慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：常翔啓光学園中学校（大阪府枚方市）の中1・中2が、ORT（Oxford Reading Tree）の物語を音読し、英語の質問に口頭で答えられても、英検3級のライティングで得点できない場合、受信Eメールの2質問に答える15〜25語と、意見・異なる理由2つを述べる25〜35語を別々に練習する必要があります。学校公式の『グローバル教育』は、中1〜中3のORT多読・CDによる読み聞かせ・音読・内容確認の口頭試問、ネイティブスピーカーとのEnglish Caféなどを紹介しています。
本記事では、学校で培う『本を読む→内容を理解する→質問に答える』力を、英検3級の正式なWriting形式へつなぎます。英検協会の2026年時点の公式説明ではEメールと意見英作文の2題があり、Eメールは友人の質問2つに返信する課題です。準2級のように自分から下線部に関する具体的質問を2つ作る形式とは異なります。以下の創作8メール・意見4題、合計40課題は、慶英会が独自に作成したもので、ORT原作や学校・英検公式問題は転載していません。学校・英検協会情報確認日：2026年11月4日。
ORT・English Caféと英検3級Writingの違い
| 学校・検定の学習 | 確認できる事実 | 家庭で追加する技能 |
| ORT（中1〜3） | 学校公式はレベル別絵本のCD読み聞かせ・音読・英語の口頭試問を案内 | 二つの質問へ短く正確に書く |
| English Café | 授業とは別の雰囲気でネイティブと会話する場 | 話したことを翌日に自力で英文に直す |
| 英語暗唱・授業 | 学年ごとの課題・英語の口頭発表など | 暗唱した英文を別の主語・時制に変える |
| 英検3級Eメール | 友達の2質問に15〜25語で返信 | 質問の内容を両方満たす |
| 英検3級意見英作文 | 一つの立場・異なる理由2つを25〜35語で述べる | 理由が同義反復にならないか |
学校がORTを採用していることと、ORTの登場人物・物語そのものが英検の実際の問題に出ることは別です。学校で使う英語の読本や定期試験の範囲は本人の学級資料を優先してください。また学校のEnglish Caféや検定対策講座の参加条件を、このページから推測するものではありません。
英検3級Writingでよくある4つの失点原因
- WhereとWhen、WhoとWhich、How longとHow oftenを読み違え、質問に対応しない
- Eメールの2質問のうち一つだけに答えてしまう
- 意見英作文で理由が1つだけ、または『楽しい』『面白い』の言い換えだけになる
- 話すときは伝わっても、書くときに過去形・三単現・助動詞の後の原形や綴りが崩れる
独自Eメール8題×3課題＝24問｜質問・返信・解説
次のメールの本文・登場人物・話題はすべて慶英会の創作です。最初の質問を特定する、2番目の質問を特定する、両方に15〜25語で返信する、の3段階で練習します。答案の語数は返信本文の部分で検算しています。
創作メール1｜英語の絵本を選ぶ
Hi! I heard that you enjoy reading English picture books. Where do you usually read them? What kinds of stories do you like? Please tell me.
受信メールの和訳：英語の絵本を読むのが好きだと聞きました。普段どこで読みますか。どんな物語が好きですか。
- 問1 最初の質問を正確に特定する。
正答：Where do you usually read them?
解説：疑問詞の対象を読む。 - 問2 二つ目の質問を特定する。
正答：What kinds of stories do you like?
解説：最初の問いとは別の情報を用意する。 - 問3 2質問に15〜25語で返信する。
模範答案（22語）：I usually read English books in the library after school. I like adventure stories because they have exciting events and interesting characters.
解説：場所とジャンルの両方を回答。 主語・動詞・時制と綴りを確認する。
創作メール2｜本の登場人物
Hello! I am writing about a story I read. Who was your favorite character in your last book? Why did you like that character? I need some ideas.
受信メールの和訳：読んだ物語について書いています。前に読んだ本では誰が一番好きな登場人物でしたか。なぜ好きでしたか。
- 問4 最初の質問を正確に特定する。
正答：Who was your favorite character in your last book?
解説：疑問詞の対象を読む。 - 問5 二つ目の質問を特定する。
正答：Why did you like that character?
解説：最初の問いとは別の情報を用意する。 - 問6 2質問に15〜25語で返信する。
模範答案（22語）：My favorite character was a brave girl called Emma. I liked her because she helped her friends and solved a difficult problem.
解説：登場人物とその理由を過去形で答える。 主語・動詞・時制と綴りを確認する。
創作メール3｜おすすめの本
Hi! I want to borrow an English book. Which book would you recommend? When could I borrow it from you? I hope to read something interesting.
受信メールの和訳：英語の本を借りたいです。どの本を勧めますか。いつあなたから借りられますか。
- 問7 最初の質問を正確に特定する。
正答：Which book would you recommend?
解説：疑問詞の対象を読む。 - 問8 二つ目の質問を特定する。
正答：When could I borrow it from you?
解説：最初の問いとは別の情報を用意する。 - 問9 2質問に15〜25語で返信する。
模範答案（23語）：I recommend a short book about animals because it is easy to enjoy. You can borrow it from me on Friday after class.
解説：おすすめの本と貸せる日時を別々に示す。 主語・動詞・時制と綴りを確認する。
創作メール4｜English Caféの話題
Hello! I want to practise speaking English with friends. What topic do you enjoy discussing? How often do you practise speaking? Please share your experience.
受信メールの和訳：友達と英語を練習したいです。どの話題で話すのが好きですか。どのくらいの頻度で話す練習をしますか。
- 問10 最初の質問を正確に特定する。
正答：What topic do you enjoy discussing?
解説：疑問詞の対象を読む。 - 問11 二つ目の質問を特定する。
正答：How often do you practise speaking?
解説：最初の問いとは別の情報を用意する。 - 問12 2質問に15〜25語で返信する。
模範答案（23語）：I enjoy discussing music and school life with friends. I practise speaking English twice a week because regular conversations help me feel confident.
解説：話題と頻度に直接答える。 主語・動詞・時制と綴りを確認する。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
創作メール5｜図書イベントを手伝う
Hi! Our class will organize a reading event. What would you like to do at the event? Who would you like to work with? I am choosing jobs.
受信メールの和訳：クラスで読書イベントを企画します。何を担当したいですか。誰と一緒に仕事をしたいですか。
- 問13 最初の質問を正確に特定する。
正答：What would you like to do at the event?
解説：疑問詞の対象を読む。 - 問14 二つ目の質問を特定する。
正答：Who would you like to work with?
解説：最初の問いとは別の情報を用意する。 - 問15 2質問に15〜25語で返信する。
模範答案（23語）：I would like to read stories aloud to younger children. I want to work with my friend Yuki because we enjoy helping others.
解説：役割と一緒に活動する人を含める。 主語・動詞・時制と綴りを確認する。
創作メール6｜読書の時間帯
Hello! I sometimes find it difficult to finish English books. When do you usually read? How long do you read each time? I want some advice.
受信メールの和訳：英語の本を読み終えるのが難しいことがあります。普段いつ読みますか。一回どのくらい読みますか。
- 問16 最初の質問を正確に特定する。
正答：When do you usually read?
解説：疑問詞の対象を読む。 - 問17 二つ目の質問を特定する。
正答：How long do you read each time?
解説：最初の問いとは別の情報を用意する。 - 問18 2質問に15〜25語で返信する。
模範答案（22語）：I usually read English books before dinner. I read for about fifteen minutes each time so that I can continue every day.
解説：WhenとHow longの違いを守る。 主語・動詞・時制と綴りを確認する。
創作メール7｜物語の感想
Hi! I read an interesting English story yesterday. What did you read last weekend? How did you feel about it? Please tell me.
受信メールの和訳：昨日面白い物語を読みました。先週末何を読みましたか。どう感じましたか。
- 問19 最初の質問を正確に特定する。
正答：What did you read last weekend?
解説：疑問詞の対象を読む。 - 問20 二つ目の質問を特定する。
正答：How did you feel about it?
解説：最初の問いとは別の情報を用意する。 - 問21 2質問に15〜25語で返信する。
模範答案（21語）：I read a short mystery story last weekend. I felt excited because the ending was surprising and the characters were clever.
解説：過去に読んだものと感想を区別する。 主語・動詞・時制と綴りを確認する。
創作メール8｜本を使った発表
Hello! I will give a short presentation about a book. What information should I include? How can I prepare for questions afterward? I need help.
受信メールの和訳：本について短い発表をします。どんな情報を入れるべきですか。発表後の質問にどう準備できますか。
- 問22 最初の質問を正確に特定する。
正答：What information should I include?
解説：疑問詞の対象を読む。 - 問23 二つ目の質問を特定する。
正答：How can I prepare for questions afterward?
解説：最初の問いとは別の情報を用意する。 - 問24 2質問に15〜25語で返信する。
模範答案（23語）：You should include the main character and the central problem. You can prepare for questions by practising with a friend before the presentation.
解説：情報の中身と練習方法に回答。 主語・動詞・時制と綴りを確認する。
独自意見英作文4題×4課題＝16問｜理由2つ・完成答案
意見TOPICでは、立場の明示、理由1、別の理由2、25〜35語の完成答案をそれぞれ1問とします。模範答案は一例で、意味・文法が正しい別解も可能です。
意見TOPIC1｜短い英語の本を毎日読むべきか
Should students read short English books every day?（生徒は毎日短い英語の本を読むべきか。）
- 問25 立場を1文で示す。
模範：Yes, students should read short English books every day.
解説：質問への賛否を明確にする。 - 問26 理由1を1文で示す。
模範：Regular reading helps students remember useful expressions.
解説：学習・理解の利点を示す。 - 問27 異なる理由2を1文で示す。
模範：Interesting stories make learning more enjoyable.
解説：理由1と別の側面を述べる。 - 問28 25〜35語の完成答案を作る。
模範（31語）：Yes, I think students should read English books every day. First, regular reading helps them remember useful expressions. Second, interesting stories make learning more enjoyable and encourage students to study often.
解説：立場、別々の理由2つ、語数と文法を確認する。
意見TOPIC2｜読書後に質問を受けるべきか
Is it useful for students to answer questions about books they have read?（読んだ本について質問に答える練習は役立つか。）
- 問29 立場を1文で示す。
模範：Yes, answering questions is useful.
解説：質問への賛否を明確にする。 - 問30 理由1を1文で示す。
模範：Students can check whether they understood the story.
解説：学習・理解の利点を示す。 - 問31 異なる理由2を1文で示す。
模範：They can practise expressing ideas in their own words.
解説：理由1と別の側面を述べる。 - 問32 25〜35語の完成答案を作る。
模範（30語）：Yes, I think answering questions about books is useful. First, students can check whether they understood the story. Second, they learn to explain ideas clearly in their own English words.
解説：立場、別々の理由2つ、語数と文法を確認する。
意見TOPIC3｜友達と英語で話す機会を増やすか
Should schools provide more chances to speak English with friends?（学校は友達同士で英語を話す機会を増やすべきか。）
- 問33 立場を1文で示す。
模範：Yes, schools should offer more chances to speak English.
解説：質問への賛否を明確にする。 - 問34 理由1を1文で示す。
模範：Students can practise asking questions confidently.
解説：学習・理解の利点を示す。 - 問35 異なる理由2を1文で示す。
模範：They learn to listen carefully to different ideas.
解説：理由1と別の側面を述べる。 - 問36 25〜35語の完成答案を作る。
模範（29語）：Yes, schools should provide more chances to speak English. First, students can practise asking questions with confidence. Second, they can learn to listen carefully to different ideas and opinions.
解説：立場、別々の理由2つ、語数と文法を確認する。
意見TOPIC4｜好きな本を紹介する活動は必要か
Should students recommend interesting books to younger children?（年下の子どもへ面白い本を紹介すべきか。）
- 問37 立場を1文で示す。
模範：Yes, students should recommend books to younger children.
解説：質問への賛否を明確にする。 - 問38 理由1を1文で示す。
模範：It can help younger children enjoy reading.
解説：学習・理解の利点を示す。 - 問39 異なる理由2を1文で示す。
模範：Older students learn how to explain a story briefly.
解説：理由1と別の側面を述べる。 - 問40 25〜35語の完成答案を作る。
模範（30語）：Yes, I think students should recommend books to younger children. First, this can help children discover enjoyable stories. Second, older students learn to explain the main ideas of books clearly.
解説：立場、別々の理由2つ、語数と文法を確認する。
学校英語と英検を14日で並走する
| 日数 | 取り組み | 確認するポイント |
| 1〜3日 | Eメール1〜4の質問を読み分ける | 疑問詞が求める情報を両方答える |
| 4〜6日 | メール5〜8を15〜25語で書く | 曜日・感想・誰に何をの抜けを防ぐ |
| 7日 | 8通の誤答から2通を別の題材で書く | 見本なしでも書けるか |
| 8〜10日 | 意見TOPIC1・2：理由2つを分ける | 同じ理由の言い換えをしない |
| 11〜12日 | 意見TOPIC3・4：25〜35語の完成答案 | 主語・動詞・時制を確かめる |
| 13日 | 学校の指定ORT・英文法ワークと同じ表現を確認 | 学校の現行の学習範囲を優先 |
| 14日 | 英検協会の公式サンプル2題を初見で書く | 語数・課題条件・文法を本番形式で確認 |
ORTの音読・内容理解で学校成績に不安がある場合は、まず学校の指定した本・英文法・返却答案を優先し、英検の作文は短時間で併走します。学校の英語学習と外部検定の採点形式が完全に一致するとは限りません。
よくある質問
Q. ORTの物語の内容をそのまま英検3級に書けばよいですか？
いいえ。英検3級Eメールは友人からの2質問に答える課題で、意見英作文は質問への意見と理由2つが必要です。知っている本の話を無関係に書くと内容を満たせません。
Q. 常翔啓光の生徒は全員、英検3級を受けますか？
学校公式の多読・英会話制度から、中1・中2全員の英検3級受験義務や合格率を断定できません。各自の受検予定を確認してください。
Q. 3級Eメールで質問を2つ作る必要がありますか？
いいえ。3級は受信メールにある質問2つに答えます。自分から具体的質問2つを作る準2級の形式と区別してください。
Q. English Caféで話せるのにWritingが苦手なのはなぜですか？
口頭では伝わる短文でも、英作文は相手の質問との一致、正確な時制・語順・綴り、語数条件を満たす必要があるためです。話した英文を翌日に何も見ずに書き直してください。
公式一次情報・関連記事
- 常翔啓光学園中学校『グローバル教育』：ORT多読・CD・口頭試問・English Café
- 英検協会『Grade 3』：Eメール15〜25語・意見英作文25〜35語
- 英検協会『3級の試験内容』：Writing2題
- 関連記事：常翔啓光学園中学校のORT読解・内容理解40問
- 関連記事：常翔啓光学園中学校のEnglish Café英会話40問
英語の多読や英会話はできても学校の筆記・英検ライティングで苦手が続く場合、実際の学校ワークと本人の答案をもとに、質問対応と文法の優先順位を整理できます。慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談はこちら。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する