慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
慶英会は、中高一貫校の英語・NEW TREASURE対策・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。学校の授業進度や学力・目標に合わせて指導します。
最大1か月の完全無料体験と、1年間の継続受講など所定の条件に基づく全額返金保証制度をご案内しています。無料体験のご案内・返金保証のご案内をご確認のうえ、適用条件はお申し込み前に個別にご確認ください。
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」
（最高評価・高校偏差値70）
国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出
米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体
「FBLA」主催の英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出
米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場
慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立
小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導
（最前列左から2人目：塾長）
【結論】甲陵中学校の英語で「補習に出たのに同じミスをする」「小テストを直しても次のテストで再び間違える」ときは、答えを読む時間を増やす前に、誤答を「語順・動詞の形・英文理解・自力英作文」の4種類に分け、24時間後に解答を隠して再テストしてください。北杜市立甲陵中学校の公式Q&Aには、水曜日の放課後の「立志タイム」という補習、再テストの機会、少人数の英語授業が紹介されています。ただしこの通年案内だけで、2026年度の全学年で毎週必ず同じ曜日・内容・対象者だと確定はできません。本人への配布資料を優先します。
この記事は、慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が監修する慶英会の学校別家庭学習ガイドです。甲陵中の公式補習制度の説明と、慶英会が新しく制作したオリジナル英語32問・全解答・14日間の復習計画を分けて掲載します。学校の実際の再テスト問題・教科書本文・評定基準を再現したものではありません。返却答案を基に優先順位をつけたい場合は最大1か月完全無料体験・学習相談をご利用ください。
【補習後の再テストでリスニングだけ失点するなら】語順・英作文を復習しても、聞き取りで否定や変更後の情報を誤る場合があります。甲陵中向けの英検3級リスニング独自8会話32問・全解答で音声理解を別に測り、翌日の再テストで聞き落としが残るか確認してください。学校の実際の再テスト問題を再現したものではありません。
学校公式に確認できる「立志タイム」と再テストの位置づけ
北杜市立甲陵中学校の公式Q&A「中高一貫教育校について」は、わからない問題を職員室で質問できること、水曜放課後の「立志タイム」、再テストの機会を紹介しています。また教科に応じた少人数授業について説明しています。学校の学習支援は有用ですが、「何を質問するのか」「直したことを初見で使えるか」が曖昧なままでは復習の結果を確かめにくくなります。
| 学校の公開情報 | 慶英会が勧める使い方 | 誤解を避ける点 |
|---|---|---|
| 立志タイムの補習 | 質問を1〜2点に絞り、答えを教わった後に自力再現 | 参加資格・時間・毎週の実施は学校の最新案内で確認 |
| 再テストの機会 | 前回の誤答を原因別に分け、別の例文で再測定 | すべての英語小テストが同条件で再受験可能とは断定しない |
| 英語の少人数授業 | 不明な語順や主語と動詞の関係を具体的に質問 | クラス割り・教材・配点は現学年の資料が優先 |
| 教科書中心＋応用問題 | 教科書の既習文→主語・時制を替えた新しい文へ | 慶英会教材は学校指定問題ではない |
再テストで同じ失点を繰り返す4つの原因
| 答案で起きる現象 | 判定するための30秒テスト | 先に直す内容 |
|---|---|---|
| 単語を覚えたのに文が作れない | 語句を並べ替え、疑問文と否定文にする | 語順・助動詞と主語の位置 |
| 意味はわかるが動詞形が違う | 主語・時を変え、動詞だけ書き直す | 三単現・過去・原形・進行形 |
| 本文は読めるが初見で間違う | 初見80語程度で根拠の一文に印をつける | 指示語・出来事の順番・否定 |
| 解説を見ると簡単だが自力だと空欄 | 見本を閉じ、翌日新しい例文を作る | 白紙再現・言い換え・説明 |
1回目：原因の特定。誤答は正しい英文だけでなく「なぜ誤ったか」を日本語で10字程度記録します。2回目：翌日の自力確認。同じ英文を見ずに再現し、主語や時を変えた問題も解きます。3回目：4日後の初見確認。学んだ規則が別の文章で使えるかを測ります。正解したら終了ではなく、解答の理由も一文で説明できることを合格条件にします。
甲陵中の中1・中2向け｜慶英会オリジナル英語32問と全解答
以下の32問は慶英会が制作した家庭用の無料演習で、甲陵中学校の実際のテストを予想・再現した問題ではありません。学校で未習の現在完了・関係代名詞などが混じる場合は、その問題を飛ばし、既習範囲から始めます。先に解答を見ず、各問に「正解／語順ミス／動詞形ミス／意味の誤認／無回答」を記録してください。
第1部｜語順・疑問文を自分で作る（問1〜8）
問1：[ ] の語を並べて「あなたは毎朝英語を勉強しますか」。 [ every / English / morning / do / study / you / ? ]
解答：Do you study English every morning? ポイント：一般動詞の疑問文は Do + 主語 + 動詞の原形。
問2：「彼女は月曜日に図書館へ行きます」を英語に。
解答：She goes to the library on Mondays. ポイント：三人称単数の現在形は goes。習慣の曜日は on Mondays。
問3：次の誤りを直す：Does he studies English after school?
解答：Does he study English after school? ポイント：Does の後ろは原形。
問4：[ ] を並べて「あなたのお姉さんは何時に帰宅しますか」。 [ your / get / sister / when / does / home / ? ]
解答：When does your sister get home? ポイント：疑問詞 + does + 主語 + 動詞。
問5：「私は普段バスで学校へ行きません」を英語に。
解答：I don’t usually go to school by bus. ポイント：否定文は don’t + 原形。usually の置き場所も確認。
問6：次の2文を1文に：I have a friend. She lives in Hokuto.
解答：I have a friend who lives in Hokuto. ポイント：関係代名詞を未習なら、2文のままでも可。既習範囲を優先。
問7：次の誤りを直す：Where your brother is now?
解答：Where is your brother now? ポイント：be動詞の疑問文では be を主語の前へ。
問8：「あなたはなぜ昨日早く帰ったのですか」を英語に。
解答：Why did you go home early yesterday? ポイント：did の後は go。
第2部｜動詞の形・時制を選ぶ（問9〜16）
問9：She (study / studies) English every day. 正しい方を選ぶ。
解答：studies ポイント：三単現。
問10：My friends (was / were) at the station yesterday.
解答：were ポイント：複数主語と過去形の組合せ。
問11：We (have / had) lunch at noon yesterday.
解答：had ポイント：yesterday が過去の目印。
問12：He can (speaks / speak) English clearly.
解答：speak ポイント：can の後は動詞原形。
問13：I (am reading / read) a book right now.
解答：am reading ポイント：right now は現在進行形の目印。
問14：There (is / are) three questions on the board.
解答：are ポイント：後ろの複数名詞で決める。
問15：I have lived here (for / since) 2022.
解答：since ポイント：始点の年には since。未習なら復習対象から外す。
問16：She has (went / gone) to the library.
解答：gone ポイント：現在完了は過去分詞。未習なら学校指定範囲を優先。
第3部｜初見英文を読み、根拠を言う（問17〜24）
オリジナル英文：Mika keeps a small notebook for English practice. On Monday, she wrote three questions before class. On Tuesday, she asked one question but did not understand the answer. She wrote the new words in her notebook and asked the teacher again on Wednesday. On Friday, she tried the same question with a different partner. This time, she could understand and answer without looking at her notes. ※授業教材や学校実際の再テストの転載ではありません。
問17：英文でMikaが月曜日にしたことは何ですか。
解答：She wrote three questions before class. ポイント：書いたのは答えではなく質問。
問18：火曜日にできなかったことは何ですか。
解答：She could not understand the answer. ポイント：質問自体はできた。
問19：水曜日にどうやって理解を確かめましたか。
解答：She asked the teacher again. ポイント：新語を書くだけで終了しなかった。
問20：金曜日に何が変わりましたか。
解答：She could understand and answer without her notes. ポイント：練習相手も変えた。
問21：本文の ‘This time’ が指す時はいつですか。
解答：On Friday. ポイント：時を表す指示語を確認。
問22：Mikaの行動を月曜→水曜→金曜の順に日本語で説明。
解答：質問を3つ準備→先生に再質問→別の相手に見ずに答えた。 ポイント：情報を順序立てる。
問23：本文の内容に合うものはどれ：A She never asked questions. / B She retried with a new partner. / C She memorized only Japanese.
解答：B She retried with a new partner. ポイント：選択肢全体と本文の事実を照合。
問24：20〜30語程度の英文で、本文の学習法から参考にしたい点を書く。
解答：I want to write my questions before class and ask again when I do not understand. I will try without my notes the next day. ポイント：自分の行動計画。単なる本文転写にしない。
第4部｜解答を見ずに日本語から英語へ（問25〜32）
問25：「私は昨日、新しい単語を5個覚えました」。
解答：I learned five new words yesterday. ポイント：過去時制と数えられる名詞の複数形。
問26：「彼女は毎週水曜日に英語の質問をします」。
解答：She asks English questions every Wednesday. ポイント：asksのsを忘れない。
問27：「先生がゆっくり話したので、私は理解できました」。
解答：I understood because the teacher spoke slowly. ポイント：because で理由をつなぐ。
問28：「この文をもう一度説明してもらえますか」。
解答：Could you explain this sentence again? ポイント：丁寧な質問の型。
問29：「最初は難しかったですが、2回目には答えられました」。
解答：It was difficult at first, but I could answer the second time. ポイント：対比と時制の統一。
問30：「友だちの答えを写さずに、自分で解いてみます」。
解答：I will try to solve it myself without copying my friend’s answer. ポイント：without + ing。未習なら I will try it myself. でも可。
問31：「わからない部分を一つずつ先生に質問します」。
解答：I will ask my teacher about each part I don’t understand. ポイント：目的は質問の特定。
問32：「今日の間違いを明日もう一度解きます」。
解答：I will try today’s mistakes again tomorrow. ポイント：再テストの動作を明確にする。
結果の読み方｜32問を「何点か」ではなく「何を直すか」に変える
問1〜8の誤答が多ければ疑問文の語順、問9〜16なら主語と動詞・時制、問17〜24なら本文根拠、問25〜32なら白紙英作文を先に学習します。合計点が同じでも、弱点の種類が違えば練習法は変わります。例えば問3と問9を間違えたなら、Does he study? を Does she study? に替える3問を作り、翌日言えるか確かめるのが先です。読解の内容一致が苦手なら文法問題を増やす前に、根拠に下線を引いて日本語で説明します。
14日間の家庭学習・補習で質問する内容
| 日数 | 具体的な課題 | 理解の判定 |
|---|---|---|
| 1日目 | 返却答案と32問を自力で解き、誤答を4分類 | 一番多い誤答の種類が1つ言える |
| 2〜3日目 | 語順・動詞の形の間違いを各5文で言い換え | 答えを隠して理由も言える |
| 4〜5日目 | 初見英文で根拠を探し、要点3行を書く | 本文にない情報を足さない |
| 6〜7日目 | 英作文を別の主語・時制に変更し録音・筆記 | 書いてから読み上げても不自然さがない |
| 8〜10日目 | 補習で1〜2個だけ質問、理解後に新しい類題を自作 | 質問前後で正答の変化を説明できる |
| 11〜13日目 | 4日以上空いた誤答だけを再テスト | 以前の誤答に戻っていない |
| 14日目 | 初見の疑問文・長文・英作文を各3題 | 学習した例文以外にも転用できる |
補習では「全部わかりません」よりも「Does の後が原形になるのは理解したが、Where does …? で疑問詞が先頭に出る理由が説明できない」のように、既に分かったことと不明点を分けた質問が有効です。校内での質問が最優先です。実施方法、参加対象、再テスト受験条件は学校公式の最新配布情報を確認してください。
保護者が5分で確認する場合｜解答を教えすぎないチェック
- 本人に答案を1問選んでもらい、何を間違えたのか一言で説明してもらう
- 解説を閉じて同じルールの別文を1つ書いてもらう
- 本人が正答できたら翌日に時間を空け、同じ誤答類型を出す
- 学校の課題・指示があればそちらを優先し、補習の利用は本人と相談して決める
よくある質問
Q. 立志タイムは中1・中2なら必ず参加できますか？
公式の通年Q&Aに補習の案内はありますが、現年度の対象学年・参加条件・時間まではこの情報だけで確定できません。担任または学校からの連絡をご確認ください。
Q. 再テストは英語の全単元で実施されますか？
学校は再テストの機会を紹介していますが、実施範囲・合格基準・成績への扱いは公表資料から一律に確定できません。実際の案内を優先します。
Q. 英語の32問は学校の過去問ですか？
違います。慶英会が作成した独自の家庭学習教材です。現学年の教科書・試験範囲の再現ではありません。
Q. 録音やリテリングが苦手な場合は？
読み上げながら理解を確認する場合は、甲陵中のリテリング独自5英文・40問を使い、本文の理解と再話を分けて練習してください。この記事は紙の答案と再テストに特化しています。
関連する学校別学習記事
参考にした主な公式情報・確認範囲
北杜市立甲陵中学校公式Q&A（水曜放課後の立志タイム、再テスト、少人数授業）、同「甲陵中学の1日」（学校生活・朝学習）。参照日：2026年10月27日。学校の公式方針と慶英会の独自教材・学習計画を区別しています。
返却答案の失点を「覚える・理解する・書く」のどこから直すか個別に判断したい場合は、慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談で、学校の実際の範囲に合わせて優先順位を整理できます。
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