香川大学教育学部附属高松中学校の英語スピーチ対策｜目的・相手・場面を整理する独自36問と解答例

香川大学教育学部附属高松中学校の英語では、英文を正しく書くだけでなく、相手や目的に応じて自分の考えを伝える力も大切です。学校公式の過去の研究報告には、聞き手・目的・場面を意識した英語表現活動が記録されています。本記事では過去の研究実践を紹介し、中1・中2向けのスピーチ準備法と慶英会独自36問・全解答を掲載します。2026年度の学校課題や定期テストを断定するものではありません。

学校公式の過去の研究実践

学校の研究報告第5巻・第2号（2022年3月）の英語科実践には、中学2年生が教材の背景を理解し、聞き手・目的・場面を考えてスピーチ原稿を作り、発表する活動が記録されています。学校公式報告

研究報告第5巻・第3号（2023年3月）では、異なる文化的背景を持つ相手を想定した発信やICT活用が取り上げられています。学校公式報告。いずれも過去の研究実践であり、現在の全学年の授業内容やテスト問題を示すものではありません。

原稿を書く前に決める3つのこと

①目的（何を知ってほしいか）、②聞き手（友人・保護者・先生・地域の人など）、③場面（発表会・学校紹介・提案・感謝・体験報告）を日本語で整理してから英文にしましょう。基本構成は、導入→背景→経験・発見→自分の考えや提案→結びです。主語と動詞を明確にし、because、so、when、ifなどで文の関係を示します。中1は短文を正確につなぎ、中2は理由・具体例・比較・経験を加えます。

発表後の質問に備える

• 聞き返し：Could you say that again, please?
• 確認：Do you mean the cleanup activity?
• 考える時間：Let me think for a moment.
• 理由：Because I wanted to help our community.

伝わるスピーチにするための原稿設計

スピーチは、英語を長く話すことが目的ではありません。聞き手が「何について、なぜ聞く必要があり、何を覚えて帰ればよいか」をつかめる構成にします。原稿を書く前に、まず伝えたい結論を日本語で一文にし、次に理由と具体例を一つずつ決めます。説明を増やしすぎると、主張が見えなくなります。

段階	原稿に入れる内容	確認すること
導入	話題と結論	最初の2文でテーマが分かるか
背景	なぜこの話題を選んだか	聞き手が前提を知らなくても理解できるか
具体例	経験・観察・数値など	事実と自分の意見を分けているか
考え・提案	自分が伝えたいこと	理由と結論がつながっているか
結び	要点の再提示・聞き手への問い	最後に何を覚えてほしいか明確か

モデル原稿1｜学校生活の小さな改善を提案する

English（完全創作）
Good morning. Today I want to talk about a small change we can make at school. We sometimes use many sheets of paper for notes and practice. I think we should use both sides of a sheet when possible. This idea is simple, but it may help us reduce waste. We should also keep paper copies for people who need them. A good idea should be useful for everyone. Thank you for listening.

日本語訳
おはようございます。今日は学校でできる小さな改善について話したいと思います。私たちはノートや練習のために、ときどき多くの紙を使います。可能なときは紙の両面を使うべきだと思います。この考えは簡単ですが、無駄を減らす助けになるかもしれません。紙の資料を必要とする人のためには、紙のまま残すことも大切です。よい考えは、みんなにとって役立つものであるべきです。聞いてくださり、ありがとうございました。

構成の確認：テーマは紙の使い方、主張は両面利用、理由は無駄を減らせる可能性、配慮は紙資料を必要とする人への対応です。実際の学校で紙をどれだけ使っているかを調べた報告ではなく、提案の形を練習するための創作例です。

モデル原稿2｜香川の食文化を訪問者に紹介する

English（完全創作）
If you visit Kagawa, I recommend trying udon. You can find different styles at many restaurants, so you can choose what you like. I enjoy a simple bowl with green onions. I chose this topic because food is an easy way to start a conversation. You can ask people how they eat it and what they recommend. I hope you will enjoy learning about local food. Thank you.

日本語訳
香川を訪れるなら、うどんを食べてみることをおすすめします。多くの店でさまざまな種類を見つけられるので、自分の好みに合うものを選べます。私は青ねぎが入ったシンプルな一杯が好きです。この話題を選んだのは、食べ物が会話を始めるきっかけになりやすいからです。どのように食べるのか、何がおすすめなのかを人に尋ねることもできます。地元の食べ物について知ることを楽しんでもらえたらと思います。ありがとうございました。

構成の確認：聞き手は香川を訪れる人、目的は食文化の紹介、具体例は自分の好み、会話を広げる問いは食べ方やおすすめです。「香川の人は全員こう食べる」といった根拠のない一般化を避けています。

発表後の質問に答える練習

スピーチは原稿を読み終えた時点で完了ではありません。聞き手から質問されたとき、質問の中心を確認し、答えに必要な情報だけを返す練習をします。

• Why did you choose this topic? — I chose it because I wanted to share a useful idea.
• Can you give us an example? — For example, we can use both sides of a sheet.
• What is the most important point? — The most important point is to think about the people who will use the idea.
• What would you like us to do? — I hope you will think about one small change you can make.
• Could you explain that again? — Of course. I mean that the idea should be easy and useful for everyone.

録音して確認する8項目

1. 最初の2文でテーマと結論が分かる。
2. 一文に情報を詰め込みすぎていない。
3. 主語と動詞の組み合わせが正しい。
4. 時制が話の順序に合っている。
5. because、so、for exampleなどで理由や例をつないでいる。
6. 固有名詞・数字・場所の発音を確認した。
7. 聞き手に伝わる速度で、文の切れ目に短い間を置いている。
8. 質問に対して、最初に結論を答えてから補足している。

録音を聞き直すときは、最初から全部を直そうとせず、一度に一つの観点だけを修正します。1回目は内容の順序、2回目は文法、3回目は発音と速度、4回目は質問への応答というように分けると、改善点を見つけやすくなります。

独自演習36問

Read the passage. Last Saturday, our class joined a beach cleanup near the harbor. We found many plastic bottles and small pieces of fishing line. Some trash was hidden between rocks, so we worked carefully. A local fisherman told us that sea birds sometimes mistake plastic for food. After two hours, the beach looked cleaner. I learned that many people can make a difference. I hope more families will bring reusable bottles and take their trash home.

• 1. いつ清掃したか。
• 2. どこで活動したか。
• 3. 何を見つけたか。
• 4. なぜ慎重に作業したか。
• 5. 漁師が話した内容は何か。
• 6. 清掃にかかった時間は。
• 7. 話し手が学んだことは。
• 8. 最後の呼びかけを日本語で要約。
• 9. 4文を並べ替え：A We worked together. B Thank you for listening. C Today, I will talk about our cleanup. D I hope we can protect our town.
• 10. 「来てくれた皆さんに感謝します」を英訳。
• 11. 地域の保護者に伝える追加情報を一つ。
• 12. Becauseを使い「海岸をきれいにしたかったので参加した」。
• 13. There was a lot of trash. をWe foundで書き換え。
• 14. The beach was dirty. We cleaned it. をsoで結ぶ。
• 15. 「清掃後、海岸は以前よりきれいに見えた」。
• 16. 「海岸を守り続けます」をwillで。
• 17. 正しい英文を選ぶ：A I am glad that you came. B I glad that you came. C I am glad you to came.
• 18. 「手伝ってくれてありがとう」を英訳。
• 19. ifを使い「一緒に取り組めば変化を起こせる」。
• 20. 「ボトルをもっと少なく使うべきだ」。
• 21. 現在完了で「海岸清掃に参加したことがない」。
• 22. 「ボトルと釣り糸を集めた」。
• 23. 「多くのプラスチックを見て驚いた」。
• 24. 丁寧に「なぜ参加したのか教えてくれますか」。
• 25. Why did you join? にBecauseで答える。
• 26. What did you find? に本文で答える。
• 27. How can students help? 二つの行動で答える。
• 28. What was difficult? に本文で答える。
• 29. What did you learn? 自分の学びを一文で。
• 30. 聞き取れないときの聞き返し。
• 31. We was happy to help. を直す。
• 32. He don’t know the answer. を直す。
• 33. We collected many trash. を直す。
• 34. I want thank you for coming. を直す。
• 35. ifを使い「一緒に取り組めば海岸を守れる」。
• 36. 感謝と呼びかけを含む結びを2文で。

全36問の解答

• 1. Last Saturday.
• 2. Near the harbor.
• 3. Plastic bottles and small pieces of fishing line.
• 4. Because some trash was hidden between rocks.
• 5. Sea birds sometimes mistake plastic for food.
• 6. Two hours.
• 7. Many people can make a difference together.
• 8. 再利用ボトルを使い、ごみを持ち帰る家庭が増えてほしい。
• 9. C→A→D→B。
• 10. Thank you all for coming.
• 11. 日時・集合場所・持ち物・参加方法など。
• 12. We joined the cleanup because we wanted to make the beach clean.
• 13. We found a lot of trash.
• 14. The beach was dirty, so we cleaned it.
• 15. The beach looked cleaner than before after the cleanup.
• 16. We will continue to protect the beach.
• 17. A。
• 18. Thank you for helping us.
• 19. If we work together, we can make a difference.
• 20. We should use fewer plastic bottles.
• 21. I have never joined a beach cleanup before.
• 22. We collected bottles and small pieces of fishing line.
• 23. I was surprised to see so much plastic.
• 24. Could you tell me why you joined the cleanup?
• 25. Because I wanted to protect the sea.
• 26. We found plastic bottles and small pieces of fishing line.
• 27. They can bring reusable bottles and take their trash home.
• 28. Some trash was hidden between rocks.
• 29. I learned that small actions can help the environment.
• 30. Could you say that again, please?
• 31. We were happy to help.
• 32. He doesn’t know the answer.
• 33. We collected a lot of trash.
• 34. I want to thank you for coming.
• 35. If we work together, we can protect the beach.
• 36. Thank you for listening. Let’s keep our beach clean together.

家庭での練習手順

聞き手・目的・場面を決め、結論を一文にします。次に理由と具体例を加え、主語・動詞・時制を確認します。声に出して録音し、聞き取りやすさを直したら、質問を3つ想定して答えます。最後に原稿を見ずに話し、内容・文法・発音を振り返りましょう。

よくある質問

Q. この記事は学校の現行授業を再現していますか？

いいえ。過去の公式研究報告を参照し、学習上の視点を整理した独自記事です。現在の学年別課題や時間配分を断定していません。

Q. 36問は学校の定期テストや入試問題ですか？

いいえ。慶英会が作成した独自演習であり、学校の実際の問題を転載・再現したものではありません。

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参考にした主な公式情報：香川大学教育学部附属高松中学校「研究報告第5巻・第2号」（2022年）、同「研究報告第5巻・第3号」（2023年）。公式資料の確認日：2026年10月31日。

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