結論：中高一貫校の中1に入学する時点で英語が初めての生徒と、英検3級などを取得済みの生徒に、全く同じ自習計画を当てはめる必要はありません。ただし、初心者が必ず下位クラスになるわけでも、級取得済みなら学校の試験で高得点になるわけでもありません。学校の正式な授業・評価条件を共通の土台に置き、本人の語順・初見読解・作文・聞く話す技能に応じて追加学習を変えます。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
対象：中高一貫校の中1〜高2と保護者。本記事の生徒・授業は慶英会の説明用モデルです。学校の正式なクラス編成や教材採用を示すものではありません。
共通する最優先事項｜学校の正式な課題を自力で理解する
入学時の経験が違っても、学校で指定された単語・文法・読解・英作文・提出物の確認は共通です。級取得済みだから学校の課題を省けるとは限りません。学校が習熟度別授業を行う場合、どの基準で編成するかは在籍校の正式資料を確認してください。
英検は学年の標準級を決めるものではなく、本人の技能の現在地と級別Can-doを照合して学習目標にできます。
ルートA：英語初心者は短文を自分で作れるところから
I am a student.（私は生徒です）とI study English.（私は英語を勉強します）では、be動詞と一般動詞の使い分けが必要です。初心者は音とつづり、主語・動詞・否定文・疑問文を先に自力で作ることを目標とします。問題集の進度だけを追わず、翌週に別の文を解けるかを確認します。
最初の英検受験級は周囲の同級生ではなく、本人の実力と公式の級別目安で決めます。
ルートB：英検取得済みの生徒は学校記述と初見で点検
英検の級が進んでいても、学校の記述では語形・正確な時制・指定の内容に沿う作文が必要です。既習の基礎問題を選択肢なしで書き、学校の未習語彙・初見の説明文・理由を含む意見文のどこが弱いかを確認します。
学校で習った英文を暗記するだけでなく、違う話題へ表現を転用できるかを診断します。
中2・中3から高1・高2へ｜二つのルートを合流させる
中2・中3で文法の既習範囲が広がると、初心者も経験者も初見の英文を理解し、自力で記述する課題に進みます。進度が異なっても『自力で読める・書ける・説明できる』という評価方法は共通です。
高1・高2では学校の評定、英検、大学入試を別の目的として管理します。資格が大学の出願条件になるかは大学・学部・方式・年度の最新の公式募集要項で確認します。
6年間の2ルート比較表
| 学習段階 | 初心者ルート | 英検取得済みルート |
|---|---|---|
| 中1の学校授業 | 基本語順と提出物を自力で行う | 既習を確認し初見作文へ発展 |
| 中2〜中3 | 時制・接続・修飾を段階的に学ぶ | 関係詞や初見長文の根拠を説明 |
| 高1〜高2 | 文章の主張・理由を正確に読む | 大学進路と学校記述へ重点を調整 |
| 両者の共通基準 | 初見の別問題で自力再現 | 初見の別問題で自力再現 |
慶英会オリジナル英文と全訳
Emi and Ren entered the same junior high school in April. Emi was new to English, while Ren had already passed an English proficiency test. At first, Emi practiced writing short sentences with correct subjects and verbs. Ren could read longer texts, but he sometimes made mistakes when writing unfamiliar sentences for school. Their teacher gave them different practice tasks while asking both students to complete the school’s required assignments. In their second year, they began checking the reasons for their answers in unfamiliar reading passages. Later, Emi could write longer explanations, and Ren became better at checking whether his evidence supported his opinions. Neither student used an examination level to judge the other. In high school, they continued to review school requirements and chose additional tasks according to their own progress and future plans.
全文和訳：エミとレンは4月に同じ中学校へ入学しました。エミは英語初心者でしたが、レンはすでに英語検定に合格していました。最初、エミは主語と動詞の正しい短文を書く練習をしました。レンはより長い文章を読めましたが、学校で初見の英文を書くときに誤ることがありました。先生は異なる練習課題を与えつつ、二人に学校の必須課題を終えるよう求めました。中2では初見長文の解答理由を確認し始めました。その後、エミは長めの説明文を書けるようになり、レンは自分の根拠が意見を支えているか確認するのが上手になりました。二人とも検定級を使って相手を評価しませんでした。高校でも学校の要件を確認し、自分の進歩と将来の計画に応じた追加課題を選びました。
英文・設問・解説は慶英会の独自作成です。出版社の本文や英検の公式問題を転載していません。音声は付属しません。
独自24問｜学習判断8問・英文8問・読解8問
Part A：6年間の学習判断
- 問1 中1の英語初心者は必ず学校の下位クラスになる？
- 問2 英検取得済みなら学校英語の提出物を省略できる？
- 問3 初心者が最初に目指す自力課題の例は？
- 問4 英検取得済みが学校の文法を再確認する理由は？
- 問5 中2・中3で両ルートが共有する学習成果は？
- 問6 英検級が高い生徒ほど全学校課題で優秀と決められる？
- 問7 大学出願に英検が必要かの確認資料は？
- 問8 両ルートを比べるのに適切な方法は？
Part B：文法・英文・和訳
- 問9 選択：I (am / study) a student.
- 問10 訂正：He study English every day.
- 問11 和訳：Ren had already passed an English proficiency test.
- 問12 並べ替え：their / completed / they / assignments / school .
- 問13 選択：She became better at (write / writing) explanations.
- 問14 和訳：The evidence supported his opinion.
- 問15 訂正：Neither student used their levels for judge the other.
- 問16 和訳：They chose tasks according to their own progress.
Part C：本文の内容理解
- 問17 エミとレンはいつ中学校に入学した？
- 問18 入学時に英語初心者だったのはどちら？
- 問19 入学時に英語検定合格済みだったのは？
- 問20 エミが最初に練習したことは？
- 問21 レンが時々間違えたのは何？
- 問22 先生が二人に共通して求めたことは？
- 問23 中2で二人が確認し始めたことは？
- 問24 高校で課題の選択に使った基準は？
全24問の正答・解説
問1：学校の正式な編成基準により異なり断定できません。
問2：省略できるとは限りません。学校の正式指示を優先します。
問3：主語・動詞が正しい短文と否定・疑問文の作成です。
問4：選択式の知識と自力の学校記述は異なる場合があるためです。
問5：初見長文の根拠を説明し自力で英文を作れることです。
問6：決められません。学校の評価と技能を別に確認します。
問7：大学・学部・方式・年度の最新公式募集要項です。
問8：同じ尺度で競わせず、各自が以前より自力でできる課題を確認します。
問9：am 解説：I am a student.はbe動詞を用います。
問10：He studies English every day. 解説：heに対応する三人称単数現在はstudiesです。
問11：レンはすでに英語能力検定に合格していました。 解説：had passedは過去の基準時点より前の出来事。
問12：They completed their school assignments. 解説：主語They、動詞completed、目的語their school assignmentsです。
問13：writing 解説：be good at / become better at の後は動名詞。
問14：その根拠は彼の意見を裏付けていました。 解説：supportは『裏付ける』。
問15：Neither student used their levels to judge the other. 解説：目的を表すto judgeを使います。
問16：彼らは自分自身の進歩に応じて課題を選びました。 解説：according toは『〜に応じて』。
問17：4月です。 解説：in Aprilが根拠です。
問18：エミです。 解説：Emi was new to Englishとあります。
問19：レンです。 解説：Ren had already passed … とあります。
問20：主語・動詞の正しい短文を書くこと。 解説：short sentences with correct subjects and verbsが根拠です。
問21：学校用に初見の英文を書くときです。 解説：mistakes when writing unfamiliar sentences for schoolが根拠です。
問22：学校の必須課題を完了することです。 解説：both students to complete … required assignmentsが根拠です。
問23：初見長文の解答理由です。 解説：the reasons for their answers … とあります。
問24：本人の進歩と将来の計画です。 解説：own progress and future plansが根拠です。
4週間の家庭学習モデル
1週目に学校の正式課題と本人の自力の答案を確認します。2週目には苦手な語順・初見読解・英作文のうち一つを練習します。3週目は異なる主語や話題で新しい問題を解き、4週目は本人の進歩と学校の実際の評価を分けて確認します。英検受験の要否は公式Can-doと試験形式を参照してください。
よくある質問
中高一貫校の英語初心者は何級から始めるべき？
学年で一律には決まりません。学校の既習と本人の技能、英検公式級別目安で判断します。
中1ですでに英検2級があれば授業は簡単？
学校の使用教材と記述条件によります。初見の自力作文などで不足を確認します。
どちらのルートでも個別指導が必要？
一律に必要とは限りません。学校内支援と本人の自習で不足する部分があるかを確認します。
公式情報と関連教材
慶英会の学習相談
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学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する