鎌倉学園中学校の中学1・2年生で「英語の先取り授業についていけない」「小テストで不合格になり追試・補習を受ける」「英会話は得意だが、定期テストで語順・英文法の点が取れない」とお悩みの場合、学校で今扱っているLessonと小テストの誤答を起点に、①単語の綴り、②主語・動詞、③時制・疑問文、④本文根拠、⑤英作文・英会話の順で弱点を絞り、翌日と1週間後に類題を自力で解く学習から始めてください。鎌倉学園の学校公式サイトは中高一貫生の英語・数学先取りを明記し、中1で学習習慣の確立、中2で基礎学力の定着を重視しています。また公式FAQは国・数・英を中心とした小テストで不合格となる場合、朝・昼休み・放課後の追試や補習を紹介しています。ただし、全中1・中2が同じ教材・進度で学び、ある決まった点数以下なら必ず留年するという意味ではありません。本記事では学校の公表制度と慶英会独自の家庭学習を分け、英語の先取りと追試の立て直し方、独自24問・全解答、14日間の復習例を示します。
最初に確認｜学校公式が説明する中1・中2の教育方針
| 学校の項目 | 公式に書かれていること | 家庭学習で気を付けたい点 |
|---|---|---|
| 中学1年 | 学習習慣の確立 | 毎日の小さな誤答を溜めない |
| 中学2年 | 基礎学力の定着 | 中1文法の抜けと今の単元を関連付ける |
| 中高一貫生 | 数学・英語の先取り授業 | 何年分進むか・授業単元は学校教材が優先 |
| クラス編成 | 特進クラスは設けず、効果的な習熟度授業を導入 | 中1英語が全員習熟度別と断定しない |
| 小テストと補習 | 国数英を中心に小テスト、不合格で朝・昼・放課後の追試・補習 | 学年・教科・点数基準・実施時間は学校に確認 |
| 4技能・英検 | ネイティブ講師の英会話、ICT教材、英検対策 | 定期考査の文法・記述とは別に測る |
| 国内英語研修 | 中2から高1が対象の研修を紹介 | 全員必修・開催時期・費用は当年度の案内で確認 |
出典：鎌倉学園「教育の流れ」、鎌倉学園「よくある質問」。学年方針は学校公式の説明、右列の学習方法は慶英会の独自の提案です。
「先取り」が速い？｜英語で何を先に学ぶかは学校の実物教材で確認
鎌倉学園の「教育の流れ」は、中高一貫生が数学・英語の先取り授業を実施すると説明しています。ただし、このページは中学英語を中2の何月までに終えるか、中1・中2で使用する教科書の名前・版やLesson、定期考査の配点までは細かく指定していません。ネット上の一般的な「私立中高一貫校の進度」を当該校の学年進度に置き換えないようにしましょう。
保護者様は、英語の配布教材、学校から出た宿題・小テスト、最近の考査問題を3点セットにして、現在学習中の単元と、本人が以前習って未定着な単元を分けて確認してください。中2が仮定法などを学んでいると決めつけるより、実際の間違いをもとに復習を組み立てることが重要です。
中1の英語｜学習習慣を作るなら15分単位の復習
中1は公式教育方針で学習習慣の確立を優先する学年です。授業後に学校の新出語を確認して例文を声に出し、翌日に見ずに書き直します。語彙の意味が分かっても綴れない場合は、単語を写すだけでなく、日本語を見て英語を書いて確認する必要があります。
例えば “She likes music.” の疑問文は “Does she like music?” です。ここで “Does she likes music?” と書くなら、先取りの新単元を増やす前にDoesの後は原形という基本を修正します。“She is happy.” は “Is she happy?” とbe動詞を前に出すだけなので、一般動詞の疑問文とは区別します。
| 中1の毎日の確認（例） | 具体的な行動 | 確認できれば先に進む |
|---|---|---|
| 5分：語彙 | 学校の小テストで間違えた3〜5語を日本語から書く | 2日後に再現できる |
| 5分：文法 | 現在のLessonの文を疑問文・否定文へ変える | 主語や動詞を変えても正答 |
| 5分：読む・話す | 教科書の短い英文を音読し意味を説明 | 授業の質問へ1文で答える |
この15分配分は慶英会が提案する最低限の学習例です。学校の宿題が多い場合や考査直前は本人の授業進度・提出物に合わせて調整します。
中2の英語｜中1に戻りすぎず「今の単元の前提」だけ戻る
中2の方針は基礎学力の定着です。中1の全単元を最初からやり直すより、今学校で勉強している内容とつながる基礎を絞る方が学習を進めやすい場合があります。例えば過去形の読解で誤るなら、まず現在形・過去形とdidの後に原形を置く規則を確認します。
“I didn’t went there.” は “I didn’t go there.” が正解です。一方 “He can speaks English.” は “He can speak English.” です。両者はdidn’t・canの後に動詞の原形を使う点で共通しています。このように誤答の原因を共通のルールへ戻すと、別問題にも応用できます。
小テストで不合格・追試になったら｜まず失点と単元を分ける
鎌倉学園公式FAQは国・数・英を中心とした小テストと、不合格の場合の追試・補習の仕組みを説明しています。しかし全学年・全教科で同じ合格点を定めたという説明ではありません。追試や補習になったことと内部進学できないことを結び付ける根拠は、この一般向けFAQにはありません。
| 小テストでの誤答 | 疑うべき弱点 | 追試前にすること |
|---|---|---|
| 単語の意味は分かるが綴れない | 正書法と記憶 | 学校指定語を日本語から書く |
| 疑問文でDoes she likes …? | 一般動詞・三単現 | 違う動詞で疑問文を3つ |
| 過去文でI didn’t went | didの後の動詞原形 | 現在形・過去形の混合問題 |
| 読解の質問に答えられない | 誰の行動・本文根拠 | What・Whyで該当英文を探す |
| 英作文に理由が書けない | 意見・理由の関係 | 結論と理由を2文で書く |
| 英会話の質問に沈黙する | 質問の理解・聞き返し | 文字で理解できるか、音で難しいかを分ける |
学校の小テストの具体的な問題と補習時に指定された復習課題を優先してください。合格点が不明な段階で勝手に「80点以上なら補習なし」と設定することは避けます。
補習を有効にする｜解説を聞いた後の「初見1問」が重要
補習ではその場で答えが分かっても、翌日には忘れる場合があります。家庭では補習前に「何を間違えたか・どこが不明か」を一つの文で書き、補習後は授業と別の英文で正解できるか確認すると改善を測りやすくなります。
例えば小テストで “Can he plays baseball?” と間違えた場合、追試後に “Can she swim?” と “He can speak English.” を自力で書くと、単なる模範解答の丸暗記か、助動詞の規則を理解したかが分かります。これらは慶英会独自の練習例で学校の追試問題ではありません。
英語4技能の授業・ICT・英検対策はどう組み合わせる？
鎌倉学園公式FAQはネイティブ教員による英会話、ICTを活用した授業、英検対策を4技能教育の例として挙げています。しかしこれらは「英検のために定期考査の提出物を後回しにする」ことを推奨するものではありません。学校の定期考査が迫っている場合は、まず授業範囲と今の小テストを優先してください。
| 技能 | 本人の症状 | 家庭で確認すること |
|---|---|---|
| Reading | 単語は分かるが設問の理由が分からない | 本文で根拠となる一文を指す |
| Writing | 言いたいことはあるが綴りや時制で失点 | 口頭で言った文を正しく書く |
| Listening | 文字なら分かるが耳では聞こえない | 学校の短い音源を文字と照合 |
| Speaking | 原稿を覚えても質問への応答で止まる | Why / What / Howの短い質問へ答える |
| Use of school ICT | 動画は見たが誤答が変わらない | 動画後に同じ規則を別の文で再テスト |
英検の級別問題や面接の形式は英検公式で確認します。学校公式の案内だけでは英検何級が何年生の絶対的な進級要件か判断できません。
中2〜高1対象の国内英語研修｜学校テストと混同しない
学校FAQは中2〜高1対象の国内英語研修、高1対象の英国語学研修、中3対象のベトナム・台湾研修などを紹介しています。このうち本記事の中1・中2に関連するのは主に中2から対象となる国内英語研修です。来年度の開催や参加条件・費用・選考・必修の有無は募集案内に従ってください。
研修や英会話で話せた表現は、学校の英文法・英作文へ戻して定着させると役立ちます。例えば “I want to learn about other countries.” を話せたら、書くときにwant toの後が原形learnとなっているか確認します。会話の成果と筆記の成績は分けて評価すべきです。
中学のクラス制度｜「特進クラスがない」と「英語の差がない」は別
公式FAQは特進クラスを設けず、生徒全体の学力向上を目指して一部に習熟度授業を導入すると説明しています。一方「教育の流れ」の具体例では中3・高1の数学の習熟度別授業を明示しています。この記載から中1・中2の英語が全て習熟度別、あるいは全て同一レベルと断定することはできません。
本人の授業がどの編成か、教材が他クラスと同じか、英語の小テストや補習の基準がどうなっているかは、学年の学校配布資料または担当教員へ確認してください。
慶英会オリジナル24問｜文法・読解・英会話・応用
以下の24問は慶英会の家庭向け独自問題です。鎌倉学園中学校の教材・小テスト・追試・定期考査・英語研修の正式な設問や英検過去問を転載したものではありません。学校で未習の文法は優先せず、現年度の試験範囲と授業進度に合わせて使ってください。
Part A｜中1の基本文法6問
- 問1：She studies English every day. を疑問文にする。
- 問2：My brother likes baseball. を否定文にする。
- 問3：He can speaks English. の誤りを直す。
- 問4：There ( ) three students in the library. に適切なbe動詞を入れる。
- 問5：「私は今、英語を勉強しています」を英語にする。
- 問6：They visited the museum yesterday. を疑問文にする。
Part B｜中2の混合文法6問
- 問7：I didn’t went to school yesterday. の誤りを直す。
- 問8：She enjoys ( ) English stories. [read] を正しい形にする。
- 問9：I want ( ) English better. [speak] を正しい形にする。
- 問10：This story is more easier than that one. の誤りを直す。
- 問11：「私は昨日、友達と英語を勉強しました」を英語にする。
- 問12：「なぜあなたはその本が好きなのですか」を英語にする。
Part C｜架空の学校図書館に関する読解6問
Last week, Sota and his classmates planned a small book exhibition. They wanted younger students to learn about animals. Sota read a book about birds and chose three interesting photographs. His friend Taro made short English labels for the pictures. At first, they worried that the labels were too difficult. They rewrote the explanations using simpler words. After the exhibition, Sota said he had enjoyed answering questions from the visitors.
- 問13：What did the students plan?
- 問14：Who did they want to help?
- 問15：What did Sota choose?
- 問16：What did Taro make?
- 問17：Why did they rewrite the labels?
- 問18：Who said he had enjoyed answering visitors’ questions?
Part D｜英会話・英作文・根拠6問
- 問19：「私は科学が好きです。実験が面白いからです」を英語2文にする。
- 問20：“What did you do last weekend?” に自分の経験を過去形で英語2文で答える。
- 問21：“Do you think students should read English books?” に賛否と理由を英語2文で答える。
- 問22：「もう一度言っていただけますか」と丁寧な英語で尋ねる。
- 問23：Part Cで展示を分かりやすくするためにした工夫を英語1〜2文で説明する。
- 問24：Part Cで「全生徒が英語のラベルを分かりやすいと思った」と結論してよいか。本文を根拠に日本語で答える。
24問すべての解答と解説
| 番号 | 解答・模範例 | 根拠・文法のポイント |
|---|---|---|
| 1 | Does she study English every day? | doesの後は動詞原形study |
| 2 | My brother doesn’t like baseball. | doesn’tの後は原形 |
| 3 | He can speak English. | can＋原形 |
| 4 | are | three studentsは複数 |
| 5 | I am studying English now. | 現在進行形 |
| 6 | Did they visit the museum yesterday? | didの後は原形visit |
| 7 | I didn’t go to school yesterday. | didn’tの後は原形go |
| 8 | reading | enjoy＋動名詞 |
| 9 | to speak | want to＋原形 |
| 10 | This story is easier than that one. | 比較級easierにmoreは重ねない |
| 11 | I studied English with my friend yesterday. | 過去形studied |
| 12 | Why do you like that book? | Why＋一般動詞の疑問文 |
| 13 | A small book exhibition. | 本文第1文 |
| 14 | Younger students. | 本文第2文 |
| 15 | Three interesting photographs. | 本文第3文 |
| 16 | Short English labels for the pictures. | 本文第4文 |
| 17 | Because the labels were too difficult. | 本文第5・6文 |
| 18 | Sota. | 最終文の主語 |
| 19 | I like science. Experiments are interesting. | 意見と理由。別解可 |
| 20 | 例：I went to the park last weekend. I played soccer with my friends. | 本人の経験に合わせて別解可 |
| 21 | 例：Yes, I do. Reading English books helps students learn new words. | 賛否と理由のつながり |
| 22 | Could you say that again, please? | 丁寧な聞き返し |
| 23 | They used simpler words in the English labels. | 本文第6文。より平易な説明へ変更 |
| 24 | 断定できない。本文は説明をより簡単にしたことを述べるが、全生徒の理解度や評価は報告していない。 | 改善策と成果の証明は違う |
問13〜18の展示会と人物は慶英会が作成した架空の事例です。鎌倉学園中学校の実際の活動や学内テストではありません。問19〜21は文法と意味が適切なら別解が可能であり、学校の配点・模範解答を再現しているわけではありません。
14日間の定期考査・追試対策｜毎日の授業内容と結び付ける
| 期間 | 取り組むこと | 確認したい到達点 |
|---|---|---|
| 1〜2日 | 学校の英語Lesson・小テスト・直近の誤答を一覧にする | 何が原因の失点か分類 |
| 3〜4日 | 今週の単語・疑問文・助動詞を短文で修正 | 模範解答なしで別文を正解 |
| 5〜6日 | 学校の指定本文を読み、Who・What・Whyを確認 | 根拠の一文を指す |
| 7日 | 最初の誤答を翌日ではなく1週間後にも再テスト | 長期に覚えたか確認 |
| 8〜9日 | 中2は学校の新単元と中1の前提を混ぜる | 時制・動詞形の選択を説明 |
| 10〜11日 | 学校の英作文・英会話で短い意見と理由を練習 | 口頭・筆記の両方で正しく答える |
| 12〜13日 | 学校の範囲で初見類題・提出課題を確認 | 同じミスが減ったか |
| 14日 | 本人の答案を確認し、担当教員への質問をまとめる | 補習後にも解けない単元を特定 |
これは慶英会独自の家庭学習モデルです。鎌倉学園が公式に「14日間の補習」を指定したわけではありません。試験まで数日なら学校の範囲表と補習課題を優先し、学習量を増やしすぎないようにします。
保護者様が学校へ確認したい6つの項目
- 現在の中1・中2で使用する英語教材・Lesson・定期試験範囲
- 小テストの不合格・追試・補習の条件と参加時刻
- 学校の補習で指定された課題を家庭でも再演習できるか
- ネイティブ教員の英会話やICTで今扱っている内容
- 英検対策と学校の定期考査の優先度、研修の対象条件
- 本人が中1で習得すべき基本文と中2で定着させるべき文型
よくある質問｜鎌倉学園中学校の英語
Q. 鎌倉学園は英語を先取りしますか？ はい。公式「教育の流れ」は中高一貫生の数学・英語の先取りを説明しています。ただし各単元の進度は当年度の学校資料で確認してください。
Q. 中1・中2に特進クラスはありますか？ 学校FAQは特進クラスを設けずに学力全体を引き上げる方針としています。英語のクラス編成の詳細は学年に確認してください。
Q. 英語の習熟度別授業は全員ですか？ 公式「教育の流れ」は特に中3・高1の数学で習熟度別授業を明記しており、中1・中2英語の一律の編成まで断定できません。
Q. 小テストで不合格になると追試がありますか？ 学校FAQは国数英を中心とした小テストの不合格後に朝・昼・放課後の追試や補習があると説明しています。
Q. 何点未満なら英語の追試ですか？ 参照した一般向け公式FAQには中1・中2の全ての小テストに共通する具体的な数値基準は記載されていません。学校へ確認してください。
Q. ネイティブ教員の英会話はありますか？ 学校FAQはネイティブスピーカーによる英会話とICT・英検対策を紹介しています。週の授業時数は当年度の時間割を確認します。
Q. 中2が英語の国内研修へ参加できますか？ 公式FAQは中2〜高1対象の国内英語研修を紹介しています。参加条件・費用・実施内容は現年度の募集案内が優先です。
Q. NEW TREASUREが指定教材ですか？ 公式の教育方針とFAQのみでは英語の採用教科書・版は確定できません。本人が受け取った教材を確認してください。
Q. 追試に合格しても定期考査で点が取れないときは？ 同じ問題を覚えただけになっていないかを確かめ、主語・動詞・時制を変えた初見類題で理解を確認してください。
慶英会のオンライン個別指導｜学校の先取りと追試を両立する
慶英会では中高一貫校の中学1・2年生を中心に、学校で使っている英語教材・小テスト・返却答案の実際の失点から、語彙・文法・読解・英作文のどの技能を立て直すかを整理し、オンライン個別指導を行っています。鎌倉学園の授業進度で苦労している場合、学校の追試・補習で説明を受けた内容を、別の英文へ応用できるか確認し、翌日と翌週に再テストすることで復習の焦点を定めます。
学校公式FAQは中学生の大部分が外部塾に通わず校内学習を中心とするとも説明しています。したがってまず学校の先生や補習を最大限に活用し、それでも家庭で定着が難しい場合の補助として慶英会をご検討ください。毎日のLINE学習サポートと最大1か月の無料体験は慶英会公式サイトからご確認いただけます。慶英会は鎌倉学園中学校・高等学校と公式提携しておらず、追試合格・成績・進級・英検合格を保証しません。
学校公式一次情報と関連情報
- 鎌倉学園｜教育の流れ（中1の習慣、中2の基礎、英語・数学の先取り）
- 鎌倉学園｜よくある質問（特進クラスなし、ネイティブ授業、ICT、英検、追試と補習）
- 慶英会｜湘南・鎌倉・藤沢5校の英語教育比較（周辺校との公式情報比較）
- 日本英語検定協会｜英検公式（級別の現行試験形式）
学校公式情報確認日：2026年10月12日。英語の先取り、学習習慣・基礎学力、追試・補習、英会話・英検対策についての学校公式記載と、慶英会が独自に制作した24問・全解答・14日間の学習例を区別しています。学校の当年度の教科書・授業進度・小テストの合格基準・国内研修の募集条件は最新の案内を優先してください。