如水館中学校「英語国際選択」とS類英語の違い｜中1・中2の授業指示・会話・発表独自40問

如水館中学校の中1・中2で「ネイティブの先生の指示を聞き取れない」「S類とAB類の英語の違いが分かりにくい」「スキットや発表で英語が出ない」という生徒・保護者向けの自主学習教材です。学校公式サイトによると、S類ジュニアは英語授業で日本人教員と外国人教員が指導するティームティーチングを掲げ、AB類ジュニアでは選択授業「英語国際」に週4時間の英語だけで行う授業が紹介されています。この2つは同じ仕組みではありません。本記事では公式に確認できるコース情報と、慶英会が独自に作った架空の授業指示・週末の報告・英語劇・学習相談の英文4題40問を明確に分け、全訳・全解答・文法解説・14日復習法まで掲載します。

結論｜まず「コースの違い」と「英語で困っている技能」を分ける

如水館中学校の英語で最初に確認したいのは、学校の英語授業全体の仕組みと、選択授業としての英語国際を混同しないことです。学校公式「2つのコース」のS類ジュニアコースの説明には、日本人教員と外国人教員による英語のティームティーチング、英語を用いた意見の発表ややり取り、英検対策講座が記載されています。一方、学校公式「選択授業」では、週4時間の「英語国際選択」が英語のみで展開され、AB類ジュニアコースの生徒のみ選択可能と明記されています。学校が案内するコースの説明を取り違えると、期待する指導内容や自分の弱点の整理がずれます。

「先生が話す英語が聞き取れない」なら、最初に指示語と順序の練習。「相手から質問されると止まる」なら、疑問詞と短い英問英答。「文法テストの点数が低い」なら、学校の単語・語順・時制を復習します。会話に慣れることと、定期テストで正しい英文を書くことは関連しますが、同じ学習ではありません。中1・中2の時期は一つずつ原因を分けて対処してください。

公式サイトで分かるS類とAB類の英語

S類ジュニア：公式コース紹介は英語授業について日本人・外国人教員のティームティーチングを説明し、英検の希望者向け講座、面接練習、意見を英語で伝える学習に触れています。「全員が同じ時期に英検の特定級に合格する」という保証ではありません。実施状況・受講条件は学校の年度別案内で確認します。

AB類ジュニアの選択授業：公式「選択授業」によると、英語国際選択は週4時間で英語のみの授業、ネイティブ教員によるオリジナル英会話教材、日常生活・学校行事の感想の英語表現、スキットやスピーチ等の発表が紹介されています。ただし、この「週4時間」は学校の英語科全体の授業時数ではなく、英語国際選択についての説明です。S類の全生徒が選択していると読み替えてはいけません。

学校行事の感想文をさらに練習：出来事・気持ち・理由・次の行動の順に英語で書く独自8問は、如水館中学校の英語国際選択で学校行事の感想を書くで練習できます。学校の実際の課題を再現したものではありません。

学校は中学3年での海外学習旅行や英検への取組についても紹介しています。ただし行き先は世界情勢などで変更され得ることが注記されています。本記事は中1・中2で土台を作る目的のため、旅行予定・検定の合否・選択人数・評価基準を推測せず、英語の指示・質疑応答・日常表現と、英文で意見を述べる技能に限定します。

授業中に戸惑いやすい英語の5場面

第一に「作業を始める・やめる」の指示です。Please work in pairs.は2人組、Please work in groups of three.は3人組という違いがあります。第二に「時間・提出物」の確認。beforeとafter、untilとbyの区別を練習します。第三に「聞き返し」。Sorry, could you repeat the last instruction?と、何を聞き直したいか具体的に示します。第四に「相手の意見への反応」。I agree because … / I see your point, but …で理由を添えます。第五に「発表後の質問」。Yes/Noで終えず、もう一文説明できると実践力が増します。

中1はまず英語の指示に対して動けること、ひとつの質問に一文で答えることを目標にします。中2は理由と時間の順序を付けて説明する練習を増やします。どちらの学年でも、学校の授業で扱っていない英語表現をむやみに増やすより、既習の疑問詞、現在形、過去形、助動詞、接続詞を使って考えを伝えることが優先です。

家庭学習で使う4つの確認方法

①一回読んだ指示を日本語に短く言い直す。②時刻・回数・人数・提出物をメモに分ける。③聞き返す英文を一つ用意する。④返答の理由をbecauseでつなぐ。家族に英語で問いかけてもらえない場合も、スマートフォンの録音機能などで自分の声を聞き、質問の冒頭だけを変えて応答してみましょう。機械による発音点数より、伝えるべき情報を漏れなく言えたかで評価します。

今回の40問は、公式に公表された学校課題やテスト範囲とは無関係です。英語国際選択やティームティーチングの特色に関連する学習動作を想定した、架空の登場人物・架空の行事を用いた慶英会独自問題です。学校名、架空の生徒名、授業時間、配布文書、校内活動を対応づけて考えないでください。

独自演習｜創作英文4題・40問【問題編】

読み終えてからすぐ解答を見ず、設問に答える情報が書かれた英文に下線を引きます。問1〜10は授業の指示、11〜20は週末の経験・過去形、21〜30は英語劇と予定、31〜40は発表と聞き返しです。各英文は慶英会の完全創作であり、如水館中学校の授業を撮影・取材・再現した文章ではありません。

創作英文A｜英語だけの活動指示を正確に読む

【完全創作英文】 Welcome to our fictional English activity. Today we will work in groups of three. Please begin at 3:10 and finish at 3:50. Each group needs one pencil, two sheets of paper, and a small dictionary. First, choose a leader. Next, write three questions about your town. Then ask another group one question and listen to its answer. Write the answer in your notebook before 3:35. After that, prepare a one-minute report. You may look at your notes, but please do not read every sentence from the paper. If the instruction is not clear, say, ‘Could you repeat the last instruction, please?’ At the end, the leader will give the teacher the three questions. This is an invented classroom activity, not a schedule at a real school.

問1. How many students should be in one group?

問2. At what time does the activity begin?

問3. At what time does it end?

問4. How many sheets of paper does each group need?

問5. What should each group choose first?

問6. How many questions should the group write?

問7. What should students do before 3:35?

問8. How long should the report be?

問9. What can a student say if an instruction is not clear?

問10. Who gives the questions to the teacher?

創作英文B｜週末の出来事を時系列で説明する

【完全創作英文】 My name is Rina, and this is a fictional diary. Last Saturday, I visited a small community garden with my cousin. We arrived at nine in the morning and met a volunteer near the entrance. We planted four flowers and watered six small trees. At eleven, the volunteer showed us a photograph of the garden five years ago. The old photograph had fewer trees than the garden has today. I wanted to tell my cousin what I learned, but I could not find the English word for ‘soil’. The volunteer explained that soil is the ground in which plants grow. In the afternoon, we wrote a short thank-you message. We did not take photos of other visitors without their permission. Next weekend, I will make a poster with two facts and one question about the garden. I learned that asking about an unfamiliar word is part of learning, not a failure.

問11. When did Rina visit the garden?

問12. Who went with Rina?

問13. What time did they arrive?

問14. How many flowers did they plant?

問15. How many trees did they water?

問16. Who showed them an old photograph?

問17. Was the old photograph of the garden taken recently or five years earlier?

問18. What does ‘soil’ mean in this story?

問19. What did they write in the afternoon?

問20. What will Rina include on the poster next weekend?

創作英文C｜文化紹介の英語劇と質問応答

【完全創作英文】 Three friends are planning a fictional English performance for a small community event. The play is called ‘A Visitor at Our Town’. Sora will welcome the visitor. Yui will explain how to use the local bus, and Toma will introduce a public library. The performance will start at 2:20 and last twelve minutes. Before the play, each person must ask the others two questions about the script. After the play, the audience will be able to ask questions for five minutes. Sora is worried about forgetting her lines. Yui tells her, ‘You can pause, look at your partner, and say the idea in simpler English.’ Toma adds, ‘We should not invent facts about the town. Let’s check the opening hours on the official website before the event.’ They agree to practise twice on Thursday and once on Friday. On the day, they will use small cue cards, not read a long printed script.

問21. What is the title of the fictional play?

問22. How many friends are planning it?

問23. Who will explain how to use the bus?

問24. What place will Toma introduce?

問25. At what time will the performance start?

問26. At what time will the 12-minute play end?

問27. How long can the audience ask questions?

問28. Why is Sora worried?

問29. What should the students check on an official website?

問30. How many times will they practise on Thursday and Friday in total?

創作英文D｜英語の質問への答え方を改善する

【完全創作英文】 This is a fictional conversation after a short presentation. Teacher: ‘Why did you choose a garden as your topic?’ Student: ‘Because people in our town can learn about plants there.’ Teacher: ‘What was difficult?’ Student: ‘I knew the word garden, but I did not know how to explain the difference between soil and sand.’ Teacher: ‘What did you do?’ Student: ‘I asked for an example, and my partner helped me find a simple explanation.’ Teacher: ‘Did you read every sentence from your notes?’ Student: ‘No. I looked at the pictures and spoke in my own words.’ Teacher: ‘What would you improve next time?’ Student: ‘I will prepare three questions and practise answering them without a script.’ Teacher: ‘Good. Clear information and careful listening are more important than speaking as fast as possible.’ In this invented story, the teacher gives no test score; the purpose is to practise meaningful answers.

問31. What topic did the student choose?

問32. Why did the student choose that topic?

問33. Which two words were difficult to distinguish?

問34. What did the student ask for?

問35. Who helped the student?

問36. Did the student read every sentence from the notes?

問37. What did the student look at while speaking?

問38. How many questions will the student prepare next time?

問39. Will the student use a script to answer those questions?

問40. According to the teacher, what is more important than speaking quickly?

解答・全文和訳・設問ごとの解説

創作英文A｜英語だけの活動指示を正確に読む｜和訳と解説

全文和訳：架空の英語活動へようこそ。今日は3人組で活動します。3時10分に始め、3時50分に終えます。各組に必要なのは鉛筆1本、紙2枚、小さな辞書です。まずリーダーを選び、次に町について質問を3つ書きます。それから別の組に質問を一つして答えを聞き、3時35分までにノートに書きます。その後、1分間の発表を準備します。メモは見てもかまいませんが、紙に書いた文をすべて読み上げるのは避けましょう。指示が分からない場合は「最後の指示をもう一度言っていただけますか」と尋ねます。最後にリーダーが3つの質問を先生に渡します。これは学校の実際の時間割ではない創作活動です。

問1　解答：Three. 根拠・解説：groups of threeが人数を示します。

問2　解答：At 3:10. 根拠・解説：begin atに着目。

問3　解答：At 3:50. 根拠・解説：finish atが終了時刻。

問4　解答：Two sheets. 根拠・解説：two sheets of paper。複数形に注意。

問5　解答：A leader. 根拠・解説：First, choose a leaderが順序の起点です。

問6　解答：Three. 根拠・解説：write three questions。

問7　解答：Write the other group’s answer in a notebook. 根拠・解説：before 3:35までの動作を特定します。

問8　解答：One minute. 根拠・解説：a one-minute reportは1分間。

問9　解答：Could you repeat the last instruction, please? 根拠・解説：Could youは丁寧な依頼。last instructionで対象を特定します。

問10　解答：The leader. 根拠・解説：At the end, the leader will give…が根拠です。

創作英文B｜週末の出来事を時系列で説明する｜和訳と解説

全文和訳：リナによる架空の日記です。先週の土曜日、いとこと小さな地域の庭園を訪ねました。朝9時に到着し、入口の近くでボランティアに会いました。花を4つ植え、6本の小さな木に水をやりました。11時にはボランティアが5年前の庭園の写真を見せてくれました。昔の写真には、現在より木が少なく写っていました。いとこに学んだことを伝えようとしましたが、「土」という英語が分かりませんでした。ボランティアはsoilが植物の育つ地面のことだと説明しました。午後は短いお礼のメッセージを書きました。許可なくほかの来訪者の写真は撮りませんでした。次の週末は庭園に関する事実2つと質問1つをポスターにまとめます。知らない単語を尋ねることは失敗ではなく、学びの一部だと分かりました。

問11　解答：Last Saturday. 根拠・解説：Last Saturdayは過去の時を示します。

問12　解答：Her cousin. 根拠・解説：with my cousinのmyはRinaを指す。

問13　解答：At nine in the morning. 根拠・解説：arrived at nine。

問14　解答：Four. 根拠・解説：planted four flowers。

問15　解答：Six. 根拠・解説：watered six small trees。

問16　解答：A volunteer. 根拠・解説：At eleven, the volunteer showed …が根拠。

問17　解答：Five years earlier. 根拠・解説：five years agoは過去の写真。

問18　解答：The ground in which plants grow. 根拠・解説：文中でsoilを説明しています。土壌・土です。

問19　解答：A short thank-you message. 根拠・解説：wrote a short thank-you message。

問20　解答：Two facts and one question. 根拠・解説：two facts and one questionを両方含めます。

創作英文C｜文化紹介の英語劇と質問応答｜和訳と解説

全文和訳：3人の友達が架空の地域行事で英語劇を計画しています。題名は『町を訪ねた人』です。ソラが来訪者を迎え、ユイが路線バスの乗り方を説明し、トウマが公共図書館を紹介します。劇は2時20分に始まり12分間続きます。劇の前に、各人は台本についてほかの人に質問を2つずつします。劇の後には観客が5分間質問できます。ソラは台詞を忘れないか心配です。ユイは「一度止まって相手を見て、もっと簡単な英語で考えを伝えればいい」と助言します。トウマは「町について事実を作り上げてはいけない。行事の前に公式サイトで開館時間を確認しよう」と言います。3人は木曜に2回、金曜に1回練習し、当日は長い原稿を読むのでなく小さなメモカードを使うことにします。

問21　解答：A Visitor at Our Town. 根拠・解説：The play is called …がタイトル。

問22　解答：Three. 根拠・解説：Three friends。

問23　解答：Yui. 根拠・解説：Yui will explain how to use the local bus。

問24　解答：A public library. 根拠・解説：Toma will introduce a public library。

問25　解答：At 2:20. 根拠・解説：will start at 2:20。

問26　解答：At 2:32. 根拠・解説：2:20＋12分＝2:32です。

問27　解答：Five minutes. 根拠・解説：for five minutesが質問時間。

問28　解答：She may forget her lines. 根拠・解説：forgetting her linesは台詞を忘れること。

問29　解答：The opening hours. 根拠・解説：確認対象はopening hours（開館時間）です。

問30　解答：Three times. 根拠・解説：Thursday twice＋Friday once＝3回。

創作英文D｜英語の質問への答え方を改善する｜和訳と解説

全文和訳：短い発表後の架空の会話です。先生が「なぜ庭園を題材に選んだのですか」と尋ね、生徒は「地域の人々がそこで植物について学べるからです」と答えます。難しかったのは何かと聞かれ、生徒はgardenという語は知っていたものの、soil（土）とsand（砂）の違いをうまく説明できなかったと話します。例を尋ね、相手が簡単な説明を探すのを助けてくれました。メモを一文ずつ読んだのではなく、写真を見て自分の言葉で話しました。次回は質問を3つ準備し、台本なしで答える練習をすると言います。先生は、できるだけ速く話すことより、正確な情報と丁寧に聞くことが大切だと助言します。この創作会話で先生はテストの点数を付けていません。目的は意味のある回答を練習することです。

問31　解答：A garden. 根拠・解説：garden as your topicが根拠。

問32　解答：Because people can learn about plants there. 根拠・解説：Because以下が理由。

問33　解答：Soil and sand. 根拠・解説：soilは土、sandは砂。

問34　解答：An example. 根拠・解説：asked for an example。

問35　解答：The student’s partner. 根拠・解説：my partner helped me …。

問36　解答：No. 根拠・解説：Noの後の説明と合わせて読みます。

問37　解答：Pictures. 根拠・解説：looked at the pictures。

問38　解答：Three. 根拠・解説：prepare three questions。

問39　解答：No. 根拠・解説：without a scriptが台本なしを意味します。

問40　解答：Clear information and careful listening. 根拠・解説：最後の先生の発言の主語を抜き出します。

何を間違えたかで、次の勉強を決める

問1〜10の聞き取り・読み取りで失点する生徒は、まず数詞・時間・人数・提出指示を正確に取れているかを確認します。threeとthirteen、atとbeforeなどの違いを見落とすと、指示全体が分かっていても答えがずれます。問11〜20は過去形、経験の時間順、語句の意味です。植えた花の数・水をやった木の数を混同した場合には、文中の動詞と目的語をセットで読む練習が必要です。

問21〜30は、発表での役割分担と、開始・終了の時刻、確認できる事実の重要性です。問31〜40は理由を述べる、困難を説明する、質問に答える、次の改善を考える技能です。会話が得意なのに書くと間違える場合には英文を一文ずつ書き起こし、主語・動詞・前置詞・時制を訂正します。一方、書くことが得意でも話せない場合には短い英文を目で追わずに声に出す練習を増やします。

中1と中2の復習を分ける

中1：最初の1週間は本文Aの指示表現（Please …、First、Next、After that、At the end）を一つずつ覚え、短い質問と一文の応答に使います。本文Bではvisited、arrived、plantedのような過去形を、学習済みの範囲に合わせて確認します。2週目は本文Cの役割分担を練習し、What will you do?にI will …で答えます。中1で未来表現を未習の場合は学校の進度に合わせて後に回して構いません。

中2：一度40問を解いて弱点を分類してから、本文Bを50語程度で要約し、本文Cの活動を60秒で説明する練習を加えます。本文Dではbecauseを使った理由とnot … but …の対比に着目します。自分の学校生活を題材にして英語を作る場合も、確認できない事実は書かず、実際に経験したことに限定します。記述答案では文法だけでなく、尋ねられた情報に答えているか確認してください。

14日間の家庭学習プラン

1〜2日目は英文Aを音読し、場所・人数・時刻の要点を日本語で整理します。3〜4日目はAの質問10問を見ずに言い、紙に短く答えます。5〜6日目はBの過去形と数詞を色分けし、別の場所を想定した4文の日記を作ります。7日目は誤答だけを解き直します。8〜9日目はCの発表役割を3つに分け、写真やカードを用意する代わりに具体的な英文で説明します。10〜11日目はDのQ&Aを一人二役で読みます。12日目は20〜30秒録音して聞き返し、13日目に自分の弱点3つを修正、14日目に40問の再テストを行います。

学校の課題が大量にあるときは、1日30〜40分の追加負担を無条件に課さず、既存の英語勉強時間の一部をこうした短い練習に置き換えます。たとえば「音読10分、本文の質問5問、間違えた語順の確認5分」程度から始め、学校の宿題と定期テスト範囲を優先します。目的は学習時間をただ増やすことでなく、同じ時間で英語が使える場面を増やすことです。

保護者の確認事項と相談する目安

保護者は英語国際選択に参加しているか、学校からどの教材が指定されているか、返却答案の誤答が文法・語彙・長文・英作文のどれに集中しているか、という3点を先に確認してください。学校の担任や担当教員へ確認することで解決する事項は学校の公式案内を優先します。外部の個別指導を検討するのは、復習しても同じ語順間違いが続く、指示文が理解できず課題に取りかかれない、学年をまたいだ基礎の欠落がある場合などです。

英語の会話が苦手という相談でも「意味は理解できるが口から出ない」「単語自体が分からない」「文法の語順が分からない」の3つでは練習法が異なります。授業の一部分を録音・録画して外部へ送る前に、学校の許可や個人情報の扱いを確認してください。学校内の教材を公開で共有しなくても、問題の種類と誤答傾向を説明するだけで復習方法の整理はできます。

よくある質問

S類の生徒は全員、週4時間の英語国際選択を受けるのですか？

いいえ。学校の選択授業の公式説明では、週4時間の英語国際選択はAB類ジュニアコースの生徒のみ選択可能と記載されています。S類のティームティーチングとは制度が異なるため、混同しないでください。

英語国際選択の授業で使われる教科書の全文は載っていますか？

掲載していません。学校公式サイトは独自英会話教材について紹介していますが、その本文を転載する許諾はありません。本記事の英文と問題は、学校の教材を再現せず慶英会がゼロから作った自主学習用教材です。

S類で英検3級や準2級に必ず合格できますか？

取得目標・対策講座の案内は、全員の合格を保証するものではありません。受験級や時期は本人の現状と学校・実施団体の最新案内で決める必要があります。

この40問は学校の定期テスト予想問題ですか？

いいえ。授業中に使える英語の指示・会話・発表を学ぶオリジナル演習で、如水館中学校の過去問や実際の試験範囲に基づく予想ではありません。学校の試験対策にはその時点の教科書・配布資料・返却答案を参照してください。

発表が苦手ですが、文法練習と話す練習のどちらが先ですか？

文法の主語・動詞がほとんど組み立てられない場合には短い英文から始め、既に正しく書けるのに発表が止まる場合は30秒の口頭応答を優先します。どちらも苦手なら一文の英問英答を毎日繰り返すと、語順と発話を同時に確認できます。

学校英語・定期テスト対策の基幹記事へ

如水館中学校の英語・定期テスト対策（基幹記事）ではStep upテストやコース、英検を含む全体像を整理しています。本記事は学校の公式コース説明を踏まえ、英語のみの指示理解、過去の経験を報告する英文、役割分担、発表後の質問への対応を集中的に練習する補助教材です。

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参考にした主な公式情報

・如水館中学高等学校「2つのコース」：S類ジュニアの英語ティームティーチング、希望者向け英検対策、海外学習旅行と変更可能性に関する記載。

・如水館中学高等学校「選択授業」：AB類ジュニアのみ選択可能な英語国際選択、週4時間、英語による授業、オリジナル教材、スキット・スピーチに関する記載。

確認日：2026年10月30日。コース内容、時間割、教材、参加条件は更新されることがあります。学校公式の記載と、本記事の架空の授業時間・人物・発言・行事・英文40問を区別して掲載しています。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する