授業中は分かるのに家で解けない中高一貫校の英語｜「わかったつもり」診断32問と14日間対策

授業中は先生の説明を聞けば分かるのに、家で問題を解こうとすると手が止まる。ノートや解答を見れば納得できるのに、翌日には同じ問題を間違える。中高一貫校の中学1・2年生でこうした状態が続くとき、単純に勉強時間を増やすだけでは解決しないことがあります。必要なのは「説明を聞いて理解する段階」と「手掛かりなしで自力で再現する段階」を分け、どこで止まるかを確かめることです。本記事では、よくある原因5分類、家庭でできる10分診断、独自32問、全解答・解説、14日間の復習計画を紹介します。問題は慶英会が作成した独自演習で、学校の実際の定期テストや特定校の教材を転載したものではありません。

結論｜「分かった」かどうかは、ノートを閉じて説明・再現できるかで確かめる

授業中に理解した感覚があっても、家で一人で解けるとは限りません。先生の説明や板書が手掛かりになっている間は分かっているように感じても、手掛かりがなくなると知識を思い出せないことがあります。本人の怠慢と決めつけず、どの段階で止まるかを確かめましょう。

まず、授業ノートや教科書を閉じ、学んだ文法を一言で説明してみます。次に、例題と数字や主語、時を表す語が少し違う問題を解きます。最後に、答え合わせをして間違いの理由を記録し、翌日もう一度解きます。この三段階を通して初めて、自力で使える知識になっているかが見えます。

授業中は分かるのに家では解けない5つの原因

1．先生の説明や板書が手掛かりになっている

先生が主語や動詞に線を引くと、考える順番が見えます。一方、一人で解くときに手順を思い出せないこともあります。ノートを閉じ、解き方を自分の言葉で説明できるか確認しましょう。

2．例題の答えを覚えていて、ルールを使えていない

例題を再現できても、主語や時が変わると解けないことがあります。She plays tennis. では三人称単数の-sが必要ですが、Does she play tennis? ではdoesの後ろを原形にします。答えだけでなく、形が変わる理由を確認しましょう。

3．授業直後の記憶に頼り、思い出す練習をしていない

解説直後は正解を見て納得しやすくても、翌日に思い出せるとは限りません。ノートを閉じて説明する、空欄を埋める、例文を再現する練習を入れます。できない問題は理由を確認してから再挑戦します。

4．問題文の条件を読み落としている

文法が分かっていても、yesterday、now、every day、than などを見落とすと誤答します。主語・動詞・時を表す語・設問の指示に印を付け、何を根拠に答えたか説明しましょう。

5．一度の正解を「定着した」と判断している

解説直後の正解だけでは定着を判断できません。時間を空けて再度解き、間違えた問題や理由を説明できない問題、条件を変えると間違える問題を優先しましょう。

10分でできる「わかったつもり」診断

直近の授業から文法を一つ選び、①ノートを閉じてルールを説明、②例題を見ずに一問解く、③主語や時を変えた類題を解く、④誤答の理由を記録、⑤翌日に再テスト、の順で確認します。

結果を「ルールが言えない」「自力で一問を解けない」「条件を変えると間違える」「翌日には忘れる」に分けます。能力評価ではなく、復習の優先順位を決める目安として使ってください。

自力で解けるようにする4段階

第1段階：答えではなく、解く順序を言葉にする

英文では主語・動詞・時を示す語・文の種類を確認します。一般動詞の疑問文なら、現在か過去かを見てDo・Does・Didを選びます。「Didの後ろは原形」のように短いルールを残しましょう。

第2段階：ノートを閉じて例題を再現する

例題を見て解けたら、ノートを閉じて自力で再現します。できない場合は止まった箇所を確認してから再挑戦し、答えを見て納得することと自力で解くことを区別します。

第3段階：条件を一つだけ変えて解く

主語をIからsheに、todayをyesterdayに変えるなど、条件を一つだけ変えた類題を解きます。一度に多く変えず、学校の既習範囲と指示を優先してください。

第4段階：翌日にもう一度解いて、定着を確認する

翌日は解説を読む前に、前日に間違えた問題を数問だけ解きます。正解したら、なぜその形になるかを短く説明します。まだ間違えた場合は、誤答の理由を一つに絞って確認し、さらに数日後に再テストします。回数を機械的に増やすより、どの問題を自力で解けるようになったかを記録することが大切です.

独自32問｜授業の理解を自力で使えるか確認する

次の32問は、授業ノートを見ていると分かるのに、自力で解くと止まる状態を確認するための独自演習です。学校の定期テストや特定校の教材から転載した問題ではありません。まず解答を見ずに解き、迷った問題には印を付けてください。各場面の英文と和訳を確認し、どの語が答えの手掛かりになるかを説明できると、解き方を再現する練習になります。

場面A｜毎日の習慣を読む

英文：Yui gets up at six. She eats breakfast with her family. She walks to school on sunny days, but she takes the bus when it rains.

全文和訳：ユイは6時に起きます。家族と朝食を食べます。晴れた日は歩いて学校へ行きますが、雨が降るとバスに乗ります。

問1：Yui (get / gets) up at six. 正しい方を選びなさい。

問2：When does she walk to school? 英語で答えなさい。

問3：She eats breakfast with her family. を否定文にしなさい。

問4：「彼女は雨の日にはバスに乗ります」を英語にしなさい。

場面B｜現在の状態と動作を区別する

英文：Ken plays basketball after school. He is busy on Mondays. Today he is studying at home because he has a math test tomorrow.

全文和訳：ケンは放課後にバスケットボールをします。月曜日は忙しいです。明日数学のテストがあるので、今日は家で勉強しています。

問5：Ken (play / plays) basketball after school. 正しい方を選びなさい。

問6：What is Ken doing today? 英語で答えなさい。

問7：He is busy on Mondays. を疑問文にしなさい。

問8：today / studying / he / at home / is を並べ替えなさい。

場面C｜過去の出来事を読む

英文：Last Sunday, Miki visited her grandmother. They cooked curry and watched a movie. Miki did not return home until seven.

全文和訳：先週の日曜日、ミキは祖母を訪ねました。一緒にカレーを作り、映画を見ました。ミキは7時になってから家に帰りました。

問9：Miki (visit / visited) her grandmother last Sunday. 正しい方を選びなさい。

問10：Did they cook curry? YesまたはNoで始めて答えなさい。

問11：They watched a movie. を否定文にしなさい。

問12：「ミキは7時になってから家に帰りました」を英語にしなさい。

場面D｜現在進行形を使う

英文：The students are cleaning the classroom now. Ryo is carrying books, and Hana is wiping the desks.

全文和訳：生徒たちは今、教室を掃除しています。リョウは本を運んでいて、ハナは机を拭いています。

問13：The students (clean / are cleaning) the classroom now. 正しい方を選びなさい。

問14：What is Ryo doing? 英語で答えなさい。

問15：Hana is wiping the desks. を否定文にしなさい。

問16：are / the students / the classroom / cleaning / now を並べ替えなさい。

場面E｜助動詞の後ろの動詞

英文：Tomo can swim well, but he cannot dive. He must wear a life jacket on the boat.

全文和訳：トモは上手に泳げますが、飛び込むことはできません。ボートでは救命胴衣を着用しなければなりません。

問17：Tomo can (swim / swims) well. 正しい方を選びなさい。

問18：What must he wear on the boat? 英語で答えなさい。

問19：Tomo can swim. を疑問文にしなさい。

問20：「彼は飛び込むことができません」を英語にしなさい。

場面F｜比較表現を見分ける

英文：A bike is cheaper than a car. My sister is taller than me. This is the most interesting of the three books.

全文和訳：自転車は車より安いです。姉（妹）は私より背が高いです。これは3冊の中で最もおもしろい本です。

問21：A bike is (cheap / cheaper) than a car. 正しい方を選びなさい。

問22：My sister is taller (than / as) me. 正しい方を選びなさい。

問23：This is the (interesting / more interesting / most interesting) of the three books. 正しい形を選びなさい。

問24：「このかばんはあのかばんより重いです」を英語にしなさい。

場面G｜to不定詞と動名詞を確認する

英文：I want to visit Kyoto. I enjoy reading books. My brother finished doing his homework before dinner.

全文和訳：私は京都を訪れたいです。読書を楽しんでいます。兄（弟）は夕食前に宿題を終えました。

問25：I want (visit / to visit) Kyoto. 正しい方を選びなさい。

問26：I enjoy (read / reading) books. 正しい方を選びなさい。

問27：finished / doing / his homework / my brother を並べ替えなさい。

問28：「私は英語を話す練習をしています」を英語にしなさい。

場面H｜接続語から文の関係を読む

英文：It was raining, so I stayed home. My friend came to my house, and we watched a movie together.

全文和訳：雨が降っていたので、私は家にいました。友達が私の家に来て、一緒に映画を見ました。

問29：It was raining, (so / but) I stayed home. 正しい方を選びなさい。

問30：Why did the speaker stay home? 英語で答えなさい。

問31：watched / we / a movie / together を並べ替えなさい。

問32：「友達が私の家に来て、一緒に映画を見ました」を英語にしなさい。

全32問の解答・解説

解答は一例です。英作文では同じ意味を自然に表す別解が成立する場合があります。学校で指定された語句・文数・語数がある場合は、その条件を優先してください。

1．gets　主語Yuiは三人称単数なので、現在形の一般動詞getに-sを付けます。

2．She walks to school on sunny days.　本文のon sunny daysが、歩いて学校へ行く条件を示しています。

3．She doesn’t eat breakfast with her family.　主語Sheなのでdoesn’tを使い、その後ろの動詞は原形eatにします。

4．She takes the bus when it rains.　takesは主語Sheに合わせた形で、when it rainsが雨の日の条件を表します。

5．plays　主語Kenは三人称単数なのでplaysです。

6．He is studying at home.　Todayとis studyingが、今日進行中の行動を示しています。

7．Is he busy on Mondays?　be動詞isを主語heの前に置き、文末に疑問符を付けます。

8．He is studying at home today.　主語＋be動詞＋動詞-ingの順に並べます。todayは文末に置けます。

9．visited　last Sundayは過去を示すため、visitの過去形visitedを使います。

10．Yes, they did.　They cooked curry.という本文に対応し、Didで尋ねられた過去の質問にはdidで答えます。

11．They didn’t watch a movie.　過去の否定文はdidn’t＋動詞の原形watchです。

12．Miki did not return home until seven.　did notの後ろは原形returnです。until sevenは7時まで帰らなかったことを表します。

13．are cleaning　nowが今進行中の動作を示すので、are＋cleaningにします。

14．He is carrying books.　本文にRyo is carrying booksとあります。

15．Hana isn’t wiping the desks. / Hana is not wiping the desks.　現在進行形の否定文はbe動詞の後ろにnotを置きます。

16．The students are cleaning the classroom now.　主語The studentsに合わせてareを使い、cleaningを続けます。

17．swim　助動詞canの後ろは三人称単数でも動詞の原形です。

18．He must wear a life jacket.　本文のmust wear a life jacketが根拠です。

19．Can Tomo swim?　助動詞canを主語Tomoの前に置きます。

20．He cannot dive. / He can’t dive.　cannotまたはcan’tの後ろは動詞の原形diveです。

21．cheaper　thanを使う比較級の文なので、cheapに-erを付けます。

22．than　比較級tallerと組み合わせるのはthanです。

23．most interesting　of the three booksは3冊の中で最も、という意味なので最上級を使います。

24．This bag is heavier than that bag.　heavyは比較級でheavierとなり、thanで比較対象を示します。

25．to visit　wantの後ろにはto＋動詞の原形を置きます。

26．reading　enjoyの後ろでは動名詞readingを使います。

27．My brother finished doing his homework.　finishの後ろは動名詞doingを使います。

28．I am practicing speaking English.　practiceの後ろは動名詞speakingを使います。現在進行形はam＋practicingで表します。29．so　前半の雨が降っていることが、後半の家にいた理由・結果につながるのでsoです。

30．Because it was raining.　本文のIt was raining, so I stayed home.から答えます。

31．We watched a movie together.　主語we、動詞watched、目的語a movie、副詞togetherの順です。

32．My friend came to my house, and we watched a movie together.　本文と同じ内容を、andで二つの行動をつないで表します。

14日間の復習計画｜一度の理解を自力で使える知識へ

この計画は学校の宿題や提出課題を省くためのものではありません。学校の指示と期限を守ったうえで、間違えた問題を短く解き直すための例です。毎日すべてをやり直す必要はなく、授業で扱った範囲と本人の負担に合わせて調整してください。

日	取り組み	確認すること
1日目	ノートを閉じ、今日のルールを一文で説明する。	言葉で説明できない部分を記録
2日目	昨日の例題を見ずに解き直す。	手順を思い出せたか
3日目	主語を一つ変えた類題を解く。	動詞の形を正しく変えたか
4日目	時を表す語を変えた類題を解く。	時制を選ぶ根拠を言えたか
5日目	肯定文を疑問文か否定文に変える。	語順と助動詞を確認
6日目	間違えた問題を3〜5問再テストする。	答えを写さず解けたか
7日目	一週間の誤答を分類し、重点を一つ選ぶ。	原因を単語・文法・条件に分ける
8日目	新しい問題を自力で解いてから答え合わせ。	すぐに解答を開かなかったか
9日目	前週の誤答をもう一度解く。	同じ誤りが残っているか
10日目	短い英文を読み、主語と動詞を示す。	文の骨格を説明できたか
11日目	間違いの理由を一行で書く。	次に何を直すか明確か
12日目	例文の条件を一つ変えて自作する。	暗記だけでなく応用できるか
13日目	学校の既習範囲から苦手形式を選ぶ。	実際の授業範囲に合っているか
14日目	最初の誤答を再テストして次の課題を決める。	改善点と未解決を分ける

保護者ができる支援｜「分かった？」より、再現できるかを確認する

「分かった？」と聞かれると、本人は説明を聞いたときの納得感から「分かった」と答えることがあります。代わりに「ノートを閉じて、今のルールを一つ説明してみて」「似た問題を一問だけ解いてみよう」と、具体的な行動で確認します。正解できなくても責めず、どこまで自力でできたかを見つけます。

保護者がすべての問題を教える必要はありません。本人が困っている箇所を言葉にし、質問したい問題に印を付けることを手伝います。家庭で説明を繰り返して親子の衝突が増える場合は、学校の先生や外部の指導者に、答案・ノート・課題を見せて相談する選択肢もあります。

改善しないときは、質問の仕方を変える

同じ単元で何度も止まる場合は、質問を「全部分かりません」から「Doesの後ろを原形にする理由が分かりません」「yesterdayがあるとき、どの動詞を変えるか迷います」のように具体化します。授業ノートの該当箇所、間違えた問題、自分が考えた答えをそろえると、先生もどこから説明すればよいか判断しやすくなります。

同じ間違いが何度も続く、宿題に極端に時間がかかる、英語への不安で授業や家庭生活に支障が出る場合は、本人の努力不足と決めつけず、学校の先生や保護者と早めに相談してください。必要に応じて、授業内容の理解、復習方法、課題量、睡眠や時間の使い方を分けて確認します。

よくある質問

Q．授業中は理解できるのに、定期テストでは点が取れません。

授業中の理解だけでなく、ノートを閉じて解く練習と、問題の条件を変えた練習ができているかを確認してください。テスト返却後は、失点を単語・文法・語順・条件の読み落としに分け、最も多い原因から直します。

Q．勉強時間をもっと増やした方がよいですか。

時間を増やす前に、どの段階で止まるかを確認します。解説を読んでもルールが分からないのか、ルールは言えるが自力で解けないのかで、必要な対策が異なります。短い診断と解き直しから始め、必要に応じて時間を調整してください。

Q．保護者が横について教えるべきですか。

本人が自分で考える時間を確保し、答えをすぐに教えるより「どこまでは分かる？」「問題文のどの語が手掛かり？」と尋ねる方が、つまずきの位置を把握しやすくなります。親子の負担が大きい場合は、家庭だけで解決しようとせず学校や指導者に相談してください。

関連記事｜似ている悩みを分けて解決する

ワークを終えるのに時間がかかるのに覚えられない場合は、英語ワークの解き直し32問と14日間対策を参照してください。授業ノートの取り方を見直したい場合は、中高一貫校の英語授業ノートの取り方、単語は分かるのに英文を組み立てられない場合は、英文作成の原因5分類と独自40問もご覧ください。テスト返却後の復習は、答案の失点分析と14日間の復習法で詳しく扱っています。

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参考にした主な公式情報・研究情報

文部科学省「中学校学習指導要領解説 外国語編」。Association for Psychological Science「Improving Students’ Learning With Effective Learning Techniques」（Dunloskyほか、2013年）。後者は練習テストや学習機会の分散などの学習方略を整理した研究レビューです。個々の生徒の成績向上や特定の学習時間を保証するものではありません。確認日：2026年10月30日。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する