慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
海城中学校の中1・中2で、単語集の意味は答えられるのに、学校の冊子やプリントで自分の英文を書くと語のつなぎ方を間違える。その場合は、単語ノートに日本語訳を増やすだけでなく、その語の後に何を置き、相手をどの形で付けるかを一緒に残してみてください。
今回は、意味だけを書いた架空の語彙メモを、別の英文にも使えるメモへ作り直します。独自の3場面、誤った英文との比較、完成メモ、別場面への転用8課題と全解説を用意しました。前置詞を一つずつ当てるだけで終えず、自分で使い直せる語彙記録を完成させることが目標です。
海城の複数教材と、語彙メモをつなぐ
海城中学高等学校公式「各教科紹介」英語科は、中1・中2で通常の英語に加えて少人数の英語演習を行い、語彙や文法などを反復すると説明しています。教材には市販の単語集・問題集に加え、学校独自の冊子やプリントを用いると案内しています。確認日：2026年11月3日。
教材が違っても、同じ語の使い方を一か所で見返せるようにするのが本記事の提案です。学校がこのメモ形式や以下の3語を現在指定している、海城の生徒に同じ誤りが多いという意味ではありません。指定されたノート・提出物の形式は変えず、自宅用の補助メモとして使います。
プリント全体の分類や試験前の復習は海城の学校英語・プリント整理と独自40問へ。この記事は分類を増やすのではなく、誤作文を見つけたときに既存の単語メモをどう修正するかに絞ります。
「意味を覚えた」と「一文で使える」を分ける
次の架空メモは、意味を思い出す入り口としては使えます。
explain＝説明する
discuss＝話し合う
borrow＝借りる
しかし、これだけでは「誰に説明するか」「何について話し合うか」「誰から借りるか」を英語でつなぐ形が分かりません。日本語の「に」「について」「から」を、すべて同じ前置詞に置き換えることもできません。
ノートには、意味／つなぐ形／今回の内容・相手／自作した一文／次に試した別例を残します。文法用語を先に大量に書く必要はありません。「内容の位置」「相手の前の語」が見えることを優先します。
独自場面1｜ルールを相手に説明する
以下の場面・人物・語彙メモはすべて架空で、学校の配布プリントや実在の生徒の答案を転載していません。まず「説明する内容」と「説明を受ける人」を分けます。
Nao understands a puzzle. His brother does not know its rules. Nao wants to explain the rules to his brother.
全文和訳：ナオはあるパズルを理解しています。弟はそのルールを知りません。ナオは弟にルールを説明したいと思っています。
誤りを含む練習用の文：Nao explains his brother the rules.
伝えたい意味：ナオは弟にルールを説明します。
直した例：Nao explains the rules to his brother.
この意味では、explainの後に説明する内容the rulesを置き、説明する相手his brotherの前にtoを付けます。単に「explain＝説明する」を何度も写すのではなく、内容と相手の位置を記録します。
修正後のメモ：
意味：説明する。
つなぐ形：explain ＋ 内容 ＋ to ＋ 人。
今回の内容：the rules（ルール）。相手：his brother（弟）。
自作文：Nao explains the rules to his brother.（ナオは弟にルールを説明します）。
注意：今回の意味でexplain 人 内容とは並べない。
ここで練習するのは基本の一つの形です。explainには疑問詞で始まる節を続けるなど別の使い方もあります。学校で学んだ形や辞書の該当例と照合し、「どの文でも必ず内容・to・人が全部必要」とは覚えないでください。
独自場面2｜話題と話し相手を分ける
Mio and Ren have two ideas for a poster. They discuss the design after lunch. Mio discusses the design with Ren.
全文和訳：ミオとレンにはポスターの案が二つあります。二人は昼食後にデザインについて話し合います。ミオはレンとそのデザインについて話し合います。
誤りを含む練習用の文：Mio discusses about the design with Ren.
直した例：Mio discusses the design with Ren.
和訳：ミオはレンとデザインについて話し合います。
discussは、このように話し合う対象をすぐ後ろに置けます。日本語に「について」が入るからといって、対象の前にaboutを足す必要はありません。with Renは話し相手です。「前置詞を全部消す」のではなく、話題と相手を区別します。
修正後のメモ：
意味：話し合う。
つなぐ形：discuss ＋ 話題。相手も示すならwith ＋ 人を加える。
今回の話題：the design（デザイン）。相手：Ren（レン）。
自作文：Mio discusses the design with Ren.（ミオはレンとデザインについて話し合います）。
注意：今回の話題の前にaboutを置かない。
Mio talks about the design with Ren.（ミオはレンとデザインについて話します）のようにtalkを使う場合はaboutが使えます。日本語訳が似ていても動詞が変われば形も変わるので、talkの形をそのままdiscussへ移さないようにします。
独自場面3｜借りる物と、借りる相手を分ける
Aya needs a ruler. Ken has one and agrees to let her use it. Aya borrows the ruler from Ken and returns it after drawing a line.
全文和訳：アヤは定規が必要です。ケンは定規を持っており、アヤに使わせることに同意します。アヤはケンから定規を借り、線を引いた後に返します。
誤りを含む練習用の文：Aya borrows Ken the ruler.
伝えたい意味：アヤはケンから定規を借ります。
直した例：Aya borrows the ruler from Ken.
借りる側Ayaが主語、借りる物the rulerがborrowの後、貸してくれる相手Kenがfromの後です。borrowと「貸す」を表すlendは立場が異なります。人の名前を順番だけ入れ替え、物の移動方向まで変えないようにします。
修正後のメモ：
意味：借りる。
つなぐ形：borrow ＋ 物 ＋ from ＋ 人。
今回の物：the ruler（定規）。相手：Ken（ケン）。
自作文：Aya borrows the ruler from Ken.（アヤはケンから定規を借ります）。
注意：借りる側を主語にする。
次の場面で使えたかを記録する
完成したメモを眺めるだけでは、使えるようになったか判断できません。内容・話題・物・相手を変えた別の場面で一文を作り、メモを見たかどうかも残します。まだ見ながらでなければ書けない場合は、それを失敗と決めつけず、次は形を隠して試します。
記録例：explainのメモを修正→「この言葉の意味を私に説明する」という別例を作る→Please explain the meaning of this word to me.（この言葉の意味を私に説明してください）→内容と相手の位置を自分で確認。これは学校提出用の答案ではなく、家庭での独自練習です。
独自8課題｜意味だけのメモを作り直す
問1
explain＝説明する、だけのメモに、場面1の誤りを繰り返さないため何を追加しますか。形と具体例を一つずつ答えてください。
問2
「ユウはある友達にその計画を説明します」をexplainで一文にしてください。説明する内容と相手も示してください。
問3
場面2について、discussの完成メモを「意味／話題を続ける形／相手の付け方／自作文」の四つの欄で作ってください。
問4
誤文We discuss about the title with our teacher.を、話題と相手を保って直してください。また、with our teacherまで消してよいか説明してください。
問5
場面3で借りる側・借りる物・貸す側はそれぞれ誰／何ですか。borrowを使う文で主語にするのはどちらの人ですか。
問6
別場面です。「私は姉から地図を借ります。その後、その経路を友達に説明します」をborrowとexplainで二文にしてください。
問7
別場面です。We discuss the schedule.（私たちは日程を話し合います）にはwith＋人がありません。この文は必ず不完全だと言えますか。今回のメモの書き方から説明してください。
問8
確認後もI explained my friend the idea.と書いてしまいました。「意味の暗記をもう一度」だけで終わらせず、メモのどの欄を見直し、次に何を変えた別例を作るか、完成文を含めて答えてください。
8課題の全解答・解説
問1の解答
explain ＋ 内容 ＋ to ＋ 人。例：Nao explains the rules to his brother.
和訳：ナオは弟にルールを説明します。意味に加え、the rulesが内容、his brotherが相手で、toを使うことを残します。
問2の解答
Yu explains the plan to a friend.
和訳：ユウはある友達にその計画を説明します。内容はthe plan、相手はa friendです。主語Yuに合わせてexplainsにします。
問3の解答
意味：話し合う。形：discuss ＋ 話題。相手：with ＋ 人。自作文：Mio discusses the design with Ren.
和訳：ミオはレンとデザインについて話し合います。話題の前にaboutは置きません。相手を記載する必要がある場面ではwithを使います。
問4の解答
We discuss the title with our teacher.
和訳：私たちは先生と題名について話し合います。aboutは不要ですが、with our teacherは相手を示しています。設問は相手も保つ条件なので、それまで消すと情報が欠けます。
問5の解答
借りる側はAya、物は定規、貸す側はKen。borrowの文ではAyaを主語にします。
the rulerをborrowの後に置き、相手はfrom Kenです。意味が「借りる」であることと、借りる向きが文の主語に合うことを一緒に確認します。
問6の解答
I borrow a map from my sister. Then I explain the route to my friend.
和訳：私は姉から地図を借ります。その後、その経路を友達に説明します。borrowの物はa map、相手はfrom my sister。explainの内容はthe route、相手はto my friendです。sisterは姉・妹の両方を指します。姉であることまで明示する場合はmy older sisterと書けます。
問7の解答
必ず不完全だとは言えません。discussの後に話題the scheduleがあり、文として成立します。
with＋人は、相手も示す場合に付ける情報です。完成メモの全欄が、どんな文にも必須の部品という意味ではありません。
問8の解答
explain ＋ 内容 ＋ to ＋ 人の欄と、自作文の内容/相手の位置を見直します。修正文はI explained the idea to my friend.。別例：I explained the answer to my sister.
和訳：私は友達にその考えを説明しました。別例：私は姉／妹にその答えを説明しました。idea→answer、friend→sisterのように語句を変え、同じ位置関係で使えるか試します。toを写すだけでなく、何を説明するか・誰に説明するかを自分で指せれば、メモの修正目的が明確になります。
学校の単語集・冊子へ戻すときの手順
1．現在の学校教材で、意味は知っているのに書けなかった語を一つ選ぶ。
2．学校の解説や辞書で、今回の意味に対応する使い方を確認する。
3．自宅用メモへ、語の意味だけでなく内容・相手・前置詞などの形を追記する。
4．学校の原文を外部公開せず、自分で考えた別の内容の一文を作る。
5．次の別例でも使えたか、メモを見たかどうかを残す。
学校のノートやプリントを改変して提出する必要はありません。また、辞書にあるすべての用法を一度に書き写す必要もありません。いま誤った文で必要な形から整理し、別の用法に出会ったら追加します。
保護者様は、完成ノートの量より転用を見る
「この英文で説明する内容はどこ？」「相手の前には何がある？」「内容だけを別のものにしても書ける？」と確認します。ノートがきれいに埋まったことと、手本なしで別の一文を作れたことを分けてください。未習の語は先に意味を確かめ、本記事の8問で学校の点数や理解度全体を判定しません。
次の無料教材・相談先
学校全体の復習順は学校プリントの整理法と独自40問へ。語の形を変えて使えたら中2の初見読解・英作文40問で、文章や別の問いへの応用を試せます。中2から中3への見通しはⅠ期からⅡ期への英語学習ガイドを参照してください。
学校の語彙メモを直しても英作文で同じ語順が崩れる場合は、慶應義塾大学卒・英検1級塾長の慶英会へ公式LINEで学習相談ができます。学年と、意味理解・語のつなぎ方・自作文のどこで困っているかをお知らせください。料金・無料体験の条件をご確認ください。
語法の確認用：Oxford Learner’s Dictionaries「explain」、Cambridge Dictionary「discussの語形パターン」、Cambridge Dictionary「lendとborrow」。本記事の場面・例文・メモ・8課題は独自制作で、辞書例文や学校教材を転載したものではありません。
海城中学校の公認・提携教材、現在の試験範囲や出題予想ではありません。学校が指定する教材・意味・文型を優先してください。語彙ノートの修正だけで成績が上がることを保証せず、必要に応じて文全体の時制・主語・意味も見直します。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する