星野学園中学校・中2英語の定期テスト総合演習｜英語語彙テスト・GTEC Coreから文法・初見読解へ【独自48問・全解答】

星野学園中学校の中2英語で、語彙テストは解けても定期テストの文法・初見読解・英作文で失点する場合：単語の意味を覚えるだけで終わらせず、初めて見る英文の中で使えるか、根拠を示して説明できるかを確認しましょう。慶英会では中2の学校英語と、学校が案内するGTEC Coreの4技能を区別し、独自48問・全解答・読解2題の全文和訳・21日間の改善計画を備えた総合演習を制作しました。学校の正式な定期テストやGTECの公式問題の転載ではありません。

星野学園中学校の公式「中高一貫教育」では、中学校の学力確認として中1英検IBA、中2GTEC Core、中3GTEC Basicを挙げ、英語語彙テスト、ホームルームテスト、学力推移調査、学習生活の記録などを紹介しています。また2026年にはケンブリッジ英語教材の導入・認定についても系列校の公式サイトで説明されています。ただし2026年度中1の新教材の内容を、2026年度中2の既存授業に自動的に当てはめることはできません。本人の授業科目・配布教材・進度表を確認してください。

本ページは星野学園中学校の英語対策完全ガイドを親ページとし、学校の定期テストと語彙確認の記述総合演習に特化しています。既存のGTEC Core Listening／Reading／Writing／Speaking各記事や英検IBAの級別診断とは検索意図を分けて制作しました。特定の年度・コースの採用教科書や学校の定期テスト問題を推測・転載したものではありません。

編集・監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。学校の公開情報は公式資料に依拠し、問題文・全解答・学習手順は慶英会が独自制作しています。星野学園中学校の公認・提携を示すものではありません。

星野学園中学校の英語｜学校公式の学習・テスト制度を確認

学校が公開している教育制度	公式で確認できること	中2の家庭学習への落とし込み
英語語彙テスト	学校が作る単語・熟語テストを学力到達度の確認方法として紹介	単語の意味・綴り・用法を、別主語・別時制の例文でも確認する
GTEC Core	中2の学力確認方法として学校公式が記載	GTECの4技能と学校の定期テストの課題・配点を混同しない
中1英検IBA／中3GTEC Basic	学年ごとに異なる外部英語評価の機会を案内	中2の学校教材を軸に、GTEC固有の形式は必要な時期に別に練習
ホームルームテスト・Webテスト	学校公式はHRテスト、iPadを使ったWebテスト・結果確認なども紹介	返却答案でミスの種類を記録し、別の英文で再確認
Cambridge英語の導入	学校法人の公式発信では2026年の認定とケンブリッジ英語の取組みを説明	特定の入学年度・現在の中2への教材採用を断定せず、学校配布の現行教材名を優先

公式一次情報：星野学園中学校「中高一貫教育」（英語語彙テスト・各学年の英語検定・iPad学習等）、学校法人星野学園「グローバル・英語教育」（Cambridge英語の方針）。現年度の教科書、学級別の授業科目、定期テストの範囲・配点、GTECの受検・評価条件は学校の正式な案内を優先します。

GTEC Coreの技能別学習と学校英語の定期テストは別に管理する

GTEC CoreのReaderなどの個別技能別対策をしても、学校が授業で指定した単語・文法や記述試験の課題が完全に身に付いたとは限りません。逆に学校の単語テストが高得点でも、初めて見る資料を読んで根拠を見つける力が十分とは限りません。学校で何を履修しているかと、どの技能が弱いかの二軸で復習計画を組み立てます。

教材・評価	主な確認目的	家庭での優先順位
学校の単語・ホームルームテスト	授業で学んだ基礎事項の定着	直近の返却答案と学校の正規教材へ戻る
学校定期テスト	学校から指定された文法・読解・英作文	正式範囲表と課題を最優先に、未習の文法は本稿でも飛ばす
GTEC Core	学校が中2向けに掲載する外部の英語力測定	級別・技能別形式の詳細は現行の運営元の案内に沿い別日に練習
Cambridge教材	学校法人が導入を案内している教材・学習方法	学年・入学年度により異なり得るので、本人の教科書名・版を確認

中2で英語の成績が下がる4つの典型的な原因

• 単語を使えない：意味と綴りは暗記できても、三単現・過去形・動名詞などの正しい語形にして文中で使えない。
• 混合文法に対応できない：単元を見れば分かるが、初見の文章では時制・受動態・疑問文を見分けられない。
• 読解の根拠を探せない：本文の数字・曜日・理由・意見を取り違える。調査の小標本から学校全体の傾向を断定する。
• 自分の英文が不明確：意見・理由・具体例を区別せず、英語での調査結果の説明や短い作文に文法のミスが残る。

これらは中高一貫校で生じ得る一般的な学習課題で、星野学園中学校の生徒全体に当てはまるという主張ではありません。本人の答案から失点を分類し、成績の推移・学校からの指導・授業で扱った範囲を基に判断してください。

定期テスト前21日間と返却後7日間の学習計画

期間	優先作業	確認方法
21〜15日前	学校の試験範囲表・単語リスト・返却テスト・提出ワークを集める	語彙・文法・読解・英作文の誤答数を分類
14〜8日前	学校教材を解答なしでやり直し、覚えた単語を別の英文に使う	新しい主語・時制で1日5文が自力で書けるか
7〜4日前	本稿の48問から既習範囲を選び、初見読解と混合文法を解く	本文の根拠と文法を説明して採点
3〜1日前	新しい問題集を増やさず、学校指定範囲の再失点を優先	繰り返した2種類のミスを減らす
返却後7日間	先生への質問・答案の修正を基に、別の英文で3日後・7日後に再テスト	同じ答えの暗記ではなく未知の文で解けるか

学校の小テストで分からない単語が続く場合は、一度に大量の難語を増やすより、学校のリストから10語を選び、意味・綴り・用例を確認します。GTECのための技能別練習は学校の試験前に過度に重ねず、正式な考査範囲を理解してから行うと整理しやすくなります。

慶英会オリジナル48問｜単語の語形から文法・初見読解・英作文へ

構成は文法選択12問、誤文訂正10問、書き換え8問、オリジナル初見長文2題12問、和文英訳・英作文6問です。学校の語彙テストやGTEC Coreの実際の問題をコピーしたものではありません。受動態・関係詞・現在完了・間接疑問など未習の文法事項は無理に取り組まず、後日の発展問題として扱ってください。

Part A｜混合英文法・動詞の形（問題1〜12）

1. 問題1：My brother (keeps / keep) a study diary every week.
2. 問題2：Look! The students (are discussing / discuss) their survey now.
3. 問題3：Did you (check / checked) the word list yesterday?
4. 問題4：I have (written / wrote) three sentences about the book.
5. 問題5：The results were (collected / collecting) by the students.
6. 問題6：Mika enjoys (reading / to read) articles about science.
7. 問題7：The teacher asked us (to explain / explaining) our reasons.
8. 問題8：This chart is (clearer / clearest) than the previous one.
9. 問題9：If it (rains / will rain) tomorrow, we will meet online.
10. 問題10：I don’t know when the book talk (starts / does start).
11. 問題11：The student (who / which) made this chart is in Grade 8.
12. 問題12：We have studied English (for / since) two years.

Part B｜誤文訂正（問題13〜22）

1. 問題13：He don’t know the meaning of the word.
2. 問題14：Did she wrote the summary yesterday?
3. 問題15：There is five reasons in the report.
4. 問題16：The classmates was looking at the graph.
5. 問題17：I am interested in learn about other countries.
6. 問題18：I have checked the data yesterday.
7. 問題19：The story was write by a first-year student.
8. 問題20：I don’t know where does the event take place.
9. 問題21：Although the question was hard, but she answered it.
10. 問題22：They can explains their ideas in English.

Part C｜書き換え・文型・比較（問題23〜30）

1. 問題23：They collected the survey results on Monday. を受動態の英文に書き換えなさい。
2. 問題24：I started studying English two years ago, and I still study it. を現在完了で一文にしなさい。
3. 問題25：What time does the book talk begin? を I don’t know … につながる一文にしなさい。
4. 問題26：The new chart is clearer. The old chart is less clear. を than で一文にしなさい。
5. 問題27：I was nervous. I explained my results. を Although で始まる一文にしなさい。
6. 問題28：She was too tired to read the book. を so … that … could not に言い換えなさい。
7. 問題29：Our teacher said, ‘Please review the word list.’ を Our teacher asked us … で始まる文にしなさい。
8. 問題30：This is the student. She wrote the report. を who を用いて一文にしなさい。

Part D｜初見読解A：架空の読書コーナー調査（問題31〜36）

学校の英語語彙テストやGTECの公式英文ではなく、慶英会のオリジナルです。架空の10人の調査を題材に、数値の読み方・事実と意見・調査の限界を確認します。

During a fictional class project, Aoi and Ren investigated how students used a school reading corner. They asked ten classmates what kinds of books they liked. Five students chose mysteries, three chose science books, and two chose biographies. Aoi first wrote, ‘Everyone likes mystery books,’ but Ren said that was not accurate. They changed it to ‘Half of the students in our small survey chose mysteries.’ The teacher reminded them that ten classmates were not enough to represent the whole school. Aoi added the words ‘in our small survey’ to the chart title. On Thursday, the class presented the results in English and answered two questions. After the presentation, they planned to repeat the survey with a larger group.

1. 問題31：読解A：調査したクラスメートは何人ですか。英語で答えなさい。
2. 問題32：読解A：ミステリーを選んだ人数を英語で答えなさい。
3. 問題33：読解A：科学の本と伝記を選んだ人数をそれぞれ英語で答えなさい。
4. 問題34：読解A：Aoiの最初の主張が不正確だったのはなぜですか。日本語で答えなさい。
5. 問題35：読解A：教師は調査結果について何を注意しましたか。英語で答えなさい。
6. 問題36：読解A：発表後に計画したことを英語で答えなさい。

Part D｜初見読解B：単語を覚えても作文で間違える生徒（問題37〜42）

次の英文も創作です。星野学園中学校の実際の授業や生徒の個人情報・学校の試験問題を反映したものではありません。

Kenta practiced explaining a reading passage to a friend. On Monday, he read a story about a bicycle journey and wrote a short summary. His first summary said the main character went to the mountains on Sunday, but the story said Saturday. Kenta checked the text and corrected the day. On Tuesday, he made a list of five unfamiliar words. He could remember their meanings on Wednesday, but he still made mistakes when he used them in sentences. His friend advised him to make a new example with each word. On Friday, Kenta wrote a message explaining why the character chose a bicycle instead of a train. His friend asked where he had found that reason in the story. Kenta pointed to a sentence about wanting to enjoy the scenery slowly. On Sunday, he read a different short story to see whether he could find the main idea without looking at the answers.

1. 問題37：読解B：最初の要約で間違えた曜日と正しい曜日を英語で答えなさい。
2. 問題38：読解B：火曜日に書き出した未知の単語は何語ですか。英語で答えなさい。
3. 問題39：読解B：単語の意味を覚えてもできなかったことは何ですか。英語で答えなさい。
4. 問題40：読解B：友人はどんな練習を勧めましたか。英語で答えなさい。
5. 問題41：読解B：主人公が列車でなく自転車を選んだ理由は何ですか。英語で答えなさい。
6. 問題42：読解B：日曜日に別の物語を読んだ目的は何ですか。英語で答えなさい。

Part E｜和文英訳・理由を説明する英作文（問題43〜48）

1. 問題43：和文英訳：私は毎週、5つの新しい単語を復習します。
2. 問題44：和文英訳：私たちは昨日、調査結果を確認しました。
3. 問題45：和文英訳：そのグラフは二人の生徒によって作られました。
4. 問題46：英作文：英文の理由が分からないとき、先生に丁寧に質問する2文を書きなさい。
5. 問題47：英作文：調査の結果を一文で示し、その限界を別の英文1文で説明しなさい。
6. 問題48：英作文：中2英語の語彙テストと学校の定期テストを両立する復習方法を2文で書きなさい。

48問すべての解答・解説・2つの英文の全文和訳

文法問題は正答の理由を声に出して説明し、読解問題は本文のどこが根拠か示します。自由英作文は条件を満たす自然な別解も認めます。

文法選択の解答｜問題1〜12

1. 解答1：keeps 解説・本文根拠：三人称単数 My brother の習慣は keeps。訳：兄／弟は毎週学習日記をつけます。
2. 解答2：are discussing 解説・本文根拠：Look! と now が現在進行形を示します。訳：生徒たちは今調査結果を話し合っています。
3. 解答3：check 解説・本文根拠：Did の後には動詞原形 check。訳：昨日単語リストを確認しましたか。
4. 解答4：written 解説・本文根拠：現在完了は have＋過去分詞。write–wrote–written。訳：本について3文書き終えました。未習なら後で取り組む発展問題です。
5. 解答5：collected 解説・本文根拠：受動態は be動詞＋過去分詞。訳：結果は生徒たちによって集められました。
6. 解答6：reading 解説・本文根拠：enjoy の目的語には動名詞を用いる。訳：美香は科学記事を読むのが好きです。
7. 解答7：to explain 解説・本文根拠：ask＋人＋to不定詞。訳：先生は理由を説明するよう求めました。
8. 解答8：clearer 解説・本文根拠：than を使う二者比較なので clearer。訳：このグラフは前のグラフより分かりやすいです。
9. 解答9：rains 解説・本文根拠：現実的な条件の if 節は未来でも現在形 rains。訳：明日雨ならオンラインで集まります。
10. 解答10：starts 解説・本文根拠：間接疑問は when＋主語＋動詞の語順。訳：本の紹介がいつ始まるか分かりません。
11. 解答11：who 解説・本文根拠：先行詞 The student は人なので who。訳：グラフを作ったのは中2の生徒です。
12. 解答12：for 解説・本文根拠：two years は期間なので for。訳：2年間英語を勉強しています。

誤り訂正の解答｜問題13〜22

1. 解答13：He doesn’t know the meaning of the word. 解説・本文根拠：三人称単数現在形の否定は doesn’t＋動詞原形。訳：彼はその単語の意味を知りません。
2. 解答14：Did she write the summary yesterday? 解説・本文根拠：Did の後は原形 write。訳：彼女は昨日要約を書きましたか。
3. 解答15：There are five reasons in the report. 解説・本文根拠：five reasons は複数なので are。訳：報告書には5つの理由があります。
4. 解答16：The classmates were looking at the graph. 解説・本文根拠：classmates は複数なので were looking。訳：クラスメートたちはグラフを見ていました。
5. 解答17：I am interested in learning about other countries. 解説・本文根拠：前置詞 in の後は動名詞 learning。訳：他国について学ぶことに関心があります。
6. 解答18：I checked the data yesterday. 解説・本文根拠：yesterday という過去の時点には過去形 checked。
7. 解答19：The story was written by a first-year student. 解説・本文根拠：過去受動態 was＋過去分詞 written。訳：物語は中1生が書きました。
8. 解答20：I don’t know where the event takes place. 解説・本文根拠：間接疑問 where＋主語＋動詞の順序。訳：行事がどこで行われるか分かりません。
9. 解答21：Although the question was hard, she answered it. 解説・本文根拠：although と but は同じ構文で重ねません。訳：難しい質問でしたが彼女は答えました。
10. 解答22：They can explain their ideas in English. 解説・本文根拠：助動詞 can の後は原形 explain。訳：彼らは意見を英語で説明できます。

書き換えの解答｜問題23〜30

1. 解答23：The survey results were collected by them on Monday. 解説・本文根拠：results は複数なので were collected。訳：調査結果は月曜日に彼らによって集められました。
2. 解答24：I have studied English for two years. 解説・本文根拠：継続の現在完了 have studied＋for two years。
3. 解答25：I don’t know what time the book talk begins. 解説・本文根拠：間接疑問文は what time＋主語＋動詞。
4. 解答26：The new chart is clearer than the old chart. 解説・本文根拠：比較級 clearer than。訳：新しいグラフのほうが分かりやすいです。
5. 解答27：Although I was nervous, I explained my results. 解説・本文根拠：although で譲歩を示します。but は重ねません。
6. 解答28：She was so tired that she could not read the book. 解説・本文根拠：too … to の否定結果を so … that … could not で表します。
7. 解答29：Our teacher asked us to review the word list. 解説・本文根拠：ask＋人＋to不定詞。
8. 解答30：This is the student who wrote the report. 解説・本文根拠：先行詞 student を who が修飾します。

読解Aの全文和訳と解答｜問題31〜36

読解Aの全文和訳：架空の学級プロジェクトで、葵と蓮は生徒が学校の読書コーナーをどう使っているか調べました。10人のクラスメートに好きな本の種類を尋ねました。5人はミステリー、3人は科学の本、2人は伝記を選びました。葵は最初「みんなミステリーが好きです」と書きましたが、蓮は正確ではないと指摘しました。そこで「小規模な調査では半分の生徒がミステリーを選びました」に直しました。教師は10人の結果だけでは学校全体を代表できないと注意しました。葵はグラフのタイトルに「小規模な調査で」という語を加えました。木曜日、クラスは結果を英語で発表し、二つの質問に答えました。発表後、もっと大きな集団で調査を繰り返す計画を立てました。

1. 解答31：Ten. 解説・本文根拠：本文 asked ten classmates が根拠です。
2. 解答32：Five. 解説・本文根拠：five students chose mysteries が根拠。
3. 解答33：Three and two. 解説・本文根拠：three chose science books, and two chose biographies とあります。
4. 解答34：全員ではなく、10人中5人だけがミステリーを選んだから。 解説・本文根拠：本文の人数と Everyone likes … が一致しません。
5. 解答35：Ten classmates were not enough to represent the whole school. 解説・本文根拠：本文の教師の注意が根拠です。
6. 解答36：To repeat the survey with a larger group. 解説・本文根拠：最終文 repeat the survey with a larger group が根拠です。

読解Bの全文和訳と解答｜問題37〜42

読解Bの全文和訳：健太は読解文の内容を友人に説明する練習をしました。月曜日、自転車旅行についての物語を読み、短い要約を書きました。最初の要約では主人公が日曜日に山へ行ったとしましたが、本文は土曜日でした。健太は文章を確認し、曜日を直しました。火曜日には知らない単語を5語書き出しました。水曜日には意味を覚えていましたが、英文に使うとまだ間違えました。友人は各単語を使った新しい例文を作るよう勧めました。金曜日、健太は登場人物が列車ではなく自転車を選んだ理由を説明するメッセージを書きました。友人はその理由の根拠が本文のどこか尋ねました。健太は景色をゆっくり楽しみたいという一文を指し示しました。日曜日には答えを見ずに主題を探せるか確かめるため、別の短い物語を読みました。

1. 解答37：Sunday was wrong; Saturday was correct. 解説・本文根拠：本文 first summary … Sunday, but the story said Saturday が根拠。
2. 解答38：Five. 解説・本文根拠：a list of five unfamiliar words が根拠。
3. 解答39：Using the words correctly in sentences. 解説・本文根拠：本文 made mistakes when he used them in sentences。
4. 解答40：Making a new example with each word. 解説・本文根拠：make a new example with each word が根拠です。
5. 解答41：To enjoy the scenery slowly. 解説・本文根拠：本文 about wanting to enjoy the scenery slowly が根拠。
6. 解答42：To find the main idea without looking at the answers. 解説・本文根拠：最終文が根拠です。

英作文の模範解答｜問題43〜48

1. 解答43：I review five new words every week. 解説・本文根拠：習慣なので現在形 review。every week を使います。
2. 解答44：We checked the survey results yesterday. 解説・本文根拠：yesterday なので過去形 checked。
3. 解答45：The chart was made by two students. 解説・本文根拠：過去の受動態 was made。
4. 解答46：I don’t understand why this answer is correct. Could you explain the rule, please? 解説・本文根拠：不明点と質問内容を具体的に示します。
5. 解答47：Five out of ten students chose mystery books. This small survey may not represent the whole school. 解説・本文根拠：架空の本文Aに基づく数値と、標本の限界を区別します。
6. 解答48：I will review the word list for ten minutes each day. Then I will use the words in new sentences before my school test. 解説・本文根拠：単語の確認と新しい英文への応用を順序立てます。

48問の結果を数値で分類して家庭学習に戻す

失点した領域	学校の何を確認するか	3日後の評価
語彙と動詞の形	学校が指定した単語リストと返却小テスト	同じ語を使う初見例文を3つ書けるか
語順・書き換え	授業の文法例文と学校ワークの説明	疑問文・間接疑問などを別の内容へ応用できるか
読解の根拠	学校の読解教材と設問に対応する文章	数字・理由・意見を初見文章から抜き出せるか
英作文	授業で返却された英文・先生の指摘	意見・理由・具体例を2〜3文で正確に書けるか

この独自教材の48問中の正答数を、学校の正式な定期考査の点数・英検の級・GTEC Coreのスコアへ換算することはできません。本人に指定された範囲表と過去に間違えた学校問題へ戻り、同じ誤りが再発しないか確認してください。

学校の学習支援と英語塾・オンライン個別指導の使い分け

学校公式は学力到達度を測る各種テスト、ホームルームテスト、学習計画・記録、学習面のフォローを説明しています。学校の支援と家庭での復習で改善しているなら外部塾を追加する必要はありません。一方、単語テストは解けても初見英文になると正しく使えない、文法の誤りが続く、本人の学年の教材と英検・GTECの優先順位が分からない場合は、学校の答案を起点とした個別診断を検討できます。

慶英会では私立中高一貫校の学校英語・定期テスト・英検対策をオンライン個別指導で提供しています。慶應義塾大学卒・英検1級の塾長のもと、現在の学年・授業教材・誤答を確認して学習の優先順位を決めます。最大1か月完全無料体験（基本60分×4回）の現行条件・申込方法は慶英会の無料体験・学習相談フォームをご確認ください。学校の公認・提携や非公開試験を保有していることを示すものではありません。

学校別基幹ページと専門記事の役割を分けて活用

• 星野学園中学校の英語対策完全ガイド：学校の教育・習熟度別学習・GTEC・定期テストの基幹ページ
• 星野学園中学校に英語塾は必要？：校内の学習と外部個別指導の比較
• 英語語彙テストと中1英検IBA・中2GTECの違い：学校の学習目標と資格の整理
• 中2GTEC Core Readingの専門教材：資料・要旨・条件の初見読解形式
• 中2GTEC Core Writingの専門教材：Eメール・意見作文の級別形式
• 埼玉県内の学校別英語対策一覧

保護者からよくある質問

Q．星野学園中学校は中2でGTEC Coreを受けますか？

学校公式「中高一貫教育」は英語力確認の項目に中2GTEC Coreを掲載しています。現年度の個人別の受検日・対象・評価への扱いは学校の正式な案内を優先してください。

Q．学校の英語語彙テストとGTEC Coreは同じ形式ですか？

学校公式は別項目として掲載しています。学校の単語・熟語を確認する学習と、外部の英語力検査は目的が違い得るため、本人の授業資料で両方の準備を整理しましょう。

Q．2026年の中2も新しいCambridge教材を使いますか？

学校法人は2026年のケンブリッジ英語教材導入を公表していますが、個々の入学年度・学年の具体的な配布教材、版、授業進度は学校の現在の資料を確認してください。2026年の新中1用の説明を自動的に中2へ当てはめないでください。

Q．この48問は星野学園中学校の定期テストの予想問題ですか？

違います。慶英会オリジナルの英文と問題です。学校が配布する定期テスト・単語テスト・GTEC公式問題や出版社の教材を転載・復元していません。

Q．英検IBA・GTECの点数が高ければ定期テスト対策は不要ですか？

不要とは限りません。学校の授業で扱う英単語・文法・英作文と外部検定の評価範囲は同一とは限らないため、学校の返却答案を優先して確認してください。

Q．中2で現在完了・受動態は必ず試験に出ますか？

学校の正式な学年・学級の範囲表を確認できないため断定しません。授業で未習の文法問題は後日扱い、今の学校の範囲に集中しましょう。

Q．星野学園中学校の習熟度別授業は全学年・全科目で同じ形式ですか？

学校の公開資料は教科による習熟度別指導を紹介していますが、全学年・全科目が同じ運用とは限りません。現在の授業担当とコース・範囲を学校の連絡で確認してください。

Q．学校英語の個別指導を考えるのはいつですか？

学校の授業・テストと家庭での復習を使い、3日後・7日後に初見の英文でも同じ文法を再現できるか確認してください。誤りが長く続く場合や学校課題の整理が難しい場合に、個別診断を検討します。

参考にした主な学校・公式情報

• 星野学園中学校「中高一貫教育」：英語語彙テスト・中1英検IBA／中2GTEC Core／中3GTEC Basic、iPadとWebテスト・ホームルームテスト
• 学校法人星野学園「グローバル・英語教育」：ケンブリッジ英語導入と4技能の方針
• 星野学園中学校公式サイト：学校所在地・教育方針・関連情報
• 日本英語検定協会「各級の試験内容」：英検の形式と学校英語の区別

情報確認日：2026年11月6日。学校の現在の教材版・中2の学級別の授業内容・学校定期試験の出題範囲・GTECの個別成績を推測していません。オリジナル48問・2長文・全文和訳・全解答・21日間の改善計画は慶英会が作成した教材です。

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