法政大学第二中学校の中学1・2年生が、約15人の英語分割授業で「外国人講師に指名されると答えられない」「質問は聞こえるが英文が出てこない」「話す練習をしているのに週1回の英語定着で失点する」と悩んでいる場合は、質問を理解する力・短文を組み立てる力・学校の筆記で正確に書く力を別々に点検してください。学校公式によると、中1・中2は約15人、中3は約20人の分割授業で、外国人講師による授業を3年間、日本人教員による分割授業も中1・中2で行っています。加えて毎週の「定着の時間」や、任意参加の多読にも取り組みます。少人数授業でも発言できないことは珍しくなく、長文を丸暗記するよりも、実際に聞いた疑問詞に合わせて一文で答える練習が出発点です。この記事では学校の制度と家庭練習を明確に分け、会話のつまずき診断、独自の質問12題と回答例、英作文確認8題、14日間の定期テスト・会話両立計画を提供します。
法政二中の英語分割授業｜公式情報でわかること
中1・中2は約15人の授業
学校公式「英語科の特徴」では、中1・中2は約15人、中3は約20人クラスの分割授業と説明しています。「約」であるため、実際のグループ人数が毎回15人ちょうどとは限りません。クラス替えや授業編成は学校の最新案内に従ってください。
外国人講師による分割授業を3年間実施
外国人講師が担当する分割授業は中学3年間で体系的に行われると紹介されています。外国人講師との時間だけが英語科の全授業という意味ではありません。
中1・中2は日本人教員による分割授業も
公式ページには、外国人講師による授業に加え、1・2年生では日本人教員による分割授業を行うと書かれています。文法や語彙の理解を確認しながら、自分の考えを英語で表現する学習につなげることが大切です。
週2～3時間の分割授業という別の公式説明
学校公式「特徴的な取り組み」は、数学と英語について週2～3時間ずつ分割授業を行うと案内しています。各学年の実際の時間割は年度・学級によって異なり得るため、公式説明の数字だけで個別の授業時数を固定しないようにしましょう。
学校の英語分割授業・定着・多読は役割が違う
| 授業・活動 | 学校公式が説明すること | 家庭での対策 |
|---|---|---|
| 中1・中2の分割授業 | 約15人のクラス。外国人講師と日本人教員による取り組み | 学校で学んだ文で短く質問・回答する |
| 中3の分割授業 | 約20人規模と学校が案内 | 在籍学年の学校資料で確認 |
| 定着の時間 | 毎週、学習内容を試験形式等で確認する | 直近1週間の語彙と文法を短く再テスト |
| Let’s Enjoy Reading! | やさしい英語の本を読みブックレポートを提出する任意の多読活動 | 読む量より人物・出来事・感想を説明できるか |
| 発表活動 | 中1詩の暗唱、中2グループスキット、中3スピーチを文化祭で発表 | 本記事は主に分割授業の質疑応答を扱い、発表対策とは区別 |
学校公式「英語科の特徴」と「特徴的な取り組み」に基づく整理です。学校は英語・数学の分割授業をそれぞれ週2〜3時間と説明していますが、英語の全授業が15人であるとは限らず、教材や実際の授業形態は学年・年度の配布資料を確認する必要があります。毎週の「英語定着」は、学校が示す週1時間の授業枠として説明されており、「生徒全員が毎回同じ形式の単語テストを受ける」などと限定しないでください。
約15人の授業なのに発言できない理由
答える英文を頭の中で長く作りすぎる
一度に三文、四文を組み立てようとすると、質問から返答までに時間がかかります。最初は主語と動詞を含む一文で答え、余裕があれば理由を追加する練習が有効です。
質問の疑問詞を聞き逃している
What、Where、When、Why、Howでは答えるべき情報が異なります。質問文の最初だけでなく、時制や動詞にも注目し、何を尋ねられたか整理してから答えましょう。
日本語訳をすべて考えてから話そうとする
英語の質問を一語ずつ日本語へ直すと、短い会話でも返答が遅れやすくなります。授業で覚えた定型的な基本構文を、意味と結び付けて練習しましょう。
間違えた経験が積み重なっている
語順や発音の誤りを怖がり、発言を避ける場合があります。練習中は短い返答でも内容が通じたかを確認し、授業後には文法の誤りを丁寧に修正するという二段階の学習が大切です。
話せない原因を4つに診断｜問題は語学力か、応答までの時間か
| 質問を受けたときの状態 | 可能性 | 家庭で試す練習 |
|---|---|---|
| What・Where・Whenの意味を取り違える | 疑問詞や疑問文の理解不足 | 疑問詞の聞き取りと情報の選択 |
| 文字で読めるが口頭の質問が聞き取れない | 音と英文の対応が弱い | 短い質問を聞く→文字で確認→再聴 |
| 質問を理解しても答えを一文にできない | 主語・動詞の語順が未定着 | I … . / I like … . の短い返答を再現 |
| 答えは書けるのに授業で言えない | 発話経験の不足や緊張 | 20秒の準備後に一文、慣れたら10秒以内に返答 |
この診断は慶英会の学習提案であり、法政大学第二中学校の公式の評価観点ではありません。緊張が原因と思われる場合にも、本人を叱ったり無理に長い発言を求めたりする必要はありません。まずは短い発話を成功させて、授業で使える表現を増やします。
中1の対策｜学校の基本構文を口から出す
be動詞と一般動詞を使い分ける
「I am interested in music.」と「I play the piano.」では文のつくりが異なります。学校で習った例文をもとに、疑問文・否定文を自分で作り、音読と書き取りの両方で確認してください。
自己紹介を三文で説明する
趣味、学校生活、好きな教科などを短く説明しましょう。例えば「I like science. I study it at school. It is interesting.」など、既習の単語を使えば十分です。これは家庭向けの独自例文であり、法政二中の実際の試験問題ではありません。
聞かれた情報に一文で答える
「What do you do after school?」には活動を、「Where do you study?」には場所を答えます。質問と答えが対応しているかを確認してください。
同じ文を主語を変えて練習する
IからHe、Sheへ主語を変えると動詞の形が変わる場合があります。会話で意味が伝わっただけで終えず、正しい文法で書けるか確かめましょう。
中2の対策｜理由と経験を英語で説明する
自分の意見と理由を一組にする
「I think reading is useful because I learn new things.」のように、結論と理由をつなげます。難しい話題より、自分で説明できる学校生活や趣味を題材にすると練習しやすくなります。
過去の出来事は時制を整える
「What did you do last weekend?」という問いに答える場合、動詞の過去形を確認しましょう。過去の出来事と現在の習慣を混同しないことが重要です。
相手の意見に質問を返す
「Why do you think so?」「Can you give me an example?」などの表現を使って相手の考えを深めます。学校の既習文法に合わせて表現の難度を調整しましょう。
長い英文を短い二文に分ける
文法を複雑にしすぎて伝えられない場合は、主張と理由を別々に二文で述べます。短くても意味が明確で正しい英文を優先しましょう。
外国人講師の英語を聞き取る練習
文字で見て理解できるかを先に確認
スクリプトを読んでも意味がわからない場合は、リスニング以前に語彙・文法の理解が不足している可能性があります。学校の授業で扱った構文から復習しましょう。
同じ短文を音声と文字で照合
学校の指定音声を聞き、聞き取れなかった部分を文字で確認し、再度音だけで理解できるかを試します。繰り返す量より、何が聞けなかったのかを明確にすることが重要です。
指示文を理解する
「Work with a partner.」「Please explain your answer.」「Listen carefully.」などの短い指示を聞き、行動に移せるか練習します。ここで示す表現は独自の家庭練習例であり、学校でそのまま出題されることを意味しません。
わからなければ聞き返す
「Could you say that again, please?」や「Could you speak a little more slowly?」を使い、意味を確かめる練習をしましょう。
英作文で失点する中1・中2の共通点
単語の意味はわかるが正しく書けない
学校の単語テストや英作文では、つづりの正確さも重要です。英語を見て日本語を答える練習と、日本語から英語を書く練習を分けて行いましょう。
主語と動詞が対応していない
三単現のs、be動詞の形、過去形などを確認します。話すときに誤りが出た文を一つ選び、別の主語でも正しく書けるか確かめてください。
疑問文で語順が崩れる
Do、Does、Didを使う疑問文では、後ろの動詞の形に注意します。授業で習った肯定文を疑問文と否定文に直し、仕組みを説明しましょう。
意見に理由がない
英語で自分の考えを述べるときは、主張だけで終えず理由を加える練習が役立ちます。学校の課題に指定がある場合は、語数や理由の数などの条件を優先してください。
週1回の『英語定着』と分割授業の関係
中1は英語定着を週1時間
学校公式「特徴的な取り組み」によれば、中1には英語定着を週1時間、2・3年では英語定着と数学定着をそれぞれ週1時間ずつ配置しています。毎週の内容を確認する機会として活用することが重要です。
英語定着は復習テスト形式が中心
同ページでは定着指導の多くを復習中心のテスト形式として紹介し、英語ではリスニングや発音の指導も行うと説明しています。分割授業での発話練習と定着学習は、どちらか一方だけに集中する関係ではありません。
一週間の重要表現を三段階で復習
授業で扱った例文を読んで意味を理解し、音読し、最後に答えを見ずに書きます。こうすることで話す技能と筆記の正確さを一つの学習で確認できます。
定着テストで間違えた内容を翌週に残さない
テスト後に誤答を種類別に整理し、翌日と週末に再テストしてください。正解を写すだけで理解できたと判断しないことが大切です。
学校の定期考査との両立
考査範囲表を最優先する
学校の教科書、プリント、単語の指定範囲、ワーク、提出物を確認します。外国人講師との会話で使った表現がすべて定期考査の範囲になるとは限りません。
暗記と応用を分けて点検する
教科書の本文を覚えていても、主語や時制が変わると誤答する場合があります。学校で習った文法を別の英文に使う練習を加えましょう。
答案の失点を分類する
単語・文法・読解・リスニング・英作文など、失点の原因を分けます。家庭学習では最も苦手な分野を優先してください。
英会話が得意でも筆記は別に確認する
相手に意味が伝わることと、厳密な語順やつづりで得点できることは異なります。話す活動の直後に同じ内容を短く書いて確認しましょう。
多読『Let’s Enjoy Reading!』はどう活用する？
任意参加の多読活動
学校公式は、やさしい英語で書かれた本を読み、簡単なブックレポートを提出する多読への取り組みを紹介しています。授業時間外の任意参加で、図書館（而生館）にはさまざまなレベルの多読用図書があります。
易しい本から段階的に読む
中学生には絵本のような本から始めることを推奨しています。知らない単語をすべて調べるより、大筋を理解できる本を選びましょう。
読んだ内容を会話でも説明する
本の主人公、あらすじ、面白かった場面を短い英文で説明してみます。読む学習を英語での発信につなげる家庭向けの練習です。
英検対策とのつながり
英検の級は本人の習熟度で選ぶ
学校の分割授業を受けているから特定の英検級が必須とは判断できません。現在の学校成績や公式問題での得点状況を踏まえて目標級を決めましょう。
受験級の出題形式を確認する
英検にはリーディング、リスニング、ライティング、級によって二次面接などがあります。学校の英会話の経験は役立つ場合がありますが、試験形式への準備も必要です。
ライティングは学校の文法から始める
英作文で時制や語順の誤りが残る場合は、学校教材に戻って短文を正しく書けるか確認しましょう。
学校の分割授業に備える独自質問12題とモデル回答
以下の質問と回答は慶英会の独自作成例で、法政大学第二中学校の分割授業の実際の質問、英語定着の問題や文化祭発表の過去台本ではありません。学年で未習の表現は後回しにし、学校の授業で扱った文法に合わせて取り組んでください。
| 質問 | 回答例 | 練習するポイント |
|---|---|---|
| 1. What do you do after school? | I play basketball after school. | ふだんの習慣は現在形 |
| 2. What subject do you like? | I like science. | 好きな教科を一文で |
| 3. Why do you like English? | Because I enjoy talking with people. | 理由を短く |
| 4. Where did you go last weekend? | I went to a museum. | 過去形went |
| 5. Who is your favorite writer? | My favorite writer is … . | Whoに人で答える |
| 6. How often do you read books? | I read books three times a week. | 頻度を答える |
| 7. Do you like sports? | Yes, I do. I like soccer. | Yes/No＋一文 |
| 8. What can you cook? | I can cook pasta. | canの後は動詞原形 |
| 9. What are you studying now? | I am studying history. | 現在進行形 |
| 10. Which season do you prefer? | I prefer spring because I like flowers. | 選択＋理由 |
| 11. What did you learn yesterday? | I learned how to make a model. | 過去に学んだこと |
| 12. What will you do this weekend? | I will study for a test. | 予定を述べる |
発話の進め方は①質問を目で見て答える、②声に出して答える、③保護者様が読み上げた質問へ答える、④自分の答えを録音せずに短く書く、の順にします。録音・録画を行う場合は学校や関係者の規則に従ってください。授業で詰まった表現を翌日に書き直すことが、週ごとの「英語定着」へ学習を戻す一つの方法です。
会話の英文を筆記にする独自8問と全解説
- 13. He (play / plays) the piano every day.
- 14. Does she (likes / like) English?
- 15. My friends (was / were) at school yesterday.
- 16. They (don’t / doesn’t) watch TV.
- 17. She studies science. を疑問文にする。
- 18. We visited Kyoto last month. を否定文にする。
- 19. 「私は毎日放課後に英語を勉強します」を英語にする。
- 20. 「あなたは昨日何をしましたか」を英語で尋ねる。
| 問題 | 答え | 誤答の原因の見分け方 |
|---|---|---|
| 13 | plays | 主語Heに三単現のs |
| 14 | like | doesの後は原形 |
| 15 | were | friendsは複数 |
| 16 | don’t | Theyは複数 |
| 17 | Does she study science? | studiesがstudyへ戻る |
| 18 | We didn’t visit Kyoto last month. | didn’tの後は原形visit |
| 19 | I study English after school every day. | 習慣を表す現在形、語順 |
| 20 | What did you do yesterday? | didの後はdo |
英作文問題19・20は、発話で考える時間を減らすための基本構文にもなります。選択問題で正解しても、書き換えができないなら文法の運用に課題があります。学校指定のテスト範囲を優先し、翌日に答えを隠して書き直してください。
分割授業と英語定着をつなぐ14日間の復習モデル
| 期間 | 具体的にすること | 確認する成果 |
|---|---|---|
| 1〜2日目 | 授業で発話できなかった質問と返却答案を整理 | 原因を4つのタイプに分けられる |
| 3〜5日目 | 質問12題から1日3題を練習。短文を声に出し書く | 同じ質問へ1文で答えられる |
| 6〜7日目 | 学校の直近1週間の文法・語彙を自力で再テスト | 書き換え問題ができる |
| 8〜10日目 | 質問を文字なしで聞いて応答、短い英作文へ直す | 聞く・話す・書くがつながる |
| 11〜12日目 | 学校の指定ワークと直近の「英語定着」の誤答を確認 | 同じ失点が減る |
| 13〜14日目 | 学校課題・提出物を整理し、苦手表現だけ再度練習 | 本人にとって再学習すべき範囲が明確 |
家庭向けの学習モデルであり、学校指定の授業計画・定期考査日程ではありません。「英語定着」の時間には発音・リスニング等の取り組みもあると学校が説明しているため、実際の問題・活動は本人の授業内容で確認してください。
14日間の学習計画
1～3日目｜学校の誤答を集める
分割授業で答えられなかった質問と、英語定着・定期考査で間違えた問題を整理します。
4～6日目｜基本例文を再現
学校で習った英文を声に出し、主語や時制を変更して自力で書きます。疑問文の語順も確認してください。
7～9日目｜質問と短い応答
短い質問を聞き、一文で答えてから理由を加えます。聞き取れなければ確認する表現を使いましょう。
10～12日目｜話す内容を英作文にする
答えた英文を文字にして誤りを修正します。模範文を見たあと、翌日に同じ内容を原稿なしで言えるか確かめましょう。
13～14日目｜再テスト
初日の誤答をもう一度解き、同じつまずきが減ったか確認します。この計画は家庭向けの独自提案であり、学校指定の課題ではありません。
保護者様からよくある質問
法政二中の英語分割授業は何人ですか？
学校公式の英語科紹介では、中1・中2が約15人、中3が約20人と説明されています。実際の授業編成は最新の学校案内を確認してください。
外国人講師の授業は中1からありますか？
はい。学校公式は外国人講師による分割授業を中学3年間で体系的に実施すると紹介しています。ただし学年ごとの担当時間数は実際の時間割を確認してください。
日本人教員の分割授業もありますか？
学校公式は中1・中2に日本人教員による分割授業も行うと説明しています。
英語の定着学習は毎週ありますか？
公式「特徴的な取り組み」は中1～中3で週1時間の英語定着を配置すると説明しています。
NEW TREASUREを使っていますか？
今回参照した法政二中の公式英語科・学習紹介からは、現在の学年でのNEW TREASURE採用を確認できません。実際の学校配布教材を優先してください。
英語が話せると定期考査で高得点になりますか？
話す力と筆記の正確さは別です。学校の試験範囲に沿って、単語のつづり、文法、読解、英作文などを確認する必要があります。
分割授業の内容は英検に直結しますか？
英会話や英作文の経験は英検対策にも役立つ場合がありますが、英検の級別出題形式に合わせた学習が別途必要です。
中1・中2から長期的な英語力を育てる
法政大学第二中学校では、中1・中2の約15人規模の分割授業と、毎週の英語定着を組み合わせて基礎と表現力を育てています。外国人講師との会話で質問に答えられない場合は、一文の返答から始め、授業後に同じ内容を正しく書けるか確認してください。学校のテストと発話練習を結び付けることで、勉強の優先順位を明確にできます。
慶英会では中高一貫校の中学1・2年生を中心に、学校で実際に使う教材・定期考査範囲に合わせたオンライン英語個別指導、英検対策、毎日のLINE学習サポートを行っています。最大1か月の無料体験の詳細は公式サイトをご確認ください。
慶英会公式サイト：https://keio-edu.com/
公式参考情報
法政大学第二中学校「英語科の特徴」https://www.hosei2.ed.jp/jhs/english
法政大学第二中学校「特徴的な取り組み」https://www.hosei2.ed.jp/jhs/learning
法政大学第二中学校「授業」https://www.hosei2.ed.jp/jhs/lesson
日本英語検定協会「英検」https://www.eiken.or.jp/eiken/
情報確認日：2026年10月11日。分割授業の編成や教科書、テストの評価は学校の最新案内をご確認ください。