結論｜日本女子大学附属中学校は2027年度から週6日制・2期制。中1・中2は「2026年度の授業」と「新制度」を分けて準備する
日本女子大学附属中学校（神奈川県川崎市多摩区）は、2027年度から中学校・高等学校の教員組織を一体化し、中学校を3期制から2期制へ変更、新カリキュラムとともに週5日制から週6日制へ移ると、2026年3月1日付の学校公式発表で示しています。2026年10月時点で中学1年生なら2027年度は中2、中学2年生なら2027年度は中3です。現在在学中のご家庭も、新しい年間予定・授業日・考査範囲を確認する必要があります。
ただし、2期制＝定期考査が年2回、土曜日の英語授業が毎週増える、英語の成績基準が厳しくなるとは学校の公開発表から断定できません。2026年度までの学校公式カリキュラムでは、各学年の英語は週5時間（教科書3時間・半数クラス演習1時間・英会話1時間）です。2027年度の正式な英語時数・配分は別途確認します。本記事は学校の公表事実と未確定事項を区別しながら、2027年度に向けた中1・中2の語彙・英文法・英作文・読解の診断18問、21日間の考査対策、週6日制を想定した家庭学習の組み方を解説します。
【2026年10月時点の公式確認】2027年度に変わること・まだ決まっていないこと
| 項目 | 公式に公表された変更 | この時点では断定できないこと |
|---|---|---|
| 中高の教員組織 | 2027年度から中学校・高等学校の教員組織を一体化 | 個別の英語担当者、各学年での新しい授業分担 |
| 学期制 | 2027年度から中学校を3期制→2期制へ変更し、高校と統一 | 定期考査の年回数・試験名・各考査配点 |
| 授業日数 | 2027年度から週5日制→週6日制へ | 中1・中2の土曜の時限、年間授業日、全曜日の詳細 |
| 新カリキュラム | 授業時数増を伴う新カリキュラム | 英語が各学年で何時間増えるか、教材・考査出題範囲 |
| 探究学習 | 探究的な学びや中高大連携を強化 | 英語での特定探究科目新設、必須の英検級 |
| 放課後学習支援 | 株式会社トモノカイと連携し2026年度から先行導入 | 中1・中2全員の個別利用条件、時間・対象・詳細料金 |
一次資料：日本女子大学附属中学校「2027年度からの新たな教育環境について」（2026年3月1日）、同「プレスリリース」（2026年3月19日）、中高一貫教育プログラム特設サイト。学校の学期制変更と高校への内部進学条件の変更は別の論点です。英語の評定が何点以下なら進学不可といった未公表の条件を推測で加えません。
2026年度の中1・中2と2027年度の進級先｜在校生はどう影響を受ける？
| 2026年度の学年 | 2027年度の学年 | 準備したいこと |
|---|---|---|
| 中学1年生 | 中学2年生 | 中1で習った英単語・基本文法を再テストし、新年度の年間予定と時間割を確認 |
| 中学2年生 | 中学3年生 | 中2の読解・英作文の弱点を補い、中3の提出物・評定・授業の案内を確認 |
| 2027年度新入生 | 中学1年生 | 2027年度の正式な入学時説明資料で授業日・教材・考査を確認 |
2027年度の学年への進行は通常の学年進行に基づく整理です。留年・転入・その他の個別事情には該当しない場合があります。制度変更のために在校生全員が特別な英語資格を取得するという公式説明は確認できません。
いまの日本女子大学附属中学校の英語｜週5時間・教科書3＋半数クラス1＋英会話1
| 英語の授業枠（現行公開例） | 公式の掲載内容 | 家庭での学習の優先順位 |
|---|---|---|
| 教科書3時間 | 中1〜中3で教科書を軸に学習。うち1時間は半数クラスとして案内 | 英文の意味・単語・基本文法を見ずに再現 |
| 半数クラス演習1時間 | 名作読解や教科書の文法補強 | 本文の根拠探し・短い自由英作文 |
| 英会話1時間 | 中1〜中3で英会話の授業 | 相手の質問への短い返答と理由の追加 |
| 語彙と小テスト | 中学校では約1800語レベルの単語集を使用し、授業中に小テスト | 綴り・意味・英文の中での使い方を確認 |
| 発表・創作的活動 | 朗読劇、ミュージカル、作品紹介、SDGsの議論などを紹介 | 台本の意味を理解し、発表で使う文を正確に書く |
出典：附属中学校「カリキュラム」、「英語科」。上記は現在公開されている授業の紹介で、2027年度の新カリキュラムの確定時数ではありません。「週5時間」に加えて半数クラスや英会話があると誤って二重計上せず、教科書3・演習1・会話1の合計として理解してください。教科書の出版社・採用版や課題は学校配布教材を優先します。
新制度で何が変わる？「2期制」と「考査回数」の関係を間違えない
3期制から2期制への移行は、年間を二つの学期に分ける変更です。しかし定期考査・単元テスト・レポート・授業内評価が年に何回あるかとは同じではありません。2027年度の定期考査が必ず年2回になると推測した学習計画は立てないでください。正式な年間予定表・評価方法・考査範囲表を確認し、試験日から逆算することが大切です。
| 確認する資料 | 保護者が見る項目 | 確認する理由 |
|---|---|---|
| 2027年度年間予定表 | 考査日、学校行事、長期休業、土曜授業 | 試験準備と提出物の締切を逆算するため |
| 学年・科目の評価説明 | 小テスト、レポート、定期考査の扱い | 2期制になっても評価項目は複数あり得るため |
| 英語の教材と範囲表 | 検定教科書・半数クラス教材・音声、英作文課題 | 現在と同じ教科書・範囲とは限らないため |
| 放課後支援の案内 | 対象学年、利用条件、学習内容、費用 | 利用できる制度かを正確に判断するため |
中1の英語対策｜教科書の基本文を「読める」から「自力で書ける」へ
語彙の意味が分かっても、三単現・疑問文・時制・冠詞で失点することがあります。2027年度までにすべての英文法を先取りする必要はなく、現在の授業の例文を見ずに再現できるかを先に確認します。例えば She plays the piano. を Does she play the piano? に変え、Doesの後は動詞の原形になる理由を説明しましょう。
学校公式は単語集と小テストを活用する授業を公表しています。家庭では、今日間違えた単語を5語ほど選び、「英語→意味」「日本語→英語の綴り」「基本文の中で使う」の三段階で確認してください。小テストで正解した語も一週間後に再現できるか確かめます。これは家庭学習法の提案であり、学校の正式なテスト出題範囲・実施頻度ではありません。
中2の英語対策｜半数クラスの読解・作品紹介・SDGsの意見文を一つの技能にまとめない
名作の読解や本の紹介を得意としていても、英文法の記述で誤る場合があります。反対に、穴埋めが正答できても、登場人物の行動の理由を本文から説明したり、SDGsなどの題材について理由付きの意見を書くのが難しい場合があります。単語・文法・設問の根拠探し・英作文の構成・会話の返答を答案ごとに分類します。
| 失点・困りごと | 優先して直すこと | 最初の一問 |
|---|---|---|
| 小テストはできるが筆記の作文が書けない | 基本文を日本語から見ずに作る | 『昨日私は図書館へ行きました』を英語へ |
| 名作を読めても設問の理由が答えられない | because、but、代名詞が指す語を確認 | 本文からWhyの答えの根拠文を探す |
| 朗読劇は暗唱できても文章は理解できない | 意味のまとまりを区切り、主語・動詞を示す | 台本の一文を日本語で説明 |
| SDGsについて意見が浮かばない | 結論→理由→身近な例を短文で作る | I think … because … |
| 会話では話せるのに試験で綴りを間違える | 発話した文を正確に書き直す | 動詞の形・冠詞・語順を点検 |
独自演習18問｜2027年度移行前に中1・中2の英語の基礎を診断
以下は慶英会が作成したオリジナル問題です。日本女子大学附属中学校の実際の定期テスト、検定教科書、名作教材、英検の過去問を転載したものではありません。本人が未習の文法は飛ばし、学校の正式な試験範囲を優先してください。
- 問1：My sister (study / studies) English every day.
- 問2：Does Tom (go / goes) to school by train?
- 問3：She (visit / visited) the museum yesterday.
- 問4：Did you (read / reads) the story last night?
- 問5：次を否定文に：He played the guitar yesterday.
- 問6：次を疑問文に：They are discussing the book.
- 問7：My bag is (heavier / more heavy) than yours.
- 問8：This book is as (interesting / more interesting) as that one.
- 問9：She enjoys (read / reading) stories.
- 問10：Could you (say / says) that again?
- 問11：「私は将来科学者になりたいです」を英文に。
- 問12：「私は英語を学ぶのが好きです。外国の友達と話したいからです」を英文1〜2文に。
問1〜12の解答・解説
- 答1：studies。My sisterは三人称単数現在、study→studies。
- 答2：go。Doesの後は動詞の原形。
- 答3：visited。yesterdayは過去形。
- 答4：read。Didの後は動詞の原形。readの綴りは同じでも過去形は発音が異なる。
- 答5：He did not play the guitar yesterday.did notの後は原形。
- 答6：Are they discussing the book?be動詞を文頭に出す。
- 答7：heavier。heavy→heavier。
- 答8：interesting。as＋原級＋as。
- 答9：reading。enjoyの後は動名詞。
- 答10：say。Could youの後は動詞の原形。
- 答11：I want to be a scientist in the future.want to be＋職業。
- 答12：I like learning English because I want to talk with friends from other countries.同じ意味の別解も可。
独自英文読解・意見文6問｜名作読解と探究的な学びへの基礎
次の英文は慶英会が作成した架空の学校の活動についての短文です。日本女子大学附属中学校の授業内容や実際の作品教材を再現するものではありません。
At Green Hill School, students started a project to reduce plastic waste. At first, many students bought drinks in plastic bottles. Their teacher asked them to count the bottles they used in one week. Then, the students made posters and encouraged their classmates to use reusable bottles. They noticed fewer plastic bottles in the classroom after the project. However, they also realized that some students needed help finding affordable reusable bottles.
- 問13：What did the teacher ask the students to count?
- 問14：What did the students encourage their classmates to use?
- 問15：What change did the students notice after the project?
- 問16：What problem remained for some students?
- 問17：Why is the word However important in the final sentence?
- 問18：自分の意見を、英語で「結論＋理由」の2文にする：Should students try to reduce plastic waste?
問13〜18の解答・解説
- 答13：The plastic bottles they used in one week.教師が数えるよう求めた対象を本文から特定。
- 答14：Reusable bottles.繰り返し使えるボトル。
- 答15：There were fewer plastic bottles in the classroom.減少という観察結果。減少の原因をこの文章だけで厳密に証明できるとは断定しない。
- 答16：Some students needed help finding affordable reusable bottles.安価なボトルの入手が課題。
- 答17：It introduces a remaining problem or contrast.取組の成果に続いて、残った課題を示している。
- 答18：例 Yes, I think so. We can reduce waste by using reusable bottles.理由を伴う一貫した意見なら別解可。
問1〜6を誤るなら基本動詞・時制、問7〜10は比較・動名詞・会話、問11〜12と18は作文、問13〜17は本文中の根拠・接続関係の理解を復習してください。この18問で学校の点数や英検級、進級基準を判定することはできません。
2027年度の週6日制に向けた家庭学習｜土曜に宿題をためない設計
| 場面 | 家庭で試せる復習例 | 確認すること |
|---|---|---|
| 授業当日10分 | 英語の指定語句と基本例文を短く見直す | 説明を読まずに一文再現できるか |
| 翌日5分 | 前日間違えた単語・文法をテキストを閉じて解く | 同じ誤答を繰り返していないか |
| 半数クラス演習の後 | 読んだ内容を2文で要約し、理由の根拠を指す | 話の流れと設問根拠が合っているか |
| 英会話の後 | 答えられなかった質問を一つ書いて翌日口頭で答える | 質問の意味・文法・綴りを区別 |
| 週末15分 | 学校指定課題の残りと重要な誤答を点検 | 学習を一日に集中させず睡眠を確保 |
10分・5分・15分は家庭学習を組みやすくするための提案で、学校が指定する時間ではありません。2027年度の土曜の授業時数や登下校時刻が発表された場合は、部活動・移動時間・他教科の予定と合わせて再調整しましょう。
定期考査21日前からの学習計画｜2期制でも考査日は学校の予定表を基準に
| 考査まで | 何をする？ | 達成の確認 |
|---|---|---|
| 21〜15日前 | 新しい年間予定・正式な試験範囲・学校の課題を集める | 単語・文法・読解・作文・リスニングの弱点を分類 |
| 14〜8日前 | 学校指定の教科書・プリント・小テストの誤答を自力で解き直す | 翌日・3日後に再テストできたか |
| 7〜4日前 | 複数単元を混ぜた初見の短文と英作文を解く | 本文の根拠・動詞の形・設問の条件を確認 |
| 3〜1日前 | 提出物の期限と繰り返し間違える問題を最終確認 | 新教材をむやみに増やさず睡眠を優先 |
21日間という期間は慶英会の学習例です。学期ごとの考査回数・実施日を学校が確定するまで、3期制時代の試験日をそのまま2027年度に当てはめないでください。考査の実際の範囲表、演習課題、部活動の日程を優先します。
2026年度先行の放課後学習支援｜誰が利用できる？料金は？
学校は2026年3月に、トモノカイと連携する放課後学習支援を2026年度から先行導入すると発表しました。また、中学校の公式学費ページには、2026年度入学者の中学1年次「放課後学習支援」20,000円が校納金内訳の一つとして掲載されています。ただし、その金額を中2・中3全員の現年度負担や2027年度の利用料金として転用することはできません。制度の対象者、自由参加かどうか、開室曜日と指導内容も、学校からの最新の案内で確認してください。
出典：学校の制度変更発表、2026年度入学者の学費案内。高等学校のQ&Aが紹介する「高校1年生対象メンター自習室」の利用条件も、中学生にそのまま適用しません。
よくある質問｜2027年度の変更と英語対策
Q．2027年度から土曜日も授業がありますか？
A．学校は週6日制へ移行すると公式発表しています。具体的な中学の土曜日の時限・教科や全授業日の詳細は2027年度の最新時間割をご確認ください。
Q．2期制になると英語の定期テストは年2回だけですか？
A．いいえ、そのようには断定できません。学期数とテスト回数は別であり、学校の年間予定表・成績評価方針が確定するまで推測を避けてください。
Q．2027年度から中学英語は週6時間になりますか？
A．2026年度までの公式カリキュラムは中1〜中3で英語週5時間です。学校は2027年度から全体の授業時数を増やす方針を公表していますが、英語科の新しい時数はこの発表だけでは特定できません。
Q．2026年の中1・中2も制度変更の対象ですか？
A．通常の学年進行では現在の中1は2027年度に中2、現在の中2は中3となるため、在校生の時間割等にも関係します。年度移行措置の詳細は学校からの最新連絡に従ってください。
Q．NEW TREASUREを2027年度も使いますか？
A．学校英語科は検定教科書や名作を使った演習を紹介しています。今回の公表資料だけでは2027年度の全学年の市販教材名・版を確認できません。配布された教材を基準にしてください。
Q．英検の取得級が進級条件になりますか？
A．学校公式英語科は英検2級までの校内会場受験を希望者対象と紹介していますが、2027年度の新制度で中1・中2に特定級を必須とする発表は確認できません。
Q．英会話が得意でも定期考査で失点します。どうすれば？
A．話す力と正確に書く力を分けて診断します。学校の教科書・小テストの誤答から主語・動詞・時制を確かめ、英会話で使った短い表現を日本語から英文に再現する練習を追加してください。
慶英会で相談できること｜2027年度を見据えた中1・中2の英語の基礎固め
慶英会では中高一貫校の中学1・2年生を中心に、学校の授業進度・定期考査・英検へ対応するオンライン個別英語指導と毎日の学習サポートを提供しています。日本女子大学附属中学校で定期考査が下がり、「教科書の文法は分かるが自力で英文を書けない」「半数クラスの読解では根拠を見失う」「英語の課題と他教科の予定が両立しない」という場合、直近2回の英語答案、正式な試験範囲表、教科書・演習教材、現年度の学校からの支援案内を基に復習の優先順位を整理できます。
慶英会は日本女子大学附属中学校・高等学校と公式提携しておらず、学校の内部進学や考査得点を保証するものではありません。学校の教員や放課後支援で解決できる場合は、そちらの活用を優先してください。無料体験・学習相談の条件は慶英会公式サイトをご確認ください。学校英語全般の基本的な学習方法は、日本女子大学附属中学校の英語・定期テスト総合対策記事も参考になります。本記事は2027年度の制度移行と家庭学習の調整に焦点を当てています。
学校・一次情報と最終確認日
- 日本女子大学附属中学校「2027年度からの新たな教育環境について」（2026年3月1日）：中高一体化・2期制・週6日制・学習支援先行導入
- 学校「2027年度からの新たな教育環境について（プレスリリース）」（2026年3月19日）：一貫教育プログラム
- 附属中高の「6年間の中高一貫教育」特設サイト：ワンダークエスト、ミライデザイン、グローバルリンク等
- 附属中学校「カリキュラム」：現行公開の英語週5時間
- 附属中学校「英語科」：教科書3・演習1・会話1の配分、名作教材、語彙小テスト
- 附属中学校「学費」：2026年度入学者の放課後学習支援に関する校納金内訳
情報確認日：2026年10月12日。制度変更と英語の既存授業構成は学校公式資料に基づき、本文の診断18問・架空英文・21日間の対策・家庭学習時間は慶英会の独自教材です。2027年度の正式な評価方法・英語時間割・使用教材・放課後支援条件は、学校配布の最新資料を最優先してください。