慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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【2026年10月29日更新】広島県立三次中学校の地域探究を、英語の「事実を示す・根拠を説明する・提案する・質問に答える」練習につなげる記事です。三次市議会が2026年5月10日発行の「三次市議会だより」第89号で紹介した2025年度の交流会では、県北地域を元気にする活性化案を中学3年生の全19グループが考え、校内発表会などを経て選ばれた2グループが議場で発表しました。これは日本語で行われた地域学習の活動報告であり、学校の英語授業で英語発表を実施したという意味ではありません。本記事の英文・データ・設問は慶英会が新たに作成した独自演習です。
運営：慶英会。指導責任者である塾長の経歴は慶應義塾大学卒・英検1級です。学校公式の課題・教材・定期考査を再現したものではなく、地域探究で必要になる「根拠を示す」「費用や対象者を考える」「質問に答える」という力を、中1・中2でも取り組める英語で練習します。実際の学校課題、発表言語、提出形式、英語の試験範囲は、学校から配布された最新資料を優先してください。
最初に結論：探究の内容を英語にするなら「事実→根拠→提案→限界」の順に整理する
地域の課題について調べると、意見やアイデアはたくさん出てきます。しかし、発表や英作文では「何を変えたいのか」だけでなく、「なぜそう考えるのか」「誰に役立つのか」「費用や実行上の問題はないか」を説明する必要があります。英語でも、主語と動詞のある短い文を順番につなげれば、複雑な表現を無理に使わなくても考えを伝えられます。
- 事実：何が起きたか、誰に何を尋ねたか、数字はいくつかを確認する。
- 根拠：意見を支える数字・資料・聞き取り結果を具体的に示す。
- 提案：何を、誰が、どのくらいの期間、どのように試すかを述べる。
- 限界：調査対象が少ない、費用が未確定など、まだ分からないことも明示する。
学校の活動として確認できる事実｜2025年度の三次市議会との交流会
三次市議会公式の「三次市議会だより」第89号（2026年5月10日発行）は、広島県立三次中学校との交流会を特集しています。記事によれば、令和7年度（2025年度）の「総合的な学習の時間」で、県北地域を元気にする活性化案を19グループが考え、2回の交流や校内発表会を経て、選ばれた2グループが議場で発表しました。紙面には「三次アウトレットモールを作ろう！！」「廃電カフェ～三次の知名度up～」という発表テーマが掲載されています。また、発表した生徒の感想として、財政面も研究できたことへの言及があります。
| 確認項目 | 公式資料で確認できる内容 | 本記事での扱い |
|---|---|---|
| 対象の学校 | 広島県立三次中学校 | 三次市立三次中学校とは区別する |
| 活動の年度 | 令和7年度（2025年度） | 2026年度の同一活動を推測しない |
| 検討グループ | 全19グループ | 市内全生徒の意見が同じだとは扱わない |
| 議場で発表したグループ | 最終的に選ばれた2グループ | 全グループが議場で発表したとは書かない |
| 発表の主題 | 地域活性化の案 | 実際の発表は日本語の地域学習として紹介し、英語問題は独自作成と明記する |
文部科学省のユネスコスクール公式ページにある広島県立三次中学校・高等学校の2025年度活動報告も、中1・中2で企業訪問や地域住民との交流を計画的に行い、中3では学習成果を踏まえて三次市議会議員と地域活性化プランを立案する活動を紹介しています。ただし、この報告は地域探究の活動を示すもので、英語科の授業で全員が英語発表をしたことや、現在の定期考査の範囲・採点基準を示す資料ではありません。
中1・中2が先に身につけたい4つの説明力
- 事実と意見を分ける：「60人が回答した」は事実、「全員が同じ意見だ」は根拠を超えた推測です。
- 数字を文に変える：人数だけでなく、対象者・分母・調査方法も示します。
- 提案を具体化する：場所、頻度、期間、担当、費用を可能な範囲で明らかにします。
- 限界も説明する：まだ確認できていない費用や、調査に回答しなかった人の意見を明示します。
地域活性化の案を英語でまとめる6ステップ
- 課題を一文で書く：誰が、どの場面で困っているかを限定します。
- 情報源を確認する：学校の課題資料、市や県の公表資料、許可を得て行ったアンケートなどを区別します。
- 数字を検算する：合計人数、割合、調査対象、調査日を確かめます。
- 提案を具体化する：場所、頻度、期間、必要な人手や費用を整理します。
- 限界と別案を考える：反対意見、利用しない人、費用不足、安全面も検討します。
- 英語で短く発表する：結論、根拠、提案、評価方法を一文ずつに分け、質問を受ける練習をします。
この手順は慶英会が家庭学習用に提案するモデルです。学校から課題の形式・調査方法・引用ルールが指定されている場合は、そちらが優先です。地域住民や企業に質問する場合も、学校の許可や個人情報の扱いを確認し、発言を本人の許可なく公開しないでください。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
慶英会完全オリジナル英文｜架空の町の学習スペース調査
以下の学校名・町名・アンケート・費用はすべて架空です。広島県立三次中学校や三次市の実際の調査、学校課題、議場発表を再現したものではありません。英文の内容を読み、事実と意見、数字、提案の関係を確認してください。
Passage A：A Place to Study
Students at Green Valley School wanted to learn where students studied after school. Sixty students answered a short survey. Twenty-four students said they needed a quiet place. Eighteen wanted more weekend bus services, twelve wanted more sports activities, and six gave other answers. The group visited the town hall and learned that opening a new building would require a large amount of money. Instead, they proposed using an existing community room twice a week for three months. The first plan would cost 120,000 yen for desks, lights, and signs. The students suggested counting visitors and asking users for feedback before making a long-term decision. They did not claim that all young people shared the same opinion because only sixty students answered.
Passage B：A Small Trial
The group made a simple plan for a three-month trial. A community center would provide the room, and adult volunteers would help students use it safely. The group would record the number of visitors each day. At the end of each month, it would ask visitors whether the room was useful and what should change. The students knew that the number of visitors alone could not show every person’s opinion. Some students might not be able to come because of club activities or transportation. If few people used the room, the group would check the schedule before deciding to stop the project. The purpose of the trial was to collect information, not to prove that the first idea was perfect.
Passage C：Questions from the Audience
After the presentation, a listener asked, “Why did you choose an existing room?” The speaker answered, “We wanted to test the idea without building a new place.” Another listener asked, “Will every student use it?” The speaker said, “We cannot know that yet. We will check the number of visitors and ask for feedback.” When someone asked about the full cost, the speaker explained that the first estimate covered desks, lights, and signs, but not every possible expense. The group planned to ask the community center about staff time and other costs before making a final recommendation. The answers showed that a useful proposal must include both a clear idea and a way to check its results.
独自読解10問｜数字・根拠・提案を読み取る
- How many students answered the survey?
- How many students said they needed a quiet place?
- What percentage of the 60 students needed a quiet place?
- How many students wanted more weekend bus services?
- What did the group propose instead of opening a new building?
- Why did the students avoid saying that all young people shared the same opinion?
- Why did the group choose an existing room for the trial?
- What would the group record each day?
- If few students visited the room, what would the group check before stopping the project?
- What was the main purpose of the three-month trial?
読解10問の解答・根拠
- Sixty students. Passage Aの2文目に60人とあります。
- Twenty-four students. 静かな場所が必要だと答えた人数です。
- 40 percent. 24÷60×100＝40です。分母は回答者60人です。
- Eighteen students. 週末のバス便を増やしてほしいと答えた人数です。
- They proposed using an existing community room twice a week for three months. 新しい建物ではなく、既存の部屋を週2回、3か月使う案です。
- Because only sixty students answered. 回答者が60人に限られ、若者全体を代表するとは限らないためです。
- To test the idea without building a new place. 新築を避けて案を試し、費用を抑えようとしています。
- The number of visitors. Passage Bは来訪者数を毎日記録するとしています。
- They would check the schedule. 利用者が少ない理由が時間帯にある可能性を確かめてから判断します。
- To collect information before making a long-term decision. 最初の案が正しいと証明するのではなく、情報を集めて次の判断に役立てることが目的です。
独自文法・語法10問｜提案文の形を確認する
- Students at Green Valley School (want / wants) a quiet place.
- Sixty students (answer / answered) the survey yesterday.
- There (is / are) twenty-four students who need a quiet place.
- The group proposed (use / using) an existing room.
- We should (asks / ask) more people for their opinions.
- Make a question: “The first plan would cost 120,000 yen.” Ask about the cost.
- Choose the correct form: “The room (uses / is used) twice a week.”
- Because only sixty students answered, we (can / cannot) say everyone agrees.
- Join the sentences with “so”: “The room is quiet. Students can study there.”
- Choose the correct word: “We should not decide on the final plan (before / after) checking the cost.”
文法・語法10問の解答とポイント
- want. 主語のStudentsは複数なので、一般動詞に-sを付けません。
- answered. yesterdayがあるため、過去の動作を表す過去形です。
- are. There are＋複数名詞の形です。
- using. proposeの後ろは動名詞を使い、proposed usingとします。
- ask. shouldの後ろは動詞の原形です。
- How much would the first plan cost? 金額を尋ねるのでHow muchを文頭に置き、wouldを主語の前に出します。
- is used. 部屋は「使われる」側なので、受動態be動詞＋過去分詞です。
- cannot. 60人の回答だけでは、全員が賛成とは結論できません。
- The room is quiet, so students can study there. soは前の事実を理由として、その結果を続ける表現です。
- before. 費用を確認する前に最終案を決めない、という順序です。
独自英作文10問｜根拠と提案を短い英文にする
- 「私たちは放課後に静かな場所が必要だと思います。」
- 「60人の生徒がアンケートに答えました。」
- 「24人が静かな場所を必要としていました。」
- 「新しい建物を建てるには多くのお金が必要です。」
- 「既存の地域の部屋を週2回、3か月使うことを提案します。」
- 「もっと多くの人に意見を聞くべきです。」
- 「この案の最初の費用は12万円です。」
- 「この調査だけでは、町の全員の意見を代表できません。」
- 「なぜその案がよいと思いますか。」
- 「まず3か月試して、利用者の意見を集めましょう。」
英作文10問の模範解答・解説
- I think we need a quiet place after school. thinkの後ろに考えを続けます。
- Sixty students answered the survey. 過去に実施した調査なのでansweredです。
- Twenty-four students needed a quiet place. 人数を主語にして、必要だった内容を説明します。
- Opening a new building requires a lot of money. 動名詞Openingを主語にしています。A new building requires a lot of money. も意味は通りますが、ここでは「建てること」を表します。
- We propose using an existing community room twice a week for three months. propose＋動名詞の形です。
- We should ask more people for their opinions. should＋動詞の原形を使います。
- The first cost of this plan is 120,000 yen. yenは複数形にしません。estimateを使ってThe initial cost is estimated at 120,000 yen. としても構いません。
- This survey cannot represent everyone in the town. 調査対象の限界を表しています。
- Why do you think this plan is good? Whyの後ろは疑問文の語順にします。
- Let’s try it for three months and collect feedback from users. Let’s＋動詞の原形で提案します。
独自質疑応答10問｜発表後の質問に短く答える
- What problem did you find?
- What evidence supports your idea?
- Why did you choose an existing room?
- How much would the first plan cost?
- Who might benefit from the plan?
- Who might not benefit from the plan?
- What are the limits of your survey?
- How will you evaluate the plan?
- What will you do if few students use the room?
- What is your recommendation?
質疑応答10問の模範解答
- We found that some students need a quiet place after school. 困りごとを一文で示します。
- Twenty-four out of sixty students said they needed one. 数字を根拠にしています。
- We wanted to test the idea without building a new place. 既存施設を使う理由です。
- It would cost 120,000 yen for desks, lights, and signs. 初期費用の範囲を具体的に答えます。人件費などは別途確認が必要です。
- Students who need a quiet place to study might benefit. どのような人に役立つかを限定しています。
- Students who need weekend bus services might not benefit directly. 別の課題を抱える人にも触れます。
- Only sixty students answered, so the survey may not represent everyone. 調査の限界を説明します。
- We will count visitors and ask them for feedback. 成果を確かめる方法を示します。
- We will check the schedule and ask students why they did not come. すぐに中止と決めず、理由を確認します。
- We recommend a three-month trial before making a long-term decision. 長期化の前に試行を勧めます。
定期考査と探究準備を両立する14日間の復習計画
| 時期 | 学校の英語で行うこと | 探究を英語で説明する練習 |
|---|---|---|
| 14〜12日前 | 試験範囲・提出物・教科書Unitを確認 | 調査の事実を日本語で3点に整理する |
| 11〜10日前 | 新出語と基本文法を見ずに書く | 場所・人数・時期を英語の短文にする |
| 9〜8日前 | 本文読解で主張と根拠を探す | 意見と事実を別々に書く |
| 7日前 | 返却答案の誤答を別の英文で解き直す | 数字を文にし、計算を再確認する |
| 6〜5日前 | 英作文とリスニングを短時間で復習 | 提案と理由をbecauseでつなぐ |
| 4〜3日前 | 単元を混ぜた問題で弱点を確認 | 質問を5つ作り、一文で答える |
| 2日前 | 未提出物と繰り返す誤答を確認 | 原稿の数字・出典・主張の範囲を点検 |
| 前日 | 既習内容を軽く復習し、睡眠を確保 | 新しい資料や難しい表現を増やさない |
発表・英作文の提出前に確認したい8項目
- 学校の課題で指定されたテーマ・提出形式・使用言語に合っているか。
- 事実を示す文と、自分の意見を示す文が混ざっていないか。
- 人数や割合の分母・分子、調査日、対象者を確認したか。
- 引用・資料・聞き取り内容の出典を、学校の指示に沿って記録したか。
- 提案が「何をするか」まで具体的で、費用・人手・安全面の検討を省いていないか。
- 調査していないことを事実として書いたり、全員の意見だと決めつけたりしていないか。
- 英語の主語・動詞・時制・単数複数・疑問文の語順を確認したか。
- 質問されたとき、資料にないことを作らず「まだ確認できていない」と説明できるか。
英語の点数と探究発表は、分けて確認する
探究のアイデアがよくできていても、英語の定期考査で語順や時制を誤ることはあります。反対に、文法問題を解けても、資料の数字を根拠として説明したり、相手の質問に答えたりする練習が足りない場合があります。学校の成績・評価の基準は学校が示すものを確認し、家庭では「語彙」「文法」「読解」「英作文」「聞き取り」「発表・質疑」のどこでつまずいたかを分けて見ましょう。
解答例は一つの表現に限定されません。たとえば「I think we need a quiet place after school.」と「We need a quiet place after school because some students have nowhere to study.」は、後者のほうが理由を含みますが、設問が一文だけを求めるなら前者でも適切です。意味が通る別解は、文法・語順・根拠の正確さを見て判断してください。模範解答を丸暗記するより、自分の資料や学校で習った文型に置き換えて書く練習が有効です。
よくある質問
この40問は広島県立三次中学校の公式課題ですか？
いいえ。市議会だよりとユネスコスクールの活動報告は、地域探究の活動を確認するために参照しています。英文・架空の町・アンケート数字・設問・解答は慶英会の独自教材で、学校の授業プリントや定期考査を再現したものではありません。
学校の地域活性化プランは英語で発表されたのですか？
参照した市議会だよりは、地域活性化案を考えた活動と議場発表を紹介していますが、発表が英語で行われたとは記載していません。英語で説明する練習は、慶英会が学習用に提案する応用です。
中1・中2でも取り組めますか？
学校で習った語彙・文型に合わせて、まず一文ずつ書けば取り組めます。難しい表現を先に覚えるのではなく、主語・動詞・時制・数字の説明を正確にすることから始めてください。
学校の英語教材や定期考査の範囲は分かりますか？
本記事で参照した資料だけでは、2026年度の中1・中2の使用教材、単元、定期考査の配点・範囲は確定できません。学校の配布資料・先生の指示を優先してください。
地域探究ができれば英語の点数も上がりますか？
成績向上を保証することはできません。学校の語彙・文法・読解・英作文・聞き取りを別に確認し、答案の誤りに合わせて練習する必要があります。
参考にした主な公式情報
- 三次市議会「三次市議会だより」第89号（2026年5月10日発行）：広島県立三次中学校との交流会、2025年度の19グループによる地域活性化案、選考された2グループの議場発表。
- ユネスコスクール公式「広島県立三次中学校・高等学校：2025年度活動報告」：中1・中2の地域交流と中3の地域活性化プランのつながり。
- 広島県教育委員会「県立中学校一覧」：県立三次中学校の所在地・学校の識別。
関連記事：広島県立三次中学校の英語・定期テスト対策｜地域探究・国際交流と独自40問では、地域探究と英語の基本文法・読解・英作文を広く整理しています。また、広島県の公立中高一貫校の英語塾選びガイドでは、県内各校の教育内容を混同しないための比較軸を紹介しています。
情報確認日：2026年10月29日。市議会だよりの発行日と活動年度、ユネスコスクールの2025年度報告を区別して記載しました。上記の架空の英文・調査数字・独自読解10問・文法10問・英作文10問・質疑応答10問・14日間計画は、慶英会が作成した家庭学習用の演習です。学校の正式課題・採点基準・活動の実施予定を示すものではありません。学校の実際の教材と答案を使って英語の苦手分野を整理したい場合は、料金・コース・最大1か月完全無料体験の条件をご確認のうえ、無料体験・学習相談フォームからご相談ください。体験の回数・日程・担当講師は受講条件と空き状況を確認して事前に案内します。慶英会は広島県立三次中学校・高等学校の公式提携塾ではありません。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する