中高一貫校の英語で長文の主語・動詞が見つからない中1・中2へ｜前置詞句に惑わされない8英文24問【全訳】

結論：英文が長くなると主語と動詞が見えなくなる場合は、場所・時を表す句をいったん外し、主語のかたまりと述語動詞を結び直します。中1・中2が定期テストの和訳や内容理解に使えるよう、独自8英文を使って「主語」「動詞」「全文和訳」の24問を作りました。

対象と原因：英文の最初の名詞が主語とは限らない

On Monday, … / In the library, … / After school, … などの句が先頭に来ると、それを主語だと思ってしまう生徒がいます。また、The students in the music room … では主語の中心はstudentsで、music roomではありません。学校で習っていない文法が含まれる場合は、その文をいったん飛ばして構いません。

読む順番の基本

1. 文頭の時間・場所を示す語句を見つけ、括弧で囲む。
2. 「誰が・何が」に当たる主語の中心名詞を探す。
3. 時制・進行形を含む述語動詞を見つける。
4. 動詞の後ろの目的語・補語と、残りの修飾語をつなぐ。

例：In the classroom, / the students / are reading / short stories.（教室で、生徒たちは短い物語を読んでいます）。are readingは現在進行形の述語です。前置詞の後の名詞classroomを文の主語と誤認しないようにします。

独自診断24問｜3技能を分ける

次の8英文について、①主語のかたまりを抜き出す、②述語動詞を抜き出す、③全文を和訳する、の順で取り組みます。問題1〜8が主語、9〜16が動詞、17〜24が和訳です。

第1部：主語のかたまりを抜き出す（1〜8）

1. After lunch, the science teacher shows us a new experiment. ｜この文の主語のかたまりを抜き出しなさい。
2. The books on the top shelf belong to our school library. ｜この文の主語のかたまりを抜き出しなさい。
3. In the small garden behind the gym, two students are growing tomatoes. ｜この文の主語のかたまりを抜き出しなさい。
4. My cousin from Osaka visits the museum every spring. ｜この文の主語のかたまりを抜き出しなさい。
5. Before the meeting, our class leader wrote three questions on the board. ｜この文の主語のかたまりを抜き出しなさい。
6. The message under the picture explains the rules of the art contest. ｜この文の主語のかたまりを抜き出しなさい。
7. At the station, a family with two children was waiting for a bus. ｜この文の主語のかたまりを抜き出しなさい。
8. Every Friday, the students in the drama club practice their lines. ｜この文の主語のかたまりを抜き出しなさい。

第2部：主節の述語動詞を抜き出す（9〜16）

9. After lunch, the science teacher shows us a new experiment. ｜この文の述語動詞を、進行形ならbe動詞も含めて抜き出しなさい。
10. The books on the top shelf belong to our school library. ｜この文の述語動詞を、進行形ならbe動詞も含めて抜き出しなさい。
11. In the small garden behind the gym, two students are growing tomatoes. ｜この文の述語動詞を、進行形ならbe動詞も含めて抜き出しなさい。
12. My cousin from Osaka visits the museum every spring. ｜この文の述語動詞を、進行形ならbe動詞も含めて抜き出しなさい。
13. Before the meeting, our class leader wrote three questions on the board. ｜この文の述語動詞を、進行形ならbe動詞も含めて抜き出しなさい。
14. The message under the picture explains the rules of the art contest. ｜この文の述語動詞を、進行形ならbe動詞も含めて抜き出しなさい。
15. At the station, a family with two children was waiting for a bus. ｜この文の述語動詞を、進行形ならbe動詞も含めて抜き出しなさい。
16. Every Friday, the students in the drama club practice their lines. ｜この文の述語動詞を、進行形ならbe動詞も含めて抜き出しなさい。

第3部：全文を日本語に訳す（17〜24）

17. After lunch, the science teacher shows us a new experiment. ｜語句の説明関係が伝わるように訳しなさい。
18. The books on the top shelf belong to our school library. ｜語句の説明関係が伝わるように訳しなさい。
19. In the small garden behind the gym, two students are growing tomatoes. ｜語句の説明関係が伝わるように訳しなさい。
20. My cousin from Osaka visits the museum every spring. ｜語句の説明関係が伝わるように訳しなさい。
21. Before the meeting, our class leader wrote three questions on the board. ｜語句の説明関係が伝わるように訳しなさい。
22. The message under the picture explains the rules of the art contest. ｜語句の説明関係が伝わるように訳しなさい。
23. At the station, a family with two children was waiting for a bus. ｜語句の説明関係が伝わるように訳しなさい。
24. Every Friday, the students in the drama club practice their lines. ｜語句の説明関係が伝わるように訳しなさい。

全問解答と「どこを見るか」の解説

主語の解答（1〜8）

1. the science teacher。After lunchは時を示す前置詞句で、主語には含まれません。showsが文全体の動きです。
2. The books on the top shelf。on the top shelfはbooksを説明する語句です。複数のbooksに対応してbelongが使われます。
3. two students。In the small garden …は場所。現在進行形はare growingを一組で捉えます。
4. My cousin from Osaka。from Osakaはcousinを説明します。主語の中心cousinは単数なのでvisits。
5. our class leader。Before the meetingは時。wroteはwriteの過去形で主節の動詞です。
6. The message under the picture。under the pictureはmessageを説明。主語の中心messageは単数なのでexplains。
7. a family with two children。with two childrenはfamilyの説明。一家を単数としてwas waitingを使っています。
8. the students in the drama club。in the drama clubはstudentsを説明。主語は複数でpracticeを使います。

動詞の解答（9〜16）

9. shows。After lunchは時を示す前置詞句で、主語には含まれません。showsが文全体の動きです。
10. belong。on the top shelfはbooksを説明する語句です。複数のbooksに対応してbelongが使われます。
11. are growing。In the small garden …は場所。現在進行形はare growingを一組で捉えます。
12. visits。from Osakaはcousinを説明します。主語の中心cousinは単数なのでvisits。
13. wrote。Before the meetingは時。wroteはwriteの過去形で主節の動詞です。
14. explains。under the pictureはmessageを説明。主語の中心messageは単数なのでexplains。
15. was waiting。with two childrenはfamilyの説明。一家を単数としてwas waitingを使っています。
16. practice。in the drama clubはstudentsを説明。主語は複数でpracticeを使います。

和訳の解答（17〜24）

17. 昼食後、理科の先生は私たちに新しい実験を見せます。 解説：After lunchは時を示す前置詞句で、主語には含まれません。showsが文全体の動きです。
18. 一番上の棚にある本は、学校の図書館のものです。 解説：on the top shelfはbooksを説明する語句です。複数のbooksに対応してbelongが使われます。
19. 体育館の裏にある小さな庭で、2人の生徒がトマトを育てています。 解説：In the small garden …は場所。現在進行形はare growingを一組で捉えます。
20. 大阪から来るいとこは、毎春その博物館を訪れます。 解説：from Osakaはcousinを説明します。主語の中心cousinは単数なのでvisits。
21. 会議の前に、クラスの代表者は黒板に3つの質問を書きました。 解説：Before the meetingは時。wroteはwriteの過去形で主節の動詞です。
22. その絵の下にあるメッセージは、美術コンテストの規則を説明しています。 解説：under the pictureはmessageを説明。主語の中心messageは単数なのでexplains。
23. 駅では、子どもが2人いる一家がバスを待っていました。 解説：with two childrenはfamilyの説明。一家を単数としてwas waitingを使っています。
24. 毎週金曜日、その演劇部の生徒たちは自分のせりふを練習します。 解説：in the drama clubはstudentsを説明。主語は複数でpracticeを使います。

復習診断：どの領域に戻るか

失点位置	困りごと	学校教材での練習
第1部が低い	長い主語と前置詞句が区別できない	主語の中心名詞に丸、説明句に括弧を付ける
第2部が低い	be動詞＋ing、過去形を述語として見抜けない	各文を現在・過去・進行の3種類に分類する
第3部だけ低い	構造は取れるが語彙・修飾の訳が曖昧	未知語の意味と、どの名詞を説明するか確認する

主語の範囲には学校によって複数の呼び方があります。ここでは前置詞句を含む名詞句を「主語のかたまり」とし、中心名詞も説明できることを到達目標とします。

7日で学校の長文へ戻す

1日目は1〜8、2日目は9〜16、3日目は17〜24。4日目は間違えた英文を見ないで主語と動詞を言う。5日目は学校ワークの未知の英文を3文選び、主語・動詞を囲む。6日目は名詞の後ろに付いた説明句だけ集めて練習する。7日目は別の初見英文で迷った時間と誤答を再確認します。学校の課題が多い日は分量を減らし、現在の授業内容を優先してください。

よくある質問

英語が平均点以下なら、最初から全部やり直すべきですか？

いいえ。学校の返却答案と現在の授業で、同じ種類の失点が続く箇所を優先します。必要な基礎だけ戻り、すぐ学校の範囲へ接続してください。

この教材だけで定期テストの点数が上がりますか？

点数を保証する教材ではありません。学校の教材・授業進度・出題形式と照らし、解答を見ずに初見の問題を解けるかで定着を確認してください。

どの段階で外部の指導を検討しますか？

説明後も同じ誤答が続く、学校の授業についていけない、復習の範囲を本人だけでは特定しづらい場合は、学校の先生や個別指導へ相談する価値があります。

さらに学ぶ・学習相談

中高一貫校の英語が苦手な子の保護者向け原因別ガイドと、英語が平均点以下のときの対処法から、ご家庭の状況に近い教材へ進めます。

慶英会では実際の学校ワーク・答案・授業範囲をもとに、必要な文法と読解の復習を整理しています。最大1か月完全無料体験・学習相談から、学年、教材、苦手な問題形式をお知らせください。受講条件は正式な案内をご覧ください。

参考情報と著作権

学習方法の根拠として米国教育科学研究所IESの学習・指導に関する実践ガイドを参照しています。英文・設問・和訳・解説は慶英会のオリジナル教材であり、学校の教科書本文や市販教材の問題を転載していません。