自修館中1・中2の英検準2級二次面接｜NEW TREASURE・Active Englishから50語音読と状況説明へ【独自40問】

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結論：自修館中等教育学校（伊勢原市）の中1・中2が英検準2級二次面接を目指す場合、NEW TREASUREの文法・単語を理解するだけでなく、週1時間のActive Englishで経験する英会話を、50語程度の初見音読→本文質問→人物の動作→困っている状況→自分の意見と理由へ転換する練習が必要です。自修館の公式情報は、基本教材NEW TREASURE、Active English（AE）と英検級別講座、毎年10月の全校英検を紹介しています。慶英会の独自4セット40課題・全文和訳・全回答で準備できます。

学校は前期生（1〜3年生）で3級、後期生（4〜6年生）で2級取得を目標にしています。中1・中2全員が準2級を取得済み、または準2級受験が必須という意味ではありません。準2級は生徒本人の到達度に応じた次の挑戦として扱います。本番の二次面接は約6分で音読＋質問5問であり、本記事の40問は基本5問×4セットと発展20問の練習量です。

目次：学校の公式情報／面接形式とAEの接続／独自40問／全訳・全回答／14日練習／FAQ

NEW TREASURE・AE・校内英検の公式情報

自修館公式入試FAQは英語の基本教材としてNEW TREASUREを使用し、週1時間のActive Englishを実施、1・2年生のAEをネイティブ教員2人が担当すると説明しています。公式英語・カリキュラムはAEの授業が1〜6年生に週1時間あり、英検面接・海外フィールドワーク・発表に向けた練習などに取り組むことを紹介しています。

公式英語教育では、級別の英検講座、ネイティブ講座、発音講座などの学習支援を紹介し、毎年10月の全校英検受験と前期生で3級取得を目指す方針を明記しています。講座は募集や級別の参加条件があるため、全員が同一の指導を受けるわけではありません。2026年11月4日確認。

準2級の二次面接は音読と5質問

英検協会公式準2級の試験内容によると、面接は約6分、50語程度の英文音読1問、本文内容の質問1問、人物の動作と状況に関する質問2問、本人の意見・身近な事柄の質問2問で構成されます。英検協会の実際の面接ではイラストを使いますが、ここでは学校・協会のイラストを転載せず、文字による創作情景で練習します。音声や面接官の採点機能はありません。

• No.1：音読した本文の目的・理由を一文で述べ、本文にない内容を付け足さない。
• No.2：He is…ing / She is…ingなど現在進行形で絵の動作を説明する。
• No.3：cannot / be too…toなどで状況と困難の原因を一文で示す。
• No.4・No.5：自分の立場・経験を答え、なぜそう思うかを一文で補う。

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慶英会オリジナル4セット40課題｜準2級の音読・状況説明

各セットNo.1〜5の5問は公式の分類に合わせた独自演習、追加5問は語彙と応答を定着させる練習です。いずれも慶英会が創作し、学校の実際のAE課題や英検公式カード・絵・音声を転載していません。

セット1：読書会の企画（問1〜10）

音読用の創作英文（50語）：Many students enjoy reading English stories, but some are not sure how to choose suitable books. A small reading club can help them share recommendations and learn from each other. Students write short comments after reading, and the club leader encourages them to explain why they like a particular story.

創作情景：創作情景：図書室で女子生徒が机に本を並べ、男子生徒が感想を書いている。別の生徒は本棚の高い場所にある本が取れず困っている。

1. 問1：No.1 Why does the club leader ask students to explain their choices?
2. 問2：No.2 What is the boy at the desk doing?
3. 問3：No.3 What is the other student’s problem?
4. 問4：No.4 Do you think reading clubs are useful?
5. 問5：No.5 Do you enjoy reading English books?
6. 問6：追加1 What do students share in the club?
7. 問7：追加2 What should they write after reading?
8. 問8：追加3 How could the student get a high book?
9. 問9：追加4 Ask your friend about a book.
10. 問10：追加5 State one benefit of writing reading comments.

セット2：地域の自然観察（問11〜20）

音読用の創作英文（51語）：Some schools use local parks as places for science learning. Students may observe plants, record weather conditions, and compare changes over several weeks. Teachers remind them to check facts carefully because a single observation may not explain a result. Working in small groups can also help students learn to share responsibilities.

創作情景：創作情景：男の子が定規で植物の高さを測り、女の子がノートに数値を書いている。別の生徒は水やりをするためのジョウロを探しているが見つからない。

11. 問11：No.1 Why should students check facts carefully?
12. 問12：No.2 What is the boy doing?
13. 問13：No.3 What is the other student’s problem?
14. 問14：No.4 Should schools offer outdoor science learning?
15. 問15：No.5 Do you like working in groups?
16. 問16：追加1 What do students record?
17. 問17：追加2 Over what period may they compare changes?
18. 問18：追加3 Why do they work in groups?
19. 問19：追加4 Suggest a solution to the missing can.
20. 問20：追加5 Ask how often a friend studies science.

セット3：短い英語の発表（問21〜30）

音読用の創作英文（52語）：A class prepared an English presentation about healthy habits. They first wanted to include many facts, but their teacher asked them to choose only the most important points. The students practiced explaining their ideas with examples and prepared questions for their audience. Afterward, they discussed which explanations had been easiest to understand.

創作情景：創作情景：女の子がスクリーンを指し、男の子がスライドを切り替えている。別の生徒はマイクの音が出ないため困っている。

21. 問21：No.1 Why did the students choose fewer facts?
22. 問22：No.2 What is the girl doing?
23. 問23：No.3 What is the other student’s problem?
24. 問24：No.4 Is giving presentations useful for students?
25. 問25：No.5 Do you enjoy giving speeches?
26. 問26：追加1 What was the topic?
27. 問27：追加2 What did the teacher ask them to choose?
28. 問28：追加3 How did they explain ideas?
29. 問29：追加4 How could the microphone problem be solved?
30. 問30：追加5 Give one suggestion for a clear speech.

セット4：学校のボランティア活動（問31〜40）

音読用の創作英文（52語）：Many students want to help their communities, but they do not always know where to begin. Schools sometimes organize short volunteer activities, such as collecting books or cleaning public spaces. These projects give students opportunities to communicate with different people and learn about local needs. Teachers also explain why safety rules matter.

創作情景：創作情景：男の子が寄付された本を箱に入れ、女の子が本の数を記録している。別の生徒は重い箱を一人では運べず困っている。

31. 問31：No.1 What do these projects help students learn?
32. 問32：No.2 What is the boy doing?
33. 問33：No.3 What is the other student’s problem?
34. 問34：No.4 Should students join volunteer activities?
35. 問35：No.5 Have you ever volunteered?
36. 問36：追加1 Name two types of activities.
37. 問37：追加2 Why are safety rules important?
38. 問38：追加3 What is the girl writing?
39. 問39：追加4 Suggest a safer way to move the box.
40. 問40：追加5 Ask a friend what volunteering they prefer.

全40問の模範回答・全文和訳と根拠

セット1の全文和訳・問1〜10の答え

英文全文和訳：英語の物語を楽しむ生徒は多いものの、自分に合う本の選び方が分からない生徒もいます。小さな読書クラブではおすすめの本を共有し、互いに学びます。読後に短い感想を書き、リーダーは好きな理由を説明するよう促します。

1. 問1：To help them share reasons for liking stories.。解説：理由の説明を促すため。
2. 問2：He is writing a book comment.。解説：is writingで動作。
3. 問3：The student cannot reach a book on a high shelf.。解説：困難を説明。
4. 問4：Yes. Students can find interesting books through recommendations.。解説：立場と理由。
5. 問5：Yes. I enjoy short stories about nature.。解説：本人の好みに合わせる。
6. 問6：Book recommendations.。解説：本文の情報。
7. 問7：Short comments.。解説：読後の作業。
8. 問8：The student could ask a librarian to help.。解説：安全な対処。
9. 問9：Why do you like that book?。解説：追質問を作る。
10. 問10：They help students remember the story.。解説：自由回答。

セット2の全文和訳・問11〜20の答え

英文全文和訳：地域の公園を理科の学習の場にする学校もあります。生徒は植物や天候を観察し、数週間にわたる変化を比較できます。先生は一度の観察だけでは結果を説明できないことがあるため、事実を慎重に確認するよう伝えます。少人数グループでの活動は役割分担の学びにもなります。

11. 問11：Because one observation may not explain a result.。解説：一度の観察の限界。
12. 問12：He is measuring a plant with a ruler.。解説：動作を現在進行形で。
13. 問13：The student cannot find a watering can.。解説：状況を説明する。
14. 問14：Yes. Students can observe nature directly.。解説：意見と理由。
15. 問15：Yes. I can share ideas with classmates.。解説：本人の経験に合わせる。
16. 問16：Weather conditions and observations about plants.。解説：記録対象。
17. 問17：Several weeks.。解説：期間。
18. 問18：To learn to share responsibilities.。解説：役割分担。
19. 問19：The student could ask the teacher where the cans are kept.。解説：解決案。
20. 問20：How often do you study science?。解説：頻度の疑問文。

セット3の全文和訳・問21〜30の答え

英文全文和訳：クラスは健康的な習慣について英語発表を準備しました。最初はたくさんの事実を盛り込もうとしましたが、先生は大切な点だけを選ぶよう求めました。生徒は具体例を添えて考えを説明し、聞き手への質問も準備しました。終わった後、分かりやすかった説明について話し合いました。

21. 問21：To make their main points easier to understand.。解説：情報の絞り込み。
22. 問22：She is pointing at the screen.。解説：is pointing atで動作。
23. 問23：The microphone is not working.。解説：機器の問題。
24. 問24：Yes. They can learn to explain ideas clearly.。解説：意見と根拠。
25. 問25：Sometimes. I enjoy sharing ideas but feel nervous.。解説：本人に合う内容。
26. 問26：Healthy habits.。解説：発表主題。
27. 問27：The most important points.。解説：重要点の選択。
28. 問28：With examples.。解説：具体例を用いた。
29. 問29：They could ask a staff member to check it.。解説：問題への対処。
30. 問30：Use short sentences and examples.。解説：実用的な提案。

セット4の全文和訳・問31〜40の答え

英文全文和訳：地域で役立ちたい生徒は多いものの、何から始めるか分からないこともあります。学校では本の寄付集めや公共の場所の清掃など短時間のボランティア活動を企画する場合があります。このような企画はさまざまな人と交流し、地域のニーズを知る機会になります。先生は安全規則の重要性も説明します。

31. 問31：How to communicate and understand local needs.。解説：本文の学び。
32. 問32：He is putting donated books into a box.。解説：is puttingで現在の動作。
33. 問33：The box is too heavy to carry alone.。解説：困難の説明。
34. 問34：Yes. They can help people and learn responsibility.。解説：意見と理由。
35. 問35：Yes. I have helped at a school event.。解説：自分の経験で答える。
36. 問36：Collecting books and cleaning public spaces.。解説：本文の2例。
37. 問37：They help prevent accidents.。解説：合理的な理由。
38. 問38：The number of books.。解説：数の記録。
39. 問39：The student should ask someone to help carry it.。解説：安全配慮。
40. 問40：What volunteer activity would you like to try?。解説：相手の希望を聞く。

14日間の面接練習｜Active Englishでの発話を活用

• 1〜2日目：学校の既習のNEW TREASURE文法を確認し、セット1を音読する。
• 3〜4日目：セット1のNo.1〜5に自力で答え、文章を閉じて再現する。
• 5〜6日目：セット2で人物の動作と問題状況を別々に説明する。
• 7日目：セット1・2の追加問題を使い、質問の疑問詞と答え方を確認する。
• 8〜9日目：セット3で説明の目的・理由と自分の意見を区別する。
• 10〜11日目：セット4の音読と自分の経験についての返答を練習する。
• 12日目：全セットの苦手な10問を選び、別の主語でも答えられるか試す。
• 13日目：英検協会の実際のカード画像を使ってNo.2・3の説明を補う。
• 14日目：4セットから1つ選び、黙読・音読・5質問を続けて練習し、学校の課題と併用する。

家庭用14日計画は慶英会の提案であり、学校・英検協会の公式講習ではありません。実際に受験する級と学校の学習状況に合わせて調整してください。

よくある質問

Q. 自修館中1・中2は準2級受験が必須ですか？

A. 学校公式は毎年10月の全校英検受験、前期生で3級取得を目標とする方針を示しています。すべての中1・中2生が準2級を受験するという意味ではありません。

Q. Active Englishの授業だけで準2級二次面接に十分ですか？

A. 英会話の基盤を作る機会ですが、初見パッセージの音読と絵の人物描写・意見問題は形式に即した練習も必要です。学校の級別講座と併用することを検討してください。

Q. この記事に英検公式の挿絵はありますか？

A. ありません。独自の文字による情景で練習します。公式カードやアニメーションは英検協会のサイトから別途確認してください。

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編集・教材制作：慶英会。学校公式の英語教育と協会公式の面接形式を参照し、英文・情景・40問は慶英会が制作しています。学校や英検協会の公認・監修・提携を示すものではなく、公式問題カードの無断転載もありません。確認日：2026年11月4日。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する