慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
一般選抜で慶應義塾大学に合格し、2023年卒業。高校在学中に英検1級を取得。英検対策・中高一貫校の英語・NEW TREASURE（ニュートレジャー）などを指導しています。
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慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」（最高評価・高校偏差値70）
国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出
米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体主催の
英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出
米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場
慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立
小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導
【英検・英語指導実績例】
小学生：英検2級・英検準1級合格
中学生：英検準1級合格／内申2から5へ大幅向上／
学年順位1桁／海外留学前の英語特訓
高校生：英検1級合格／
国立医学部・旧帝大・早慶上智GMARCHへの現役合格をサポート
社会人：現役英語講師・英検面接官の
英検1級合格をサポート
海陽中等教育学校のAdvanced English Class（AEC）を目指す中学1・2年生は、選抜試験の予想問題を探すより、まず学校の週8時間の英語で習った内容を正確に使える状態にし、その上で「初見英文を読む・自分の意見を理由とともに英語で書く・相手の考えを聞いて議論する」を練習することが重要です。海陽学園の公式カリキュラムは中1・中2の英語を週8時間、夜間学習を英語・数学中心に毎日2時間と案内し、英語の習熟度別授業と、選抜制の少人数授業であるAECを別に説明しています。AECでは英語による討論に加えて文学書・映画も学習に用います。ただし、AECの2026年度の選抜問題・必要な英検級・合格点・入級時期は今回確認した公式公開情報から確定できません。本記事は学校の制度と慶英会制作の教材を明確に分け、文法・英作文12問、独自読解7問、討論・英作文の模範例、8週間の学習計画、保護者向け診断を掲載します。学校の実際の選抜問題や教材を再現したものではありません。
結論｜AEC対策と通常の定期テスト対策は、何が違う？
定期テスト対策は、現在の学校指定範囲で語彙・文法・読解・英作文の失点をなくすことが中心です。一方、AECを意識した追加学習では、初めて読む文章の論理や意図をとらえ、本文の根拠を示し、考えを英語で説明して質問に応答できるかも点検します。ただし後者は学校が公式に示す「選抜試験の出題形式」ではなく、AECの授業内容から考えた慶英会独自の推奨練習です。
| 比較するもの | 学校公式で確認できる点 | 中1・中2の準備例（慶英会独自） |
|---|---|---|
| 中1・中2の通常の英語授業 | 英語は週8時間。習熟度別クラスを取り入れて基礎の習得を重視 | 単語・文法・読解の失点を翌日と3日後に再テスト |
| 夜間学習 | 毎日2時間、英語・数学を中心に実施 | 学校が課した学習を優先し、英語15〜20分だけでも誤答再現を取り入れる |
| Advanced English Class（AEC） | 選抜試験に合格した生徒などが学ぶ選抜制の少人数授業 | 内容理解に加え、意見・理由・根拠・相手への問いを英語で表現 |
| AECの学習内容 | 英語討論、文学書・映画などの教材を通じた教養形成 | 短い文学的文章を読んで登場人物の判断を根拠付きで説明 |
| AECの選抜 | 選抜制であることは公開 | 選抜時期、学年、問題形式、判定方法、英検資格による扱いを学校へ確認 |
出典：海陽中等教育学校公式「教育方針・カリキュラム」（2026年10月12日確認）。週8時間は中1・中2の英語の授業時間の説明であり、AECを週8時間受講できるという意味ではありません。夜間学習の2時間は英語だけの割当でもありません。
学校に確認したいAEC選抜の6項目
公式サイトには選抜制と授業の特色が書かれていますが、現年度の試験問題・合格点・試験時期・英検級による免除等は公開情報だけで判断できません。入級を希望するときは、次の事項を学年担当・英語科へ確認してください。
- 自分の学年・在籍区分でAECに参加できるか、参加する学年の制限はあるか
- 希望申告・選抜の時期、入級後の授業との組み合わせ、再挑戦の機会
- 英語での読解・作文・面接・口頭発表のどれが選抜に用いられるか（決めつけない）
- 英検の取得級や帰国歴の扱い、学校が指定する資格・評価資料
- 現在の通常英語で必要な到達度と、家庭で優先すべき既習単元
- 寮で使える学習時間・教材・オンライン通信のルール
確認するまでは「英検2級なら無試験で入れる」「中2の冬に選抜がある」「面接が必ずある」といった具体的な条件を推測で記事に書きません。帰国生であることと自動的な入級を同一視することも避けます。
中1・中2の現在地を調べる5技能診断｜点数が取れてもAECに不安なとき
| 困りごと | 切り分ける能力 | 最初に試す練習 |
|---|---|---|
| 学校の語句テストでは正解するが文章を書けない | 認識語彙と運用語彙の差 | 既習語5語を使い3文英作。翌日見ずに再現 |
| 長文を読んでも意見の根拠が見つからない | 主張・理由・反論を捉える読解力 | 段落ごとに主張を1文で要約し根拠に下線 |
| 聞き取れるのに討論で返答できない | 質問の意味、構成、発話速度 | I agree because… / I see your point, but… の型を使い30秒話す |
| 英作文で話題が散らばる | 主張・理由・具体例・結論の一貫性 | 80〜100語程度で1主張・2理由・1例を構成（独自目安） |
| 映画や小説に入ると英語が分からない | 未知語への対処と人物の意図理解 | 短い独自文章から人物の行動と理由を説明 |
| 英語の授業量が多く、基礎が抜けたまま進む | 中1の語順・動詞・時制など前提知識 | 学校の返却答案3問を分類し教師に質問 |
保護者様は「Advancedに入れるか」だけでなく、学校の英語の授業に困っていないか、本文の内容を自分の言葉で説明できるか、答えを見ずに再現できるかを一緒に確認すると、優先順位を決めやすくなります。学校の到達度別授業・課題を先に活用しましょう。
独自英文法・英作文12問｜中1の基礎と中2以降の発展【全問解説】
次の問題は慶英会のオリジナルであり、海陽中等教育学校の定期考査、AEC選抜問題、英検の過去問、学校教材を転載・再現していません。実際の学校の履修範囲より先の文法は、学校で学んだ後に解いてください。
第1段階｜基本文を正しく組み立てる（1〜6）
- My friend (study / studies) English every evening. 正しい語を選ぶ。
- He (doesn’t / don’t) enjoy reading. 正しい語を選ぶ。
- They are discussing an idea now. を疑問文にする。
- Does your sister (have / has) an English dictionary? 正しい形を選ぶ。
- 「私は昨日、学校の図書室で物語を読みました」を英語にする。
- What kind of stories do you enjoy? に、自分の答えと理由を英語2文で書く。
解答と解説：①studies（My friendは三人称単数）②doesn’t（Heにはdoesn’tを用いる）③Are they discussing an idea now?（現在進行形のbe動詞を主語の前に置く）④have（Doesの後は動詞の原形）⑤I read a story in the school library yesterday.（過去形のreadは同じ綴りで発音が変わる）⑥例：I enjoy adventure stories. They help me imagine unfamiliar places.（質問に答え、理由がつながる別解も可）。
第2段階｜英文を変形し、説明できるかを確認（7〜12）
- I enjoy (reading / to read) stories in English. 正しい語を選ぶ。
- We have studied English (since / for) 2022. 正しい語を選ぶ。
- Many students read this novel. を受動態にする。
- 「その話は難しかったが、私は最後まで読みました」をAlthoughで英訳する。
- 「他人の意見を理解するために、私は質問をします」をtoを使って英語にする。
- Why can reading fiction help us understand other people? に意見・理由・具体例を英語3文で答える。
解答と解説：⑦reading（enjoyの後は動名詞）⑧since（2022は開始時点であるため）⑨This novel is read by many students.（受動態はbe＋過去分詞。readの綴りに注意）⑩Although the story was difficult, I read it to the end.（Although以下の節で譲歩を示す）⑪I ask questions to understand other people’s opinions.（to不定詞で目的を表す）⑫例：Fiction can help us see the world from different perspectives. Characters may have experiences that are different from ours. For example, a story about a new student can help readers understand feelings of loneliness.（意見・理由・例の一貫性を確認）。
⑧現在完了、⑨受動態、⑩譲歩節などは中1・中2で必ず既習だと断定しません。学校の授業範囲と合わせ、未習問題は別枠の発展課題として扱ってください。基礎の正答が不安定な場合は発展問題を増やす前に中1の語順と動詞から戻ります。
AECで使う思考に近づくオリジナル読解｜初見7問と根拠の解説
以下は慶英会が作成した架空の英文です。AECの実際の選抜問題・文学教材・学校の試験を再現していません。中1は語彙の意味・主語と動詞、余裕があれば設問1〜3から。中2は設問4〜7の理由や反論に挑戦してください。
Original Passage: The Book No One Chose
At the beginning of the school year, a teacher asked students to choose a book for a reading project. Most students wanted a funny adventure story, but Ren suggested a quiet novel about an old man who lived alone near the sea. His classmates were not interested. They thought a story without battles or mysteries would be boring.
Ren explained that he had read the first chapter and found it surprisingly moving. The old man repaired broken boats for his neighbors, even when he was tired. He rarely spoke about his own problems. Ren wondered whether helping other people made the old man happy or whether he was trying to hide his loneliness.
The class agreed to read the first two chapters before making a final decision. A week later, some students still preferred an adventure story. Others said they wanted to learn more about the old man’s past. In the end, they chose the novel, not because everyone loved it, but because the discussion had made them curious.
Ren learned that explaining a choice was more useful than simply saying, “This book is good.” He also understood that listening to people who disagreed with him had improved his own ideas.
- What kind of book did most students want at first?
- What book did Ren suggest?
- What did the old man do for his neighbors?
- Why did Ren find the story interesting? Explain using the passage.
- Did every student agree that the novel was the best book? Give evidence.
- What changed the class’s decision?
- In 2–3 English sentences, explain whether you agree with Ren’s final lesson and why.
解答と本文の根拠：①A funny adventure story.（第1段落）②A quiet novel about an old man who lived near the sea.（第1段落）③He repaired broken boats.（第2段落）④Ren was moved by the old man’s help for others and wondered about his feelings.（第2段落）⑤No. Some students still preferred an adventure story.（第3段落）⑥The discussion made students curious about the novel.（第3段落）⑦例：I agree with Ren because a discussion can help us notice different ideas. When someone disagrees with me, I can learn a new reason for choosing a book.（自分の意見と本文理解が整合していれば別解可）。
解き方：①〜③は情報の特定、④は人物の動機、⑤は反例による確認、⑥は議論の変化、⑦は意見の説明です。本文に書かれていない入試の採点規定を仮定しないでください。まず「本文のどの一文が根拠か」を示してから、自分の意見と本文の事実を区別します。
英語による討論の練習｜短い対話と返答の模範例
AECの公式紹介には英語での討論が含まれますが、以下は慶英会が作成したオリジナル例です。学校の授業台本・選抜面接を再現したものではありません。
Topic: Should every student read the same novel?
Student A: I think reading the same novel is helpful because we can discuss it together.
Student B: I understand that point, but students have different interests.
Student A: That’s true. Could we read one common book and choose another book ourselves?
Student B: I like that idea because it gives us both a shared topic and freedom.
質問1：What is Student A’s first reason? 答え：Students can discuss the same novel together.
質問2：What does Student B disagree with? 答え：The idea that everyone should read only the same book, because interests differ.
質問3：What compromise do they reach? 答え：Read one common book and choose another individually.
独自の30秒発話テンプレート： I agree/disagree because ___. One example is ___. I understand the other opinion, but ___. What do you think about ___?
家庭での練習：①主張を述べる、②理由を一つ示す、③相手の意見を言い換えて理解を示す、④反例や代案を出す、⑤質問を返す。すぐに英文が出ない場合は日本語で考えを整理したあと、短い英語に変換して構いません。速く話すことより伝わる論理と相互理解を優先します。
文学・映画の授業に備える独自ライティング課題
課題（慶英会の提案）：「登場人物が自分と異なる考えを持つ物語を読むことに価値はあるか」を英語で説明します。学校のAECの正式課題・課題語数ではありません。中1は40〜60語程度、中2で余裕がある人は80〜110語程度を家庭練習の目安にしてください。
モデルエッセー（慶英会独自）
I believe reading about people who think differently from us is valuable. First, stories show us feelings and experiences that we may not have in our own lives. For example, a character who moves to a new town may feel lonely even when other people seem friendly. Second, discussing a story with classmates can help us notice details that we missed. We do not have to agree with every character, but we should try to understand why the character acts in a certain way. This habit may also help us listen more carefully to people in everyday life.
本文の構成：主張（valuable）→理由1と例（異なる経験）→理由2（議論の発見）→反対意見との距離（同意しなくても理解できる）→日常生活への示唆。学校がこの語数や表現を指定したものではありません。
家庭用の自己添削（学校の評価ルーブリックではありません）
| 観点 | 自分でチェックする質問 | 改善例 |
|---|---|---|
| 問いへの回答 | 最初の1〜2文で自分の立場が明確か | I believe… because… を最初に置く |
| 理由と根拠 | 理由が2つあるか、本文や経験に沿う例があるか | For example,…を追加 |
| 文法と語彙 | 主語・時制・三単現・冠詞・単複が適切か | 長い文を二つに分けて正確に書く |
| 読み手への配慮 | 主張から結論までの流れが自然か | First, Second, Howeverなどを必要に応じて使う |
文学作品・映画から実際の場面を引用する際は、学校が使用を許可した教材と引用条件を守ってください。独自教材の練習では、権利のある小説本文や映画台詞を無断転載せず、自分で表現を作ります。
8週間の学習計画｜「学校の英語を落とさず」AECに向けて伸ばす
次の計画は慶英会独自の例であり、AEC選抜の正式な準備期間でも合格保証でもありません。学校の宿題・英語の指定課題・夜間学習の運用を優先してください。
| 期間 | 優先する技能 | 自分で確認する成果物 |
|---|---|---|
| 第1週 | 学校答案から語彙・文法・読解・英作文を分類 | 誤答一覧5〜10問と優先課題1つ |
| 第2週 | 既習語彙を文章で使う、短い音読 | 習った語10語を使ったオリジナル5文 |
| 第3週 | 主語・動詞・時制を正しく組み立てる | 文法6問と似た英作文を見ずに再現 |
| 第4週 | 初見英文で主張・理由・根拠を探す | 一段落の要約3つ＋根拠の英文 |
| 第5週 | 短い主張文と英作文 | 意見・理由・例から成る英文1本 |
| 第6週 | 討論と質問返し | 意見を30秒で発話、追加質問2つに答える |
| 第7週 | 短い創作物語や映画の要約・人物理解 | 登場人物の選択を根拠付きで説明 |
| 第8週 | 学校課題と発展課題の再診断 | 第1週の誤答再テストと今後の改善点 |
寮の夜間学習との両立例：学校で指定された課題・宿題を先に終えたうえで、実施可能な日に英語15〜20分を「誤答3問→短い初見文→意見1文」に充てます。公式の「毎日2時間」は英語と数学を中心とする夜間学習であり、AEC対策を2時間上乗せすることではありません。寮内でのスマートフォン、タブレット、オンライン授業の利用可否と時間帯については、保護者様・学校側で事前に確認してください。
保護者向け｜AECを目指す前に確認する5つのこと
- 学校の英語の現在地：最新の定期考査と語彙テストで、どの単元が苦手か。難しい問題が解けるかより、現在の必修内容が安定しているか
- 授業と生活の負荷：英語週8時間・夜間学習の中で、睡眠・学校課題・復習の時間が確保できているか
- 選抜情報の一次確認：AECの対象学年、申込と選抜方法、学校からの最新案内を受け取っているか
- 英語を使う力：初見英文の要点をつかみ、自分の意見を理由付きで述べ、追加質問に答えられるか
- 補習や外部支援の必要性：学校の習熟度別授業・担当教員への質問を活用したうえで、何を外部で補うべきか
短い家庭内ヒアリング：「今週の英語授業で難しかった英文は？」「なぜその答えになるの？」「読んだ文章の登場人物に賛成？理由は？」「自分が質問するとしたら？」を一度にすべて聞かず、週に1〜2問ずつ確認してください。分からなかった部分を本人が説明できれば、先生への質問や復習の計画につながります。
よくある質問（FAQ）
Q1. AECは英語の習熟度別クラスと同じですか？
同じものとみなさないでください。公式ページは1・2年生の英語で習熟度別授業を取り入れる一方、AECを別途「選抜制」の少人数授業として紹介しています。参加条件や通常授業との組み合わせは学校へ確認が必要です。
Q2. 中1・中2なら誰でもAECを受けられますか？
選抜制であることは学校が案内していますが、2026年度の具体的な参加可能学年、選抜時期、移動条件は今回確認した公式ページだけでは確定しません。
Q3. 英検2級・準2級プラスがあれば選抜免除ですか？
英検の取得級とAEC選抜との公式な換算・免除基準は確認できません。英検の級は四技能の学習目安になり得ますが、必ず参加できるという意味ではありません。英検の最新形式は日本英語検定協会の公式案内を参照してください。
Q4. AECの過去問は入手できますか？
本記事は学校が公開していない選抜過去問を所持・再現していません。利用可能な公式資料の有無は学校へ直接確認してください。ここで紹介した文法・読解・討論・英作文はすべて慶英会の独自練習です。
Q5. AECを目指すにはまず文学作品や映画から始めるべきですか？
学校英語の語彙・文法・読解・英作文が未定着なら、先に授業内容を固めることをお勧めします。余裕があれば短いオリジナルの物語や対話で、人物の意図を推測し英語で説明する練習を増やしましょう。
Q6. 全寮制でも外部のオンライン塾を利用できますか？
学校・寮のICT・通信・面会・時間帯に関するルールの確認が必要です。利用可能と確認できるまでは、校内の学習支援や学校の夜間学習を優先してください。寮での受講を当然可能とは案内しません。
慶英会にできること｜学校の週8時間の英語から、読解・英作文・討論へ
慶英会は中高一貫校の中1・中2の学校英語・定期テスト・英検に対応するオンライン個別指導と、毎日のLINE学習サポートを提供しています。海陽中等教育学校の生徒様についても、学校指定教材、定期考査答案、授業で書いた英作文、本人が理解できなかった英文、興味のある文学や読書の話題を確認し、通常の英語授業の復習と発展練習の優先順位を検討します。
英文法の穴を埋める必要がある場合は短い英文を正しく書くことから始め、既習事項が安定していれば初見読解、英語での説明、討論、エッセーへと進めます。AEC選抜への合格を保証したり、学校内部の試験問題を保有していると示したりするものではありません。学校の習熟度別授業・夜間学習・教師への質問を優先し、寮の通信規則や受講許可を確認したうえで相談を承ります。
学校の「英語・定期テスト・寮生活での復習」を中心に知りたい場合は、既存の海陽中等教育学校の英語・定期テスト対策｜週8時間・寮の夜間学習・AECも参照してください。本記事は特にAECを視野に入れた学習力の診断・独自演習に重点を置いています。
関係について：慶英会は海陽中等教育学校の公式提携塾・学校関係機関ではありません。
公式資料・更新日・独自教材の区別
情報確認日：2026年10月12日。学校の英語週8時間・習熟度別授業・夜間学習2時間・AECの選抜制と授業内容は海陽中等教育学校公式「教育方針・カリキュラム」に基づきます。寮生活・学習時間の理解には公式「海陽生の一日」、学校への確認事項には公式FAQもご参照ください。英検の試験形式は日本英語検定協会を参照してください。
未確認の事項：2026年度のAEC入級可能学年・選抜時期・問題形式・配点・合格点・免除条件・実際の授業構成、学年別の学校指定教科書、寮内の外部オンラインサービス利用条件。これらは学校の最新資料を優先してください。
この記事の教材の出所：文法・英作文12問、読解7問、討論・作文モデル、自己添削表と8週間計画は慶英会が独自に制作した教育用教材です。学校のAEC選抜試験、定期考査、教材の本文、学校の公式評価ルーブリックや非公開資料を転載・再現したものではありません。
慶英会のオンライン個別指導・最大1か月無料体験
英検対策、中高一貫校の英語、NEW TREASURE（ニュートレジャー）、定期テストに対応。学習状況を確認し、目標に合わせた個別指導をご案内しています。
LINEで友だち追加後、「無料体験希望（ブログ）」または「学習相談希望（ブログ）」と送信してください。ボタンを開くだけでは相談の受付は完了しません。無料体験の対象・回数・料金や返金保証などの適用条件は、慶英会公式サイトでご確認いただけます。
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オンライン英検塾・英語塾「慶英会」の専門分野
慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が運営する、オンライン個別指導塾・オンライン家庭教師サービス。
慶英会は、「英検対策」と、難関中高一貫校で採用されているZ会の英語教科書「ニュートレジャー（NEW TREASURE）」対策における高度な専門性を強みとし、小学生の英検先取りから難関大学受験まで幅広く対応するオンライン英検塾・ニュートレジャー英語対策塾です。
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小学生の英検先取りから、中学生・高校生の定期テスト・内部進学対策、難関大学・医学部受験、社会人の英検1級取得まで、学年・英語力・目標に応じた個別指導を行っています。
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慶英会塾長は、慶應義塾大学一般選抜の英語入試で正答率97％を達成し、中学・高校では主要科目オール5（最高評価・高校偏差値70）を取得。これらの経験をもとに、限られた学習時間で成果につなげる「高効率勉強法」を体系化しています。
慶英会では、この指導メソッドに基づき、一人ひとりの学習状況と目標に合わせた個別指導を行います。
英検対策
英検5級・4級・3級・準2級・準2級プラス・2級・準1級・1級の全級に対応しています。
英単語、英文法、長文読解、リスニングなどの一次試験対策に加え、英検ライティング・英作文添削、二次試験・面接対策まで総合的に指導します。
小学生の早期英検取得から、中学生・高校生の英検先取り、大学受験に向けた英検2級・準1級対策、現役英語講師や英検面接官を含む社会人の英検1級対策まで、一人ひとりの目標に合わせてサポートしています。
私立中高一貫校・ニュートレジャー対策・定期テスト対策
〈公立中学校・公立高校にも対応〉
私立中高一貫校の英語指導では、Z会出版の英語教科書「ニュートレジャー（NEW TREASURE）」をはじめとする教科書の内容、学校ごとの授業進度、定期テストの出題傾向に合わせた個別指導を行っています。
英文法、長文読解、英作文、教科書本文の読解・和訳、英単語・熟語の定着、定期テスト対策、内部進学対策まで幅広く対応しています。
学校ごとの試験範囲や出題形式を踏まえた学校別予想問題も活用し、授業内容の理解から定期テストの得点向上まで徹底してサポートします。
また、公立中学校・公立高校に在学中の生徒様にも多数ご受講いただいており、学校の教科書や問題集、授業進度、試験範囲に合わせた定期テスト対策や高校受験・大学受験対策にも対応しています。
英語以外の科目についても、学校の宿題、定期テスト対策、内部進学対策、学校別予想問題の作成など、必要に応じて総合的にサポートしています。
英語スピーチコンテスト対策
慶英会塾長は、米国高校留学中に英語スピーチコンテストでニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出を果たしています。
国内外における出場・入賞経験を生かした指導メソッドに基づき、英語スピーチ原稿の作成・添削から、発音、アクセント、イントネーション、表現力、ジェスチャー、プレゼンテーションまで総合的に指導します。
留学・大学受験・オールイングリッシュ指導
すべて英語で授業を行うオールイングリッシュ指導（すべて英語による指導）にも対応しています。
帰国子女・インターナショナルスクール生の英語学習、海外高校留学・海外大学進学に向けた英語力の育成、留学前の英語準備まで幅広くサポートします。
大学受験英語、医学部受験英語、英検利用入試、総合型選抜・学校推薦型選抜に向けた英検対策にも対応し、志望校や入試方式に合わせて指導します。
慶應卒の英語塾｜慶英会とは
慶英会は、英検対策、ニュートレジャー（NEW TREASURE）対策、私立中高一貫校の英語・定期テスト対策、英語スピーチコンテスト対策、海外高校留学・海外大学進学準備において、高度な専門性を強みとするオンライン英語塾・オンライン個別指導塾です。
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授業時間だけでなく、日々の学習から定期テスト・受験本番まで継続的にサポートします。
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所定の条件を満たして1年間継続して受講したにもかかわらず、英検合格または学校成績の向上を達成できなかった場合には、授業料の全額返金保証制度を適用します。入塾前の無料体験から、受講中の継続的な学習支援、1年間の成果保証まで、安心して学習を続けられる環境を整えています。
