慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
法政大学中学校（東京都三鷹市）の中学1年生・2年生で、英会話のスキット原稿は覚えられるのに、相手から違う質問を受けると返答が止まる場合は、質問の意味理解・短い返答・追加質問・聞き返しを分けて練習しましょう。学校公式は、中1〜中3の英会話でネイティブ教員と洋書を用い、学んだ内容をスキットとして発表する活動を中心にすると説明しています。また、普段からペアで英語をやり取りする練習を重視しています。本記事では慶英会が独自に作成した8場面の英会話台本・和訳・40問と全解答で、暗唱だけに依存しない英語力を鍛える方法を解説します。
法政大学中学校は東京都三鷹市牟礼4-3-1の学校です。神奈川県川崎市の「法政大学第二中学校」とは別校で、英語の授業・定着テスト・教材を混同しないでください。この記事の8会話はすべて慶英会の創作で、学校の実際のスキット原稿・洋書教材や定期考査の転載ではありません。
結論｜スキットの暗唱と即興の会話は別の力
原稿を覚えて発表することは発音・流暢さを高めますが、即興で返答するには相手の意図を理解し、その場に合う文を選ぶ必要があります。学校公式の英語科紹介も「原稿を準備して発表する活動」と「その場で意見交換する活動」を区別しています。家庭では1. 質問を理解する → 2. 1文で直接答える → 3. 理由や具体例を足す → 4. 必要に応じて聞き返すという順で練習します。
学校公式の英語教育と学年別の制度
| 学校公式の項目 | 実施・方針 | 家庭で重点を置くこと |
|---|---|---|
| 中1〜中3の英会話 | ネイティブ教員、洋書を用いた英会話とスキット発表 | 暗唱と即興の応答を分ける |
| 中1〜中2の英語活動 | 日常・身近な話題を理解し、感想や考えを表現 | 身近な質問に理由付きで答える |
| 普段の授業 | ペアでのやり取りを積み重ねる | 短い質問を交互に使う |
| 中1のフォニックス | 英語の文字と音、発音・綴りの関係を学ぶ | 聞き取った語を自分で書けるか確認 |
| 中2・中3の英語演習 | 文法・語彙・多読に重点 | 英会話以外の筆記・読解を別途確認 |
| 中2末の英検目標 | 全員の英検3級合格を目標として掲げる | 目標と実際の取得を混同しない |
| 中1・中2の指名補習 | 火曜・木曜7限に英語・数学の指名補習を実施 | 対象・日時は学校連絡で確認 |
| 英会話の少人数 | 学校Q&Aでは中学英会話は少人数授業 | 全ての英語授業が少人数とは限らない |
一次情報：法政大学中学高等学校｜中学校の英語教育、同｜学校生活Q&A（補習・英会話の分割授業）。学校公式が示した教育方針と慶英会の学習提案は区別しています。
質問に答えられないときの原因を5つに分類する
| 止まる場面 | 原因の可能性 | その場の対応 |
|---|---|---|
| 聞き取れない | 音と単語の認識 | Could you say that again, please? |
| 単語は分かるが質問が分からない | 疑問詞の意味・語順 | Do you mean …? と確認 |
| Yes / Noだけで終わる | 理由の文が出てこない | Because … で短い理由を足す |
| 長い原稿を忘れた | 暗唱依存・意味理解不足 | 別の短い文に言い換える |
| 相手の発言に続けられない | 追加質問の不足 | Why? / How about you? と問い返す |
スキットの配点や評価規準を学校公式から推測することはできません。実際の成績には学校のルーブリック・担当教員の指示が優先します。ただし、何を聞かれても黙ってしまう状態を改善するために、短い文を状況に応じて選ぶ練習は幅広い英会話に使えます。
8場面の慶英会オリジナル会話｜英文・全文和訳・質問
以下の会話はすべて独自制作です。元の学校のスキット台本、洋書、定期テストとは無関係の架空のやり取りです。まず2人の役を交互に読み、次に役を入れ替え、答えを一つ自分の経験へ変更してください。
場面1｜学校の図書室（問題1〜5）
創作英文：A: What kind of books do you usually read?
B: I enjoy short stories, but I sometimes choose science books.
A: Why do you like science books?
B: Because they explain things I see in everyday life.
全文和訳：A：ふだんどんな本を読みますか。
B：短い物語が好きですが、ときどき科学の本も選びます。
A：なぜ科学の本が好きなのですか。
B：日常生活で見ることを説明してくれるからです。
- Aの最初の質問を和訳
- Bが時々選ぶ本は何か（英語で）
- Bの答えに対する理由質問を英語で書く
- I (enjoy / enjoys) short stories. の正しい語
- 自分ならどの本が好きか理由つきで1文英作文
練習のポイント：相手の発話が予想と違ったとき、本文の丸暗記ではなく、重要語を拾って一文で返します。
場面2｜レストランで注文（問題6〜10）
創作英文：A: Could I have a vegetable sandwich, please?
B: Certainly. Would you like a drink with it?
A: Yes, I’d like some water.
B: Of course. Is there anything else?
全文和訳：A：野菜サンドイッチをいただけますか。
B：かしこまりました。飲み物はいかがですか。
A：はい、水をお願いします。
B：承知しました。ほかに何かありますか。
- Aは何を注文したか英語で
- Would you like a drink with it? を和訳
- 水を頼む別の丁寧な英文を作る
- Would you like (drink / to drink) some water? の正しい形
- 注文が違ったときの丁寧な確認文を作る
練習のポイント：相手の発話が予想と違ったとき、本文の丸暗記ではなく、重要語を拾って一文で返します。
場面3｜学校の道案内（問題11〜15）
創作英文：A: Excuse me. Where is the science room?
B: Go straight and turn right after the library.
A: Is it on the second floor?
B: No, it’s on the first floor, next to the art room.
全文和訳：A：すみません。理科室はどこですか。
B：まっすぐ進み、図書室を過ぎて右に曲がってください。
A：2階ですか。
B：いいえ、1階の美術室の隣です。
- Aが探している教室を英語で
- Bの道案内を和訳
- 実際に理科室がある階を英語で
- The room is next (at / to) the art room. の正しい語
- 聞き取れなかった場合の確認質問を英語で
練習のポイント：相手の発話が予想と違ったとき、本文の丸暗記ではなく、重要語を拾って一文で返します。
場面4｜部活動と予定（問題16〜20）
創作英文：A: Are you free after school on Thursday?
B: I have basketball practice until five.
A: How about Friday afternoon?
B: That works for me. Let’s meet at the library.
全文和訳：A：木曜日の放課後は空いていますか。
B：5時までバスケの練習があります。
A：金曜日の午後はどうですか。
B：大丈夫です。図書室で会いましょう。
- Bが木曜にしていることを英語で
- 練習が終わる時刻を英語で
- How about Friday afternoon? を和訳
- Let’s (meet / meeting) at the library. の正しい形
- 急な予定変更を伝える一文を作る
練習のポイント：相手の発話が予想と違ったとき、本文の丸暗記ではなく、重要語を拾って一文で返します。
場面5｜海外交流で昼食を聞く（問題21〜25）
創作英文：A: What do students usually eat for lunch at your school?
B: Many bring sandwiches, but some buy meals at school.
A: That’s interesting. Do you often eat with friends?
B: Yes. We usually sit together and talk about our day.
全文和訳：A：あなたの学校では昼食にふだん何を食べますか。
B：サンドイッチを持参する人が多いですが、学校で買う人もいます。
A：興味深いですね。友達と食べることが多いですか。
B：はい。よく一緒に座り、その日のことを話します。
- Bの学校では全員サンドイッチを持参するか
- Aの追加質問を英語で書く
- Many students (bring / brings) sandwiches. の正しい形
- That’s interesting. を和訳
- 自分の学校の昼食について事実を限定して英語で説明
練習のポイント：相手の発話が予想と違ったとき、本文の丸暗記ではなく、重要語を拾って一文で返します。
場面6｜英語の授業で聞き返す（問題26〜30）
創作英文：A: Please compare these two pictures and tell me one difference.
B: I’m sorry. Do you mean the color or the number of people?
A: Either is fine. Choose one thing and explain it.
B: In the first picture there are three people, but in the second there are four.
全文和訳：A：二枚の絵を比べて違いを一つ教えてください。
B：すみません。色ですか、それとも人数ですか。
A：どちらでも構いません。一つ選んで説明してください。
B：1枚目には3人、2枚目には4人います。
- 先生の指示を日本語で説明
- Bが確認したかった二つの観点を英語で
- Either is fine. を和訳
- There (is / are) four people. の正しい形
- 分からない単語の意味を丁寧に尋ねる一文
練習のポイント：相手の発話が予想と違ったとき、本文の丸暗記ではなく、重要語を拾って一文で返します。
場面7｜読書の感想（問題31〜35）
創作英文：A: Did you enjoy the story we read yesterday?
B: Yes, but I didn’t understand why the main character left home.
A: I think she wanted to help her grandmother.
B: That makes sense. Which part of the story supports your idea?
全文和訳：A：昨日読んだ物語は面白かったですか。
B：はい。でも主人公がなぜ家を出たか分かりませんでした。
A：祖母を助けたいと思ったからだと思います。
B：なるほど。その考えを支える箇所は物語のどこですか。
- Bが理解できなかった点を日本語で
- Aはどんな理由だと考えたか英語で
- That makes sense. を和訳
- Why (did / does) the character leave home yesterday? の正しい語
- 本文根拠を尋ねる別の英語質問を作る
練習のポイント：相手の発話が予想と違ったとき、本文の丸暗記ではなく、重要語を拾って一文で返します。
場面8｜学校行事への提案（問題36〜40）
創作英文：A: We need an idea for our class event. What do you suggest?
B: How about a book exchange? Students could bring books they have finished.
A: I like that idea, but how can we make it fair?
B: We could give everyone one ticket for each book and let them choose another book.
全文和訳：A：クラス行事の案が必要です。何を提案しますか。
B：本の交換会はどうですか。読み終えた本を持ち寄れます。
A：よい案ですね。でも公平にするにはどうすればよいですか。
B：本一冊につき券一枚を渡し、別の本を選べるようにできます。
- Bが提案した活動を英語で
- How about a book exchange? を和訳
- Aが心配したことを英語で
- Students could (bring / brings) books. の正しい形
- 提案に理由を添えて別の英文を作る
練習のポイント：相手の発話が予想と違ったとき、本文の丸暗記ではなく、重要語を拾って一文で返します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
40問の全解答・解説｜場面1〜8
自由回答・別表現を求める問題は、模範例以外も自然な英文であれば正解です。文法だけでなく、質問に直接答えているか、相手に失礼な表現になっていないかも確認してください。
| 問 | 模範解答・応答例 | 理由と確認事項 |
|---|---|---|
| 1 | ふだんどんな本を読みますか。 | What kind of booksで本の種類を尋ねる。 |
| 2 | Science books. | sometimesの後の内容。 |
| 3 | Why do you like science books? | Why do you like …?の語順。 |
| 4 | enjoy | Iは動詞原形enjoy。 |
| 5 | I like history books because I want to learn about the past. | 理由にbecauseを使う自由回答。 |
| 6 | A vegetable sandwich. | 最初の注文を答える。 |
| 7 | それと一緒に飲み物はいかがですか。 | Would you like …?は丁寧な勧め。 |
| 8 | Could I have some water, please? | Could I have …?を再利用。 |
| 9 | to drink | Would you like to＋原形。 |
| 10 | Excuse me, I ordered a vegetable sandwich. | Excuse meで丁寧に伝える。 |
| 11 | The science room. | Where is …?に対応。 |
| 12 | まっすぐ進み、図書室を過ぎて右に曲がってください。 | 命令文Go/turn。 |
| 13 | The first floor. | 質問のsecond floorに引きずられない。 |
| 14 | to | next toは「隣」。 |
| 15 | Could you say the directions again, please? | Could you＋原形で聞き返す。 |
| 16 | Basketball practice. | have basketball practice。 |
| 17 | At five. | until fiveと答えを混同しない。 |
| 18 | 金曜日の午後はどうですか。 | How about …?は代案。 |
| 19 | meet | Let’s＋原形。 |
| 20 | I’m sorry, but I can’t meet on Friday. Could we meet on Saturday? | 断り＋代案が丁寧。 |
| 21 | No. Some students buy meals at school. | manyとsomeを区別。 |
| 22 | Do you often eat with friends? | 相手の返事を受けた追加質問。 |
| 23 | bring | 複数主語studentsに原形bring。 |
| 24 | それは興味深いですね。 | 会話をつなぐ相づち。 |
| 25 | In my class, many students bring lunch from home. | in my classと限定し全員を一般化しない。 |
| 26 | 2枚の絵を比較し、違いを一つ述べる。 | compareとdifferenceを正しく理解。 |
| 27 | The color and the number of people. | 聞き返しの内容。 |
| 28 | どちらでも構いません。 | eitherは二つのうちどちらでも。 |
| 29 | are | four peopleは複数。 |
| 30 | What does ‘difference’ mean? | What does … mean?の型。 |
| 31 | 主人公が家を出た理由。 | why以下を確認。 |
| 32 | She wanted to help her grandmother. | Aの推測であり物語の確定事実ではない。 |
| 33 | なるほど。筋が通っていますね。 | 相手の説明に対する応答。 |
| 34 | did | yesterdayには過去形の疑問。 |
| 35 | What evidence from the story supports your idea? | evidenceは根拠。 |
| 36 | A book exchange. | 提案の中心となる名詞句。 |
| 37 | 本の交換会はどうですか。 | How about＋名詞。 |
| 38 | How to make the exchange fair. | 公平性について。 |
| 39 | bring | couldの後は原形。 |
| 40 | I suggest a book exchange because students can discover new stories. | 提案＋becauseで理由を述べる。 |
14日間でスキットの暗唱から即興応答へ移行する
- 1〜2日目：場面1・2。答えを読んだ後、自分の好きな本と注文内容へ置き換える
- 3〜4日目：場面3・4。学校内の場所や曜日を変更して返答する
- 5〜6日目：場面5・6。相づち・聞き返し・確認質問を使う
- 7日目：1〜30問のうち答えられなかった問だけ再テスト
- 8〜9日目：場面7。読書の意見と本文の根拠を区別する
- 10〜11日目：場面8。提案・心配・改善を2〜3文で表現
- 12日目：8場面から2つ選び、主語や話題を変更した新しい会話を作る
- 13日目：保護者または学習相手が順番を変えて質問し、準備なしで短く返す
- 14日目：全40問で誤ったものだけ見本なしで再回答する
1回10〜20分程度の自主学習として、学校の宿題と返却答案を優先してください。話す練習後には、会話中に出てきた一文を自力で書くと、学校の英文法・英作文の復習にもつながります。
英会話と英検・定期考査はどちらを先に勉強するか
学校の定期考査で英語の点数が落ちている場合は、まず学校教材の誤答を確認します。音声の聞き取り・会話が弱いなら今回の8場面40問を使い、語順や過去形の誤りが中心なら中1フォニックス・中2英語演習などの既存記事を参照する方がよいでしょう。英検3級は学校が中2末の目標として掲げていますが、英検合格が即座に学校の全技能の高得点を保証するわけではありません。
よくある質問
法政大学中学校の英会話ではスキットを使いますか？
学校公式は中1〜中3の英会話で洋書を用い、ネイティブ教員と学習した内容をスキットとして発表することが主な活動と説明しています。
英会話授業はすべて英語だけですか？
学校公式はネイティブ教員の英会話では日本語を使わないと説明しています。ただし英語科全体の授業は必要に応じて日本語を使う場合があります。
スキットを暗唱できれば高得点になりますか？
採点基準は学校の正式通知が優先です。即興の応答や聞き返しができることは、暗唱とは別の技能です。
中1・中2の英会話は少人数ですか？
学校公式Q&Aでは中学の英会話が少人数で行われると説明されています。通常の英語授業全てが少人数とは限りません。
法政大学第二中学校にも同じスキット課題がありますか？
法政大学第二中学校は別の学校です。授業内容や評価を混同しないよう、学校ごとの配布資料で確認してください。
英会話が苦手な場合は毎日長時間の音読が必要ですか？
まず短い会話で質問を理解し、1文で返す練習から始めましょう。長時間暗唱するだけで即興の質問に対応できるとは限りません。
本文の8会話は学校の試験で出る内容ですか？
違います。学校の英会話・スキットの教育方針のみを一次情報で確認し、8会話と40問は慶英会が独自制作した家庭練習用です。
関連記事・英語学習相談
法政大学中学校の英会話や定期考査で何を優先すべきか分からない場合は、本人の学年・授業で使用している教材・返却答案を基に技能別に優先順位を決めます。慶英会のオンライン個別指導では、学校英語と英検の学習を個別に調整しています。最大1か月完全無料体験・学習相談をご確認ください。
参考にした学校公式一次情報
学校公式情報確認：2026年11月3日。授業方針以外の年度別課題、英会話の採点基準・指定洋書名は推測で断定していません。創作8会話・40問と全解答・復習計画は慶英会独自の家庭用教材であり、法政大学中学校との提携・公認を示しません。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する