自修館中1・中2の英検3級二次面接｜English Day・AE週1時間から初見音読・No.1〜5へ【独自40問】

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結論：自修館中等教育学校（伊勢原市）の1・2年生が英検3級の二次面接を準備するなら、学校のActive English（AE）週1時間・Jishukan English Dayで経験する実用的な英会話を、①30語程度の初見英文を音読、②本文の理由を答える、③人物の動作と困りごとを描写、④自分の意見・経験を述べるという4段階に接続すると練習しやすくなります。慶英会が独自制作した4カード40問・全訳・全解答、14日間の復習を掲載しました。

本記事は英検3級に挑戦する生徒向けであり、1・2年生全員が3級を受験するという意味ではありません。英検本番は『音読と質問5問』で、40問は慶英会の追加演習を含む学習課題数です。英検協会の問題カードや挿絵は転載せず、人物の情景を文章で創作しています。

目次：学校と英検の公式情報／面接で止まる4つの原因／独自4カード40問／全文和訳・全回答／14日間練習／FAQ

自修館のActive English・English Dayと校内英検

自修館公式「英語教育・グローバル教育」は、1・2年生を対象としたJishukan English Dayを夏・春の学校内プログラムとして紹介しています。ネイティブ講師のもとで英語を使うゲームや他教科の学習、ペアワーク、プレゼンテーション等を行います。また週1時間のAE（Active English）は1〜4年で半数分割の少人数授業を基本とし、英語での会話・スピーチへ発展させます。

同校公式は毎年10月の英検を全校で受験する機会を設け、前期課程（1〜3年）で3級、後期課程で2級合格を目指すと説明しています。目標級と現在の取得級は別であり、個々の受験級・学校の対策講座は本人の案内に従ってください。

英検協会「3級の試験内容」では、二次面接は約5分で、30語程度の英文音読の後に本文質問1つ、イラスト質問2つ、本人について2つの質問に答えます。実際のイラストでの練習は協会のサンプルも併用してください。学校・協会公式確認日：2026年11月4日。

英会話経験があっても面接の質問で止まる原因

• No.1：本文の根拠。Whyで聞かれた理由は本文から探し、空想の説明を加えない。
• No.2：現在進行形。He is…ing / She is…ingなど、絵の人物が今していることを一文で答える。
• No.3：困っている状況。cannot / becauseなどを用い、何ができず困っているか説明する。
• No.4・No.5：本人の意見。模範を丸暗記せず、自分の経験に合った短い答えと一文の理由を付ける。

AEやEnglish Dayで学ぶ会話の目的と英検面接の試験形式は同じではありません。学校の授業課題を優先したうえで、受験予定の生徒は質問の種類を意識した練習を追加しましょう。

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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慶英会独自4カード40課題｜初見音読・状況描写・英問英答

各カードの英語本文・場面・10質問はすべて慶英会の独自制作です。基本5問＋追加5問の構成で、学校の課題や英検協会の公式面接カードの転載ではありません。録音音源・公式挿絵は付属しません。

創作カード1：文化を紹介する発表（問1〜10）

音読用創作英文：Some students are preparing short English talks about family traditions. They share stories about meals and holidays. Their teacher wants them to ask respectful questions and learn why people have different customs.

場面の文章説明：創作場面：女子生徒が食べ物の写真を見せ、男子生徒はカードにメモを書いています。別の生徒は発表の順番が分からず困っています。

1. 問1：No.1 Why does the teacher want students to ask questions?
2. 問2：No.2 What is the girl doing?
3. 問3：No.3 What is the other student’s problem?
4. 問4：No.4 Do you enjoy learning about other cultures?
5. 問5：No.5 What family event do you enjoy?
6. 問6：追加1 What two topics do students share?
7. 問7：追加2 What is the boy writing?
8. 問8：追加3 Ask a friend why they chose their topic.
9. 問9：追加4 Suggest a solution to the order problem.
10. 問10：追加5 Say one respectful follow-up question.

創作カード2：英語での道案内（問11〜20）

音読用創作英文：A group practices giving directions to visitors. They look at a map and explain how to reach the library or the station. Their teacher reminds them not to guess when the route is unclear.

場面の文章説明：創作場面：男子生徒が地図を示し、女子生徒が駅の方向を指しています。別の生徒は現在地が地図で見つけられず困っています。

11. 問11：No.1 Why should students avoid guessing?
12. 問12：No.2 What is the boy doing?
13. 問13：No.3 What is the other student’s problem?
14. 問14：No.4 Would you like to help visitors?
15. 問15：No.5 What place in your town do you like?
16. 問16：追加1 Name two destinations mentioned.
17. 問17：追加2 What is the girl pointing at?
18. 問18：追加3 Ask a visitor where they want to go.
19. 問19：追加4 What can you do if a map is unclear?
20. 問20：追加5 Give a simple direction in English.

創作カード3：地元の科学プロジェクト（問21〜30）

音読用創作英文：Students are comparing how plants grow under different conditions. They measure their height and record changes every week. Their teacher asks them to check the evidence before deciding why one plant grew faster.

場面の文章説明：創作場面：女子生徒が定規で苗の高さを測り、男子生徒がノートに記録しています。別の生徒は水差しが空で困っています。

21. 問21：No.1 What does the teacher ask students to check?
22. 問22：No.2 What is the girl doing?
23. 問23：No.3 What is the other student’s problem?
24. 問24：No.4 Do you like science?
25. 問25：No.5 Have you ever grown plants?
26. 問26：追加1 How often do they record changes?
27. 問27：追加2 What is the boy writing?
28. 問28：追加3 Ask a friend why the plant changed.
29. 問29：追加4 Can the teacher know the cause from one result?
30. 問30：追加5 Suggest what to do about the empty can.

創作カード4：海外の友達とのオンライン交流（問31〜40）

音読用創作英文：A class hopes to meet students from another country online next month. They plan to share ideas about school life and hobbies. Before the meeting, the teachers must confirm the time difference and the internet connection.

場面の文章説明：創作場面：男子生徒が画面に向かって話し、女子生徒が質問をカードに書いています。別の生徒は通信が切れて相手の声が聞こえず困っています。

31. 問31：No.1 What must the teachers confirm before meeting?
32. 問32：No.2 What is the boy doing?
33. 問33：No.3 What is the other student’s problem?
34. 問34：No.4 Would you like to join an online exchange?
35. 問35：No.5 What question would you ask a new friend?
36. 問36：追加1 When might the meeting take place?
37. 問37：追加2 What two topics might they discuss?
38. 問38：追加3 What is the girl preparing?
39. 問39：追加4 Ask politely for a question to be repeated.
40. 問40：追加5 Is the international meeting definitely confirmed?

全文和訳・全40問の模範回答と理由

カード1の全文和訳・問1〜10の答え

英文全文和訳：生徒たちは家族の習慣について短い英語発表を準備しています。食事や祝日の話を共有します。先生は礼儀正しく質問し、人々の習慣が異なる理由を学んでほしいと考えています。

1. 問1：To learn about different customs. 解説：目的を本文から答える。
2. 問2：She is showing a photo of food. 解説：現在進行形。
3. 問3：The student does not know when to present. 解説：困りごとを説明。
4. 問4：Yes, I do. I like discovering new ideas. 解説：自分の意見に置き換える。
5. 問5：I enjoy family dinners on weekends. 解説：本人の経験で別解可。
6. 問6：Meals and holidays. 解説：本文の例。
7. 問7：Notes on a card. 解説：創作場面を読む。
8. 問8：Why did you choose that topic? 解説：Why did＋原形。
9. 問9：The student can ask the teacher for the schedule. 解説：解決策。
10. 問10：Could you tell me more about that tradition? 解説：相手への礼儀。

カード2の全文和訳・問11〜20の答え

英文全文和訳：生徒たちは来訪者に英語で道案内を練習します。地図を見て図書館や駅への行き方を説明します。先生は道順が不明確なときに推測しないよう伝えています。

11. 問11：Because the route may be unclear or wrong. 解説：本文の注意に基づく説明。
12. 問12：He is showing a map. 解説：現在進行形。
13. 問13：The student cannot find the current location on the map. 解説：問題の説明。
14. 問14：Yes, I would. I like helping people. 解説：自分の希望で変更できる。
15. 問15：I like the local park. 解説：本人の好きな場所。
16. 問16：The library and the station. 解説：本文の行き先。
17. 問17：The direction of the station. 解説：場面の具体内容。
18. 問18：Where would you like to go? 解説：丁寧な質問。
19. 問19：Ask a teacher or check another reliable map. 解説：不正確な案内を避ける。
20. 問20：Go straight and turn left at the next corner. 解説：オリジナルの適切な例。

カード3の全文和訳・問21〜30の答え

英文全文和訳：生徒たちは異なる条件で植物がどのように育つかを比較しています。高さを測り、毎週変化を記録します。先生はなぜ一方が速く成長したかを決める前に根拠を確認するよう求めます。

21. 問21：The evidence before deciding the cause. 解説：因果を断定しない。
22. 問22：She is measuring a plant. 解説：現在進行形。
23. 問23：The watering can is empty. 解説：困りごと。
24. 問24：Yes, I do. I enjoy learning through experiments. 解説：本人の意見。
25. 問25：Yes, I have. I have grown tomatoes. 解説：本人の経験に合わせる。
26. 問26：Every week. 解説：頻度。
27. 問27：The observation results. 解説：記録内容。
28. 問28：Why do you think the plant grew faster? 解説：理由を尋ねる。
29. 問29：Not necessarily. More evidence may be needed. 解説：観察と結論の違い。
30. 問30：Ask where to get more water. 解説：安全な対処。

カード4の全文和訳・問31〜40の答え

英文全文和訳：あるクラスは来月、別の国の生徒とオンラインで交流することを望んでいます。学校生活や趣味について意見を共有する予定です。交流前に先生たちは時差とインターネット接続を確認する必要があります。

31. 問31：The time difference and the internet connection. 解説：必要条件を二つ読む。
32. 問32：He is speaking to a screen. 解説：動作の説明。
33. 問33：The internet connection stopped, so the student cannot hear the partner. 解説：原因と状況を伝える。
34. 問34：Yes, I would. I want to learn about other school lives. 解説：本人の意見を述べる。
35. 問35：What subjects do you enjoy at school? 解説：身近な質問を自分で作る。
36. 問36：Next month. 解説：確定日時ではない。
37. 問37：School life and hobbies. 解説：主な話題。
38. 問38：Questions on a card. 解説：創作場面。
39. 問39：Could you say that again, please? 解説：自然な聞き返し。
40. 問40：No. Some details still need to be checked. 解説：希望と確定を区別。

模範回答は一例で、質問に合う自然な英文の別解はあり得ます。No.4・5は実際の本人の経験に合わせて書き直しましょう。

14日間の面接準備

• 1〜2日目：公式の面接の流れを確認し、カード1を声に出して読む。
• 3〜4日目：カード1の基本5問に答えて、本文の根拠を探す。
• 5〜6日目：カード2の道案内で人物の動作と困りごとを説明する。
• 7日目：カード1・2の模範を隠し、追加質問を自力で答える。
• 8〜9日目：カード3で根拠を示すWhyと現在進行形を練習する。
• 10〜11日目：カード4で外国の生徒への質問・時差の確認を考える。
• 12日目：4カードで間違えた10問を自分で言い直す。
• 13日目：英検協会の公開サンプルで実物イラストのNo.2・3を練習する。
• 14日目：カード1つを選び、音読＋基本5問を通して答える。

14日間は慶英会の家庭用提案で、学校公式の講座日程・試験問題とは異なります。現在の受験級、学校の英語課題と本人の理解度に応じて調整してください。

よくある質問

Q. 自修館では英検3級を全員が受験しますか？

A. 学校は10月の英検を全校で受験する制度と前期課程で3級取得を目指す方針を示しています。全員がその時点で3級を受けるという意味ではありません。

Q. English Dayは英検公式の面接講習ですか？

A. いいえ。学校は1・2年生の英語コミュニケーションを深める独自プログラムとして紹介しています。英検面接の試験形式には追加の練習が必要です。

Q. 本番では40問聞かれますか？

A. いいえ。3級二次面接の実際の質問は5つです。40問は慶英会独自教材の練習問題数です。

Q. 音読だけで二次面接に対応できますか？

A. 音読の練習は必要ですが、本文質問・状況描写・本人への質問に答える技能も個別に練習してください。

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学校公式のプログラムと英検協会の試験内容を参照し、慶英会が独自の4カード40問を制作しました。学校・協会による公認・監修・提携を示すものではなく、実際の問題や図版を転載していません。確認日：2026年11月4日。

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