オキナワインターナショナルスクール初等部の英語対策完全ガイド｜PYP認定・小5発表・小6MYP・英検【独自40問】

結論：オキナワインターナショナルスクール（OIS）初等部の英語対策では、IB PYPの正式認定校としての英語・日本語のチームティーチングを踏まえ、「英語で話す」「教科の内容を理解する」「初見の英文を読む」「出典を確認し自分の英文で書く」の4つを分けて伸ばすことが重要です。学校公式は英検準2級以上のレベルとTOEFL Junior 745点以上を習得目標として掲げますが、全児童の達成済み実績や進級の必須条件を意味するものではありません。

学校公式ではPYPの探究学習を初等部で実施し、PYP最終学年のGrade 5でエキシビションを行うと説明しています。一方、Grade 6は日本の小6相当ですがMYPに移る橋渡し学年です。「小1〜小6の全員がPYPの同じ教育段階」とは扱わず、学年に合わせて読解・発表・学際的学習の内容を変えます。

南城キャンパスは沖縄県南城市玉城富里143にあり、初等部・中等部・高等部が学びます。IB機構の公式学校一覧ではPYPが2011年、MYPが2016年、DPが2020年に正式認定されています。ただし、IB認定校であることと日本の学校教育法上の「一条校」認可は異なり、学校公式は公立学校との学籍連携を説明しています。

本記事は学年別の英語・PYP探究・Grade 6への接続・言語サポート・英検・家庭学習・無料体験導線を一つにまとめた慶英会の独立した英語総合基幹ページです。英語オリジナル40問、全解答と2つの創作長文全文和訳を掲載し、学校やIBの教科書・入試問題・本物のエキシビション課題は転載していません。

オキナワインターナショナルスクール初等部の教育制度・所在地

OIS初等部は沖縄県南城市玉城富里143の南城キャンパスです。保育・幼稚部の那覇キャンパスとは所在地が異なります。国際バカロレア機構はPYP、MYP、DPの認定を公表し、OIS公式も認定取得年を紹介しています。小学校相当の学年構造と国際バカロレアの段階は必ずしも日本の6年間にそのまま対応しません。

学校は、初等部で文部科学省が定める小学校の学習内容を学ぶと紹介していますが、それは一条校認可や公立小学校の卒業資格を自動保証する意味ではありません。学校公式の学籍制度、公立校との連携、編入・転出の実際の手続きを必ず確認してください。

外国人・日本人教師のTT、英語・日本語の言語サポートとLHP

OIS公式「初等部」では、外国人教師と日本人教師が一緒に授業を計画し、英語を使う場面では外国人教師が中心となり日本人教師が支援するティームティーチングを紹介しています。英語での探究が進む一方、国語の授業は日本語で学び、算数・理科・社会などの探究学習をバイリンガルで行うと説明しています。

Pull Outクラスとは

英語・日本語の習熟度に差がある児童に対し、授業の中で基本的な語学4技能を支援する言語サポートクラスを設けています。英語が苦手な児童が必ず全員同じクラスへ移るとは限らず、対象や実際の編成は学校の最新説明を優先してください。

LHPとは

学校公式は児童に提供するiPadを使うオンライン個別指導「Language Hospitality Program（LHP）」を紹介しています。学校のLHPは、慶英会など外部オンライン塾の指導サービスとは別の学校内支援であることに注意してください。LHPが利用できる場合は、その内容と本人の課題を先に確認してから外部の学習支援を検討することが合理的です。

国語・日本語の学習も維持する

英語の目標を優先しすぎて、国語の読解や日本語での思考・学びを軽視する必要はありません。実験の内容を日本語で説明できるか確かめてから、学校の英語指示へ戻ると、言語理解不足と教科の概念理解不足を区別しやすくなります。学校の学年別の教材が正本であり、未確認の英語テキストシリーズを推測で当てはめません。

小1〜小6の学年別英語対策｜PYPとMYP移行を区別

Grade 1・2：英語の指示・数・位置・短い文

小1・2相当では、Choose a picture.、Work with your partner.、Which one is heavier?のような教室の指示の意味と、算数の数・理科の観察の基本表現を確かめます。長い英文を一度に書かせるより、短文の主語・動詞・意味を説明できることが重要です。

Grade 3・4：教科の観察と基本語順

英語で資料を読む場面では、「何を比較するか」「どんな数値が出たか」を正しく理解する力が必要です。I observed three leaves.とI think it is warmer here.は観察と推測の違いです。英文法では三単現・疑問文・過去形を本人の既習範囲から確認し、読むだけでなく自力で短い文を書けるかを見ます。

Grade 5：PYP Exhibitionで事実・意見・発表を区別

学校公式はPYP最終学年の5年生でエキシビションを実施し、社会問題などについて調査・協働・発表を行うと説明しています。英語で発表することが目的化しないよう、情報源、調査方法、結果、結論の限界、他者の質問への答えを一つずつ確認しましょう。教員の評価条件と提出形式がある場合はそれを最優先します。

Grade 6：Grade 7以降へつなぐMYPへの橋渡し

OISの学年配置では小6に相当するGrade 6からMYPが始まります。小5のPYPエキシビションで身に付けた探究の方法を、より教科ごとの専門性と学際的な学びを求めるMYPへつなげます。例えば実験の比較、資料の出典、反論への対応などを英文で示す力が必要になります。学校の正式なGrade 6教材・ルーブリック・進級条件は公式資料を確認してください。

これは慶英会の学習提案であり、学年別の学校試験範囲や英検級の到達を保証するものではありません。Grade 5から6へ移る実際の学習は学校の指定カリキュラムを基準に調整します。

PYPの6テーマとGrade 5エキシビション｜英文の意味を伴う探究をする

OIS公式のPYPページは、児童自身が問いを立て、複数の教科を通じて探究する六つのテーマを示しています。「私たちは誰か」「場所と時代」「自分の表現」「世界の仕組み」「社会の組織」「地球を共有すること」などです。単に英語の単語数を増やすだけでなく、本人が何を調べ、どの資料を使い、どんなことが証明できたかを説明することに教育的価値があります。

Grade 5のエキシビションでは社会的課題を調べ、協働して英語で発表することが公式に紹介されています。ただし、具体的なテーマ・学年の開催時期・評価項目・提出物は学校の現行案内を優先します。慶英会の創作長文Aはデータの一般化に注意するための練習で、OISの公式課題・過去に行った調査を記述しているものではありません。

OIS中等部の英語へ移る前に確認すべきこと

OISではIB一貫教育の学習の流れとしてPYP→MYP→DPを設けています。しかし、初等部に在籍することから、特定の中等部コースに無条件で進級できる、国際認定が個人の卒業資格を保証する、すべての学年の教材が同じであると推測してはいけません。入学・編入・進学手続は学校の正式案内に従います。

中学校相当のGrade 7・8では、英語で学ぶ理科や社会などの専門用語・評価規準への理解が重要です。小学校で英語の会話が流暢でも、自力で文法的に正しい英文を書けるか、初めて見る設問の条件を読み取れるか、調査の根拠を示せるかは別に確認してください。

中等部の学習全体はオキナワインターナショナルスクール中等部の英語対策完全ガイド｜Grade 7・8・MYP正式認定・独自40問にまとめています。本ページは初等部のGrade 1〜6の英語学習、PYP、Grade 6のMYP移行に特化し、検索意図を重複させません。

英検準2級・TOEFL Juniorの公式目標｜達成実績や義務とは区別

学校公式「初等部」は5年生までの英検準2級レベル以上、TOEFL Juniorスコア745点以上を習得目標として公表しています。ただしこの表示は、2026年度のすべての児童の合格率・平均点・進級に必須な級を証明するものではありません。英語の目標に取り組む場合も、現行の学校課題、本人の英語経験・理解、家庭の負荷に合わせて調整する必要があります。

英語は資格だけのために学ぶものではありません。聞く・話す・読む・書くのどの技能に苦手があるか分け、学校の言語サポート・LHPで改善するなら、不要な外部教材を増やさず学校の指導を優先してください。

英語を聞けるのに読む・書く・探究で失点する場合

① 英語の指示文の条件が読めない

at least two、by Tuesday、no more than four sentences、cite your sourcesなどは重要な指示です。意味だけでなく、「どこまで」「いつまで」「何を出すか」を自分の言葉で説明できるか確かめます。

② 教科内容の理解を英語力の不足と取り違える

理科の実験の結果が説明できない場合、英語を日本語にしても実験条件が分からないなら概念から復習する必要があります。英語教師だけでなく教科担当の指導も重要です。

③ 音読はできるのに初めて見る文章の要点がつかめない

同じ文章を声に出して読めても、別の内容になったときに人物・理由・結論の範囲を読み落とすことがあります。慶英会の創作英文を使って本文の根拠に線を引き、翌日に違う文章でも確認しましょう。

④ エキシビションの作文が本人の理解を超えている

学校の実際の調査・発表課題では、本人の調査と自分の言葉での説明が大切です。外部講師やAIに提出物を丸ごと代筆させるのではなく、文法・根拠・説明のわかりやすさを指導し、児童が自分で修正できる状態を目指します。

4週間の学年別英語改善プラン

小1・2は一度に5〜10分、小5・6は15〜20分などから始め、学校の探究課題・提出の負担に合わせて柔軟に調整します。これは慶英会の家庭学習提案であり、OISが公式に定める宿題時間ではありません。英語の音声だけでなく翌日も自分で語順を再現できるかを確かめてください。

OIS初等部の英語・探究学習｜慶英会独自40問（問題）

以下はすべて慶英会の創作問題で、OISの公式課題・実際の試験ではありません。本人の学年と既習範囲から取り組みましょう。

G1〜G2の教室英語（1〜8）

1. “Please choose a picture.” を和訳する。
2. “Can I ask a question?” に許可する英文で答える。
3. “How many birds are there?” に「5羽」と答える。
4. “The ball is behind the box.” を和訳する。
5. “Which one is heavier?” の意味は？
6. “Work with your partner.” を和訳する。
7. “May I use this ruler?” に肯定の返事をする。
8. “Let’s write one sentence.” の意味は？

G3〜G4の語順と教科英語（9〜16）

9. She (study / studies) English every day.
10. (Do / Does) these students like science?
11. There (is / are) three books on the shelf.
12. You should (checked / check) the answer.
13. They (was / were) at the museum yesterday.
14. “The water became warmer.” を和訳する。
15. “We are comparing two maps.” を和訳する。
16. 「私は昨日、新しいことを2つ学びました」を英訳する。

G5〜G6の文法・根拠・英文記述（17〜24）

17. I enjoy (reading / to read) short articles.
18. We decided (to test / testing) our idea again.
19. The report (was written / wrote) by the team.
20. This evidence is (stronger / strongest) than that evidence.
21. If it (rains / rain), we will work indoors.
22. “The results might be different next time.” を和訳する。
23. “We need to explain the limitation of our experiment.” を和訳。
24. 「結論を出す前に出典を確認しました」を英訳する。

探究の指示・出典・提出条件（25〜32）

25. “Use at least two sources.” 最低いくつ出典が必要？
26. “Write no more than four sentences.” 上限は？
27. “Your first draft is due on Tuesday.” 期限は？
28. “The project moved from Thursday to Monday.” 変更後は？
29. “Give one observation and one explanation.” 求める二つの要素は？
30. “Please cite the source of the image.” の意味は？
31. “The sample is too small to support the claim.” を和訳。
32. “We need to revise our idea after the feedback.” の意味は？

慶英会創作英文A：探究発表のデータを検証（33〜36）

A Grade 5 class wanted to find out whether students waste more paper on rainy days. On Monday it rained, and the class used 78 sheets. On Tuesday the weather was sunny, and the class used 56 sheets. Some students immediately claimed that rain caused the difference. Their teacher pointed out that the class had different activities on the two days and had measured only one rainy day. The students decided to collect data for another month and compare activities as well as weather. This is original fictional practice, not an OIS Exhibition project.

33. How many sheets did the class use on Monday?
34. What was the weather like on Tuesday?
35. Why was the students’ first claim too strong?
36. What will they do next?

慶英会創作英文B：小6から中学の学習準備（37〜40）

Four students are preparing a presentation on protecting local wildlife. Eri will read two public reports, Ren will interview a local volunteer, Yuna will make a map, and Kota will write the English introduction. Their first practice was scheduled for Wednesday, but the school room was unavailable. They will meet on Friday at two instead. Their teacher asks them to distinguish verified facts from suggestions and explain the limitations of their information. The students also need to prepare one question that a visitor might ask. This passage is fictional and does not describe a real OIS event.

37. Who will interview a local volunteer?
38. What will Yuna make?
39. When will they meet after the change?
40. What two types of information must be distinguished?

全40問の正答・理由と創作英文全文和訳

G1〜G2の教室英語（1〜8）：正答・文法説明

1. 絵を1枚選んでください。 — chooseは選ぶ、a pictureは1枚の絵。
2. Yes, you can. — 質問の許可を返す表現。Of course.も可。
3. There are five birds. — There are＋複数名詞。
4. ボールは箱の後ろにあります。 — behindは後ろ。
5. どちらの方が重いですか。 — heavierはheavyの比較級。
6. ペアの相手と一緒に取り組んでください。 — work withは協働する。
7. Yes, you may. — Mayで尋ねられた許可の応答。
8. 一文書きましょう。 — Let’s＋原形は提案。

G3〜G4の語順と教科英語（9〜16）：正答・文法説明

9. studies — 主語sheの現在形はstudies。
10. Do — these studentsは複数。
11. are — three booksは複数。
12. check — shouldの後は原形。
13. were — theyに対応する過去のbe動詞。
14. 水はより温かくなりました。 — becameはbecomeの過去。
15. 私たちは2枚の地図を比較しています。 — are comparingは現在進行形。
16. I learned two new things yesterday. — 過去形learned、two things。

G5〜G6の文法・根拠・英文記述（17〜24）：正答・文法説明

17. reading — enjoyには動名詞。
18. to test — decide to＋原形。
19. was written — 受動態was＋過去分詞。
20. stronger — thanは比較級。
21. rains — if節では現在形を用いる。
22. 次回は結果が違うかもしれません。 — mightは可能性。
23. 実験の限界を説明する必要があります。 — limitationは制約・限界。
24. We checked the sources before making a conclusion. — checkedは過去、before＋動名詞。

探究の指示・出典・提出条件（25〜32）：正答・文法説明

25. 2つ。 — at least＝以上。
26. 4文。 — no more than＝以下。
27. 火曜日。 — due on＝期限。
28. 月曜日。 — from A to BのBが変更後。
29. 観察した事実1つと説明1つ。 — 観察と解釈を区別する。
30. 画像の出典を示してください。 — cite the source＝出典明記。
31. その主張を裏付けるには標本が小さすぎます。 — too…to構文、sampleは標本。
32. フィードバックの後に考えを修正する必要があります。 — reviseは修正する。

慶英会創作英文A：探究発表のデータを検証（33〜36）：全文和訳・全解答

全文和訳：ある小学5年生のクラスが雨の日の方が紙の使用量が多いか調べようとしました。月曜は雨で78枚、火曜は晴れで56枚使いました。一部の児童は雨が違いの原因だとすぐに主張しましたが、先生は両日の授業活動が違い、雨の日も一日しか調べていないと指摘しました。児童はさらに1か月データを集め、天候だけでなく活動も比較することにしました。これはOISの実際のエキシビションではない創作教材です。

33. 78 sheets. — Monday 78 sheets。
34. Sunny. — Tuesdayの天気。
35. They had only one rainy day of data and different class activities. — 条件が揃わず測定日も少なかった。
36. Collect data for another month and compare weather and activities. — 追加データを集め複数条件を比較する。

慶英会創作英文B：小6から中学の学習準備（37〜40）：全文和訳・全解答

全文和訳：4人の児童が地域の野生動物を守る発表を準備しています。エリは公表資料2つを読み、レンは地域のボランティアに取材し、ユナは地図を作り、コウタは英語の導入文を書きます。練習は水曜予定でしたが会場が使えず金曜2時に変更されました。先生は確認済みの事実と提案を区別し、情報の限界を説明するよう求めます。また来場者から出そうな質問を1つ用意する必要があります。これはOISの実際の学校行事ではありません。

37. Ren. — Renが取材を担当。
38. A map. — Yunaの担当は地図。
39. Friday at two. — 変更後は金曜2時。
40. Verified facts and suggestions. — 確認済みの事実と提案。

自由な英作文には自然な別解があります。翌日、違う題材に変えても同じ文法と意味を再現できるか確認してください。

OIS初等部の英語塾・オンライン個別指導を選ぶ判断

学校内の言語サポートPull OutやLHPが十分に機能し、本人が学校の英語・日本語の課題を理解できている場合、外部の英語塾を増やすことは必須ではありません。英語の指示の意味が分からず学習に参加できない、学校の英作文が自分で書けない、英検と探究発表の両立が難しい、Grade 6からのMYP課程に備えたい場合には、弱点を技能別に分けた相談が役立ちます。

慶英会は私立小学校・中高一貫校・インターナショナルスクールで学ぶ児童生徒の英語・英検・学校英作文に対応するオンライン個別指導を行います。慶應義塾大学卒・英検1級の塾長の学習方針をもとに、現在の学校教材と誤答を確認して復習順序を設計します。最大1か月完全無料体験の現行条件は慶英会公式サイトをご確認ください。OIS・IB機構の公認・提携・監修記事ではありません。

OIS初等部の英語・PYPに関する保護者FAQ

OISはIBの正式認定校ですか？

はい。学校公式とIB機構の情報によりPYP・MYP・DPの3プログラムの正式認定を確認できます。

初等部のPYPは小6まで続きますか？

OIS公式はPYP最終学年のGrade 5でエキシビションを実施し、Grade 6からMYPが始まると紹介しています。

小5のエキシビションは英語で発表するのですか？

学校公式の初等部情報はGrade 5のエキシビションで探究成果を英語で発表すると説明しています。個々の課題・評価条件は学校の現行案内を優先してください。

英検準2級が全員の必須条件ですか？

学校公式では小5までの「準2級レベル以上」を習得目標として公表しています。すべての児童の合格保証や進級必須条件とは断定できません。

TOEFL Junior 745点は全員が取得していますか？

学校が掲げる目標です。全員の確定成績や必須条件であると推測することはできません。

算数・理科もすべて英語だけで行うのですか？

学校公式はバイリンガルでの探究学習を説明しており、国語は日本語で行います。全教科が英語のみという制度ではありません。

言語サポートクラスとは何ですか？

英語・日本語の習熟度に対応するPull Outクラスです。参加条件・実際の支援内容は学校に確認してください。

LHPは慶英会のオンライン塾と同じものですか？

いいえ。LHPはOIS公式が案内する学校内のオンライン個別言語支援です。外部の慶英会の指導とは異なります。

日本の小学校として認可されていますか？

OISはIB認定校ですが、公式案内では日本の一条校としての認可は受けていないと説明しています。公立学校の学籍・卒業の扱いは学校・自治体へ確認してください。

保護者も英語を話す必要がありますか？

学校公式FAQは、日本人副担任が外国人教師との連絡を支援すると案内しています。各家庭への具体的な支援は学校にご相談ください。

初等部の全児童にNEW TREASUREを使っていますか？

今回の公式資料から採用は確認できません。推測で教材の名称を当てはめず、本人に配布されたものを優先してください。

この記事の40問は学校の正式な教材ですか？

いいえ。慶英会が独自作成した問題・解答・和訳であり、OISやIBの公式教材・試験を転載したものではありません。

参考にした主な公式情報（2026年11月5日確認）

• OIS公式「初等部」：PYP・Grade5エキシビション、TT、言語サポートPull Out、LHP、英検・TOEFL Juniorの習得目標
• OIS公式「中等部」：Grade6からのMYP・Grade7以降、英語での教科学習と学籍の注意
• OIS公式「スクールについて」：学年配置・南城キャンパス所在地
• OIS公式「国際バカロレア教育」：PYP・MYP・DPの認定年月
• IB機構「Okinawa International School」：3プログラムの認定と学習言語
• 日本英語検定協会「英検の試験内容」：各級の出題形式と目安

学校公式の教育内容と慶英会が独自に提案する家庭学習を明確に区別しています。学年の英語教材、IBの評価規準、学籍や公立学校との連携、個々の進学・合格条件は学校の現行案内を優先してください。

オンライン個別指導・無料体験

英語での授業は楽しめても自分で文章が書けない、探究の発表原稿が理解できない、Grade 6からの中学英語で不安がある場合は、慶英会のオンライン英語個別指導・最大1か月完全無料体験でご相談いただけます。