日本女子大学附属中学校の中学1・2年生で「Oxford Reading Clubで洋書を読んでいるのに学校の読解問題を落とす」「TOEFL PrimaryとJuniorのどちらを受験するべきか分からない」「英検やオンライン英会話にも取り組み、英語の定期テスト対策が追いつかない」とお悩みなら、学校の答案で失点する語彙・文法・読解・英作文を先に確認し、多読で学んだ表現を短い英文で使えるようにすることを優先してください。学校法人日本女子大学の公式英語教育ページは2026年度、一貫教育英語プログラム参加者の到達目標としてCEFR A2・英検準2級・TOEFL Primary 212以上・TOEFL Junior 645以上を紹介しています。これは中1・中2全員の取得義務、試験の相互換算、内部進学基準ではありません。学校は中学全学年のOxford Reading Club多読、授業内オンライン英会話、希望者等を対象とする英検・TOEFL関連施策も案内しています。本記事では公式制度と家庭向けの独自学習を区別し、Primary・Junior・英検の違い、読解の根拠と語彙の増やし方、独自演習16問・全解答、14日間の復習計画を説明します。学校の実施要項・課題・学年の指定範囲を必ず優先してください。
結論｜TOEFLのスコアより学校の英語答案を先に見る
- 学校の語彙・文法で失点する：単語小テストと教科書の既習例文を優先し、翌日に別の英文で再現する。
- Oxford Reading Clubで読んでも理解が曖昧：本の主な出来事を一文で説明し、本文の根拠を探せるか確認する。
- TOEFL Primary・Juniorを受けたい：学校が指定するテストの種類・対象学年・申込方法を確認し、公式のサンプルで読解と聞き取りの弱点を調べる。
- 英検と両立したい：受験級の最新形式を確認し、定期考査直前には学校の指定範囲と提出課題を優先する。
- オンライン英会話では話せるが英作文で失点：会話で使った文を自分で書き、時制・動詞・語順・綴りを点検する。
学校での成績が安定し、多読や外部試験の学習も無理なく続けられる場合は、慌てて新しい指導を追加する必要はありません。同じ誤答が繰り返される場合は、学校の教材に沿ってどの文法や読解へ戻るべきかを整理します。
学校法人の2026年度公式情報｜参加者目標と全員対象の活動を区別する
学校法人日本女子大学の「語学・コミュニケーション 英語教育」は附属中学校のねらいを「世界とつながり、自分を表現する」と紹介しています。英語を使う機会を増やし、対話の基礎的な力をつけることを重視しています。
CEFR A2・TOEFL Primary 212・Junior 645は参加者の到達目標
同ページの見出しは「一貫教育英語プログラム参加者の目標」です。附属中学校の欄にCEFR A2レベル、英検準2級、TOEFL Primary 212以上、TOEFL Junior 645以上が並びます。しかし中1全員が3試験を取得する義務がある、Primary 212点がJunior 645点に数学的に換算できる、内部進学にこれらのスコアが必須という意味ではありません。CEFRは技能の到達度を表す枠組みで、各試験は形式や測定対象が異なります。
Oxford Reading Clubは3学年全員、オンライン英会話は全学年授業内
2026年度の法人公式ページはOxford Reading Clubを「3学年とも全員」の多読教材と記載し、オンライン英会話も「全学年授業内で実施」と紹介しています。これらは学校が示す利用方針であり、全員が同じ本を毎週同じ冊数読み、全学年でオンライン英会話が同じ回数・時間実施されるとまでは示していません。学年やクラスの課題表・授業案内を確認してください。
TOEFL検定料補助80名分は最新の募集要項で条件確認
日本語の法人公式ページではTOEFL Junior・Primary受験促進のための検定料補助を80名分と掲載しています。これは補助を受けられる人数の計画で、全生徒への自動給付や無料受験の権利を保証するものではありません。申し込み方法、対象学年、選考条件、当年度の募集人数は最新案内を確認してください。
学校本来の英語授業は週5時間｜教材ごとに目的が違う
附属中学校の「カリキュラム」は英語を中1・中2・中3それぞれ週5時間と示しています。「英語科」の表では教科書3時間（うち半数クラス1時間）、半数クラスの演習1時間、英会話1時間と記載されています。英語科ページは名作の読解・朗読劇・書く活動、語彙テスト、英検2級までの希望者校内受験も紹介しています。
公式表にある名作の例は学年の主な副教材としての紹介です。学年ごとの教材リストは改訂されることがあり、個々の中1・中2の定期考査範囲に指定されるかどうかは、担当教員が示す範囲表や現物に従ってください。
TOEFL Primary・TOEFL Junior・英検の違い｜テスト名を確認してから学ぶ
TOEFL Primary｜Step 1・Step 2など複数のテストがある
ETSの公式「TOEFL Primary Test Content」はReading & ListeningのStep 1とStep 2に加え、Speaking・Writingの各テストを分けて案内しています。Step 1は英語学習の初期段階、Step 2はある程度のコミュニケーション力を身につけた学習者を想定します。「TOEFL Primary 212以上」という法人側の目標だけでは、当年度に学校がどのStep・実施形式を指定するかまでは分かりません。
Reading & ListeningのStep 1・Step 2は読む・聞く技能を中心に扱うため、その結果だけで自由英作文やスピーキングの能力が測れたとは言えません。受験者は学校配布の試験案内を確認し、合う形式の公式サンプルへ取り組んでください。
TOEFL Junior Standard｜聞く・言語形式／意味・読むの3領域
ETSの公式スコア説明ではTOEFL Junior Standardの合計は600〜900点で、Listening Comprehension、Language Form and Meaning、Reading Comprehensionの3領域それぞれ200〜300点を合算します。Speakingテストは別に説明されています。したがってJunior Standardの受験だけで英作文を直接採点するわけではありません。
TOEFL Juniorの645という法人側の数値は学校プログラムの目標として扱い、スコア報告にあるCEFRと照らして、どの技能に取り組むべきかを見るために利用します。「645点ならすべての英語技能がCEFR A2で、英検準2級にも必ず合格する」という結論にはなりません。
英検｜級別の出題形式で学校・TOEFLと別に確認
英検の級によって一次試験の読解・リスニング・ライティング、二次試験の有無と形式が異なります。受験する際は日本英語検定協会公式サイトの現行の過去問・出題形式を確認してください。学校が英検2級まで希望者に中高校舎を会場として実施する説明と、全員が2級を義務受検することは異なります。
Oxford Reading Clubを定期テストへ生かす｜多読だけでは足りない部分
Oxford Reading Clubは大量の英語を読む機会を増やすための教材として紹介されています。ただし多読による内容理解と学校の定期考査での文法・語順・設問への回答は重なる一方、必ず同じではありません。「何冊読んだか」「アプリの利用時間がどれくらいか」だけでなく、読んだ英文の主張や出来事を根拠とともに説明できるかが重要です。
中1｜短い本を読む→一文で内容を説明する
まず学校指定の読書課題を終え、本文の主な登場人物・場所・出来事を確認します。例えば本で「女の子が友達へ手紙を送った」という内容なら、She sent a letter to her friend.のように自分の語彙で表現します。この例文は学校の採用洋書から引用したものではありません。原文にない出来事を感想や要約として作らないようにします。
学校の英語授業で過去形を習っていない場合は、既習の現在形の英文で内容や意見を表現するなど、本人の実際の授業進度に合わせてください。辞書を使う回数をゼロにする必要はなく、物語理解を阻害する重要語だけを調べ、残りは文脈から推測する練習ができます。
中2｜根拠→要約→感想を分ける
- 本文の事実：Who did what?／Why did it happen?の答えを本文から探し、特定できるようにする。
- 短い要約：大切な出来事・原因・結果を2〜3文で説明し、細部をすべて列挙しない。
- 本人の感想：I was surprised because …のように自分の意見と理由を書く。本文の事実として扱わない。
- 学校文法への接続：読んだ文章で出会った接続詞や時制を、学校で実際に習った例文と比較する。
TOEFL Juniorの読解では本文に根拠がある解答を選ぶことが重要です。自由な感想文や物語の内容を自分で創作する練習とは区別しましょう。
多読から単語テスト・英作文へ戻す3つの確認
- ①語彙の意味：学校の単語集にある語はまずその意味と品詞を覚え、洋書で別の用法を見つけたら例文に記録する。
- ②文法の正確さ：洋書で出会った文を主語・時制を変えて書き、冠詞・動詞形・語順が正しいか点検する。
- ③定期考査の形式：学校の範囲表と返却答案から、語句の書き取り・英文和訳・内容一致・英作文など実際の失点原因を確認する。
附属中学校の公式英語科は中学で1800語程度の単語集と語彙の小テストを紹介しています。学校指定の単語範囲がある場合は、その復習を多読で出会った未知語より優先することが合理的です。
実際の学校英語の答案から、苦手を5つに分ける
- A 語彙：学校指定の単語の意味が分からない、意味は分かるが綴れない。→同じ意味の別文で語を使い、自力で書く。
- B 文法：be動詞・一般動詞、三人称単数、過去形、疑問文を混同。→学校の教科書・ノートの例文へ戻る。
- C 読解：物語の大意は分かるがWhy・How等の問いに対応できない。→本文の根拠と選択肢を照合する。
- D 英作文：読める英文でも自分で書くと時制・冠詞・語順が崩れる。→学校の添削コメントに基づき別文を書く。
- E リスニング：文字なら意味が分かるが音では分からない。→学校の許可された音源とスクリプトを比較する。
TOEFLの結果が低い場合でも、どのセクションが苦手かを見なければ学習方針は決まりません。TOEFLの多肢選択形式と学校の記述式英作文では異なる対策が必要になる場合があります。
【慶英会独自診断16問】中1・中2の語彙・文法・読解・判断力
ここからの16問と英文は慶英会が独自に作成した学習用問題です。TOEFL Primary・Junior、英検の公式過去問や日本女子大学附属中学校の学校考査・Oxford Reading Club採用洋書の転載ではありません。実際の学校で未習の項目は飛ばし、本人の教材・答案の弱点を特定するために使ってください。
問1〜5｜英文法と文の意味
- 問1．She (read / reads) books every evening. 正しい語を選びなさい。
- 問2．(Do / Does) your brother enjoy music? 正しい語を選びなさい。
- 問3．They are reading a story. を疑問文にしなさい。
- 問4．He visited the library yesterday. を否定文にしなさい。
- 問5．「私は先週、英語の本を買いました」を英文にしなさい。
問6〜10｜独自読解で本文の証拠を探す
Aya joined a small reading group at her school. Every Wednesday, the students chose a short English story and discussed it. Aya liked the stories, but she sometimes forgot the meaning of important words when she had to write answers. Her teacher suggested keeping a short list of useful words and writing a new sentence with each word. After three weeks, Aya could explain the main idea of a story and support her answers with examples from the text. She still needed to practice writing accurate sentences.
このAyaは架空の生徒であり、附属中学校の実在の生徒・Oxford Reading Club利用実績・学習成果を示すものではありません。
- 問6．When did the reading group meet? 英語で答えなさい。
- 問7．What did the students do in the group? 英語で答えなさい。
- 問8．What problem did Aya have when she wrote answers? 英語で答えなさい。
- 問9．What did Aya’s teacher suggest? 英語で答えなさい。
- 問10．True or False: Aya no longer needed to practice writing accurate sentences. 根拠を示しなさい。
問11〜13｜TOEFL型の読解判断の基礎
- 問11．What is the main idea of the paragraph? A: Reading alone is always the best way to learn English. B: Aya used reading and writing practice to improve her ability to explain stories. C: Aya stopped reading English books. 最も妥当なものを選ぶ。
- 問12．In the passage, what does the word ‘it’ in ‘discussed it’ refer to? 正確に答える。
- 問13．本文にないのに断定してはいけないことを選ぶ。A: The group met on Wednesdays. B: The teacher suggested writing new sentences. C: All students at the school must join the group.
問14〜16｜多読・英作文・受験判断を説明する
- 問14．「私は本を読むのが好きです。新しい考えを学べるからです」をbecauseで英文一文にする。
- 問15．多読で本を一冊読んだ後、内容の要約と自分の感想を別の英文として一文ずつ作る（架空の物語でも可、その場合は架空と明記）。
- 問16．TOEFL Junior Standardで高得点を取れても、学校の英作文で失点し得る理由を二つ挙げ、改善する勉強法を説明する。
全16問の模範解答と解説
- 1．reads。主語Sheは三人称単数現在形。
- 2．Does。Doesの後は動詞の原形enjoy。
- 3．Are they reading a story? be動詞を主語の前へ移動する。
- 4．He did not visit the library yesterday. did notの後ろは動詞原形visit。
- 5．I bought an English book last week. buyの過去形はbought。
- 6．Every Wednesday. 本文第2文が根拠。
- 7．They chose a short English story and discussed it. 第2文の内容。
- 8．She sometimes forgot the meaning of important words. 筆記で語彙の意味を忘れる。
- 9．Her teacher suggested keeping a short list of useful words and writing a new sentence with each word. 語彙を新しい文で使う。
- 10．False. ‘She still needed to practice writing accurate sentences.’と最後にある。
- 11．B。読書と語彙を使う筆記練習を通じた改善を説明。本文にない『全員』『必ず』を足さない。
- 12．A short English story. itは生徒たちが選んだ物語を指す。
- 13．C。グループに全生徒が参加するという記述はない。
- 14．I like reading books because I can learn new ideas. 意見と理由が対応している。
- 15．例（架空の物語）：The girl helped her friend find a lost cat.（要約）I liked the story because the characters cared about one another.（感想）。実際の本では本文と一致させる。
- 16．例：Junior Standardは聞き取り・文法語彙・読解を中心に測り、自由英作文を直接採点しない。学校では時制・冠詞・語順や設問条件への対応に失点する場合がある。本人の学校答案から誤りを分類し、別のテーマで短い英文を自力で書き直す。
6〜13は紙面の文章を読む力の確認で、音声を聞いて理解できることを証明しません。問14〜15は英作文の一例であり、文法と内容が正確なら別解があります。この16問の正答率をTOEFLの換算スコア、英検の合格率、学校の進級基準に置き換えることはできません。
中1・中2の14日間復習計画｜定期テストと多読・TOEFLを無理なく両立
以下は慶英会の家庭向けモデルであり、附属中学校の正式な時間割、TOEFL受験対策講座、Oxford Reading Clubの学校指定課題ではありません。実際の学校の提出物と試験範囲を優先し、負担を感じた場合は学校課題の中で再テストを行ってください。
- 1日目：英語の返却答案・教科書・半数クラスの演習課題をそろえ、失点を語彙・文法・読解・英作文・音声に分ける。
- 2日目：最も多い誤答を3問選び、授業の例文の意味・主語・動詞を確認する。
- 3日目：学校の語彙小テスト範囲を復習し、間違えた語で短い英文を作る。
- 4日目：Oxford Reading Clubなど学校指定の多読課題から一つの重要な場面を選び、登場人物・出来事・理由を説明する。
- 5日目：読んだ内容を2文で要約し、感想は別の一文で表現する。本文と自分の意見を混同しない。
- 6日目：定期考査で失点した文法を使って異なる主語・時制の英文を3問書く。
- 7日目：初日と違う問題で再テスト。解けない場合、学校の先生へ質問する内容を具体化する。
- 8日目：本人が受験する予定のTOEFL PrimaryのStepまたはJuniorの形式を学校に確認する。受験予定がない場合は学校英語の復習へ充てる。
- 9日目：外部試験の公式サンプルを用いる場合、読解とリスニングのどちらでつまずくか分ける。
- 10日目：学校の英会話で話した短い内容を文として書き、動詞・冠詞・語順を確認する。
- 11日目：学校の読解教材で設問の根拠を本文から探し、解答に必要な箇所を示す。
- 12日目：定期考査範囲と提出課題を確認。試験が近い場合はTOEFLの新しい教材を追加しない。
- 13日目：自分の誤答を別の語句・題材で再テストし、書き間違いが残っていないか確認する。
- 14日目：初回の弱点と現在の解答を比較し、翌週は学校のどの技能を重点的に直すか一つ決める。
14日間で必ず学校の成績が上がる、TOEFLの目標スコアに到達する、英検へ合格するという保証ではありません。本人が自力で正しく読める・書けるようになったかを確認するための目安として使います。
定期考査2週間前は何を優先する？
- 14〜8日前：学校の試験範囲表・教科書・単語集・半数クラスの演習プリントを確認し、提出物の見通しを立てる。
- 7〜4日前：既に間違えた文法・語彙・読解を重点復習。本文を読んだだけで終わらず、解答を見ずに類題を解く。
- 3日前〜前日：学校指定の単語・基本例文・返却答案を繰り返して確認し、未習の外部試験問題を大量に増やさない。
- 返却後：語彙・文法・読解・作文・音声の失点を記録し、次の多読・英会話・TOEFLにどの不足を生かせるか整理する。
学校の正式な試験日程・範囲表が分からない場合は、まず学年の担当教員へ確認してください。外部試験の予定が近い場合でも、学校の提出期限を守れる学習量へ調整します。
保護者様が学校へ確認したい6つのこと
- 本人の学年で実際に使用する教科書・副教材・語彙小テストの範囲。
- Oxford Reading Clubで指定される本のレベル・読書課題・成績の扱い。
- TOEFL PrimaryのStepやTOEFL Juniorのテスト種類、校内実施日・申込方法。
- 2026年度のTOEFL検定料補助の申請条件、募集人数、対象となる試験。
- 学校の英検対策・ライティング添削講座の対象学年・申込要否。
- 読解・作文・英会話・学期の考査における本人の失点の内訳と、学校で利用できる相談・補習。
学校が公開する英語プログラムを全員の毎日の必修課題や内部進学条件へ読み替えず、現行の学年資料を確認することが重要です。
よくある質問｜TOEFL・Oxford Reading Clubと学校英語
Q．日本女子大学附属中学校の全生徒がTOEFLを必ず受けますか？
法人の2026年度ページではTOEFL Primary・Juniorの受験促進と検定料補助が案内されていますが、全中学生に必須受験させるという記載ではありません。実際の受験対象・費用・募集方式は学校へ確認してください。
Q．TOEFL Junior 645以上は中1全員の到達目標ですか？
いいえ。法人公式の見出しは「一貫教育英語プログラム参加者の目標」です。Junior 645以上やPrimary 212以上、英検準2級などは参加者の到達目標としての提示で、全中1の進級要件や受験の義務ではありません。
Q．Oxford Reading Clubは中1・中2の両方で使いますか？
2026年度の学校法人公式ページは中学3学年とも全員の多読教材として紹介しています。ただし各学年の読書課題と利用時間、どの本が定期考査へ出るかは別に確認してください。
Q．TOEFL PrimaryのStep 1・Step 2はどちらを選べばよいですか？
英語の現在の習熟度や学校が実施するテストの種類によって判断します。ETSの公式説明ではStep 1は初期段階、Step 2はある程度英語でやりとりできる学習者向けです。中1だから自動的にStep 1、中2だから自動的にStep 2と決めることはできません。
Q．TOEFLの成績が良ければ学校の英作文でも必ず得点できますか？
TOEFL Junior StandardやTOEFL Primary Reading & Listeningでは自由英作文を直接測るものではありません。学校で習った文法を正しい語順・綴りで書く練習と、設問に合わせて理由や具体例を述べる練習が必要です。
Q．英検とTOEFLを両方受ける必要がありますか？
学校法人の参加者目標に両方の指標が掲載されていますが、全員が両試験を受験・合格する義務とは読み取れません。本人の学力・受験目的・家庭負担・学校の実施案内から選択してください。
Q．TOEFLの目標点数を取らないと附属高校へ進めませんか？
今回確認した法人の英語教育ページは、特定スコアを附属高校への内部進学の必須条件とは説明していません。正式な進級・内部進学要件は学校の在籍年度の配布資料で確認してください。
Q．NEW TREASUREを使っていますか？
学校の公式英語科が紹介する教科書・多読・半数クラス演習・英会話の情報から、2026年度中1・中2全員のNEW TREASURE採用は確認できません。実際の配布教材の現物を優先してください。
慶英会｜日本女子大学附属中学校の英語でお悩みの保護者様へ
慶英会では中高一貫校の中学1・2年生を中心に、学校で実際に使う教科書・語彙テスト・読解・英作文・定期考査答案に合わせたオンライン個別指導と毎日のLINE学習サポートを提供しています。Oxford Reading Clubの多読では内容が分かるのに学校の記述問題で失点する、英検とTOEFLを学びたいが学校の文法が不安定といった場合、重複する学習を増やさず、今必要な復習の優先順位を整理します。
実際の返却答案・学校教材を基に現在の課題を確認したい場合は、慶英会公式サイトから最大1か月の無料体験・学習相談をご確認ください。慶英会は日本女子大学附属中学校、日本英語検定協会、ETS、Oxford University Pressなどの公式提携・認定指導機関ではなく、定期考査得点、内部進学、TOEFLのスコアや英検合格を保証するものではありません。
なお、学校の英語授業全体、半数クラスの演習や単語テストについては、日本女子大学附属中学校の英語・定期テスト対策の総合記事もご参照ください。本記事はTOEFL Primary・JuniorとOxford Reading Clubの読解・学習法に焦点を絞っています。
一次資料・情報確認日
- 学校法人日本女子大学「語学・コミュニケーション 英語教育」｜2026年度の中学参加者目標・多読・英語プログラム
- 日本女子大学附属中学校「英語科」｜授業と半数クラス演習、語彙小テスト
- 日本女子大学附属中学校「カリキュラム」｜週5時間の英語
- ETS｜TOEFL Primary Step 1・Step 2・Speaking・Writingの試験内容
- ETS｜TOEFL Junior Standardの3領域・合計600〜900点
- 日本英語検定協会｜英検級別の公式試験情報
情報確認日：2026年10月12日。公式で確認できる制度・目標と、慶英会が独自作成した診断問題・英文・14日間の学習計画を区別しています。CEFR・英検・TOEFL間のスコアは一律の相互換算値ではありません。学校の最新教材、検定料補助、TOEFLの受験形式、内部進学・定期考査の条件は、学校からの正式案内を優先してください。