監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。日出学園中学校の公式「教育の特色」「各教科の概要」による学校情報と、日々の学習に役立つ独自の方法を明確に区別しています。
日出学園中学校の英語に不安がある保護者様へ
日出学園中学校では、中学2年生から英語と数学で習熟度別の少人数授業を行っています。学校公式の「教育の特色」によると、理解が進んだ生徒様には深い内容を、理解が不十分な生徒様には基礎を丁寧に指導し、必要に応じて朝や放課後の補習も行います。中1では問題なく授業を受けていたのに中2で急に英語が分からなくなった場合、「クラスを上げなければ」と焦る前に、実際の答案から理解不足を特定することが重要です。
同校の英語科では、中学3年間にわたりネイティブ教員による英会話も実施すると公式に案内しています。また「私の記録」というノートを通じて、生徒様と教員、家庭が学習状況や学校生活を共有することを大切にしています。つまり、英語の筆記問題だけでなく、聞く・話す・書く活動と日々の復習を結びつけることが望まれます。この記事では学校の公開情報と一般的な学習上の助言を区別し、中1から中2への備え、習熟度別クラスでの学び方、補習への相談、定期テストの見直し、家庭での確認方法を詳しく紹介します。
公式情報で確認できる習熟度別クラスの仕組み
学校公式「教育の特色」は、英語と数学について中2から習熟度別クラスを採用すると明記しています。教員が生徒様の理解度に応じて学習内容や説明の深さを調整する仕組みで、少人数だからこそ質問、発表、ディベートの機会があると紹介されています。
ここで気をつけたいのは、公開情報からはクラスの具体的な名称、人数、選考テストの配点、クラス変更の時期などを一律に断定できないことです。成績が何点なら特定のクラスに入ると推測するのではなく、学校が配布する最新の説明と担任・教科担当者の案内を確認しましょう。
習熟度別クラスは固定的な能力の優劣を表すものではありません。どの授業でも、本人が今週扱った文法を自力で説明でき、次の授業につなげられることが大切です。
中1のうちに整えておきたい英文法
中1で意識したいのは、学校で学んだ単語と基本構文を曖昧にしたまま進まないことです。英文の主語と動詞を見つけられるか、be動詞と一般動詞の違いを理解しているか、否定文・疑問文の語順を説明できるかを確認してください。例えば「She plays tennis.」を疑問文に変えると「Does she play tennis?」となり、doesの後で動詞が原形になる理由を説明できることが目標です。これは一般的な文法例であり、同校の実際の単元順序を示すものではありません。
新出単語は英語を見て意味が分かるだけでなく、日本語から綴れるか確認します。学校で扱った英文を意味を理解して音読し、本文を隠して重要表現を再現する練習も有効です。
小学校から英語を学んできた生徒様も、会話と筆記の正確さは別に確認する必要があります。発音が得意でも文法や綴りで失点する場合があり、反対に書けても聞き取れない場合があります。
中2で難しくなる原因を4つに分類する
中2で英語が難しく感じられる場合、原因は主に四つ考えられます。第一に、中1の基本文法が定着しておらず、新しい単元の説明が理解しづらいこと。第二に、語彙が増え、意味だけでなく綴りや使い方の確認が追いつかないこと。第三に、単元別の問題には正解できるのに、読解・英作文の中で適切な文法を選べないこと。第四に、聞き取りや発表など、筆記と異なる技能で負担を感じることです。
これらを「努力が足りない」と一括りにせず、返却答案、授業プリント、小テスト、実際の英会話で困った内容を分けて整理しましょう。語彙問題で失点しているなら短い単語再テストを、英文の語順で失点しているなら文法の説明と類題を優先します。
すべてを同時に改善しようとせず、失点の大きい二分野から取り組むと目標を設定しやすくなります。
習熟度別授業を最大限に生かす質問の仕方
少人数授業のメリットは、自分の分からない問題を具体的に質問しやすいことです。「英語が分かりません」ではなく「この英文ではなぜ過去形なのか」「この名詞を説明している語句はどこか」「この問題で別の選択肢が誤りとなる理由は何か」と尋ねることをおすすめします。
授業前に質問を一つ準備し、授業後にその説明を自分で再現してみましょう。先生の説明が分かったと感じても、翌日に同じ問題を一人で解けないことがあります。答えを隠して解き直し、さらに単語や主語を変えた類題を解いて、理解が応用できるか確認します。
質問することが苦手なら、解説してほしいページや英文に印を付けて持参すると伝えやすくなります。
朝・放課後補習を利用するときのポイント
日出学園の公式「教育の特色」は、必要に応じて朝や放課後の補習を行い、きめ細かくフォローすると説明しています。ただし、補習の実施頻度、参加条件、対象学年、担当教員、年度ごとの運用は公開ページだけでは分かりません。学校からの最新案内を優先しましょう。
補習に参加するときは、分からない単元と具体的な問題を持参してください。例えば中1の疑問文が未定着なのか、中2で学んだ文法の書き換えが苦手なのかで必要な説明が異なります。補習で理解できた問題は翌日と週末に再テストし、学校の授業で同じ失点を繰り返していないか確かめます。
補習を利用しただけで成績が必ず上がるとは限りません。説明を聞いて納得した段階から、問題を自力で再現できる段階へ進むことを目標にしてください。
保護者様が相談を検討する目安：同じ文法の失点が2回以上続く、補習を受けても自力で同種の問題を解けない、どこでつまずいているのか本人が説明できない、といったときは、学校での質問と家庭学習の方法を同時に見直すとよいでしょう。慶英会の学習相談・最大1か月完全無料体験では学校教材と答案に基づき相談できます。
「私の記録」を学習の見える化に役立てる
公式の「教育の特色」では、生徒様が勉強の成果や学校生活で感じたことを記録する「私の記録」というノートが、教員と家庭をつなぐ役割を担うと説明しています。単に学習時間を記録するのではなく、英語でできるようになったこと、困ったこと、次に質問することを振り返るのに役立ちます。
例えば「今日の英語で新しく覚えたこと」「まだ間違えた問題」「次の授業までに練習すること」をそれぞれ一つずつ整理する方法が考えられます。ただしノートの具体的な記入ルールや提出頻度は学校の指示に従ってください。
保護者様は点数だけを確認するのではなく、生徒様自身が課題と改善策を説明できているかに注目してみましょう。
ネイティブ教員との英会話を家庭復習につなぐ
学校公式「各教科の概要」は、中学1～3年生でネイティブ教員による英会話の授業があり、中学生には2名の教員から受ける授業もあると案内しています。授業中に英語を聞き取れなかった場合、単語を知らなかったのか、文字で見れば分かるが音で認識できなかったのか、内容を理解するまでに時間がかかったのかを分けます。
短い質問への回答を一文で作り、余裕があれば理由を追加しましょう。例えば「What did you do last weekend?」に「I visited my grandparents.」「We cooked dinner together.」と答える練習です。これも一般的な練習例であり、学校の課題を再現するものではありません。
「Could you say that again?」のような聞き返し表現を身につければ、聞き取れないことがあっても会話を続けやすくなります。
定期テスト3週間前からの勉強計画
次の計画は学校の正式な出題範囲・日程が優先される一般的な例です。
3週間前：学校の教科書、副教材、プリント、ノート、小テストをそろえ、理解できない単語と文法を整理します。
2週間前：学校指定問題を一通り解き、誤答を語彙、文法、読解、英作文、聞き取りに分類します。分からない項目を先生へ質問する準備もします。
1週間前：間違えた問題を答えなしで再テストします。解答を暗記しただけなら、主語や語彙を変えた類題でも正解できるか確認してください。
前日：新しい参考書を大量に追加せず、学校の指定課題、重要語句、誤答の最終確認を優先します。
英会話や発表の課題が評価対象の場合には、学校の指示された形式に合わせて練習しましょう。
定期テスト後7日間の間違い直し
テストが返却されたら、一日目に誤答を分類し、二日目と三日目に原因となる単語・文法を確認します。四日目と五日目には類題を解き、六日目と七日目には答えを見ない再テストを行いましょう。
このとき「間違えた問題をすべて一度解く」ことだけで終わらせず、なぜ誤答したかを確認することが重要です。単語の綴りが不正確なら日本語から英語を書くテストを繰り返します。文法の誤りなら規則を説明し、読解が苦手なら主語・動詞や設問の根拠を確認します。
テストの難易度によって平均点は変わるため、点数だけで本人の力を判断するのは避けましょう。前回の誤りを次の授業で減らすことを目標にします。
中2からの習熟度別授業に不安がある中1の準備
中1のうちからクラス編成を過度に心配するより、学校の授業で学んだ基本文法を正確に理解し、質問できる習慣を身につけることが大切です。定期テストの前だけ勉強するのではなく、授業があった日に短く復習し、翌日に間違えた単語を再テストする方法が役立ちます。
学校による学力の把握方法やクラス編成の具体的な基準は最新の説明で確認してください。英語の得点が一時的に下がった場合も、それだけで学習意欲や将来の成長を判断する必要はありません。
部活動や他教科との両立を考え、無理のない学習計画にすることが継続の鍵です。
高校への内部進学が心配な場合：学校の英語が習熟度別になったことと、高校への内部進学の正式な判定条件は分けて考えてください。日出学園の公式FAQは、中学1年から3年1学期までの通知票の成績と生活状況が内部進学基準に関係すると案内しています。日出学園中学校から高校への内部進学条件と保護者の8項目チェックでは、学校に確認すべき内容と英語の学び直しを整理しました。英語のグループ名だけで進学可否を推測することはできません。
中3・高校への接続を見据えた基礎学習
日出学園の学校公式紹介では、中学校で基礎学力を養い、高等学校で応用力を伸ばす6年間の学習が説明されています。中2で文法や語彙を曖昧なままにすると、中3・高校で長い英文や英作文に取り組む際に負担が増えることがあります。
ただし、具体的な高校への内部進学条件、英語の基準点、特定の資格試験の取得義務については、今回参照した英語科と教育の特色のページだけでは断定できません。心配な場合は学校の正式な説明と規程を確認してください。
学年が進むほど「英語の勉強をしている時間」よりも、問題の根拠を説明でき、学んだ文法を新しい英文に使えるかが重要になります。
英検・英語資格と学校英語の両立
学校授業の語彙・文法は英検などの資格試験にも応用できますが、受験する試験に固有の問題形式や必要語彙は別途確認が必要です。英検の受験級は学年だけで決めず、現在の正答状況、リスニング、ライティングなどの得意・不得意を考慮します。
定期テストの直前には学校の範囲を優先し、考査が終わってから英検の形式別演習へ比重を移す方法が考えられます。学校の英会話授業で覚えた短い応答や説明の表現は、英検の面接やライティングに役立つ場合がありますが、両者の評価方法は同一ではありません。
検定の実施時期、必須条件、校内での受験制度などは学校がその年度に配布する案内を確認しましょう。
NEW TREASUREを使用しているかは教材の現物を確認
今回確認した日出学園の公式「教育の特色」「各教科の概要」は、習熟度別授業、英会話、補習について説明していますが、2026年度の中1・中2がNEW TREASUREを使用していると確定できる情報はありません。特定の教科書を使っていると学校名から推測することは避けてください。
定期テスト対策では、現在の教科書・副教材の正式名称、出版社、版、Lesson、配布プリントを確認することが重要です。学校の実物教材と授業進度に合わせて復習することで、不要な問題集を増やすことも避けられます。
保護者様が週1回確認する4項目
家庭では、①今週の英語で学んだこと、②小テストで間違えたこと、③学校で質問できたこと、④次の授業までに直す内容を生徒様に説明してもらう方法がおすすめです。毎日すべての英語を教える必要はありません。
「私の記録」の学校の運用方法を尊重しながら、本人が学習の進歩を言語化できているか見てみましょう。以前解けなかった問題を今は自力で解けるか、学校の補習で扱った項目を再テストできるかなど、具体的な変化を確認することが大切です。
学校の支援を使っても苦手単元の整理が難しい場合や、家庭で学習計画がうまく回らない場合には、教材と答案に合わせた個別指導を利用する方法もあります。
独自24問｜中2の習熟度別授業に備える診断と学習記録
次の24問は慶英会が独自に作成しました。日出学園中学校の実際のクラス分け試験・授業プリント・定期考査を再現したものではありません。英語の正確さを測る1〜16問と、学校の学習記録へ書く内容を考える17〜24問とで目的が異なります。学校が指定する「私の記録」の正式な記入方法や様式がある場合は学校の指示を優先してください。
1〜8｜文法の使い分け
問1：She ___ in Chiba.（live/lives）
問2：___ they play tennis every day?（Do/Does）
問3：I ___ to school yesterday.（walk/walked）
問4：We ___ studying English now.（am/are）
問5：He ___ not like carrots.（do/does）
問6：My sister is ___ than I am.（tall/taller）
問7：When I called, Ken ___ a book.（read/was reading）
問8：If it ___ tomorrow, we will stay home.（rains/will rain）
9〜16｜間違った英文を修正する
問9：She don’t study English.を正しく。
問10：Did you went to school?を正しく。
問11：He is play soccer now.を正しく。
問12：My brother like music.を正しく。
問13：This is more easy than that.を正しく。
問14：I was happy because I win the game yesterday.を正しく。
問15：She can speaks English.を正しく。
問16：I have lived here since three years.を正しく。
17〜24｜記録と質問を具体化する
問17：学校の小テストで単語を6個間違えた。『私の記録』を使う場合の学習メモ例は？
問18：授業で質問が浮かばない。質問の準備メモ例は？
問19：説明を聞いた直後はできたが翌日できない。記録する内容は？
問20：読解の設問で2つの答えを求められ1つだけ書いた。記録例は？
問21：補習後に何ができるようになったか曖昧。具体的に記録するなら？
問22：授業が速く教科書本文の構造が分からない。質問メモは？
問23：作文でよく三単現の-sを落とす。記録する復習方法は？
問24：保護者へその週の英語の進み具合を伝えるときの3点は？
全24問の回答例・確認ポイント
1．lives 主語Sheは三人称単数。
2．Do 主語theyにはDoを用いる。
3．walked yesterdayで過去を確認。
4．are Weに対応するbe動詞はare。
5．does 三人称単数の否定文ではdoes not。
6．taller thanを伴う比較級。
7．was reading 過去のある時点で進行中の動作。
8．rains 未来条件のif節では通常現在形。
9．She doesn’t study English. doesn’t＋動詞原形。
10．Did you go to school? didの後は原形go。
11．He is playing soccer now. 進行形はbe＋-ing。
12．My brother likes music. 三人称単数はlikes。
13．This is easier than that. easyはeasierになる。
14．I was happy because I won the game yesterday. 過去の出来事に合わせwin→won。
15．She can speak English. 助動詞canの後は原形。
16．I have lived here for three years. 期間の長さにはfor。
17．新出単語の綴りで6語を誤った。今日は3語を書き直し、明日残り3語を確認する。 点数以外に対象と期限を書く。
18．疑問文ではなぜdoesの後の動詞が原形になるのか、問題番号と一緒に質問する。 質問を具体的な英文に結びつける。
19．翌日もう一度解くと時制を間違えたため、週末に初見の2問で確認する。 短期の理解と定着を分ける。
20．設問中のandを見落とした。次回は答える項目を2つ丸で囲んでから解く。 読解の内容理解と条件の読み落としを区別。
21．過去形の否定文を自分で2文作れた。1週間後に再確認する。 「補習に参加した」だけで終えない。
22．教科書のこの英文で主語と動詞がどれか説明できないので確認したい。 本文番号を示して具体化。
23．主語がhe/sheの作文を3文作り、毎回動詞に印を付ける。 誤答の種類と修正方法を対応付ける。
24．今週習ったこと、まだ難しい問題、来週までに見直す項目の3つ。 報告を点数だけにしない。
17〜24は記述の模範例であり、完全一致を求めるテストではありません。本人の実際の学習状況に応じて「いつ」「どの問題を」「何のために」練習するかが書けているかを確認してください。記録の様式は学校の運用を優先します。
中1・中2で実行する14日間の復習・学校相談の準備
1日目：直近の学校英語の答案と教科書を用意します。習熟度別クラスの順位ではなく、どの分野でどれだけ失点したかを確認します。
2日目：間違えた問題を語彙・文法・読解・英作文・リスニングに分けます。一度にすべてを解き直さず、上位2分野を選びます。
3日目：独自問題1〜8から学校で学習済みの問題を解き、解答の理由を1文で言葉にします。
4日目：独自問題9〜16を使って、単純な書き間違いと規則を誤解した問題を区別します。
5日目：学校の教科書本文に戻り、前日間違えた文法が使われる箇所を一つ見つけます。
6日目：分からない問題を番号付きで整理し、先生へ聞く質問を短く準備します。
7日目：7日目の再テスト。1〜16の中から最初に間違えた問題を答えを見ずに解きます。
8日目：補習や通常授業で解決したこと・まだ分からないことをそれぞれ一つずつ学習メモに残します。
9日目：17〜24の例を参考に、本人の実際の答案を使った具体的な学習記録を作ります。
10日目：読解で失点した場合は、本文の主語・動詞・設問の要求を区別して確認します。
11日目：英作文が苦手なら、同じ文法を使って主語・時制・場所だけを変えた新しい文を2つ作ります。
12日目：翌週の授業進度と試験範囲を確認し、学校課題より優先度の低い問題集を増やさないようにします。
13日目：7日目に解けなかったものを中心に再度演習し、学校の先生に聞きたい内容を更新します。
14日目：最終点検。解けるようになった問題と、学校や個別指導で支援を受ける必要がある問題を分けます。
この計画は学校のクラス変更基準や学校公式の学習プログラムではなく、学習のつまずきを短期間で見える化するための一般的な提案です。成績向上やクラス昇格を保証するものではありません。学校指定の補習・課題・試験範囲を優先します。
学校別関連記事｜内容の重複を避けて読む
ネイティブ教員との英会話、学校英語の聞き取り、定期テストへのつなぎ方を中心に確認したい場合は日出学園のネイティブ英会話・独自24題と補習活用をご覧ください。本記事は中2で始まる習熟度別クラス、学校の補習、学校が紹介する「私の記録」の使い方を中心に解説しています。
よくある質問
Q. 日出学園中学校の英語はいつから習熟度別ですか？
学校公式「教育の特色」では、中学2年生から英語・数学で習熟度別クラスを採用すると説明しています。
Q. 英語の補習はありますか？
学校公式には必要に応じた朝・放課後の補習が案内されています。実施条件と日程は学校に確認してください。
Q. ネイティブ教員の英会話はありますか？
公式「各教科の概要」では、中学1～3年生にネイティブ教員による英会話授業があると説明されています。
Q. 「私の記録」とは何ですか？
勉強の成果や学校生活で感じたことを記録し、生徒様・教員・家庭をつなぐノートとして学校が紹介しています。
Q. クラスを上げるには何点必要ですか？
公開ページからは具体的な判定基準を確認できません。学校の最新の説明を優先してください。
Q. NEW TREASUREを使っていますか？
今回確認した公式情報では2026年度の採用を確定できません。学校配布教材の現物をご確認ください。
学校英語の習熟度別授業と定期テストを個別にサポート
日出学園中学校の英語学習では、授業の理解度に応じた少人数授業や補習を活用し、語彙・文法・読解・英作文・聞き取りのどこに課題があるかを整理することが重要です。クラス編成だけにとらわれず、学校で学んだ内容を毎週自力で再現できるようにしていきましょう。
慶英会では中高一貫校の学校英語・定期テスト・英検に対応したオンライン個別指導を行っています。実際の学校教材、授業進度、答案をもとに学習の優先順位を整理し、毎日のLINE学習サポートをご用意しています。最大1か月の無料体験については慶英会公式サイトをご確認ください。
塾長監修と無料体験・学習相談
記事監修は慶應義塾大学卒・英検1級の慶英会塾長です。学校の公式方針と異なる学習方法を個別に提案する場合でも、学校の先生による指導・補習、在校生向けの正式な資料を優先します。塾長紹介はこちらです。
習熟度別授業で分からない箇所が増えた、補習を受けても定期テストで失点する、家庭での振り返りが難しい場合は慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談をご検討ください。学年と授業教材、困りごとを伝えれば相談を始められます。初回から答案画像などの個人情報を送る必要はありません。
参考にした主な公式情報
日出学園「教育の特色（中学校）」
日出学園「各教科の概要」
日出学園中学校・高等学校公式サイト
日本英語検定協会「英検」
学校公式ページ確認：2026年10月15日。習熟度別授業の編成基準、補習日程、教材、考査範囲などは学校が配布する最新の資料を優先してください。