英会のオリジナルであり、学校の試験や英検の過去問を転載したものではありません。