茨城の中高一貫校で英語ワークを3周しても点が伸びない中1・中2へ｜初見転用36問と14日復習

「学校の英語ワークを3周したのに、定期テストでは初めて見る問題が解けない」。茨城県の中高一貫校に通う中学1・2年生に、この相談が生じた場合は問題集の周回数ではなく、「答えを隠して再現できるか」「主語・時制を変えた問題へ転用できるか」「本文が初見でも根拠を選べるか」を確認してください。選択肢や模範解答を覚えて正解できる状態と、自分で判断して新しい問題を解ける状態は別です。この記事では学校の評価方式を混同せず、独自36問・全解答と、学校ワークを無駄なく活用する14日間の復習法を紹介します。

対象は茨城県の中高一貫校の中1・中2と保護者です。学校ごとに教科書・ワーク・提出物・Unit Test・Performance Testなどの扱いは異なります。本文中の36問は慶英会が独自制作した家庭用問題であり、各学校の正式な定期テスト、NEW TREASURE、英検の問題を流用したものではありません。学校の学年別シラバスと配布した採点基準を優先してください。執筆・監修：慶英会塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。

結論｜ワーク3周でも定着しないときは4段階の力を分ける

練習の段階	できること	次の段階へ進める基準
認識	解答や選択肢を見ると内容が分かる	手本なしで意味を説明できる
再現	同じ問題を見ずに正答できる	翌日・7日後も解答を再現できる
転用	主語・目的語・時間表現・肯定／否定が変わっても使える	違う題材の文を自分で書ける
初見読解・発信	初めての長文や問いでも根拠を示し、意見と理由を言える	学校の正式な評価形式に沿った回答を作れる

英語ワークで受動態の正解を覚えても、主語が変わると書けない場合：能動態→受動態、受動態→能動態の慶英会独自40問と全解答で、目的語を新しい主語へ移せるか、be動詞の単複・過去分詞・疑問文の形を確認してください。学校の宿題を優先したうえで、初見の題材で再測定します。慶英会の最大1か月完全無料体験。

3周すること自体が無意味という話ではありません。最初の周回で内容を理解し、2周目で自力で解き、3周目で別の題材に転用するなら各周回に役割があります。一方、毎回模範解答を直前に見て答えを写す場合、周回数だけから定着度は判断できません。返却答案で「本当はどこが出題されたか」「どこで失点したか」を確認してください。

茨城の学校別に評価方式が違う｜土浦日大・水戸英宏・茗溪・常総

学校・公表資料	家庭で区別したいこと	実践の方向
土浦日本大学中等教育学校：定期テストではなく、Unit Test・Performance Test・まとめ課題で評価	単元を理解したかと、複数単元を使い自分の考えを説明できるかは別	ワークの答えを暗記するだけでなく、3文英作文・根拠説明へ転用
水戸英宏中学校：WT（毎週1教科の到達度確認）と学期末総合テストを公式紹介	一週間の単元と以前の広い範囲を混ぜる問題は異なる	現在の単元2問＋前月の単元2問を無作為に混ぜる
茗溪学園・常総学院などの私立校：コース・教材・活動の違いは個別に確認	「茨城の中高一貫校＝全校同じワーク・同じ英語考査」ではない	在籍校の教材現物、採点済み答案と正規シラバスから復習の順を決める

土浦日本大学中等教育学校の学校公式は、Unit Testを単元終了時の確認、Performance Testを年3回の実践的評価、まとめ課題を年2回の学習成果の活用と説明しています。水戸英宏中学校では高校受験を見据えた3年間の課程であることにも注意し、一般的な6年一貫の内部進学と同一視しません。公式説明から、その生徒の実際の2026年度テスト範囲や教材名は分かりません。

学校ワークを1回で終わらせない｜『覚えた英文』から『初見英文』への変換手順

• 1周目：正答する前に主語・中心の動詞・時制を書き、意味を確認する。分からない点は学校の教科書・授業へ戻る
• 2周目：ページを閉じ、類題を見ないで日本語から一文を書く。ここで同じ文でも正答できなければ基礎の確認が必要
• 3周目：主語・時制・否定・場所を変え、別の文章を作る。複数の文を合わせて初見の文章を読む
• 翌日・7日後：元の英文を見ずに別の題材で再テスト。『前の答えを覚えていたか』ではなく転用できるかを判定

例：ワークで She plays tennis after school. を解いたら、次の3つへ変えます。① They play tennis after school.（主語と三単現）、② She played tennis yesterday.（時制）、③ Does she play tennis after school?（疑問文）。この3文ができて初めて「1つの英文の知識を使い回した」と測定できます。学校の授業でまだ習わない文法は先取りせず保留してください。

慶英会オリジナル36問｜語句を変え、時制を変え、初見で考える

Part A 9問（主語の変更）、Part B 9問（時制・文型の変更）、Part C 9問（初見長文の根拠を探す）、Part D 9問（自分の英作文）の計36問です。まず解答を隠し、書けない理由を「ルール不明／語彙不足／設問誤読／思い出せない」に分類してください。模範解答が複数成立する問いは、文法と意味が自然かで確認します。

Part A｜主語・数・疑問文を変える9問（問1〜9）

問	元の英文	変更する条件
1	He reads a story after dinner.	主語をTheyに変えて全文を書く。
2	We play tennis on Sundays.	主語をSheに変えて全文を書く。
3	I am ready for the lesson.	主語をTheyに変えて全文を書く。
4	Does your brother like science?	主語をyour friendsに変えて疑問文を書く。
5	She doesn’t eat lunch at school.	主語をIに変えて全文を書く。
6	I was busy yesterday.	主語をWeに変えて全文を書く。
7	There is a book on the desk.	a bookをthree booksに変える。
8	This is my notebook.	notebookをnotebooksに、thisをtheseに変える。
9	They have finished the project.	主語をHeに変える。

Part B｜時制・否定・理由を変える9問（問10〜18）

問	元の英文	変更する条件
10	She visits the library every Friday.	yesterdayの出来事に直す。
11	They will play soccer tomorrow.	昨日の出来事に直す。
12	He writes a letter every day.	nowを示す現在進行形に直す。
13	They are in the classroom today.	昨日の状況に直す。
14	I have lived here for five years.	5年前に住み始めたことを過去形1文で表す。
15	He has a lot of homework today.	昨日のことに直す。
16	I study English every day.	否定文に直す。
17	She went to the library yesterday.	疑問文に直す。
18	We should reduce waste.	becauseを使い、理由として環境に良いと加える。

Part C｜初めて読む3つの短文・計9問（問19〜27）

資料A｜雨で場所が変わった展示発表

慶英会創作英文： Our class planned to show a science project in the school garden on Saturday. However, the weather forecast said it might rain. On Friday afternoon, our teacher moved the exhibition to the library. Some students prepared new signs because visitors did not know about the change. We shared the new location on the school website, but we also put a paper notice at the entrance.

問	日本語で答える設問
19	発表会の会場が変更された理由は？
20	新しい会場はどこですか。
21	ウェブサイトの告知に加えた対応は何ですか。

資料B｜教室の読書スペース

慶英会創作英文： A group of students noticed that the reading corner was often empty during lunch break. They asked thirty classmates why they did not use it. Many students said the room was too noisy, but others wanted more books about sports and science. The group suggested two changes. First, they asked everyone to keep the corner quiet. Second, they made a list of books students wanted to borrow. The teachers agreed to test the plan for one month.

問	日本語で答える設問
22	生徒たちは何人に質問しましたか。
23	使われない理由として挙がった二つの意見は？
24	先生たちは提案をどのくらい試す予定ですか。

資料C｜地域の花壇でのボランティア

慶英会創作英文： Last spring, three students joined a volunteer project to care for a small flower garden. At first, they watered the plants every day. They soon learned that some plants needed less water than others. A local volunteer showed them how to check the soil before watering. By the end of the month, the students had learned that helping the community required careful observation, not just hard work.

問	日本語で答える設問
25	最初はどのくらいの頻度で水やりしましたか。
26	地元のボランティアが教えた方法は何ですか。
27	生徒たちが学んだ教訓は何ですか。

Part D｜語群なしで英作文9問（問28〜36）

問	英語で書く課題
28	今週の英語学習の目標と理由を英語2文で書く。
29	昨日の失敗と改善を過去形2文で書く。
30	読書と音読のどちらを先にするか、理由も書く。
31	文法の誤りをどう直すか、手順2つを書く。
32	先生に英語で質問するときの丁寧な一文を書く。
33	学校で改善したいことを主張・理由・例の3文で書く。
34	英語を聞いて分からなかったときの対応を一文で書く。
35	一度覚えた英文を翌週使う工夫を説明する2文を書く。
36	友だちの意見に賛成して理由を追加する英文2文を書く。

36問の全解答・なぜその英文になるか

Part A｜1〜9

問	模範解答	文法の説明
1	They read a story after dinner.	三単現-sを外す
2	She plays tennis on Sundays.	play→plays
3	They are ready for the lesson.	am→are
4	Do your friends like science?	Does→Do
5	I don’t eat lunch at school.	doesn’t→don’t
6	We were busy yesterday.	was→were
7	There are three books on the desk.	is→are
8	These are my notebooks.	These areで複数へ
9	He has finished the project.	have→has

Part B｜10〜18

問	模範解答	文法の説明
10	She visited the library yesterday.	visitedを使う
11	They played soccer yesterday.	willを外してplayed
12	He is writing a letter now.	is writing
13	They were in the classroom yesterday.	are→were
14	I started living here five years ago.	agoは過去形と結びつける
15	He had a lot of homework yesterday.	has→had
16	I do not study English every day.	don’tの後は原形
17	Did she go to the library yesterday?	didの後はgo
18	We should reduce waste because it is good for the environment.	主張と理由をつなげる

Part C｜19〜27

問	解答例	本文の根拠
19	雨の可能性があったため。	the weather forecast said it might rain
20	図書館。	moved the exhibition to the library
21	入口に紙の案内を掲示した。	a paper notice at the entrance
22	30人。	thirty classmates
23	騒がしいことと、スポーツ・科学関連の本が少ないこと。	too noisy / wanted more books
24	1か月。	for one month
25	毎日。	every day
26	水やり前に土の状態を確認すること。	check the soil before watering
27	地域を助けるには努力だけでなく注意深い観察も必要。	careful observation, not just hard work

Part D｜28〜36

問	模範英文	自己添削の観点
28	I want to understand English stories better this week. I will read a short passage every day because I need more practice.	目標＋行動・理由
29	I forgot an important word yesterday. I checked it and wrote a new sentence.	過去形と対策
30	I will read the passage silently first because I need to understand the main idea. Then I will read it aloud.	順序と理由
31	I find the subject and verb first. Then I change the tense and try a similar sentence.	二段階の方法
32	Could you explain why this answer is incorrect?	Could you＋原形
33	We should have a quiet place to study. Some students cannot concentrate in noisy rooms. For example, we could open an empty classroom after school.	意見・理由・具体例
34	Could you say that again more slowly, please?	聞き返しと丁寧さ
35	I will review my mistakes after a few days. I will also write a new sentence with the same grammar.	間隔を空けて類題を作る
36	I agree with your idea. It will help everyone find the information more easily.	賛成＋理由

採点のポイント：学校の実際の定期テスト・補習基準を本記事の36点満点に置き換えてはいけません。Part A/Bは主語と時制の変更、Part Cは本文にある根拠を指摘できるか、Part Dは要求された内容・理由・時制を満たしているかを記録します。例えばPart Cの21番は「ウェブ告知以外の案内」を聞いており、展示場所だけ答えるのは条件の読み落としです。

ワーク3周を『理解→再現→転用』に変える14日間

日程	家庭学習の15〜25分	評価の基準
1日目	返却答案から文法・長文・作文の誤答を各3問選び、原因を分類	正解を見て説明できるかではなく、白紙で正答できたか
2〜3日目	Part A 9問と学校ワークの主語変更を行う	主語が変わっても動詞形を正しく変えたか
4〜5日目	Part B 9問、昨日・明日・今の表現を比較	時制と助動詞を混同していないか
6〜7日目	Part Cから創作英文A/Bを解き、根拠の一文へ線を引く	本文の根拠なしに推測で答えないか
8〜9日目	学校の進度に合う単元の誤答を新しい語彙で出題	ワークの答えを暗記していないか
10〜11日目	Part Cの創作英文CとPart Dの3題を回答	意見・理由・例、本文の否定を区別できるか
12〜13日目	学校の次のテスト範囲に合わせ、誤答6問を模擬形式で実施	学校の正式出題条件と今回の復習がつながるか
14日目	解いたことのない条件へ変えた6問と英作文1題で再測定	最初にできなかった型を自力で正解できるか

保護者のチェック項目｜ワークの周回数よりも大切なこと

• 学校の実際の教材・範囲・期日と、家庭で繰り返す問題が一致しているか
• 答案の模範解答を覚えた後、別の文でも同じ文法を使えているか
• 翌日と7日後の新しい問題でも正解できるか
• 学校内の質問・補習や再テストを利用できるか
• 英検は別の出題形式なので、学校課題に割くべき時間を圧迫していないか

よくある質問

Q．3周しても解けないならワークを5周すべきですか。

周回数を増やす前に、元の問題と違う主語・時制・話題で初見問題を作ってください。繰り返し答えを覚えるだけでは、問題が変わった時の判断力を測れません。

Q．英語が平均点以下ならすぐ塾に入れた方がよいですか。

本人の答案を分類し、学校の補習・質問と14日間の再テストでどこまで直るかを確認してください。同じ誤答が残る場合に個別支援を検討するのが合理的です。

Q．中1でも36問全部解くべきですか。

いいえ。Part Aの基本文や学校で学習済みの過去形から始め、現在完了など未習の文法は飛ばします。

Q．土浦日本大学中等教育学校では定期テストがないから文法を覚えなくてもよいですか。

いいえ。学校公式はUnit Testで基礎的な知識・技能を測り、Performance Test等で実践的な学力を評価すると説明しています。基本文法と応用の両方が必要です。

Q．英検3級・準2級の勉強と両立できますか。

学校の課題を先に完了し、英検は受験級の公式形式に沿って技能別に短時間で取り組むとよいでしょう。本人の技能や試験日によって配分を調整してください。

Q．14日で成績や検索順位が上がると保証しますか。

得点や成績を保証するものではありません。14日間は、解説なしで新しい問題を解けるかを見直すための学習モデルです。

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参考にした主な公式情報

• 土浦日本大学中等教育学校「学習指導・成績評価」
• 水戸英宏中学校「進学重視型教育・WT到達度教育」
• 文部科学省「中学校の外国語教育・指導資料」
• 日本英語検定協会「級別試験内容・過去問題」
• 慶英会の独自教材：英単語の綴り・語形36問
• 慶英会の独自教材：英語リスニング4原因・32問

公式公開資料の確認日：2026年10月27日。各校の具体的な2026年度英語教材・提出物・テスト範囲・内部進学条件は学校配布資料を優先してください。36問と全解答、14日間プランは慶英会の独自制作で、学校の試験問題を複製したものではなく、学力向上・成績を保証しません。

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