英語の授業を聞きながらノートが取れないときは
国際系中高一貫校や帰国生クラスで、英語の説明を聞きながらノートを取れない中1・中2は、まず「先生の英語が理解できない」のか、「理解できるが書くのが追いつかない」のか、「記録できたのに定期テストでは使えない」のかを分けてください。最初に試す方法は、板書や授業の英文をすべて写すことではありません。授業前に見出しと未知語を3つ確認し、授業中に主題・根拠・具体例をキーワードで記録し、授業後5分でノートを閉じて要点を再現することです。British Councilは試験でのノート完成や聞き取りについて、全文転記ではなく重要語・略語、先に必要な情報を予測する方法を紹介しています。これは学校の授業ノートの評価基準そのものではないため、提出物の形式や録音の扱いは学校の指示を優先してください。本記事では英語・理科・歴史の模擬授業を用いたノートの完成例と診断問題、14日間の改善手順まで示します。
30秒で原因を見分ける｜「聞けない」「書けない」「思い出せない」
| 確認すること | 本人の反応 | 優先する改善 |
|---|---|---|
| 短い英語説明を聞いた直後に内容を口頭で説明 | 重要語の意味や全体の主題が分からない | 授業で必要な語彙・背景知識、聞き取りから |
| 口で説明できた内容を15秒でメモ | 意味は分かるが全文を書こうとして手が止まる | 略語、主題・理由・例への圧縮 |
| 翌日にノートを閉じて授業内容を説明 | きれいに書いたが何も思い出せない | 授業後の想起練習と確認問題 |
| ノートを見て短い英語答案を作成 | 内容は分かるが英文法・綴りが誤る | 学校の英語答案・ワークで書く練習を追加 |
一つの原因と決めつける必要はありません。「英検に合格しているから講義ノートも取れるはず」「英語の会話が流暢だから理科の専門英語も分かるはず」という推測は避け、実際の授業のノートと定期テスト答案で見分けます。上表は慶英会が作成した診断手順で、Cambridgeや学校の正式な評価表ではありません。
ノートを大量に書くことが目的ではない
授業ノートの役割は、教員が話したすべての語を保存することではなく、後から重要な説明と自分が理解できなかった部分を確認できる状態を作ることです。British Councilの「Taking notes」という教材では、文章をそのまま写すより大切な語を選ぶ考え方が扱われています。ノートが美しくても内容が理解できていなければ試験の得点にはつながりにくくなります。まず本人のノートを開き、授業の中心テーマ、重要語、理由や例が区別できるか確認してください。
まず『聞き取れない』と『書き取れない』を切り分ける
授業についていけない理由は同じではありません。英語音声の単語を識別できない場合、語彙や音声知覚が問題です。意味は分かるのに素早く書けない場合、情報選択や略記の技能が課題です。内容が理解できるのに試験で再現できない場合、授業後の復習が不足している可能性があります。まず短い音声を聞いた直後に本人に口頭で説明してもらい、内容を説明できるか確認すると原因を見分けやすくなります。
最初に授業で求められているノート形式を確認
先生が授業中に必ず記入するワークシートを指定する場合と、自由にメモを取る形式では学び方が変わります。板書の全文転記が必要な学校独自の課題なら、その指示を無視しないでください。また、授業内容が理科・数学・歴史なのか英語そのものの授業なのかで、重要情報も異なります。教員から配布されるスライド・プリントや学校の学習管理システムの資料があれば、事前に使用可能か確認しましょう。
授業前：見出しと未知語だけを先に見る
授業前の準備に長時間使う必要はありません。教科書の次の単元名、見出し、図や表のタイトルを先に確認し、繰り返し出てきそうな専門語を三〜五語ほど調べます。例えば理科でphotosynthesisを扱うなら、光合成について基本的な意味と関連語を思い出しておきます。知らない単語を一つも残さないことより、授業で何について学ぶか予測できることが目標です。予習資料が提供されていない場合は直前の授業の見出しを復習しましょう。
授業中：主題・理由・例の三つを分ける
ノートの左側にトピック、中央に重要点、右側に理由や例を置くなど、情報の役割を分ける練習が役立ちます。例えば歴史の授業で移住が話題なら「原因」「変化」「影響」を見出しとして記録します。先生が同じ要点を表現を変えて繰り返したときは、すべての英文を書き写さず一つのメモへまとめます。後から内容を説明できるかがノートの品質を確認する基準です。
すべての単語を聞き取ろうとしない
British CouncilのListening学習教材では、聞き取り中はすべての単語の理解を要求せず、最初は全体の意味と重要語をつかむことが推奨されています。授業でも一語聞き逃しただけで考えるのを止めると、次の大切な説明を聞き逃す可能性があります。不明な単語には印を付け、文脈から話題を保ちながら聞き続けましょう。意味の決定に必要な専門語なら授業後に確認します。
略語を使う：読み返せる範囲で
British Councilは試験のノート完成問題で、informationをinfoと略すような方法を紹介しています。授業でもcauseを「→」、increaseを「↑」、decreaseを「↓」など、自分に分かる記号で表す方法が役立ちます。ただし略語が多すぎて翌日に解読できないなら意味がありません。新しい略語を使ったら同じページの余白に対応表を残し、必要に応じて全文へ直しましょう。
数字・比較・否定を優先して記録
説明の意味を変えやすい数字、年、単位、比較対象、notやunlessなどの否定・条件は優先度の高い情報です。例えば「人口が増えた」と「人口増加率が上がった」は同じ意味ではありません。理科なら数値の単位、歴史なら年代と出来事の関係、英語なら時制や対比を確認します。細かい形容詞よりも判断の根拠になる条件が重要なことがあります。
先生が何を強調したかを見極める
同じ概念を繰り返す、例を使って言い換える、板書に見出しを付けるなどは、その内容が重要である可能性を示します。ただし声が大きい箇所だけが試験範囲とは限りません。授業の学習目標や配布資料を最終的な基準とし、要点を記録します。分からなかった部分は疑問符を付け、質問すべき箇所として残しておきましょう。
授業で板書と口頭説明が異なる場合
板書には結論だけが示され、口頭ではそこに至る理由を説明する授業があります。その場合、結論を写したうえで、理由を一つだけ短く書き足すと復習に役立ちます。反対にスライドと同じ文章を全て転記すると説明を聞く時間が失われます。授業資料が後で配布されるなら、配布可能な範囲を確認し、口頭だけで説明された情報へ集中しましょう。
理科の英語授業：実験の条件をメモする
理科では目的、仮説、変える条件、測る値、一定にする条件、結果、考察を区別します。授業中の実験説明なら、材料をすべて写すよりも安全上の注意と実施条件を確実に記録することが重要な場合があります。実験の記録では見たこととその原因についての推測を分け、データを勝手に補わないようにしてください。授業の実験手順と学校の安全指示を優先します。
数学の英語授業：言葉を式へつなぐ
数学では先生の英語をすべて書き写す必要はなく、数量条件と式のつながりが理解できることが重要です。at least、at most、twice、differenceなど、問題の条件を決める語は正確に記録します。途中式を飛ばしたくなる場合でも、自分が間違えた箇所を再現できる程度の過程を残しましょう。日本語で数学の解法が分からない場合は、英語ノートの練習だけでなく数学の内容自体を復習する必要があります。
歴史・社会の英語授業：因果関係を記録
歴史では年号だけでなく、出来事の原因、変化、影響を矢印で結ぶと復習しやすくなります。一つの政策がどの集団にどう影響したかを区別し、先生が紹介した立場の違いも記録してください。社会科の議論では事実、資料の解釈、話し手の評価を混同しないことが重要です。国際系のレポートでは根拠資料も必要になるため、授業中に示された資料名を控えることが役立ちます。
英語そのものの授業：文法と使い方をセットで
英文法の説明では、ルールだけでなく例文と使う場面を記録します。例えば現在完了を扱う場合、形だけでなく文の意味と時点の関係を整理します。英語のテストでよくある誤りが返却答案に示されているなら、教師の説明と本人の誤答を並べて復習します。ノートを作ることと問題が解けることは別なので、確認問題を必ず解きましょう。
ディスカッションでは全部を書き取らない
話し合いの目的は相手の発言を理解し、自分も参加することです。他の生徒の意見を一語一句記録していると発言の機会を失う場合があります。まず各参加者の主張と根拠をキーワードで書き、議論の最後に意見が変化した点や未解決の問いをまとめます。学校がディスカッション記録を正式な評価課題として求めている場合は、その形式に従ってください。
テストのnote completionは授業ノートと違う
British Councilの「Complete the notes」はListening試験の穴埋めノート問題についての教材です。事前に空欄を確認し、必要な情報が名詞・数値・日時などのどれか予測し、聞きながらキーワードを記録する方法を示しています。日常授業のノートは自由度が高い一方、試験では設問の条件に合わせる必要があります。同じノート取りという名前でも目的を混同しないようにしましょう。
授業後5分：ノートを『思い出せる資料』にする
授業直後にノートを開き、主題を一文、重要点を三つ、分からなかったことを一つ書いてみます。次に、ノートを閉じて口頭で説明できるか確認してください。説明ができなければ配布資料や教科書に戻り、どの情報が抜けていたか補います。単にページを美しく書き直すより、内容を再現できるかを確認する方が学習目的に合っています。
帰宅後：テスト問題へつなげる
ノートに記録した定義や理由を、短い確認問題へ変換します。例えば『○○の原因を二つ説明する』『グラフから何が分かるか述べる』『文法を使って例文を書く』といった形式です。問題を作った後にノートを見ずに答え、間違えた箇所を翌日もう一度確認します。学校の定期テスト範囲が示されたら、そこへ合わせて優先順位を変更してください。
独自演習①｜英語の理科授業を聞いてノートに残す（例文・模範メモ付き）
次は慶英会が作成した練習用の模擬授業で、実際の学校の授業内容や試験問題ではありません。保護者様・講師が先に英語を読み上げるか、文字を伏せて内容を聞き取る練習をしてください。Today we will learn about photosynthesis. Plants use sunlight, water, and carbon dioxide to make sugar. They also release oxygen. Light is an important condition. If a plant does not receive enough light, the rate of photosynthesis may decrease. In our experiment, we will compare two plants under different light conditions and record what we observe.
| 記録欄 | 模範ノート（省略形） | 試験前に確認すること |
|---|---|---|
| Topic | Photosynthesis | 何についての授業か |
| Key idea | light + water + CO₂ → sugar; oxygen released | 入力する条件と生成物を取り違えない |
| Condition | less light → rate may decrease | may（可能性）と必ずを混同しない |
| Experiment | compare 2 plants / diff. light; observe | 比較する条件と観察する情報 |
| Question (?) | What will be measured? | 教師が説明していない測定項目を捏造しない |
良いノートは文章をすべて写したものではなく、後から「光の条件を変えて2つの植物を比べる」と説明できるものです。ただし模範メモでは実験で具体的に何を測定するかが明示されていないため、勝手に測定値を補ってはいけません。教師へ質問するための「?」を残しましょう。CO₂などの略記は授業で習った表記と一致させます。
独自演習②｜歴史の英文から「原因→変化→影響」を抜き出す
次の模擬説明も慶英会作成の学習例です。Before printing became more common, copying books by hand took a long time. Printing made it possible to produce more copies of books. Over time, books became available to more people in some regions. However, access still depended on factors such as cost and literacy. 原因と影響を取り違えないよう、肯定的な変化だけでなく制約も記録します。
- 見本メモ：Before: hand-copy = slow → Printing: more copies → Effect: wider access in some regions ／ Limits: cost + literacy.
- 問1：What took a long time before printing became more common?
- 問2：Did books become available to everyone? Give one reason.
- 解答1：Copying books by hand.（手作業で本を写すこと）。
- 解答2：No. Access still depended on cost and literacy.（費用や識字能力による制約があったため）。
重要な注意：「本が広まった」は「すべての人が入手できた」とは異なります。more people と everyone を取り違えると、正確な内容理解になりません。歴史の授業では、いつ・どこ・誰に関する話かを、配布資料や指定教科書で必ず確認してください。
授業ノートを翌日の定期テスト対策へ変える「5分チェック」
| 時間 | 作業 | 成功の目安 |
|---|---|---|
| 0〜1分 | 授業の主題を一文で書く | 「何の授業か」が説明できる |
| 1〜3分 | 理由・比較・例を合わせて3点記録 | 数字・否定・条件を落としていない |
| 3〜4分 | ノートを閉じて要点を再生 | 見ずに2点以上を説明できる |
| 4〜5分 | 理解できない専門語・疑問を1点残す | 次の質問先を決められる |
ノートを英語で書くか日本語で書くか
授業で英語記述が義務付けられている場合はそのルールを守ります。指定がなければ、一時的な日本語メモが理解を助ける生徒もいます。ただし英語の定期テストで用語を英語で答えるなら、最終的には英語の表記も覚える必要があります。理解する言語と提出する言語を区別し、実際のテスト形式へ練習をつなげましょう。
中1向け：一ページに主題を一つ
中1では授業ごとにテーマ、重要語三つ、理由や具体例二つ、質問一つを書けるようにします。ノートが空白でも、内容が正確なら必要以上に埋めることはありません。最初は授業の後半だけで試すなど、負担を抑えて始めましょう。聞き取れない部分が多い場合は短い教材音声で内容をつかむ練習を並行します。
中2向け：比較と根拠の記録を増やす
中2では複数の資料や立場を扱う授業が増える場合があります。同じテーマの二つの意見を並べ、共通点、違い、それぞれの根拠を表に整理しましょう。ノートをもとに一分で内容を説明する練習や、短い英作文にまとめる練習を行うと、定期テストとレポート作成につながりやすくなります。
帰国生が授業についていけない場合
帰国生でも日常会話の英語力と、学校で扱う歴史・理科などの専門語、説明の速さ、ノートの習慣は同じではありません。先生の話が分かるのに書くのが遅い場合は略語と情報選択を練習し、話題自体を理解していない場合は教科内容を復習します。『帰国生だからできるはず』と判断せず、本人がどの工程で困っているか確認することが重要です。
録音・文字起こしを使う場合の注意
授業の録音やAI文字起こしを使う場合、学校の規則と教員・参加者の同意を確認してください。他の生徒の発言が含まれる音声や動画を無断で録音・外部サービスへ送信しないようにします。利用が認められる場合でも、文字起こしには誤認識があり得るため、重要な専門語と数値を元の資料で確認してください。AIがまとめた内容だけを答案の根拠にしないことも大切です。
2週間の学習モデル
1〜3日目は現在のノートと定期テストを比べ、聞き取り・情報選択・復習のどこに問題があるか調べます。4〜6日目は見出し、略語、矢印を使って短い音声の要点を記録。7日目に三つの要点を口頭で説明します。8〜10日目は学校授業のノートに同じ方法を適用。11〜13日目には記録した内容から確認問題を作り、14日目に復習前後の理解度を比べます。学校の課題量に応じて負担を調整してください。
保護者様が学校に確認すること
授業資料の事前配布の有無、ノート提出や筆記の指定、教科書の範囲、定期テストで問われる形式、質問や補習の機会を確認します。英語の教材であるCambridge Lower Secondary English（0861）とEnglish as a Second Language（0876）では目的や技能の構成が異なるため、所属校の科目も確かめましょう。全ての国際系学校がCambridgeやIBを採用しているわけではありません。
よくある質問
Q．先生の英語を全部書き取るべきですか？ A．学校の正式な指示がなければ、授業の主題・重要語・根拠を優先した記録が役立ちます。
Q．日本語を使うのは悪いですか？ A．授業や提出の規則によります。理解の補助として使いつつ、英語で答える必要がある項目は練習しましょう。
Q．英検2級を持っていてもノートが取れないことはありますか？ A．あります。試験英語と、長い授業の要点を選んで記録する技能は異なります。
Q．書くのが遅い場合の第一歩は？ A．全文転記をやめ、略語とキーワードで主題を説明できるか試してください。
中高一貫校の英語・定期テストを個別支援
慶英会では中高一貫校の生徒へ、学校英語、英文読解、英作文、英検、スピーチなどのオンライン個別指導を提供しています。英語の授業についていけない場合も、学校教材と本人のノート・返却答案を確認し、聞き取り、語彙、文法、説明力のどこを優先するか整理します。学校の専門教科すべての成績向上や特定の試験結果を保証するものではありません。慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が指導方針を監修しています。最大1か月完全無料体験の詳細は慶英会公式サイトをご覧ください。
参考にした主な公式情報
British Council：Complete the notes（キーワード・略語・設問予測）
British Council：Taking notes（全てを書き写さず要点を残す）
British Council：Which words do I need to understand?
Cambridge International：English for every learner（0861・0876）
Cambridge International：Lower Secondary ESLの学習領域
情報確認日：2026年10月11日。British Councilの資料は試験のリスニング、ノート完成問題、要点の記録に関する一般的な教育資料であり、すべての英語イマージョン校でのノート提出基準を定めたものではありません。模擬理科・歴史授業の英文、原因診断表、授業後5分の確認法と14日間の学習モデルは慶英会が作成した学習例です。所属校の指定ノート形式、録音・文字起こしの利用規則、最新の試験範囲と評価方法を優先してください。