英検準2級二次面接を7日間で練習｜No.1〜5独自28課題・模範回答【全訳】

英検準2級二次面接は、音読だけでなくパッセージ内容の質問、イラストの行動描写・状況説明、身近な話題についての意見などを英語で表現する試験です。本教材では7日間でNo.1〜5につながる技能を独自28課題として反復します。3日目・4日目の場面は文章による説明であり、実際の公式イラストを見る練習を完全に代替するものではありません。

対象：準2級を受験する中2・中3・高1。独自7日×4課題＝28課題、全模範回答と訳・根拠付き。実際の英検カード・公式過去問の無断転載はしていません。

公式面接との関係

英検協会の準2級試験内容によれば、二次面接は約6分。20秒黙読、約50語のパッセージ音読、内容質問、イラスト中の人物の行動や状況の描写、意見質問に進みます。本記事は各技能を分解した追加練習で、1日4問がそのまま本番で出題されるわけではありません。

7日間の進め方

1. 1〜2日目：黙読・音読と本文の根拠確認。
2. 3〜4日目：文字場面から人物の動作・困った状況を説明。
3. 5〜6日目：理由を伴う意見の即答。
4. 7日目：4つの技能をつないで通し練習。

問題編｜7日間の独自28課題

1日目｜約50語の黙読・音読

パッセージ・場面設定：Many towns are trying to reduce waste at public events. One community center asks visitors to bring reusable water bottles instead of buying drinks in plastic containers. Volunteers also collect paper and cans after each event. By taking these steps, the center hopes to keep its neighborhood cleaner and teach people about recycling.

1. 1. Read the first sentence clearly.
2. 2. What does ‘reusable’ mean?
3. 3. What do volunteers collect?
4. 4. Why does the center take these steps?

2日目｜No.1：方法を答える

パッセージ・場面設定：Some school libraries encourage students to read more books. One library places short English stories near the entrance and lets students borrow them during lunch. Teachers write simple reviews to introduce useful books. Through these activities, students can discover new stories and practise reading without spending extra money.

1. 5. What is the library trying to encourage?
2. 6. When may students borrow the short stories?
3. 7. What do teachers write?
4. 8. No.1-style: How can students discover new English stories?

3日目｜No.2：Picture Aの動作（文字場面）

パッセージ・場面設定：文字による架空のイラスト説明：学校の文化祭の準備。女性が椅子を運んでいる。男子生徒が掲示を貼っている。2人の女子生徒がテーブルを掃除している。先生が全員に指示している。実物イラスト・英検公式カードはありません。

1. 9. What is the woman doing?
2. 10. What is the boy doing?
3. 11. What are the two girls doing?
4. 12. What is the teacher doing?

4日目｜No.3：Picture Bの困った状況（文字場面）

パッセージ・場面設定：文字による架空のイラスト説明：男の子は明日の発表資料を印刷したいが、プリンターが故障している。隣に未印刷の資料があり、男の子は困っている。場面説明では原因と目的を組み合わせる練習をします。

1. 13. What does the boy want to do?
2. 14. Why can’t he print them?
3. 15. Describe the situation in one sentence.
4. 16. Does the scene say he bought a new printer?

5日目｜No.4：本文の話題に関連する意見

パッセージ・場面設定：Topic: Reading and school libraries. Examiner’s practice question: Do you think students should visit libraries more often?（生徒は図書館へもっと頻繁に行くべきだと思いますか。）

1. 17. Answer Yes or No directly.
2. 18. Give one reason.
3. 19. Give a concrete example.
4. 20. Combine your answer naturally.

6日目｜No.5：日常生活の意見

パッセージ・場面設定：Topic: Getting to school. Examiner’s practice question: Do you think students should walk to school when possible?（可能な場合、生徒は歩いて通学するべきだと思いますか。）

1. 21. Answer with your opinion.
2. 22. Give a health-related reason.
3. 23. Add a condition.
4. 24. Combine into two sentences.

7日目｜通し練習：音読＋No.1〜5の要点

パッセージ・場面設定：Many schools are making gardens to help students learn about nature. Students grow vegetables and take turns watering them after class. Teachers use the gardens to explain how plants need sunlight and water. Through this experience, students can learn to care for living things and work with their classmates.

1. 25. No.1-style: How do teachers help students learn about plants?
2. 26. No.2-style (text scene): What is a student doing if she is carrying a watering can?
3. 27. No.3-style (text scene): Why can’t a boy water plants if the tap is broken?
4. 28. No.4/5-style: Should students learn about nature at school?

全28課題の模範回答・和訳・詳しい解説

1日目｜約50語の黙読・音読の解答

場面／英文の和訳・説明：多くの町が行事のごみを減らそうとしています。ある地域センターでは来場者に使い捨ての容器を買う代わりに再使用できる水筒を持参するよう求めています。ボランティアは各行事後に紙と缶も回収します。こうした取組で地域を清潔にし、リサイクルについて教えることを目指しています。

1. 1. 模範回答：Many towns are trying to reduce waste at public events.和訳：多くの町が公共行事でごみを減らそうとしている。根拠：Many towns / are trying / to reduce waste / at public events の区切りを意識。
2. 2. 模範回答：Something that can be used again.和訳：再び使えるもの。根拠：re-は再び、usableは使える。
3. 3. 模範回答：Paper and cans.和訳：紙と缶。根拠：collect paper and cansが明示される。
4. 4. 模範回答：To keep the neighborhood cleaner and teach people about recycling.和訳：地域を清潔にしリサイクルを教えるため。根拠：hopes to … 以下の目的を抜き出す。

2日目｜No.1：方法を答えるの解答

場面／英文の和訳・説明：学校図書室の中には生徒の読書を促すところがあります。ある図書室は入口近くに英語の短い物語を置き、昼食時に借りられるようにしています。先生は簡単な書評を書いて本を紹介します。これらの活動を通して、生徒は費用をかけずに新しい物語を見つけ読書練習ができます。

1. 5. 模範回答：Students to read more books.和訳：生徒がもっと読書すること。根拠：encourage students to read more books。
2. 6. 模範回答：During lunch.和訳：昼休み。根拠：during lunchが時間。
3. 7. 模範回答：Simple reviews of books.和訳：本の簡単な書評。根拠：Teachers write simple reviews。
4. 8. 模範回答：By borrowing short stories and reading teachers’ reviews.和訳：短編を借り先生の書評を読むことで。根拠：Through these activitiesの具体例をまとめる。

3日目｜No.2：Picture Aの動作（文字場面）の解答

場面／英文の和訳・説明：準備中に4種類の行動が同時に起こる場面です。be＋-ingを使い、それぞれの人物の実際に観察できる行動を述べます。

1. 9. 模範回答：She is carrying chairs.和訳：女性は椅子を運んでいます。根拠：is carryingという進行形。
2. 10. 模範回答：He is putting up a notice.和訳：男子生徒は掲示物を貼っています。根拠：put up a noticeは掲示する。
3. 11. 模範回答：They are cleaning a table.和訳：女子生徒2人は机を掃除しています。根拠：複数主語にare cleaning。
4. 12. 模範回答：The teacher is giving instructions.和訳：先生は指示を出しています。根拠：give instructionsで指示する。

4日目｜No.3：Picture Bの困った状況（文字場面）の解答

場面／英文の和訳・説明：男の子の目的は資料を印刷すること、問題はプリンターの故障です。想像による余計な人物や出来事を作り足さず、事実を短く説明します。

1. 13. 模範回答：He wants to print his presentation materials.和訳：男の子は発表資料を印刷したい。根拠：wants to＋動詞。
2. 14. 模範回答：Because the printer is broken.和訳：プリンターが壊れているから。根拠：brokenが障害。
3. 15. 模範回答：He can’t print his presentation materials because the printer is broken.和訳：プリンター故障のため資料を印刷できない。根拠：can’t＋動詞＋because。
4. 16. 模範回答：No.和訳：いいえ。根拠：文字場面にない事実を追加しない。

5日目｜No.4：本文の話題に関連する意見の解答

場面／英文の和訳・説明：No.4に近い補助練習です。Yes/Noに続け、本人の理由を短く示します。

1. 17. 模範回答：Yes, I do.和訳：はい、そう思います。根拠：Do you think …?への直接回答。
2. 18. 模範回答：Libraries provide quiet places to study.和訳：図書館は静かな勉強場所を提供するから。根拠：provide＋名詞の語法。
3. 19. 模範回答：Students can borrow reference books for school projects.和訳：生徒は学校課題の参考書を借りられる。根拠：理由を具体化する。
4. 20. 模範回答：Yes, I think students should visit libraries more often because they can study quietly and borrow useful books.和訳：静かに勉強でき役立つ本を借りられるので図書館をもっと使うべきです。根拠：結論と理由を一貫させる。

6日目｜No.5：日常生活の意見の解答

場面／英文の和訳・説明：No.5に近い日常話題の練習です。結論に続けて理由を示し、条件を問う表現には過度な断定を避けます。

1. 21. 模範回答：Yes, I think so.和訳：はい、そう思います。根拠：自然な賛成表現。
2. 22. 模範回答：Walking gives students a chance to exercise.和訳：歩くことは運動の機会になる。根拠：理由を具体的に示す。
3. 23. 模範回答：It is a good choice when the route is safe.和訳：道が安全な場合にはよい選択肢です。根拠：安全性の条件は文脈に合う。
4. 24. 模範回答：Yes, I think students should walk to school when possible. It provides exercise, but they should choose safe routes.和訳：可能なら歩いて通学すべきです。運動になるからですが、安全な道を選ぶ必要があります。根拠：Yesの立場を保ちながら安全性に触れる。

7日目｜通し練習：音読＋No.1〜5の要点の解答

場面／英文の和訳・説明：多くの学校は自然について学ぶために菜園を作っています。生徒は野菜を育て、放課後交代で水やりをします。先生は菜園を使って植物には日光と水が必要だと説明します。この経験を通し、生徒は生き物を世話し級友と協力することを学べます。

1. 25. 模範回答：By using school gardens to explain sunlight and water.和訳：日光と水を説明するために学校菜園を使うことで。根拠：Teachers use the gardens to explain。
2. 26. 模範回答：She is carrying a watering can.和訳：彼女はじょうろを運んでいる。根拠：現在進行形で見える動作を説明。
3. 27. 模範回答：He can’t water the plants because the tap is broken.和訳：蛇口が壊れているため水やりできない。根拠：障害と理由をつなぐ。
4. 28. 模範回答：Yes, because it helps them understand living things and work with others.和訳：はい。生き物への理解や協力が深まるからです。根拠：意見と理由を一貫させる。

本番前の最終確認

No.1で本文にない情報を勝手に補わず、No.2・3で場面から見えない行動を断定せず、No.4・5ではYes/Noの立場と理由を矛盾させないようにします。答えが思いつかなければ、短い文を正確に伝える練習を優先しましょう。

FAQ

7日間で面接を完全に再現できますか？

できません。実際には公式のカードイラスト、面接官の音声、発音や応答の評価が必要です。この教材は答え方の基礎を補助します。

音声はありますか？

ありません。パッセージを音読し、教師や第三者のフィードバック、英検協会のバーチャル二次試験と組み合わせてください。

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教材編集：慶英会（塾長：慶應義塾大学卒・英検1級）。公式形式出典：日本英語検定協会。英文・設問・文字場面は慶英会が独自作成しました。