慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
常翔啓光学園中学校の英語総合ガイド：朝学・週テスト・ORT・English Café・定期考査・英検の全体像は常翔啓光学園中学校の英語対策完全ガイドに集約しました。この専門記事では個別技能を詳しく練習できます。
常翔啓光学園中学校の中1・中2が、ORT（Oxford Reading Tree）の物語を音読できても英検3級Listeningで誰が何をしたか、どの時刻に変更されたか、なぜ行動を変えたかを聞き間違える場合、単語数を増やすより情報の対応関係を整理することが重要です。学校公式にあるORT多読やEnglish Caféなどの学習環境を参考に、慶英会が独自の会話と説明文を作り、40問・全台本・和訳・正答・根拠をまとめました。
学校所在地：大阪府枚方市。一次情報確認日：2026年11月4日。本記事の英文は慶英会による完全な創作です。ORTの出版社の物語本文、学校が使う英語教材、英検協会の過去問を転載していません。この記事に音声ファイルはありません。
結論｜ORTの音読・内容理解と英検3級Listeningの情報選択を分ける
常翔啓光学園中学校の公式「グローバル教育」では、中1〜中3でORTのレベル別絵本の多読、CDによる読み聞かせ・音読、内容の理解度を確認する英語での口頭試問を紹介しています。English Caféではネイティブスピーカーとの交流も案内します。音で物語に親しむ学習は有益ですが、英検の内容一致選択で問われる時刻や指示対象の正確な判断は別に確認が必要です。
日本英語検定協会の3級の試験内容によるとListeningは約25分、会話応答選択10問・会話内容一致10問・短い文の内容一致10問です。今回の40問は応答10、会話20、説明文10という独自配分で、後半は記述式の短答を含みます。英検の実際の問題数・採点方式と同一ではありません。
目次
1. ORT・English Caféと3級 2. 独自40問 3. 全台本和訳・解答 4. 14日間の練習 5. FAQ 6. 公式情報・関連教材
聞き取りで注意したい4点
①登場人物：he、she、theyが誰を指すのかを前後から考える。②順序：first、then、afterを使い、出来事が起きた順に整理。③訂正：No、but、insteadの後の新しい情報で答えを決める。④結論：物語で何を学んだかを短く説明できるか確認します。語を一字一句書き取る前に、誰・どこ・いつ・なぜを押さえます。
家庭の読み上げ練習
最初は本文・解答を隠し、保護者または講師が第1部を1回、第2・3部を2回読み上げます。正答確認後に全文和訳を読み、登場人物と代名詞に線を引きます。実際の音声速度・発音を学ぶには英検協会の公式公開音源を使ってください。
第1部｜会話応答文選択（1〜10）
問1. A: Which character did you like best? B: ( )
選択肢：A The girl who helped her friend. / B After school. / C For two days.
問2. A: Why did the boy leave the house? B: ( )
選択肢：A Because he wanted to buy food. / B At seven. / C Two books.
問3. A: Could you repeat the last sentence? B: ( )
選択肢：A Certainly. I’ll speak slowly. / B Near the station. / C Next year.
問4. A: When will the reading club meet? B: ( )
選択肢：A On Thursday after school. / B The blue book. / C With my sister.
問5. A: How often do you read stories aloud? B: ( )
選択肢：A Every evening. / B In the box. / C By train.
問6. A: Where did you put the story cards? B: ( )
選択肢：A In the shared folder. / B Yesterday at noon. / C It was exciting.
問7. A: Is the meeting still at four? B: ( )
選択肢：A No, it’s now at four thirty. / B I have three books. / C My mother is tall.
問8. A: What did the story teach you? B: ( )
選択肢：A Helping others can be important. / B At the library. / C Three times.
問9. A: Would you like to join our reading group? B: ( )
選択肢：A Yes, I’d love to. / B The green one. / C At six.
問10. A: Do you mind if I ask one more question? B: ( )
選択肢：A Not at all. / B It’s mine. / C On Friday.
第2部｜会話内容一致（11〜30）
会話1｜物語の登場人物を区別
A: Did Tom give the map to Yuki? B: No, Yuki gave it to Tom because he was lost. A: Oh, then he followed the map to the park.
問11. Who gave the map?
問12. Who was lost?
会話2｜読書会の場所変更
M: Is the reading club in the library today? W: The library is closed for a meeting. We’ll use Room 204 at four thirty instead. M: I’ll bring the discussion notes.
問13. Where will the club meet?
問14. What will M bring?
会話3｜登場人物の行動順
A: Did Mia find her dog before she called her brother? B: No. She called her brother first, and then they found the dog near the station. A: I’m glad they found it.
問15. What did Mia do first?
問16. Where did they find the dog?
会話4｜図書室から教室へ
W: We planned to read our stories in the library at three. M: The room will be busy until three thirty. Let’s meet in Room 102 at three instead. W: Good idea.
問17. Where will they meet?
問18. What time will they meet?
会話5｜物語を説明する順番
A: I’ll tell everyone the ending first. B: The listeners won’t understand the ending without the beginning. Why don’t you explain the problem first? A: You’re right.
問19. What will A explain first after the suggestion?
問20. Why does B suggest a different order?
会話6｜本の返却期限
M: Is your storybook due tomorrow? W: No, I can keep it until Monday. But my science book must be returned tomorrow. M: Don’t forget that one.
問21. Which book is due tomorrow?
問22. When is the storybook due?
会話7｜物語への質問
A: Did the children leave the forest because it was dark? B: No, they left because they heard a loud noise. It was still sunny. A: Thanks for correcting me.
問23. Why did the children leave the forest?
問24. Was it dark when they left?
会話8｜オンライン交流の予定
W: The visitors were supposed to join our online talk at ten. M: Their class will finish late, so they will join at ten forty. W: We can practice our introductions while waiting.
問25. When will the visitors join?
問26. What will the students practice while waiting?
会話9｜英語Caféでの聞き返し
A: I didn’t hear the last part of your story. B: I said that the girl returned the wallet to its owner. A: I thought she had lost it. Thanks for explaining.
問27. What did the girl do with the wallet?
問28. What had A mistakenly thought?
会話10｜読書イベントの人数
M: We need twelve volunteers for the book event. W: Eight students have signed up. I’ll ask four more tomorrow. M: Great. Please tell them the event starts at two.
問29. How many students have signed up?
問30. How many more volunteers are needed?
第3部｜説明文内容一致（31〜40）
短文1｜登場人物の選択
A class listened to a short story about a boy who wanted to help his grandmother. He first planned to buy a gift, but he learned that she needed help carrying groceries. He decided to carry the groceries every Saturday instead. The class discussed how listening to a person’s needs can be more useful than making a decision too quickly.
問31. What did the boy first plan to do?
問32. What did he finally decide to do?
短文2｜物語の発表
Students were going to share a story in English on Friday. They had prepared five pictures, but the teacher said they would have only three minutes. The students chose three pictures and used the extra time to practice answering questions. After the presentation, they realized that explaining why a character acted was more important than only describing the pictures.
問33. How many pictures did the students finally use?
問34. What did they learn after presenting?
短文3｜英語の聞き取りを改善
Rina listened to English stories each day. At first, she wrote down every word she heard, but she sometimes missed the main idea. Her teacher suggested listening once for the overall meaning and again for important details. After two weeks, she could explain who did what and why more clearly.
問35. What problem did Rina have at first?
問36. What was the teacher’s advice?
短文4｜動物保護の活動
In a short story, two friends visited an animal shelter. One friend wanted to play with the animals, but the other noticed that the staff needed help cleaning. They decided to help the staff first and play with the animals afterward. The story showed that being useful sometimes means changing your original plan.
問37. What did they do first at the shelter?
問38. When did they play with the animals?
短文5｜本の貸出と返却日
The library planned a special reading day for Wednesday, but the school hall was unavailable that day. The event moved to Thursday and would start at four. Students were asked to bring notebooks and one question about their book. They did not need to bring a copy of the story because the teacher would prepare one.
問39. When will the event be held?
問40. What item is not necessary?
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
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全40問｜解答・全台本訳・詳しい根拠
第1部（1〜10）
問1：A The girl who helped her friend.
和訳：どの登場人物が一番好き？／友人を助けた女の子。
根拠：Which characterで人物を特定。
問2：A Because he wanted to buy food.
和訳：少年はなぜ家を出た？／食べ物を買うため。
根拠：Whyは理由。
問3：A Certainly. I’ll speak slowly.
和訳：最後の文をもう一度。／ゆっくり言います。
根拠：繰り返しへの応答。
問4：A On Thursday after school.
和訳：読書クラブはいつ？／木曜放課後。
根拠：Whenは日時。
問5：A Every evening.
和訳：音読はどのくらい？／毎晩。
根拠：頻度。
問6：A In the shared folder.
和訳：物語カードをどこへ？／共有フォルダ。
根拠：Whereは場所。
問7：A No, it’s now at four thirty.
和訳：集まりはまだ4時？／今は4時半。
根拠：時刻変更。
問8：A Helping others can be important.
和訳：物語から何を学んだ？／他者を助ける重要性。
根拠：What did … teach。
問9：A Yes, I’d love to.
和訳：読書グループに入りませんか。／ぜひ。
根拠：誘いへの返答。
問10：A Not at all.
和訳：もう一つ質問いい？／構いません。
根拠：許可への承諾。
第2部（11〜30）
会話1｜物語の登場人物を区別
全文和訳：A：トムがユキに地図を渡した？ B：いいえ。道に迷ったトムへユキが渡した。A：なるほど、彼は地図を見て公園へ行ったんだ。
問11：Yuki.
日本語：地図を渡したのはユキ。
根拠：Noの後で人が逆になる。
問12：Tom.
日本語：道に迷ったのはトム。
根拠：heはTomを指す。
会話2｜読書会の場所変更
全文和訳：男性：今日は読書クラブ図書室？ 女性：会議で閉館だから4時30分に204教室。男性：話し合いのメモを持っていく。
問13：In Room 204.
日本語：204教室。
根拠：instead。
問14：Discussion notes.
日本語：話し合いメモ。
根拠：I’ll bring。
会話3｜登場人物の行動順
全文和訳：A：ミアは兄に電話する前に犬を見つけた？ B：違う。先に兄へ電話し、一緒に駅近くで見つけた。A：見つかってよかった。
問15：Called her brother.
日本語：まず兄へ電話。
根拠：No、first。
問16：Near the station.
日本語：駅の近く。
根拠：near the station。
会話4｜図書室から教室へ
全文和訳：女性：3時に図書室で物語を読む予定。男性：図書室は3時半まで使われるから、3時に102教室へ集まろう。女性：いいね。
問17：In Room 102.
日本語：102教室。
根拠：場所だけ変更。
問18：At three.
日本語：3時のまま。
根拠：at three instead。
会話5｜物語を説明する順番
全文和訳：A：最初に結末を話す。B：はじめを知らなければ結末は分からないよ。まず問題を説明しない？ A：そうだね。
問19：The problem.
日本語：まず問題。
根拠：Bの提案に賛成。
問20：The audience needs the beginning to understand the ending.
日本語：結末の理解に冒頭が必要なため。
根拠：without the beginning。
会話6｜本の返却期限
全文和訳：男性：物語の本は明日返却？ 女性：いいえ月曜まで。理科の本は明日。男性：そっちを忘れないで。
問21：The science book.
日本語：理科の本。
根拠：butの後。
問22：Monday.
日本語：物語の本は月曜。
根拠：until Monday。
会話7｜物語への質問
全文和訳：A：子どもたちは暗かったから森を出た？ B：違う、大きな音を聞いたから。まだ明るかったよ。A：訂正ありがとう。
問23：Because they heard a loud noise.
日本語：大きな音を聞いたから。
根拠：Noの後。
問24：No.
日本語：暗くなかった。
根拠：It was still sunny。
会話8｜オンライン交流の予定
全文和訳：女性：訪問者はオンラインの会話に10時参加予定。男性：授業が遅く終わるから10時40分参加。女性：待つ間に自己紹介を練習しよう。
問25：At ten forty.
日本語：10時40分。
根拠：変更後。
問26：Their introductions.
日本語：自己紹介。
根拠：practice our introductions。
会話9｜英語Caféでの聞き返し
全文和訳：A：物語の最後が聞こえなかった。B：女の子は財布を持ち主に返したんだよ。A：なくしたと思った。説明ありがとう。
問27：Returned it to its owner.
日本語：持ち主に返した。
根拠：returned to its owner。
問28：That the girl had lost the wallet.
日本語：女の子が財布をなくしたと思った。
根拠：I thought she had lost it。
会話10｜読書イベントの人数
全文和訳：男性：本の行事にはボランティア12人必要。女性：8人登録済み。明日4人に頼む。男性：行事は2時開始と伝えて。
問29：Eight.
日本語：登録済みは8人。
根拠：eight signed up。
問30：Four.
日本語：あと4人。
根拠：12−8。
第3部（31〜40）
短文1｜登場人物の選択
全文和訳：クラスは祖母を助けたい少年の物語を聞きました。最初は贈り物を買うつもりでしたが、祖母が買い物袋を運ぶ手伝いを必要としていると知り、代わりに毎週土曜に荷物を運ぶことにしました。本人の必要を聞いてから決めることの大切さを話し合いました。
問31：Buy a gift.
日本語：贈り物を買う。
根拠：first planned。
問32：Carry groceries every Saturday.
日本語：毎週土曜に買い物袋を運ぶ。
根拠：instead。
短文2｜物語の発表
全文和訳：生徒は金曜に英語で物語を紹介するため絵を5枚用意しましたが持ち時間は3分のため、3枚に絞り、余った時間に質疑応答を練習しました。発表後、絵を描写するだけでなく登場人物が行動した理由を説明することが大切だと気づきました。
問33：Three.
日本語：最終的に3枚。
根拠：fiveからthree。
問34：Explaining a character’s reasons matters.
日本語：人物の行動理由の説明が重要。
根拠：more important than…。
短文3｜英語の聞き取りを改善
全文和訳：リナは毎日英語の物語を聞きました。初めは聞こえた語を全部記録していましたが主題を逃すことがありました。先生は一度目は大意、二度目は重要な詳細を聞くよう提案し、2週間後には誰が何をしたか、なぜかをより明確に説明できるようになりました。
問35：Missing the main idea.
日本語：大意を取り逃すこと。
根拠：but she sometimes missed。
問36：Listen for the main idea and then important details.
日本語：大意の後に詳細を聞く。
根拠：listening once… again。
短文4｜動物保護の活動
全文和訳：短い物語で友人2人が動物保護施設を訪れました。一人は動物と遊びたかったのですが、もう一人は職員が掃除の手伝いを必要としていると気づきました。二人はまず掃除を助け、その後動物と遊ぶことに。役立つためには最初の予定を変えることも必要だと示す物語でした。
問37：Helped the staff clean.
日本語：まず掃除を手伝った。
根拠：first。
問38：After helping with cleaning.
日本語：掃除の後。
根拠：afterward。
短文5｜本の貸出と返却日
全文和訳：図書室は水曜に特別読書日を予定していましたが講堂が使えないため木曜に変更、開始は4時です。生徒はノートと本についての質問を一つ持参します。先生が物語の写しを用意するためコピーの持参は不要です。
問39：Thursday.
日本語：木曜。
根拠：Wednesdayから変更。
問40：A copy of the story.
日本語：物語のコピー。
根拠：teacher will prepare。
失点パターン別の復習法
人物を逆に答える：問11・12の地図を渡した人と迷った人を区別。順序を逆にする：問15・16の最初の電話と犬の発見、問37・38の先に掃除してから遊ぶ展開を確認。時刻変更：問17・18の会場は変わり時刻は3時のまま、問27・28の海外交流は10時40分へ変更。理由を取り違える：物語の子どもが森を出たのは暗さではなく大きな音のためというようにNoの後の事実を確認します。
14日間の学習計画
1〜3日目は応答10問の疑問詞と返事を練習。4〜8日目は会話10題を毎日2つずつ読み上げてもらい、人物・順序・変更をメモ。9〜11日目は短文5題を1日1〜2題、先に大意、次に細部を聞く。12日目は誤答を中心に再聴し、13日目に話の流れを自分の言葉で説明、14日目は英検協会の公式3級音源に移って本番の選択式で確認します。学校の宿題を優先して短時間で取り組んでください。
FAQ
常翔啓光学園中学校はORTを使用していますか？
学校公式のグローバル教育ページは中1〜3でORTの多読・読み聞かせ・音読・口頭試問を行うと紹介しています。使用する冊子やレベルは学校の現行案内を確認してください。
ORTが読めれば英検3級Listeningに対応できますか？
音読と内容理解は基礎になりますが、録音音声から疑問詞に合う情報を選ぶ力は別に確認が必要です。英検3級の形式で初見の聞き取りにも取り組みましょう。
この40問はORTの本文や英検公式問題ですか？
いいえ、学校や出版社の本文を転載せず慶英会が作成したオリジナルの英文です。英検公式の出題形式を参考にしているものの、本番の設問数・配点・音声とは異なります。
この記事の英語音声は聞けますか？
この記事は台本形式で録音を提供していません。自然な発音や速度を使う練習には協会公式の音源を利用してください。
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学校・英検の情報は2026年11月4日確認。本文の40問、解答、全台本訳は慶英会オリジナルであり、学校や英検協会の公認教材ではありません。
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