慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
鹿児島市立鹿児島玉龍中学校の中学1・2年生で、学校の英語教材は読めるのに初めて見る長文では根拠を探せない、メールや資料の条件を読み落とす、説明文を要約すると本文に書かれていない理由を付け加えてしまう場合は、英文の種類に合わせて読む場所を変え、事実と推測を分ける練習を優先してください。鹿児島玉龍中学校の公式案内は6年間の中高一貫教育を通して学力・人間性・国際性を育てる方針を示しています。本記事では、学校の制度と慶英会の学習提案を明確に区別し、案内メール・データ読解・物語・意見文の初見英文4題40問、日本語訳、模範解答と根拠解説を掲載します。すべて慶英会が制作した架空題材であり、学校の実際の定期考査、M&M教材、入学者選抜問題や学校配布資料を転載・再現したものではありません。
学校の特色・所在地と教育理念は鹿児島玉龍中学校公式「学校概要」、公式のお知らせは鹿児島玉龍中学校ホームページで確認できます。既存の学校英語と定期テストの総合対策記事は文法や学校教材の復習法を、M&M朝リスニング記事は音声・短文理解を主に扱っています。本記事は文字で与えられた初見英文に対する根拠探しと要約・記述に焦点を絞ります。
結論｜長文問題は「全文和訳」よりも構造と根拠の確認から
英文に使われる単語をすべて知っていても、設問への答えの根拠を誤れば点数に結びつきません。例えば案内メールでは開催日と申込期限、必須と希望者向けの活動を区別します。資料問題では数字の単位と母数を確かめます。物語では出来事の順序や理由の有無、意見文では誰の主張なのかを区別します。初めは全体をつかみ、二度目に根拠となる場所を探し、三度目に短い答えを書きます。
読解が苦手な生徒ほど、新しい長文を大量に解く前に誤答の原因を分けてください。単語の意味が不明なのか、指示語の参照先を間違えたのか、時間の順序が理解できないのか、数字を計算し間違えたのか、本文にない理由を想像してしまったのかによって、必要な補強は異なります。できるだけ学校の返却答案と同じ種類の誤りから直す方が合理的です。
鹿児島玉龍中学校の公式情報と学校英語の学習方針
学校公式「学校概要」では、中高一貫6年間で学力を伸ばし、国際性や社会性を培うことを教育理念に掲げています。掲載されている令和7年度（2025年度）の生徒数は中1が120人、中2が118人、中3が119人ですが、これは2026年度の在籍人数ではありません。学校公式の情報と、この記事に掲載する架空の英文・調査人数は別物です。
鹿児島玉龍中学校の学校案内には朝のM&Mで数学と英語の学習に取り組む紹介がありますが、現在の各学年の具体的な教科書・M&M教材・定期考査の配点・英語の進度・内部進学条件は、この公式概要だけから判断できません。本記事の英文にある読書交流会やアンケートを学校が実施したとは記載しません。また、高校の少人数英語授業に関する公式紹介をそのまま中学へ当てはめることも避けます。
学校の授業に沿って点数を改善するには、まず現在の英語教科書と範囲表、ワーク、返却答案を確認します。学校の英文を十分に理解できているなら本記事の初見読解へ進み、既習の文法が不安定なら短い例文へ戻ります。英検の読解とも共通点はありますが、英検の正式な試験形式や語数をこの独自演習で再現するものではありません。
初見英文を正確に読む5つの手順
1．先に文章の種類と目的を見分ける
メール・案内文は誰に何をしてほしいのかを伝え、物語は出来事の流れを描き、データの説明文は数値から何が読み取れるかを述べ、意見文は立場・理由・提案を組み立てます。文章の目的が分かれば、最も注意する語句も変わります。全部を最初から日本語に訳しきる前に、見出しや最初の二文から文章の種類を確かめましょう。
2．問いが求める情報を分類する
Whenなら時点、Whereなら場所、How longなら期間、Whyなら理由、How manyなら人数や個数です。英語の設問で答えの種類を見誤ると、本文を正しく読めていても別の情報を抜き出してしまいます。問いに使われている疑問詞と時制を先に確認すると、答えるべき位置を探しやすくなります。
3．数字は対象・単位・母数と一緒に記録する
40人中18人が科学の本を好むなら割合は18÷40×100＝45％です。18人という人数だけを暗記するのではなく、回答者が40人であることも記憶します。調査した40人の結果から、市全体の好みを断言することはできません。数字がある長文ほど「何を測ったか」を丁寧に確認しましょう。
4．書かれた事実と推測を区別する
動物が暖かい場所へ移動したと書かれていても、必ず空腹が理由だったとは言えません。本文中の人物が『なぜですか』と質問したことも、答えが本文にあることを意味しません。実際に書かれた事実を答える問題では、想像で理由を足さずに本文から特定できる範囲で答えることが重要です。
5．二文で要約して再現する
一文目で誰が何をしたか、二文目で重要な結果や条件をまとめます。内容を削りすぎてもいけませんが、細部を全部詰め込むと主語や時制が崩れます。例えばA group surveyed forty students. Eighteen preferred science books. のように、対象と結果を短く分けて書きます。要約した内容が元の英文に対応しているかも確かめてください。
慶英会オリジナル4題40問｜問題編
これからの四題は独自に作成した初見英文で、実在の鹿児島玉龍中学校の行事・実験・生徒の発言を示すものではありません。特定年度の定期テストの形式・難度・試験範囲の予測でもありません。日本語訳と解答は問題編の後半に掲載しています。英語で答える設問は、本文と意味が一致し文法的に自然なら別解を正答にできます。
第1題｜英語読書会の案内メール（1～10）
オリジナル英文：Subject: November Reading Exchange. Hello students, Our reading exchange will take place on Friday, November 13, from 4:00 p.m. to 4:50 p.m. in Room 205. Bring one English book you have started reading. You do not need to finish it before the event. First, students will talk in pairs for ten minutes. Next, each student will introduce one fact or character from their book. Finally, everyone will write two sentences about a book they would recommend. Students who want to hear a recorded story should bring their own earphones. The library has only four listening devices, so they may need to share. Please tell the organizer your book’s title by Thursday evening. There is also an optional reading support session on Monday, November 16, from 4:15 to 4:35 p.m. This is a fictional practice announcement, not a real school event.
問題1：When is the reading exchange?
問題2：Where will the students meet?
問題3：How many minutes will the main event last?
問題4：Must the book be finished before the event?
問題5：How long will students talk in pairs?
問題6：What must each student introduce?
問題7：How many sentences must each student write at the end?
問題8：Why might students have to share a listening device?
問題9：By when should the book’s title be sent?
問題10：How long is the optional support session?
第2題｜図書室アンケートのデータ読解（11～20）
オリジナル英文：A small group of forty students answered a survey about a new reading corner. Eighteen preferred science books, twelve chose novels, and ten selected history books. The students made a chart. Science received the most votes, and its share was 45 percent. However, the group did not conclude that all students in the city preferred science. Only forty students had answered, and each person could select just one category. The group suggested putting a few more science books in the corner for a two-week trial. It also wanted to ask a larger group of students a different question before making a permanent change. The results were written on a poster as observations, not as proof of everyone’s preferences.
問題11：How many students answered the survey?
問題12：How many students preferred science books?
問題13：Which category received the fewest votes?
問題14：How many more students chose science than novels?
問題15：What percentage preferred novels?
問題16：What percentage preferred history?
問題17：What is the total percentage of the three categories?
問題18：Did the survey prove that all city students preferred science?
問題19：How long would they try the changed display?
問題20：What did they plan to do before a permanent change?
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
第3題｜短い物語から時間と理由を整理（21～30）
オリジナル英文：On Tuesday, Ayaka borrowed a book about ocean animals from a public library. She was interested in the pictures of sea turtles. On Wednesday, she found the word ‘migration’ in a paragraph about animals traveling between places. She guessed its meaning from the examples, then checked it in a dictionary. On Thursday, her friend Yuto asked, ‘Do sea turtles always travel because they are hungry?’ Ayaka replied, ‘The book describes where some animals travel, but it does not say that hunger is the reason.’ On Saturday, she explained the story to her younger brother in three short sentences. Her first sentence was too long, so she replaced it with two simpler sentences. She returned the book on Sunday after writing a note about one new thing she had learned.
問題21：What was Ayaka’s book about?
問題22：On what day did Ayaka borrow the book?
問題23：What animal pictures interested Ayaka?
問題24：On which day did she notice the new word?
問題25：What does ‘migration’ mean in this context? 日本語で説明。
問題26：How did she confirm the meaning of the new word?
問題27：Who asked Ayaka a question on Thursday?
問題28：Did the book say hunger was definitely the reason for travel?
問題29：When did she explain the story to her younger brother?
問題30：Why did she change her first explanation sentence?
第4題｜意見文から根拠と提案を読み取る（31～40）
オリジナル英文：Some students wanted a quiet room in their town library because they found it difficult to read when people were talking. Other students wanted small tables for discussing books with friends. The librarian decided to ask visitors before choosing a plan. She received twenty responses: eleven favored quiet reading, six favored discussion tables, and three had no preference. The librarian said, ‘We know what these twenty visitors think, but we cannot say what every resident wants.’ She suggested using one room for silent reading in the morning and for discussions in the afternoon. The two groups agreed to test the plan for three weeks. At the end of the trial, they would collect comments and compare them with the earlier responses. They also wanted to make sure that visitors could read the signs easily.
問題31：Why did the first group want a quiet room?
問題32：What did the second group want?
問題33：How many visitors answered the librarian?
問題34：How many preferred quiet reading?
問題35：How many had no preference?
問題36：What percentage preferred quiet reading?
問題37：Could the librarian conclude that every resident wanted a quiet room?
問題38：What would the room be used for in the morning?
問題39：How long would they test the plan?
問題40：What would they collect after the trial?
40問の模範解答と詳しい解説
答えだけではなく、何行目のどの語句が根拠となるかを確かめてください。曜日・時刻・人数・割合を尋ねる設問では、対応する数値と単位を整理してから書きましょう。
解答｜第1題｜英語読書会の案内メール（1～10）
本文の日本語訳・要旨：11月13日（金）16時から16時50分まで205教室で開く架空の英語読書交流会の案内です。読み始めた英語の本を1冊持参しますが、読み終えている必要はありません。初めに10分間ペアで話し、次に登場人物または事実を一つ紹介し、最後におすすめの本について二文を書きます。録音を聞く希望者は自分のイヤホンを持参します。再生装置は4台で共用の可能性があります。木曜の夕方までに本の題名を知らせます。希望者向けの読書補助活動は11月16日（月）16時15分から16時35分です。実際の学校行事ではありません。
1. Friday, November 13. 開催日を本文冒頭から探す。年月を勝手に補足する必要はない。
2. Room 205. in Room 205が場所を示す。
3. Fifty minutes. 4:00から4:50まで50分。
4. No, it does not need to be finished. You do not need to finish itが根拠。
5. Ten minutes. for ten minutesとある。
6. One fact or character from their book. one fact or characterの二択。
7. Two sentences. write two sentencesが直接の根拠。
8. Because there are only four listening devices. four listening devicesしかないため。
9. By Thursday evening. byは期限を示す。
10. Twenty minutes. 16:15から16:35まで20分。
解答｜第2題｜図書室アンケートのデータ読解（11～20）
本文の日本語訳・要旨：40人が新しい読書コーナーに置きたい本を一種類ずつ選びました。科学18人、小説12人、歴史10人で、科学の割合は45％でした。ただし回答したのは40人だけで、都市全体の生徒が科学を好むと断定することはできません。グループは試験的に2週間だけ科学の本を少し増やすことを提案し、本格的な変更の前に、より多くの生徒へ別の質問をすることにしました。結果は全員の好みの証明ではなく、観察として記録しました。
11. Forty students. 40人という標本の規模を正確に読む。
12. Eighteen students. scienceは18票。
13. History books. 歴史は10票で最少。
14. Six students. 18−12＝6。
15. 30 percent. 12÷40×100＝30%。
16. 25 percent. 10÷40×100＝25%。
17. 100 percent. 45＋30＋25＝100%。
18. No, it did not. 調査対象は40人だけであり、母集団全体を推測できない。
19. Two weeks. a two-week trialが根拠。
20. Survey more students using a different question. 人数と質問を変えて追加調査する。
解答｜第3題｜短い物語から時間と理由を整理（21～30）
本文の日本語訳・要旨：火曜日、アヤカは公共図書館で海の生き物の本を借り、ウミガメの写真に興味を持ちました。水曜日にはmigrationという語を、動物が場所を移動する例から推測し、辞書で確認しました。木曜日、ユウトはウミガメが必ず空腹のため移動するのかと質問しましたが、本にあるのは移動先の説明で、空腹が理由とは書かれていないとアヤカは答えました。土曜日には弟へ短い文で説明し、長すぎる文を簡単な二文へ改め、日曜日に本を返却しました。これは架空の物語です。
21. Ocean animals. 冒頭で本の主題を説明。
22. Tuesday. On Tuesdayが借りた時点。
23. Sea turtles. pictures of sea turtles。
24. Wednesday. On Wednesdayに新語へ気付いた。
25. 生き物がある場所から別の場所へ移動すること（渡り・移動）。 animals traveling between placesから意味を推測できる。
26. She checked it in a dictionary. 推測の後で辞書を確認した。
27. Yuto. her friend Yutoが質問した。
28. No, it did not. 本は移動先を示すが、理由を断定していない。
29. Saturday. On Saturdayとある。
30. Because it was too long. Her first sentence was too longが理由。
解答｜第4題｜意見文から根拠と提案を読み取る（31～40）
本文の日本語訳・要旨：町の図書館で、会話があると読みにくい生徒は静かな部屋を望み、別の生徒は本について話し合う小机を求めました。司書は20人に尋ね、静かな読書11人、話し合い用机6人、希望なし3人という回答を得ました。ただし町の全住民の意見とは言えません。司書は午前中は静かな読書、午後は話し合いに同じ部屋を使うことを提案し、3週間試してから意見を集め、案内表示の読みやすさも確認することになりました。
31. Because talking made reading difficult. because以下に理由がある。
32. Small tables for discussing books. 話し合い用の小机を希望した。
33. Twenty visitors. 回答者の人数は20人。
34. Eleven. 11人。
35. Three. 3人。
36. 55 percent. 11÷20×100＝55%。
37. No, she could not. 対象は20人なので町全体へ一般化できない。
38. Silent reading. morningは静かな読書。
39. Three weeks. three weeksが明確な試行期間。
40. Comments. collect commentsで意見を集める。
英作文と要約への応用｜正確な二文にまとめる
資料を要約する場合は、初めに事実だけを書き、後から評価・意見を考えます。例えばThe survey included forty students. Science books received the most votes. は本文から確認できる情報ですが、Every student in Kagoshima prefers science. は根拠を超えています。英文が正しくても論理が飛躍していれば修正が必要です。
英語で理由を書く場合はbecauseを使いますが、根拠となる理由が本文にないなら『理由は示されていない』と答えるほうが適切です。When did she return the book? にはOn Sunday. と短く答えられます。必要以上に長文で書き換えないことも、実際の英語読解での有効な戦略です。
誤答した問題の六分類と復習方法
①語彙の意味、②時制や疑問詞、③it・the otherなどの指示語、④曜日や時間の順番、⑤数値と割合、⑥本文にない推測、の六つで分類します。例えば数値問題の誤答が多ければ単位や分母を整理し、物語の誤答が多ければ各曜日に起きたことを表にし、推測の誤りが多ければ答えに使った語が本文に存在するか確認します。
解説を読んで理解できた気がしても、翌日に同じ問題へ自力で答えられるかは別です。誤答した問題を翌日に解き直し、三日後には類似の文を主語や時刻を変えて書きます。40問すべてを再度解くよりも、間違いの種類に合う短い復習を繰り返すことが重要です。
14日間の家庭学習計画｜学校教材を優先
1～2日目は第1題を解き、開催日・締切・任意参加の区別を表にします。3～4日目は第2題の人数・割合・一般化の限界を確認します。5～6日目は第3題を読み、曜日と出来事を整理します。7日目に前半の誤答を分類し、8～9日目は第4題の立場・理由・提案を読み取ります。10日目は第4題の誤答を再テストし、11日目に各題二文の要約を自力で書きます。12日目は英文の主語・時制を点検し、13～14日目は学校の最新教科書・指定範囲・返却答案を使って同じ弱点を復習します。
一回の家庭学習は15～25分程度を出発点に、学校の提出課題・部活動・睡眠に合わせて調節してください。学校の実際の定期考査の直前は、学校指定の単語・文法・教科書本文・プリントを優先します。初見読解はその後に補充する学習であり、独自問題だけで学校の出題内容を網羅したとみなさないでください。
保護者の確認と学習相談の判断
保護者は、本人が英文の主題を一文で説明できるか、設問の根拠を指せるか、何人中何人の結果か正確に言えるか、推測と記載事実を分けられるか、英語で短い解答を書くとき時制・主語が崩れないかを確認してください。『長文が苦手』という言葉を五つほどの具体的な課題に分解するだけでも、復習すべき箇所が明確になります。
学校の英文法をすでに習っているのに長文で使えない、教科書本文は読めるが初見の英文で著しく失点する、学校の小テストの点数や宿題が不安定な場合は、学校の英語担当に答案を見せて復習の優先順位を確認しましょう。実際の校内の評定・定期考査の配点・高校への進学条件は学校が示す正式資料が基準です。
慶英会で相談できる内容
慶英会では、中高一貫校の英語で、学校教材と返却答案に沿った復習、初見長文での根拠探し、説明文・メールの読み取り、短い英文要約、英検と学校英語の学習配分などを個別に相談できます。無料体験・学習相談はこちら。最大1か月完全無料体験の適用条件と現在の受付状況は料金・コース・無料体験案内から確認してください。鹿児島玉龍中学校の公式提携先であると示すものではありません。
よくある質問
Q. この40問は鹿児島玉龍中学校の過去問・出題予想ですか？
いいえ。学校の教科書や配布問題を転載・再現せず、慶英会が独自に作成した初見読解の補充教材です。
Q. M&Mの英語リスニング対策にも使えますか？
本記事は文字を読む教材で、音声素材はありません。語彙や文章理解には役立ちますが、リスニング力を評価・代替したものではありません。
Q. 新中1や中1前半には難しい問題がありますか？
時制や語彙が未習なら、まず学校で学んだ範囲の設問だけ使い、物語を日本語で説明する練習から始めてください。
Q. 要約は何語で書く必要がありますか？
学校の正式な課題で語数指定がある場合はその指示を優先します。本記事は二文要約という一般的な練習を提案しており、校内試験の規定語数を主張していません。
Q. 高校で紹介される英語の少人数授業は中学生全員にもありますか？
高校の公式説明を中学の運用へ転用しません。中学生の実際の学習体制は中学校の最新資料で確認してください。
Q. NEW TREASUREが学校の指定教材ですか？
公式確認済み資料だけでは採用教科書・版を特定できません。学校教材の現物と配布案内を優先してください。
参考にした主な公式情報
鹿児島市立鹿児島玉龍中学校「学校概要」：学校の教育理念と2025年度の生徒数。2026年度の在籍人数として扱っていません。
鹿児島市立鹿児島玉龍中学校「公式ホームページ」：学校からの最新の案内と公式情報。
鹿児島市「鹿児島玉龍中学校」施設情報：所在地・正式名称など。
慶英会「鹿児島玉龍中学校の英語・定期テスト対策」および「M&M朝リスニング対策」：関連する既存記事（学校の一次情報とは区別）。
慶英会「無料体験・学習相談」、「料金・コース・無料体験」：申込条件と連絡窓口。
公式情報の確認日：2026年10月29日。本文の架空の読書会、資料アンケート、海の生き物の物語、図書館の意見文、独自40問・日本語訳・全解答・14日間学習計画は慶英会が新規制作しました。学校の実際の定期考査・入試・M&M教材・学校指導記録を再現したものではありません。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する