2027年入学｜広尾学園中学校の新中1英語準備8週間｜本科・医進・インターSG／AGの独自24問

広尾学園中学校への2027年入学を見据える英語準備は、まず入学するコースと、本人の現在の英語力を切り分けることが重要です。広尾学園本校（港区南麻布）は、本科・医進／サイエンス・インターナショナルの3つのコースを設けています。インターナショナルコースには、英語で学科内容を学ぶ力を持つ生徒が中心のAG（Advanced Group）と、英語力を基礎から伸ばすSG（Standard Group）の区分があります。コース名だけで実際の教材・試験範囲や成績評価を推測せず、入学後は学校のシラバスを確認してください。

このページは合格後から中1初回の授業までの8週間を対象とし、各コースで必要な英語の学習課題を分けた独自24問を掲載します。在校生の英語対策完全ガイドでは、学校の授業と定期考査を詳しく解説しています。広尾学園小石川中学校は文京区の別校であり、本ページは広尾学園本校を対象とします。最大1か月の無料体験・学習相談を利用できます。

入学前8週間の英語準備と学校生活は別々に確認する

新中1の英語問題を解く前に、広尾学園（南麻布・本校）の学校生活・教育・進路総合案内で本科・医進・インターSG／AGの学校生活とけやき祭、進学時のコース選択を確認しましょう。本ページは合格後の学習診断・8週間の復習と独自英語問題に集中しています。学校が出す実際の入学前課題と教材の指定は最新の学校通知を優先してください。

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学校のコース構成と「学力が必要な理由」を確認

• 広尾学園公式サイトと学校公式の教育課程公開資料では、本科・医進サイエンス・インターナショナルの3コースを案内。入試でのコース区分と、入学後の授業言語・学習内容は別の情報です。
• 広尾学園教員へのインタビュー（TOEFL日本事務局）では、インターナショナルコースのAGとSGの学び合い、理科・数学などを英語で扱うAGの特色を説明しています。
• SAPIXによる学校教員インタビュー（2026年5月）でも、AGは英語で主要教科を学び、SGは英語の基礎から身につけると学校側が説明しています。
• 医進・サイエンスを希望する生徒も、研究・実験の英文を読めると学びの幅が広がります。ただし「医進なら中1から全ての科学授業が英語」といった断定はしません。
• 2027年度の学校指定教材、各コースの実際の英語の時間数、習熟度別編成、入学前課題は年度ごとの学校配布資料を優先します。ニュートレジャー採用など未確認の教材名は学校固有の事実として表示しません。

入学前8週間｜本科・医進・SG／AGの学習の違い

本科：英単語の知識を初見読解・短い英作文へ

英語学習歴が浅い場合はbe動詞と一般動詞、疑問詞、基本的な時制を中心に「読める」「聞き取れる」「自力で書ける」を分けて診断します。すでに英検3級以上を取得している場合でも、学校の指定教材を正確に再現する力と取得級は別です。初見の英文で根拠を探せるかを確認しましょう。

医進・サイエンス：実験の条件・観察・解釈を区別

理科を英語で説明する場合、「温度を変えた」「時間を同じにした」などの条件の違いを正確に扱うことが重要です。数値の相関を原因と断定せず、科学的な観察と推論を分ける英文に慣れると、高校段階の探究にもつながります。この勉強法は慶英会の提案で、学校の特定の実験問題を再現するものではありません。

インターSG：英語で「理解→質問→説明」の順に伸ばす

英語の経験が少ない生徒は、授業で分からなかった表現を聞き返せることを第一目標にします。短い会話文を読む→相手に質問する→説明を1文追加する、という手順で英語で学ぶことに慣れます。基礎英語力をSGで伸ばすという学校教員の説明に沿った学習案です。

インターAG：難しい単語より、英文で学科内容を説明する力

すでに英語を使い慣れた生徒は、数学や科学の問題を読んで条件・数字・理由を英語で説明する練習を重視します。例えばat least、no more than、according to the dataといった表現を誤読すると、英語の語彙力だけでなく教科内容の解答も変わります。英語で議論できる場合も、根拠・反例・限界を短い文章にまとめてください。

全コースに共通する8週間学習計画

• 第1週：本記事の独自24問を解き、基本文法・会話・数値読解・英語での説明の4分野で現在地を把握する。
• 第2週：基本語順と疑問文。SG・初学者は短い1文、AG・既習者は条件を含む2文を正確に書く。
• 第3週：英語音声を聞き取り、聞き返しと要点の確認を練習。会話が得意な生徒も書き取り精度を測定。
• 第4週：本科・SGは初見英文の人・時刻・場所・理由を抽出。医進・AGは数量・条件・結果を説明する。
• 第5週：新しい英文で要約。初学者は20語程度、既習者は40〜60語で主張と根拠を保持。
• 第6週：作文を自分で訂正し、なぜその語順・時制を選んだか説明する。
• 第7週：科学や学校行事の架空の英語資料を用い、1分間の説明と質問応答を組み合わせる。
• 第8週：別の初見問題で再測定。入学後は学校指定教材・実際のシラバス・課題を優先して調整。

オリジナル24問｜4領域・全解答付き

以下は慶英会が独自制作した架空の問題です。広尾学園の内部試験、教科書本文、Workbook、過去問、実際の授業を転載・再現したものではありません。

A｜本科・SGの基礎文法（問1〜8）

• 問1　空欄：There (　) three notebooks on the desk.（is / are）
• 問2　否定文に：Mika studies English every day.
• 問3　疑問文に：You have a science book.
• 問4　並べ替え：where / the / does / experiment / take place / ?
• 問5　英訳：「私たちは毎週金曜日に図書館で勉強します。」
• 問6　誤文訂正：Does your friend likes science?
• 問7　空欄：You must (　) carefully.（listen / listens）
• 問8　英作文：「今日は曇りですが、明日は晴れるでしょう。」

B｜SGの会話から初見読解へ（問9〜14）

Two students planned an English poster about recycling. Mari wanted to explain how paper was reused. Ken wanted to discuss plastic bottles. They asked their teacher which topic was more suitable for a short presentation. The teacher suggested choosing one clear question and showing a simple example. They decided to compare paper and plastic and to check their facts before presenting.

和訳：生徒2人がリサイクルについて英語でポスターを作ることにした。真理は紙、健はペットボトルを題材にしたかった。先生は一つの分かりやすい問いと例を示すことを勧め、二人は紙とプラスチックを比較し、発表前に事実を確認することにした。

• 問9　What did Mari want to explain?
• 問10　What did Ken want to discuss?
• 問11　What two things did the teacher suggest?
• 問12　What did the students decide to compare?
• 問13　和訳：They decided to check their facts before presenting.
• 問14　先生の指示が聞き取れなかったときに使う丁寧な英語の聞き返しを作る。

C｜医進・AGを意識したデータ読解（問15〜20）

In a fictional science project, three groups grew the same kind of plant for fourteen days. Group A used 100 milliliters of water each day, Group B used 150, and Group C used 200. All groups used the same soil and light conditions. At the end, the average heights were 11, 15 and 13 centimeters. The results suggested that more water did not always mean greater growth. The students planned a second test because they had not measured temperature changes.

和訳：架空の理科実験で3班が同じ種類の植物を14日育てた。1日あたりの水の量はAが100mL、Bが150mL、Cが200mLで、土と光の条件は同じ。平均の高さは順に11cm、15cm、13cmとなり、水が多ければ必ず背が高くなるわけではなかった。温度変化は測定していないため、再実験を計画した。

• 問15　How many days did the project last?
• 問16　Which group used the most water?
• 問17　Which group had the tallest plants on average?
• 問18　What conditions did the groups keep the same?
• 問19　Why did the students plan a second test?
• 問20　英訳：「水を多く与えれば、必ずしも植物が高く育つわけではありません。」

D｜AG・上級者向け説明・反証（問21〜24）

• 問21　Cの結果を用い、more water always causes more growthという主張に英語で反例を1文述べる。
• 問22　Cの実験の限界を英語2文で書く。結果と推測を区別する。
• 問23　英語40〜50語で植物の実験を要約。水量・結果・留保を含める。
• 問24　英語50〜60語で、次の実験方法を提案する。何を変え、何を一定にし、何を測定するかを書く。

全24問の模範解答と解説

• 1　are。three notebooksは複数。
• 2　Mika does not study English every day. doesの後は原形。
• 3　Do you have a science book? 一般動詞の疑問文。
• 4　Where does the experiment take place? 疑問詞、does、主語、動詞の順。
• 5　We study in the library every Friday. study at the libraryも可。
• 6　Does your friend like science? Doesの後は原形。
• 7　listen。mustの後は動詞原形。
• 8　It is cloudy today, but it will be sunny tomorrow. 天気を表す主語Itを使う。
• 9　How paper was reused.
• 10　Plastic bottles.
• 11　Choosing one clear question and showing a simple example.
• 12　Paper and plastic.
• 13　「発表する前に事実を確認することにした。」
• 14　Could you explain that again, please? / Could you say it more slowly, please?
• 15　Fourteen days.
• 16　Group C. 1日200mL。
• 17　Group B. 平均15cm。
• 18　The same soil and light conditions.
• 19　Because they had not measured temperature changes. 未測定の条件がある。
• 20　Giving plants more water does not always make them grow taller. not alwaysは部分否定。
• 21　例：Group C received more water than Group B but had a lower average height. 数値が示す反例。
• 22　例：The students did not measure temperature changes. Therefore, they cannot be sure that the amount of water alone explains the differences.
• 23　例：Three groups grew the same plants for fourteen days using different amounts of water. The group receiving 150 milliliters had the tallest plants on average. The students planned another test because they had not measured temperature changes. This limited their interpretation of the results.（44語）
• 24　例：I would repeat the experiment with the same plant type, soil and light. I would change only the amount of water and keep the temperature constant. Then I would measure the heights at the same time each day and compare the averages after fourteen days. They would also record any unexpected differences.（計画・条件・測定が対応）

入学後への接続と学校別の既存教材

問1〜8は文法の再現、問9〜14は会話と文章の意味理解、問15〜20は数字・条件の読解、問21〜24は根拠を示す説明です。出題は学校の公式評価を模したものではなく、英語のどこで失点するかを家庭で把握するための独自診断です。実際のコースの教育課程と本人の英語力を確認し、必要な分野に重点を置いてください。

• 広尾学園中学校・高等学校 公式ホームページ
• 学校教員インタビュー・国際教育とSG／AG
• SAPIX掲載・広尾学園の学校教員への英語教育インタビュー
• 広尾学園本校・英語対策完全ガイド
• 広尾学園中1最初の英語定期考査・独自40問

学校固有の情報は2026年11月10日時点の学校公式資料・教員インタビューで確認しました。2027年度のコース別授業・教材・レベル判定・入学前課題は学校の正式通知が優先されます。慶英会は広尾学園の公認・提携・監修を受けていません。新中1の英語・無料学習相談。

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