かえつ有明中学校の入学前英語準備｜Regular・Advanced・Honors別の8週間計画と独自32問【全訳・解答】

かえつ有明中学校（東京都江東区）への入学を予定する新中1の保護者向けに、入学前英語はまず『本人の英語経験に合わせて、入学後のRegular・Advanced・Honorsの3レベルを理解し、学校の週6時間の英語授業に備える』ことを優先します。英語が初めての生徒は基本の聞く・話す・読む・書くを少しずつ身につけ、英語経験の豊富な生徒は理由の説明・英文読解・意見表現を確認するなど、本人の出発点で準備の内容が異なります。8週間の学習計画と慶英会独自32問（全解答・全文和訳・解説）を掲載します。

これは入学前の準備記事であり、在校生の学校定期試験対策やクラス変更条件の断定とは異なります。学校の新年度課題・配布教材・学校からのレベル案内が届いたら、それを必ず優先してください。学校公式と慶英会独自の学習提案を区別して説明します。

学校公式で確認できる4つのポイント

• 中学英語は週6時間：かえつ有明公式「カリキュラム」は中1・中2・中3の英語を各週6時間、英語のみ習熟度別に学ぶと案内しています。ホームルーム全体を英語力で分けるという意味ではありません。
• 3レベルの英語：学校公式「帰国生の学び」にはRegular・Advanced・Honorsがあり、Regularでは英語の音・身近な言葉から学びます。授業の3分の1をネイティブ教員が担当し、日本人教員も支援します。
• クラス変更：学校公式FAQは年間成績や実力テスト等を総合的に見て判断すると案内しています。入学前の独自教材32問で正式なクラスを決定・保証できません。
• 放課後の学習支援：学校公式「学習サポート」ではセルフラーニングセンター「タートル」の学習メンター、予復習・質問・学習計画等の支援を案内しています。入学後に利用する際は学校のルールを確認します。

Regular・Advanced・Honorsの準備を一律にしない

Regular：英語を初めて学ぶ場合

単語を多く暗記するよりも、be動詞・一般動詞を使って身近なことを言い、短い英文を見て意味を理解するところから始めます。英語の音と文字の関係を少しずつ確認し、自然な返答や簡単な理由を自分で表現できる状態を目指します。ネイティブ教員の授業があることは、入学前から高い英語力が必須という意味ではありません。

Advanced：基礎を使って意見・理由を伝える

学校公式はAdvancedでディスカッションや文法・語彙の学習を説明しています。既に一般的な中学英文法や英会話を経験している場合でも、質問の意図・根拠・意見の理由を短い英文で正確に述べられるか確認します。実際の所属条件を本記事が指定するものではありません。

Honors：英語で考え、違う立場を理解する

学校公式はHonorsでLanguage ArtsやPhilosophyといった高い英語運用力を使う授業を紹介しています。読んだ文章の主張・根拠・反対意見を区別し、相手の質問を尊重して理由を述べることが重要です。英語に慣れた生徒であっても、文法の根拠や論理関係を省略しないことを確認します。

入学前の8週間｜3つのレベルを見通した家庭学習

1. 第1週：現在の英語力を把握：英語の音・短文の理解・会話の経験・自分で書く力を確認する。できないことを多数列挙するのではなく、今できることを3つ記録する。
2. 第2週：聞く・話す・語順：Regular志望なら挨拶・身近な質問の返答、経験者は答えの理由・具体例を短く追加する。
3. 第3週：be動詞・一般動詞・疑問文：新しい文で主語と動詞を正しく使えるかを確認する。経験者は間違いの理由まで説明する。
4. 第4週：学校生活の語彙と英作文：学校・家族・趣味など身近な語彙を、意味の確認→音読→短い英文での使用へつなげる。
5. 第5週：英語で聞き返す・質問する：Could you …? / Why …? / What do you think? など学習経験に合う表現で相手と短くやり取りする。
6. 第6週：短い初見英文の根拠：Regular向けには物語から人物・場所・日時を読む。経験者は主張・条件・理由の区別まで練習する。
7. 第7週：理由・比較・別の見方：経験の浅い生徒はBecauseを使って一つ理由を述べ、経験者は二つの立場を比べる。無理な先取りはしない。
8. 第8週：新しい問題で確認：独自32問のうち既習のものを再挑戦し、学校配布教材が届けばその内容へ学習計画を切り替える。

8週間は参考例です。中学受験後に疲れている時期は休息を優先し、週に数回・短い英文から再開して構いません。英検の級別学習を進める場合も、学校英語の準備との重複を確認し、過剰な学習時間を前提にしないことが重要です。

入学前に塾やオンライン個別指導を利用するべきか

• 急いで塾を増やさなくてよい：基礎英文を自分で理解・書くことができ、学校の課題に合わせて学習を進められる。
• 学校と相談してから決める：英語経験があるか・どのクラスに進むか・学校の課題が何か不明で、保護者だけでは準備の優先順位を決めにくい。
• 外部指導を検討する：質問への返答はできるが英語の文を自力で書けない、理由を英語で説明できないなど、具体的な不足技能がある場合。
• 追加学習を控える：受験後の疲労が大きい、学校の準備と家庭の生活の負担が大きい、本人が追加の学習を希望していない。

慶英会オリジナル32問｜入学前の英語準備診断

以下の設問・英文は、かえつ有明中学校の実際のレベル判定試験・学校課題・教科書本文・英検過去問の転載ではありません。慶英会独自に作成した学習練習です。入学時のクラスを判定するテストではなく、Regularの基礎から意見表現まで、本人が既習の範囲だけ学べるよう分けています。

Q1〜Q8｜短い英文の文法と語順

1. Q1. I (am / are) ready for my new English class.
2. Q2. My sister (like / likes) English stories.
3. Q3. (Do / Does) your friend speak English at home?
4. Q4. We (are / is) discussing a picture now.
5. Q5. She (go / went) to the library yesterday.
6. Q6. I want (learn / to learn) a new expression.
7. Q7. We should (check / checked) our evidence first.
8. Q8. If the answer (is / will be) unclear, I will ask a question.

A1〜A8｜全解答・和訳・文法の理由

1. A1. am
   和訳：新しい英語の授業の準備ができています。
   根拠：主語Iに使うbe動詞はam。
2. A2. likes
   和訳：姉は英語の物語が好きです。
   根拠：三単現My sisterにはlikes。
3. A3. Does
   和訳：友達は家で英語を話しますか。
   根拠：友達一人が主語なのでDoes＋動詞原形。
4. A4. are
   和訳：私たちは今、絵について話し合っています。
   根拠：複数Weに合わせare discussing。
5. A5. went
   和訳：彼女は昨日図書館へ行きました。
   根拠：yesterdayに合わせ過去形went。
6. A6. to learn
   和訳：新しい表現を学びたいです。
   根拠：want to＋動詞原形。
7. A7. check
   和訳：まず根拠を確認すべきです。
   根拠：助動詞shouldの後は原形。
8. A8. is
   和訳：答えが明確でなければ、質問します。
   根拠：未来の条件でもif節は通常現在形is。

Q9〜Q16｜英会話の自然な返答3択

1. Q9. A: What do you enjoy doing? B: (　)
   A. I like reading short stories.
   B. At three thirty.
   C. The library is near here.
2. Q10. A: Could you explain that word again? B: (　)
   A. On Friday morning.
   B. Of course. I’ll say it slowly.
   C. I have two notebooks.
3. Q11. A: Why did you choose this story? B: (　)
   A. In the library.
   B. Because the ending surprised me.
   C. At eight o’clock.
4. Q12. A: Which activity would you like to join? B: (　)
   A. The discussion group, please.
   B. At school.
   C. My brother is twelve.
5. Q13. A: How many students are in your group? B: (　)
   A. We study science.
   B. There are five of us.
   C. Near the station.
6. Q14. A: Do you agree with this idea? B: (　)
   A. The chart is blue.
   B. I have a pencil.
   C. Not completely. I have one question.
7. Q15. A: Could you give one reason for your opinion? B: (　)
   A. Because this plan is easier to follow.
   B. In Room Two.
   C. My teacher is kind.
8. Q16. A: What would you change in this plan? B: (　)
   A. Yesterday morning.
   B. I would add more time for reading.
   C. My bag is under the desk.

A9〜A16｜全解答・質問と返答の和訳・誤答解説

1. A9. 正解A：I like reading short stories.
   会話の和訳：趣味は何ですか。／短い物語を読むのが好きです。
   正答の理由：What do you enjoy doing?は好きな活動を尋ねる。
   誤答の選択肢：At three thirty.／The library is near here.（質問の種類に合わない返答です）
2. A10. 正解B：Of course. I’ll say it slowly.
   会話の和訳：その単語をもう一度説明してもらえますか。／もちろん、ゆっくり言います。
   正答の理由：Could youは依頼。承諾して説明する返答を選ぶ。
   誤答の選択肢：On Friday morning.／I have two notebooks.（質問の種類に合わない返答です）
3. A11. 正解B：Because the ending surprised me.
   会話の和訳：なぜこの物語を選びましたか。／結末に驚いたからです。
   正答の理由：Whyには理由を表すBecause。
   誤答の選択肢：In the library.／At eight o’clock.（質問の種類に合わない返答です）
4. A12. 正解A：The discussion group, please.
   会話の和訳：どの活動に参加したいですか。／話し合いのグループをお願いします。
   正答の理由：Which activityには参加したい具体的な活動を示す。
   誤答の選択肢：At school.／My brother is twelve.（質問の種類に合わない返答です）
5. A13. 正解B：There are five of us.
   会話の和訳：あなたのグループには何人いますか。／5人です。
   正答の理由：How manyは人数・数量を尋ねる。
   誤答の選択肢：We study science.／Near the station.（質問の種類に合わない返答です）
6. A14. 正解C：Not completely. I have one question.
   会話の和訳：この考えに賛成しますか。／完全には賛成しません。質問が一つあります。
   正答の理由：Do you agree?には賛否とその説明が自然。
   誤答の選択肢：The chart is blue.／I have a pencil.（質問の種類に合わない返答です）
7. A15. 正解A：Because this plan is easier to follow.
   会話の和訳：意見の理由を一つ述べてもらえますか。／この計画は実行しやすいからです。
   正答の理由：意見の根拠を理由で答える。
   誤答の選択肢：In Room Two.／My teacher is kind.（質問の種類に合わない返答です）
8. A16. 正解B：I would add more time for reading.
   会話の和訳：この計画の何を変えますか。／読む時間を増やします。
   正答の理由：What would you change?には変更する内容を答える。
   誤答の選択肢：Yesterday morning.／My bag is under the desk.（質問の種類に合わない返答です）

Q17〜Q24｜初見英文2題の読解8問

独自長文1｜English Reading Group

English passage：The English reading group planned to meet in Room Two at three on Tuesday. However, another class needed the room, so the group moved to the library at four on Wednesday. A student named Sora chose a short story about a family who lost a dog. The teacher asked each student to write two questions about the story and give one reason for liking or disliking it. They did not need to memorize the whole story.

1. Q17. 最初の集合予定はいつ、どこでしたか。
2. Q18. 変更後の集合日時・場所は？
3. Q19. 物語について書く質問は何問？
4. Q20. 物語を全文暗記する必要はありますか。

英文の全文和訳：英語の読書グループは火曜日3時に2番教室に集合予定でした。しかし別のクラスがその教室を必要としていたため、水曜日4時に図書館へ変更しました。ソラという生徒は犬を見失った家族についての短い物語を選びました。先生は生徒一人ひとりに物語について質問を二つ書き、その物語を好きまたは嫌いな理由を一つ示すよう求めました。全文を暗記する必要はありませんでした。

長文1の全解答・根拠

1. A17. 火曜日の午後3時・2番教室。根拠：in Room Two at three on Tuesday。
2. A18. 水曜日の午後4時・図書館。根拠：library at four on Wednesday。
3. A19. 2問。根拠：write two questions about the story。
4. A20. ありません。根拠：They did not need to memorize the whole story。

独自長文2｜A Science Presentation

English passage：Three students compared two models of a water-saving device. Model A used less water, but it was more expensive to build. Model B cost less, but it did not save as much water. The students first wanted to say that Model A was always better. Their teacher told them to explain the different conditions, such as price and the amount of water saved. They decided to show both advantages and disadvantages in their English presentation. At the end, they would ask their classmates which model they preferred and why.

1. Q21. Model Aの特徴は何ですか。
2. Q22. Model BはModel Aより節水量が多いですか。
3. Q23. 先生が比較するよう求めた二つの条件は？
4. Q24. 発表の最後にクラスメートへ尋ねることは？

英文の全文和訳：3人の生徒が節水装置の二つの模型を比べました。Aは水の使用量が少ない一方、製作費が高くなりました。Bは製作費が低いものの、Aほど節水できませんでした。生徒は当初Aが常によいと主張したかったのですが、先生は費用と節水量などの異なる条件を説明するよう求めました。そこで、英語の発表ではそれぞれの長所と短所を示すことにしました。最後にクラスメートがどちらを好むか、その理由とともに尋ねる予定です。

長文2の全解答・根拠

1. A21. 節水量が多いが、製作費は高いこと。根拠：used less water, but more expensive to build。
2. A22. いいえ、少ないです。根拠：did not save as much water。
3. A23. 製作費と節水量。根拠：price and the amount of water saved。
4. A24. どちらの模型を好むかと、その理由。根拠：which model they preferred and why。

Q25〜Q32｜英語で自分の考えを書く8問

Q25〜28は基本的な日常英語、Q29〜32は意見・理由・論理を表す英文です。経験に合わせて取り組み、意味が保たれる自然な別解も認められます。

1. Q25. 「私は英語の授業で質問をしたいです。」
2. Q26. 「彼女は毎日短い英語の物語を読みます。」
3. Q27. 「この文をもう一度ゆっくり説明していただけますか。」
4. Q28. 「私は昨日、図書館で英語を勉強しました。」
5. Q29. 「私の考えは違いますが、あなたの理由は理解できます。」
6. Q30. 「データを確認してから結論を出すべきです。」
7. Q31. 「この調査だけでは、どちらの方法が常によいか証明できません。」
8. Q32. 「一つの意見だけではなく、別の視点も考えたいです。」

A25〜A32｜全模範解答と重要表現

1. A25. I want to ask a question in English class.
   和訳：「私は英語の授業で質問をしたいです。」
   解説：want to＋動詞原形ask。
2. A26. She reads a short English story every day.
   和訳：「彼女は毎日短い英語の物語を読みます。」
   解説：三単現reads。
3. A27. Could you explain this sentence slowly again?
   和訳：「この文をもう一度ゆっくり説明していただけますか。」
   解説：Could you＋原形は丁寧な依頼。
4. A28. I studied English in the library yesterday.
   和訳：「私は昨日、図書館で英語を勉強しました。」
   解説：過去形studiedと場所・時を組み合わせる。
5. A29. My opinion is different, but I understand your reason.
   和訳：「私の考えは違いますが、あなたの理由は理解できます。」
   解説：butで意見と相手への理解を対比する。
6. A30. We should check the data before reaching a conclusion.
   和訳：「データを確認してから結論を出すべきです。」
   解説：should＋原形、before＋動名詞を使う。
7. A31. This survey alone cannot prove which method is always better.
   和訳：「この調査だけでは、どちらの方法が常によいか証明できません。」
   解説：cannot proveの後に間接疑問の語順を使う。
8. A32. I want to consider another point of view, not just one opinion.
   和訳：「一つの意見だけではなく、別の視点も考えたいです。」
   解説：want to considerとanother point of view。

32問の結果から何を先に復習するか

• Q1〜8が難しい：中1のbe動詞・一般動詞・疑問文・時制など一つの文法事項へ戻り、別の短い英文で確認する。
• Q9〜16が難しい：What・Which・Why・How manyや丁寧な依頼の意味を確認し、聞かれたことに直接答えられるようにする。
• Q17〜24が難しい：初見英文の時刻・人物・条件を見つけ、主張とその根拠を分けて読む。
• Q25〜28が難しい：短い基本英作文を優先し、会話の返答や学校生活の表現に使う。
• Q29〜32が難しい：Advanced・Honorsに関心がある場合は、意見・根拠・別の立場を英文で表現する練習を続ける。ただしこの問題だけでクラスに適しているかは判断できない。

よくある質問｜新中1・保護者の準備とクラス選択

英語を初めて学ぶ子でもRegularに対応できますか？

学校公式はRegularについて、英語の音や身近な言葉から学び、日本人教員とネイティブ教員が支援すると説明しています。入学後の具体的な学級・クラス配置や学習相談については学校へ確認してください。

AdvancedやHonorsに入るには英検何級が必要ですか？

学校公式には各クラスの学習対象や英語力の目安が案内されていますが、受験・配置の条件は入試方式・年度・本人の成績で異なります。英検の合格級だけで自動的に配属されると決めつけず、学校の入試・FAQで最新条件を確認してください。

中1の英語は週6時間ですか？

学校公式のカリキュラム表では、中1〜中3とも英語が週6時間です。ホームルーム全体を英語力で分けるのではなく、英語は習熟度別で授業が行われると説明されています。

タートルは入学前から使えますか？

学校公式は在校生の放課後学習支援として案内しています。入学前に利用できると断定せず、入学後の利用条件・時間・質問方法は学校の現行案内を確認してください。

入学前に英語の教材を何冊も購入する必要がありますか？

必須ではありません。学校の入学前課題・配布教材を正本とし、本人の弱点に応じて短い英文を繰り返します。学校の採用教科書・版を推測して購入することは避けてください。

英検を受けるべきですか？

学校での英語学習に必要な内容と本人の目標を優先し、受験級・時期は日本英語検定協会の公式試験内容と学校の最新案内を確認して決めます。早期の級取得を一律に要求するものではありません。

帰国生で英語が得意でも、英文法の復習は必要ですか？

会話や多読が得意でも、時制・語法・論理的な英作文で誤りがある場合はその分野に限って復習するとよいでしょう。英語力が高いから基礎を必ず省いてよいわけではありません。

入学前からオンライン個別指導を受けるなら何を比較しますか？

本人の英語経験・学校の3段階の仕組みへの理解、英語での質問・発話と書く技能の両方を診断できるか、学校の課題と授業負担が重複しないか、無料体験・担当講師・契約条件が明確かを比較します。

学校別の既存記事と専門教材の使い分け

• 在校生の英語対策全体：かえつ有明中学校の英語対策完全ガイド。
• Regularの中1基礎：中1Regularの基本文法・英作文40問。
• タートルを使った学習支援：学校の自習センター・学習メンターと英語の苦手克服。
• Advanced・Honorsの表現：Language Arts・論理的な英作文を学ぶ。
• 個別指導を選ぶ：学校支援を踏まえた英語塾の必要性と独自32問。

入学前の英語の到達度を確認し、学校の3レベルの授業に備えた学習計画を相談したい場合は、慶英会公式の最大1か月完全無料体験・オンライン個別指導をご確認ください。受講条件・担当講師・募集状況は現行の公式案内に従います。慶英会はかえつ有明中学校の公認・提携先ではありません。

参考にした公式情報（2026年11月5日確認）

• かえつ有明中・高等学校「カリキュラム」：中学英語週6時間・習熟度別授業。
• 「帰国生の学び」：Regular・Advanced・Honorsの3レベル。
• 「よくあるご質問」：クラス変更と受験に関する学校の現行案内。
• 「学習サポート」：タートルと大学生メンターによる学習支援。
• 英検協会「各級の試験内容」：受験時の正式な形式。

英語の3レベル・授業数・学校支援については学校公式資料を参照し、32問の例文・長文・会話・和訳・全解答と8週間モデルは慶英会が独自に制作しています。学校の判定試験・教科書本文・英検公式過去問を転載していません。未確認の成績・受験級・合格実績を掲載していません。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する