開智小学校（総合部）の小5・小6英語対策｜週6回の読解授業・英作文を家庭で伸ばす独自32問【全解答】

結論：開智小学校（総合部）の小学校5・6年生で「授業中は英語でやり取りできるのに文章を読んで答えられない」「単語は知っているが理由を英語で書けない」場合は、英単語を増やすだけでなく、①短い英文の根拠を見つける、②文法を使って一文を書く、③自分の言葉で理由を加えるの3段階を同時に練習します。慶英会が学校公式情報を照合し、家庭学習と独自32問・解答・解説をまとめました。

本記事の対象は埼玉県さいたま市岩槻区の開智小学校（開智学園総合部）に在籍する小5・小6と、その前後の学年の保護者です。学校が実際に配った宿題・試験範囲を知っているという意味ではありません。以下の問題は慶英会の自主制作で、学校の正式教材・定期テスト・入学試験とは無関係です。公式情報確認日：2026年11月3日。

開智小学校（総合部）の英語対策を総合的に確認：開智小学校（総合部）の英語対策完全ガイドでは、小1〜小6の週5・6回の英語授業、English Art・Music、定期考査、英検・中学準備、オリジナル40問をまとめています。本記事ではセカンダリーのReading・Writingの専門演習を扱います。

学校公式で確認できる英語教育｜プライマリーとセカンダリーの違い

区分	学校公式の特徴	家庭学習で重視する力
プライマリー（小1〜小4）	ネイティブ教員の英語授業。英語のほかArt・Musicなど、英語に触れる活動を重視。45分×週5回。	英語を聞いて理解し、短く発話する基礎
セカンダリー（小5〜中2）	TEXTBOOK CLASSとREADING COMPREHENSION CLASS。50分×週6回の授業設定を公開。	まとまった英文の理解・文法・根拠説明・英作文
学年をまたぐ設計	学校公式は小1〜高3の4-4-4制を紹介し、2030年度からの再編予定も掲示。	現学年の配布資料を確認し、制度変更を先取りして決めつけない

学校公式の実践的な英語授業では、セカンダリーを週4回のTEXTBOOK CLASS、週2回のREADING COMPREHENSION CLASSと説明しています。また教育の特色では4-4-4制と2030年度からの再編予定を公表しています。学年別の使用教材名・英検の必須級・個々の考査範囲は、これらのページから断定できません。

英語が話せるのにReading Comprehensionで点が取れない3つの原因

原因1：文中の根拠より「知っている知識」で答える

例えば『Why did they change the guide?』の答えは、一般常識で「読みやすくするため」と推測するのではなく、本文中の理由・発言を指し示して答える必要があります。最初は各段落を「人物・出来事・理由」の3色で印を付け、質問に答えた後に該当文を一つ示させます。

原因2：日本語なら説明できるのに、英語の一文が作れない

英作文は難語を増やすより、主語＋動詞＋目的語（または補語）を確定し、because／butで理由や対比を一文加えるほうが効果的です。「I chose it.」で終わらず「I chose it because it is useful for younger students.」まで書けるか確認します。

原因3：英語学習を音声だけ、あるいは問題演習だけに偏らせる

聴く・話す・読む・書くを別々に確認してください。音読だけで読解力が証明されるわけではなく、文章題を正解しただけで初見の対話力が証明されるわけでもありません。保護者は説明の正しさを日本語でも確認し、その後、本人が短い英語で再現できるかを見ます。

家庭用・一日25分の学習配分

• 最初の5分：前日に間違えた英語一文を見ずに書き、主語と動詞に印を付ける。
• 次の10分：80〜150語程度の初見英文を読み、質問に対する根拠の文に下線を引く。
• 次の7分：本文の内容から、理由を含む英語2文を自力で書き直す。
• 最後の3分：書いた英文を口頭で説明し、翌日も再現できるか記録する。

学校の課題が多い日は無理に新しい長文を増やさず、提出課題の誤答の再現を優先します。問題集を「解いたページ数」よりも、翌日同じ規則を別の例文で使えるかで判定します。英検の級を急ぐ場合も、学校の読解と英作文の弱点を放置しないことが重要です。

慶英会オリジナル英語32問｜小5・小6から中学英語への橋渡し

以下は慶英会が独自に作成した家庭用教材です。問題1〜8は語形、9〜16は書換、17〜24は和文英訳、25〜32は初見読解です。対象の文法は本人の既習範囲に応じて調整してください。解答を見ずに一度書き、正誤だけでなく根拠を説明しましょう。

第1部｜文法・語形 1〜8

1. 【語形】Mika (read / reads) an English story every morning.
2. 【時制】Yesterday, our team (visit / visited) a local museum.
3. 【一致】There (is / are) three pictures on this page.
4. 【助動詞】He can (speaks / speak) clearly about his project.
5. 【疑問文】(Do / Does) your sister enjoy reading?
6. 【前置詞】We are interested (in / on) science.
7. 【数量】We have (many / much) ideas for our report.
8. 【過去進行】They (was / were) discussing the question at five yesterday.

第2部｜書換・疑問文 9〜16

9. 【書換】I like science. I like art. をbothを用いて１文にする。
10. 【疑問文】She goes to the library because she wants to read. の理由を尋ねる疑問文を作る。
11. 【丁寧】Can you help me? をCouldで始まる依頼にする。
12. 【比較】That book is more interesting. This book is less interesting. をthanで１文にする。
13. 【否定】There is a garden behind the school. を否定文にする。
14. 【疑問文】He visited the museum yesterday. をYes/No疑問文にする。
15. 【時制】I am reading a book. を『昨日の７時に読んでいた』に書き換える。
16. 【疑問文】The experiment was safe. を疑問文にする。

第3部｜日本語から英語へ 17〜24

17. 【和文英訳】私たちは放課後、図書館で調べ物をします。
18. 【和文英訳】これをもう一度英語で説明してくれますか。
19. 【和文英訳】私の考えには理由が二つあります。
20. 【和文英訳】昨日、私たちは小さな実験をしました。
21. 【和文英訳】私はその物語の結末に驚きました。
22. 【和文英訳】毎日10分英語を読むと、新しい表現が見つかります。
23. 【和文英訳】質問に答える前に、本文をもう一度確認しましょう。
24. 【和文英訳】私は友達の意見に賛成ですが、別の例もあります。

第4部｜初見読解用のオリジナル英文

At an after-school reading club, Mina and three friends planned a guide for younger children. They chose three trees in a park. First, they read two short articles in English. One article said that some trees lose their leaves in autumn. Another explained how insects use trees for shelter. The students compared the information and visited the park on Saturday. Mina drew the trees, Ken checked the names, and Aya wrote short explanations. When they finished the first draft, a younger student said, “I don’t understand the word shelter.” Instead of deleting the word, the team added “a safe place to live” after it. They also replaced two long sentences with shorter ones. On Monday, the group presented the guide. Their teacher asked why they changed the text. Mina answered, “A good guide should be easy for readers to use.”

全訳：放課後の読書クラブで、ミナと友達3人は年下の子向けガイドを計画しました。公園の木を3種類選び、英語の短い記事を2本読みました。一方は秋に落葉する木について、もう一方は昆虫が木をすみかに使うことを説明していました。情報を比較して土曜日に公園を訪れ、ミナが絵を描き、ケンが名前を確認し、アヤが説明を書きました。初稿を見た年下の生徒はshelterが分からないと言いました。4人は語を削除せず「生活するための安全な場所」という説明を加え、長い文を短く書き換えました。月曜日の発表で、ミナは「よいガイドは読者が使いやすいものであるべきです」と説明しました。

読解設問 25〜32

25. 【読解】How many students worked on the guide?
26. 【読解】How many trees did the students choose?
27. 【読解】What did the first article say about some trees?
28. 【読解】Where did the students go on Saturday?
29. 【読解】Who drew the trees?
30. 【読解】Which word was difficult for a younger student?
31. 【読解】How did the team explain the word shelter?
32. 【読解】Why did the team make the text easier to understand?

全32問の解答・根拠・解説

1. reads — 三人称単数・現在形の主語Mikaに対して一般動詞に-sが付きます。
2. visited — yesterdayが過去を示すので過去形にします。
3. are — 後ろの複数名詞three picturesに合わせます。
4. speak — canの後ろは動詞の原形です。
5. Does — your sisterは三人称単数です。
6. in — be interested inが「〜に興味がある」の形です。
7. many — 数えられる複数のideasにはmanyを用います。
8. were — 複数主語theyの過去進行形はwere＋-ingです。
9. I like both science and art. — both A and Bで二つの好きな分野をまとめます。
10. Why does she go to the library? — 三人称単数現在の疑問文はWhy does＋主語＋原形です。
11. Could you help me? — Could you …? は丁寧な依頼です。
12. That book is more interesting than this book. — 比較級more interesting thanを使います。
13. There isn’t a garden behind the school. — There isの否定はThere is notです。
14. Did he visit the museum yesterday? — 過去形を尋ねるときはDid＋主語＋動詞原形です。
15. I was reading a book at seven yesterday. — 過去の特定時点で進行中の動作はwas readingです。
16. Was the experiment safe? — be動詞wasを文頭に出します。
17. We do research at the library after school. — do researchは「調査する」。at the libraryで場所を示します。
18. Could you explain this in English again? — explain＋目的語、in Englishで使用言語を示します。
19. I have two reasons for my idea. — reason for … で「〜の理由」です。
20. We did a small experiment yesterday. — do an experimentの過去はdid an experimentです。
21. I was surprised by the ending of the story. — be surprised by … で何に驚いたかを表します。
22. When I read English for ten minutes every day, I find new expressions. — when節も習慣を表す現在形で統一できます。
23. Let’s check the text again before answering the question. — beforeの後に動名詞answeringを置く自然な形です。
24. I agree with my friend, but I also have another example. — agree with＋人、butで対比します。
25. Four students. — Mina and three friendsとあるため合計4人です。
26. Three trees. — They chose three treesと明示されています。
27. Some trees lose their leaves in autumn. — 第1の記事が説明した内容を文中から抜き出します。
28. They went to the park. — visited the park on Saturdayが根拠です。
29. Mina did. — Mina drew the treesと明示されています。
30. Shelter. — 分からなかった語を発言から特定します。
31. They added “a safe place to live.” — 語の直後に分かりやすい言い換えを追加しました。
32. Because a good guide should be easy for readers to use. — 最終発言を根拠に目的を答えます。

間違えた問題を2週間で定着させる方法

• 1〜2日目：1〜16番を解き、語形・時制・疑問文の誤りを分類。正答を写すだけでは終わらせない。
• 3〜5日目：17〜24番から毎日3問ずつ、日本語を見て英文を再生する。解答例と異なる正しい表現も認める。
• 6〜7日目：読解の25〜32番で本文の証拠に線を引く。内容を30秒で日本語要約。
• 8〜10日目：名前・場所・時刻を変えた別文で誤答を再テスト。翌日正答できたら定着候補。
• 11〜14日目：本文を見ずに『企画・調査・改善』を英語3文で説明し、学校の教材に学習方法を戻す。

保護者からのよくある質問

Q. 小5になったら英検準2級を受けるべきですか？

学校公式の英語授業の説明から、小5全員に特定級の受験義務があるとは確認できません。検定級より先に、授業で求められる文章の理解・短い英作文・自己説明ができるかを確認します。級の目標は本人の到達度に応じて設定しましょう。

Q. ネイティブ教員の授業があるなら、家庭で文法を勉強する必要はありませんか？

セカンダリーでは学校公式も文法と読解を授業に組み込んでいます。英語を使う機会が多いほど、本人の発話を正確な英文として書けるかを確認する価値があります。

Q. 開智小学校から中学への進級で内容が大きく変わりますか？

学校公式はセカンダリー（小5〜中2）の位置付けを説明する一方、2030年度からの再編予定も明記しています。個別の進級条件や所属学年のカリキュラムは、学校の最新案内を優先してください。

Q. 塾で学校教材の先取りをしてもらえますか？

慶英会では学校から指定された教材・本人の理解度・テスト答案等を確認し、必要に応じて文法、読解、英作文を個別に設計します。学校が採用する教材の版や未配布の試験問題を事前に把握しているとは案内していません。

学校別の記事と無料体験のご案内

埼玉県内の学校別記事は埼玉県の中高一貫校・学校別英語記事一覧、中学進学後の学習課題は埼玉県の私立中高一貫校の英語対策ガイドでも整理しています。開智小学校（総合部）の学校英語・家庭学習・進級準備に関する個別相談は最大1か月完全無料体験のWebフォームからお申し込みいただけます。学年、使用教材、困っている技能をお知らせください。

参考にした主な公式情報

• 開智小学校（総合部）｜実践的な英語授業：週5回／週6回の区分、TEXTBOOKとREADING COMPREHENSIONの説明。
• 開智小学校（総合部）｜教育の特色：4-4-4制、2030年度からの再編予定。
• 開智小学校（総合部）｜公式FAQ：入学前英語学習や習熟度別の考え方。

学校の公式情報を2026年11月3日に照合。実施教科・回数・グループ編成等は学年・年度により変動することがあり、配布資料を優先してください。掲載の英文・解答・学習計画は慶英会が制作したもので、学校の公式問題や提携コンテンツではありません。

最大1か月完全無料体験・学習相談受付中

最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導

入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。

学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。

1.学年 2. 学習目標　3.体験ご希望をお送りください。

体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。

公式LINEで無料体験・学習相談Webフォームで無料体験・学習相談料金・無料体験の条件を確認する

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する